生物人教版七年级上册克隆哺乳动物
人教版七年级上册生物：科学 技术 社会 克隆哺乳动物
第一段 创设情境 明确目标
科学▪ 技术 ▪社 会
克隆哺乳动物
第一段 创设情境 明确目标
第二段 目标达成 建构智知
目标一：克隆的概念
第二段 目标达成 建构智知
第二段 目标达成 建构智知
第二段 目标达成 建构智知
目标一：克隆的概念
克隆是指由一个细胞或个体以无性繁殖 方式产生遗传物质完全相同的一群细胞或 一群个体。
在动物繁殖学中，它是指不通过精子和卵子的受精 过程而产生遗传物质完全相同新个体的一门胚胎生 物技术。
第二段 目标达成 建构智知
目标二：克隆的基本过程
克隆的其他实例：
第二段 目标达成 建构智知
目标三：克隆的利与弊
第三段 总结提升 反馈练习
我们的收获……
天津市武清区杨村第十中学
在学会知识、完成作业的 基础上，更能热爱生活，热爱 自然，做“阳光、帅气、文明、 大气”的十中学子！
《科学 技术 社会 克隆哺乳动物》教学设计(甘肃省省级优课)
人教版七年级生物上册第二单元第二章克隆哺乳动物克隆哺乳动物【教材分析】《克隆哺乳动物》是人教版七年级生物上册第二章第四节课后科学·技术·社会的内容。
本节可以说是对第四节的一个补充扩展内容。
趣味性也比教材章节内容强，学生对其兴趣更高。
由于有了第四节做基础，并且此部分内容并不是课程标准要求掌握的，只需要作为课外知识了解一下，所以，这部分内容既不难也不需要深入讲解。
【学情分析】对于七年级的学生，虽有很强的求知欲，特别是对种种未知事物有强烈的好奇心，但对架构知识和认识知识间内在联系的能力较弱。
所以教师应当抓住他们活跃的形象思维、喜欢表现自己的特点，引导他们积极思考，适当设计学生活动，让他们在活动中对知识有更深的理解。
【设计思路】根据七年级学生的年龄特点和认知经验，整合教材顺序后，在教学过程中以克隆技术的发展为线索，克隆羊多莉的诞生过程为重点，学生活动为主体，从已有知识入手，让学生对克隆由感性认识上升到理性认识。
通过视频、图片、生活经验等直观教学手段使学生了解生物的遗传和发育是由细胞核控制的。
【教学目标】（一）知识与技能1.描述克隆羊多莉的诞生过程。
2.知道细胞核在遗传中的重要功能。
（二）过程与方法通过播放视频，讨论交流，模拟实验等方式，充分调动学生的积极性，培养学生获取相关信息的能力。
（三）情感、态度和价值观认同细胞的生命活动具有物质基础，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
【教学重点】克隆羊多莉的诞生过程。
【教学难点】通过学生活动让学生认可细胞核集中了生命体的遗传信息，控制着细胞的生命活动。
【教学方法】模拟实验法、讨论法、合作探究法【教学准备】多媒体课件、视频、模拟实验的实验用具【教学课时】一课时【教学过程】。
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克隆技术与伦理问题课前引入：2002年12月27日，46岁的法国“女科学家”布里吉特·布瓦瑟利耶向媒体宣布，“世界上第一个克隆婴儿已经降生”。
一位31岁的美国妇女26日通过剖腹产顺利生下了名叫夏娃的“世界首例克隆婴儿”。
该消息未及证实，又传来“第二个克隆人”诞生的消息。
一时间，人们震惊万分，谈克隆人色变。
2003年1月ll日，宣称“制造”世界第一例克隆人的克隆援助公司收到了美国法庭的一纸传票，要求公司副总裁托马斯·凯恩奇格出庭接受问讯，交待克隆女婴及其母亲的下落。
一、克隆技术及其应用价值克隆（clone或cloning）原意是指幼苗或嫩枝以无性繁殖或营养繁殖的方式产生后代。
动物克隆经历了“胚胎细胞克隆”和“体细胞克隆”两个时期。
“胚胎细胞克隆”以20世纪50年代青蛙胚胎移植繁殖后代为标志；“体细胞克隆”以1997年英国科学家Willmut利用绵羊乳腺细胞克隆绵羊“多利”的成功为标志。
从技术方面看，胚胎细胞克隆与体细胞克隆并无大的差别，问题的关键是，胚胎细胞克隆出来的是后代，而体细胞克隆出来的则是被克隆者自己。
从克隆技术的研究范围来看 ,克隆被分为生殖性克隆和治疗性克隆两种。
治疗性克隆所应用的技术原理是将体细胞的细胞核与卵细胞核进行替换，以发展成新的胚胎干细胞。
这一点与生殖性克隆是相通的。
所不同的是，生殖性克隆通过将克隆的人类胚胎植入母体，导致克隆人的产生；而治疗性克隆利用胚胎干细胞克隆人体器官或组织，以供医学研究和临床治疗使用。
克隆具有以下两个典型特征：一为亲、子代遗传物质在理论上完全相同，既具有相同的基因型；二为经克隆技术可产生大量相同的个体。
克隆技术的运用主要通过干细胞克隆技术来实现克隆，目前研究者已能在体外鉴别、分离纯化、扩增和培养人类胚胎干细胞、原始胚胎干细胞以及多种组织干细胞，并以干细胞为“种子”培育成功一些组织器官。
这种治疗性克隆技术将对人类和自然的和谐发展产生重要的价值。
人教版七年级上册生物：科学 技术 社会 克隆哺乳动物
克隆技术对保护物种特别是珍稀、濒危物种来讲是一个福 音，具有很好的应用前景。从生物学的角度看，这也是克隆 技术最有价值的地方之一。
3．克隆技术与医学
在当代，医生几乎能在所有人类器官和组织上施行移植手 术。但就科学技术而言，器官移植中的排异反应仍是最为头 痛的事。排异反应的原因是组织不配型导致相容性差。如果 把病人的发病器官通过胚胎干细胞技术进行克隆再移植给病 人自己，则不会出现排异反应，因为两者遗传物质相同。
人教2011课标版初 中生物七年级上册
第一章第四节
克隆哺乳动物
孟州市河阳中物的过程。
学
2、运用动物细胞结构功能的基础知识，分
习
析动物克隆的生物学理论基础。
目
3、关注克隆哺乳动物的应用前景。能从正反 两方面认识克隆技术给人类带来的影响。
标
（一）有性生殖
二. 多
莉 的
克 隆 过 程
Ａ母绵羊 卵细胞
Ｂ母绵羊 乳腺细胞
细胞质
细胞核
细胞核移植
融合后的卵细胞
卵细胞分裂
早期胚胎
胚胎移植
C母绵羊子宫
妊娠 分娩
多莉羊
小组讨论回答：
多莉的长相为什么既不像c羊，也不 像A羊，而与B羊十分相像？
因为小羊多莉的细胞核不是 由C羊提供的，也不是A羊提供 的，而是来自于供核B母羊， 而遗传物质主要位于细胞核内。 所以，多莉的长相与B羊十分 相像。
）
科学从来都是一把双 刃剑。某项科研成果是 否真正有益于人类，关 键在于人类如何对待和 应用它，不能因为暂时 不合情理就因噎废食。
课堂小结
1、 克隆原意是指无性生殖，就是不经过精子与 卵细胞 的受精过程，直接由体细胞获得新生物个体的过程，产 生的新生物个体具有与原供核生物相同的遗传物质。
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科学·技术·社会克隆哺乳动物教学设计一．教学目标1、通过阅读课本，说出克隆的概念2、通过观看视频《克隆羊》及情景剧，说出动物克隆的流程3、通过观看视频展开想象，说出动物克隆的好处和缺点4、通过小组讨论，阐述自己对克隆人的看法二.重点难点重点1、说出动物克隆的概念和流程2、说出动物克隆的好处和缺点难点阐述对克隆人的看法三.教学过程【导入】视频导入本课学生观看视频《首批克隆狗韩国上岗机场工作协助缉毒》，感知目前克隆技术的一些实际应用。
由此开展克隆哺乳动物的学习。
【讲授】克隆的概念、成果学生阅读课本和印发的材料，说出克隆的概念，在教师的引导下，将之引入动物领域。
克隆指一个细胞或个体以无性繁殖方式产生遗传物质完全相同的一群细胞或一群个体。
在动物繁殖学中，它是指不通过精子和卵子的受精过程而产生遗传物质完全相同新个体的一门胚胎生物技术。
教师通过两组图片展示目前克隆取得的一些成果和例子。
【活动】观看视频和几位同学表演的情景剧并描述克隆的流程学生观看视频《克隆羊》，并由几名同学表演情景剧《克隆猴》，进而由学生归纳说出克隆动物的一般流程。
【活动】展开想象：假如我会克隆展开想象：假如我会克隆，我将克隆……，这样就能……。
学生讨论后展示由小组代表展示【活动】讨论克隆技术的利于弊观看视频《科学家培育出克隆老鼠》，结合材料，讨论克隆技术的利与弊并展示。
【活动】小组讨论，阐述对克隆人的看法小组讨论，阐述自己对克隆人的看法。
展示几个问题，帮助学生展开思路和组织语言。
克隆的爱因斯坦会是否智商那么高，懂得“相对论”？克隆的希特勒会制造一场屠杀浩劫？因得不到孩子而非常痛苦的不育患者有自己的孩子。
在街上如果你看到像你一摸一样的人你是什么感觉？？？克隆人是“人”还是“物”？能取TA的器官吗？科学上的进步，人类操纵生命？【讲授】克隆人将产生一系列问题教师根据学生的讨论展示，加以补充和阐述。
克隆人将产生一系列问题。
我国针对“克隆人”问题的伦理争论。
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《动物的克隆》教学设计一、学习任务分析“动物的克隆”选自初一生物第二单元第一章第四节章“克隆哺乳动物技术”。
主要学习动物细胞、组织培养的条件、过程、结果以及应用。
二、学习者分析本节课的教学对象是初一的学生，该班的学生基础知识扎实，知识应用能力较强，大多数学生上课注意力集中。
学生在此之前已经学习过克隆以及植物的克隆的整个过程，对克隆的知识有一定的了解。
因此，教师会在上课初始对动物的克隆作简单介绍，随后将对实现动物克隆的原理和技术基础进行重点介绍。
在这个过程中，教师需要注意对学生已学习过的内容进行简单回顾和合理补充。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．简述动物细胞、组织培养。
2．说出动物组织培养技术的发展历程。
3．描述细胞系及细胞株的含义。
4．简述动物的克隆培养法。
（二）过程与方法目标尝试用相关理论解释动物细胞、组织培养的过程。
（三）情感态度与价值观目标认同基础理论研究对应用实践的重要影响。
四、教学重点与难点教学重点：动物细胞培养教学难点：动物细胞培养五、教学方法以教师介绍为主。
六、教学过程（一）动物细胞、组织培养的概念（5min）教师行为：同学们，上节课我们学习了植物的克隆，将离体的器官、组织或细胞通过脱分化和再分化的过程，最终培育成完整的植株。
那么，动物是如何进行克隆的呢？你们觉得动物的克隆和植物的克隆过程一样吗？学生行为：回答教师的问题。
（一样或者不一样）教师行为：教师引出本节课所学习的内容，动物的克隆。
动物克隆的技术基础是动物的细胞、组织培养。
就在这章的第一行，大家可以划一下。
学生行为：阅读书本P28第一段，找出动物细胞培养的起点和终点。
教师行为：引导学生总结细胞培养的概念，动物体内的部分组织取出，经过一些处理使其分散成单个细胞，使之繁衍成一个新的细胞群体的技术。
动物组织培养的定义：动物组织在体外及人工条件下维持生活状态或生长特性，动物组织培养过程可以伴随组织分化。
组织是由细胞构成的，不管采用什么培养条件和方法，组织培养中主要的生命活动仍然以细胞为单位。
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《克隆哺乳动物》教学设计一、教材分析本节课内容是，人教版七年级上册第二单元第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》一节后面的拓展阅读资料。
在前面的正文中，为了证实“细胞核是控制中心”，里面讲述了一只小羊-多莉的诞生过程，这其实就是克隆技术。
而课后的拓展资料就是对克隆技术的一个延伸和补充，资料中着重讲了我国克隆牛技术的发展和成就，也提到了克隆技术的弊端，同时也抛出了一个值得深思的问题，究竟为什么要禁止克隆人？鉴于此，我将该课设计为对克隆技术的操作做进一步地讲解，并让学生通过讨论来认同为什么禁止克隆人，同时在整个过程中贯穿我国克隆技术的进步和发展，感受祖国科技的进步，树立学生的民族自豪感！二、教学目标1.知识目标：(1) 说出克隆哺乳动物的一般过程和方法；(2) 描述细胞核在生物的发育、遗传中的重要作用；(3) 了解克隆哺乳动物仍然存在的缺陷和弊病。
2.能力目标：(1) 能读懂图片，从图片中理解克隆哺乳动物的一般操作过程，学会对资料的分析和处理；(2) 能积极思考，会将克隆羊的知识迁移运用至克隆牛的过程中；(3) 大胆表述自己的观点，对生物的异种克隆做合理猜想。
3.情感目标：(1)参与课堂讨论，乐于与他人交流自己的看法，并尊重他人的观点；(2)感受我国老一辈科学家为科学进步作出的巨大贡献，为祖国科学的蓬勃发展而感到自豪。
三、学情分析七年级学生有较强的探究欲望，生活中经常听到克隆有关的词汇，也在一些科技影片中初步了解到克隆动物的知识。
但是他们对克隆的具体步骤并不了解，也不清楚究竟为什么细胞核内就储存有遗传物质，对遗传物质的证实过程并不理解。
不过他们也具有一定的独立思考能力，也有一定的知识推理迁移能力。
这是学习本课很好的基础能力。
四、教学重点1.说出克隆哺乳动物的一般过程和方法；2.能认同为什么禁止克隆人；3.感受科技发展，为祖国科学的蓬勃发展而感到自豪。
五、教学难点1.理解克隆动物能保持亲代优良性状的原因；2.能认同为什么禁止克隆人。
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克隆哺乳动物
一、教材分析
克隆哺乳动物是人教版七年级上册第二单元第一章第四节《细胞
的生活》中的科学.技术.社会。1996年克隆羊多莉的诞生标志着哺
乳动物体细胞克隆技术的面世，教材利用分析克隆羊多莉的身世总结
细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传。本节内容是对
第四节教学内容的延伸和拓展，同时让学生了解目前克隆技术的应用
和发展。
二、学情分析
对于克隆技术，大部分学生已经通过各种媒体手段都有一定的了
解。但对于克隆哺乳动物的过程、克隆技术应用前景和目前存在的问
题等都不是很清楚，认识较为模糊。学生对克隆技术有着强烈的探知
欲望。在学习克隆技术前，学生利用网络查询克隆技术的应用前景和
存在的问题，再要借助电脑软件整理图片、资料和视频，并利用交互
式电子白板在课堂上展示。提高了学生使
用信息技术解决问题的能力。
三、教学目标
1、通过分析克隆羊多莉的身世，说出细胞核是细胞的控制中心，
控制着生物的发育和遗传。
2、尝试利用各种电脑软件展示克隆技术的应用前景和存在的问
题，提高学生应用信息技术解决问题的能力。
3、认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
四、重难点
1、说出细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的发育和遗传。
2、认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。
解决的策略:
1、学生课前分6组，7人为一组，自主学习分析小羊多莉的身
世，教师要及时利用交互式电子白板解析克隆羊—多莉的出生过程，
引导学生解决问题，总结细胞核的作用。
2、学生利用网络查询克隆技术的应用前景和存在的问题，再要
借助电脑软件整理图片、资料和视频，并利用交互式电子白板在课堂
上展示。
五、教学过程
教学步骤 教师的组织和引导 学生活动 媒体应用及设计意图
情景导入 播放《丈夫一箩筐》精彩片段，提问视频中有几个男主人公?他们一样吗？他们是同卵兄弟吗？ 观看视频，思考问题，并作回答。
用希沃交互式电子
白板播放视频，直接引
出课题—克隆哺乳动物
克隆的概念 引导学生说出克隆的概念。 尝试说出克隆的概念，区分无性生殖和有性生殖。 了解克隆的发展过程 利用希沃白板的擦
除、拖动功能引导学生
一步步解析克隆的概
念，了解克隆的发展历
史。
自主学习 引导学生分析克隆羊的过程，说出细胞核的作用。 自学课本53页,分析克隆羊多莉的身世，总结细胞核的作用 教师用希沃白板的橡皮擦、插入、拖放、镜像等功能引导学生分析克隆羊的身世，总结
说出细胞核的作用；突
破重点。培养学生的自
主学习和总结归纳的能
力。
应用前景（组长展示） 课前将学生分六组，7人一组，组织学生对利用网络对克隆技术的发展前景进行调查，指导学生整理调查结果。 引导学生利用希沃白板展示结果。 一、第一小组组长展示 二、第二小组组长展示 三、第三小组组长汇报 四、第四小组组长展示 1、各组利用网络展开调查。 2、用电脑软件整理调查结果。 一、第一组组组长用PPT展示结果（克隆高产奶牛）。 二、第二组组组长用PPT展示调查结果（克隆优良畜种——骡子）。 三、第三组组长用Word软件展示调查结果（克隆转基因医用猪）。 四、第四组组长 培养学生利用网络解决问题、提高信息技术应用能力和动手能力。
学生利用PPT播放、
连接、动画功能给其他
学生展示调查结果, 体
现学生的主体性。
学生利用电子白板
的资源库功能调出word
资料,讲解克隆转基因
医用猪的用处。
五、第五组组长展示 用希沃白板录制微课展示结果（拯救濒危动物——大熊猫）。 五、第五组组长展示调查结果。 学生利用希沃白板的播放和录制功能录制微课，锻炼语言表达能力。
学生利用希沃白板
的资源库功能调出word
资料,并结合软边条书
写、放大功能给其他学
生展示调查结果。
克隆亟需解决的问题 引导学生总结克隆技术亟需解决的问题 学生展示网络查找的克隆技术目前亟需解决的问题。 分析克隆人可能存在问题
利用希沃白板的出
现、擦除功能引导学生
展示调查结果，了解克
隆人将会出现的问题。
培养学生语言表达能
力。
课堂检测 在白板上展示课堂检测题 学生阅读并作答 利用希沃白板的书写
功能引导学生梳理并巩
固知识点。
六、板书
克隆哺乳动物
一、克隆的概念
无性生殖
二、克隆羊的身世
细胞核：细胞的控制中心，控制着生物的遗传和发育
三、克隆的应用前景
四、克隆目前亟需解决的问题