人教版物理八下14.6《浮力的应用》WORD教案4
人教版8年级物理教案-浮力的应用
引導學生根據上面的結論推導出下列結論：
當ρ液＞ρ物,F浮＞G，物體上浮
當ρ液＝ρ物，F浮==G,物體懸浮
當ρ液＜ρ物，F浮＜G，物體下沉
4、一個1牛頓的鉤碼，掛在彈簧秤上，當鉤碼浸在水中時彈簧秤的示數為0.87牛頓，這個鉤碼受到的浮力是______牛頓。
5、有三種密度不同的液體，給你一支鉛筆、一小塊橡皮泥，你用什麼方法比較它們密度的大小？
6、某同學隨地理老師去郊外考察時，在小溪邊撿到一隻小酒杯狀的金屬物體，將該物體口朝上輕輕放入水中時，它能漂浮在水面上。該同學帶有大口圓柱形透明水杯一隻（杯口直徑約是物體口徑的2倍）和一把刻度尺，在這樣的條件下，他如何才能粗略地測出這個物體的密度？寫出測量的方法和計算結果的資料運算式。
會一直上升嗎？學生再思考。
引入新課：要想準確的研究這個問題，我們首先來研究物體的浮沉條件。
合作探究
一、物體的浮沉條件
演示：讓學生觀察相同形狀和體積的鐵塊和木塊，然後一同浸入水中，同時鬆手，讓學生觀察。
提出問題：為什麼鐵塊下沉到水底而木塊漂浮在水面上呢？物體的運動狀態是由什麼來決定的？在實驗中木塊和鐵塊各受到那幾個力的作用？根據它們的運動狀態判斷它們之間是什麼關係？
4密度計
密度計也叫比重計或浮秤，是生產和科學實驗中使用很普遍的測量液體密度的儀器。
結構：一根密閉的玻璃管，上部粗細均勻內壁貼有刻度紙，下部較粗，下端裝有鉛丸或水銀。
學生分析密度計的原理，刻度的特點，及其應用。
課堂小結
學生觀看教師用書光碟錄相的有關內容，回憶本節課所學內容。輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計
八年级物理下册第十章：《14.6 浮力的应用》课件
课堂达标检测
1.物体的浮沉条件：当物体浸没在水中时， 漂浮：F浮 下沉：F浮 G物 悬浮：F浮 G物 上浮：F浮 G物 G物
2.轮船浮在水面上的原理：———— 3.潜艇上浮下潜的原理：———— 4.气球和飞艇升空的原理：————
5.重为20N 的物体，将其浸没在水中时，它排开的水 重为10N，此时它受到的浮力为______N，松手后物
漂浮：F浮 = G物
ρ液 > ρ物
小实验
把橡皮泥放入水
中，松手后橡皮泥下
沉，为什么？怎么才
能使橡皮泥漂浮在水 面上？
二、浮力的利用:轮船
二、浮力的利用
采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力 轮船
A.把密度大于水的钢铁
制成空心的轮船，使它排
开更多的水而浮在水面上
B.排水量：轮船满载时排开水的质量，
第六节 浮力的应用
教学目标
1、知道物体的浮沉条件 2、知道浮力的应用 3、了解轮船是怎样浮在水面上的
结合力和运动的关系，能不能得出物体上 浮、悬浮和下沉的条件？
一、物体的沉浮条件
当物体浸没在液体中时：
下沉：F浮 < G物
悬浮：F浮 = G物 上浮：F浮 > G物
ρ液 < ρ物
ρ液 = ρ物 ρ液 > ρ物
气球、飞艇是采用什么办法升空的？ 气球和飞艇是用充入密度小于空气的气体的办法 使它受到浮力大于重力而升空的．
氢气球
热气球
飞艇
想一想 1．要使充了氦气,升到空中的气球落回地
面，可采用什么办法？
2．要使热气球落回地面，可采用什么办
法？
密度计 介绍：用来测液体密度的仪器。
工作 条件：密度计漂浮在液面，此 时浮力等于重力。
初中物理浮力运用教案
初中物理浮力运用教案教学目标：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 理解并掌握计算浮力的两种方法：阿基米德原理和称重法。
4. 培养学生的观察、实验、分析、归纳能力。
教学内容：1. 浮力的概念和特点2. 浮力产生的原因3. 影响浮力大小的因素4. 计算浮力的两种方法：阿基米德原理和称重法5. 浮力的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实例引入浮力的概念，如船只、气球等。
2. 提问：浮力是什么？它是如何产生的？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 讲解浮力产生的原因，如液体或气体对物体上下表面的压力差。
3. 讲解影响浮力大小的因素，如物体体积、液体密度等。
4. 讲解计算浮力的两种方法：a) 阿基米德原理：F浮 = G排= ρ液V排gb) 称重法：F浮 = G - F示where F浮表示浮力，G表示物体在空气中的重力，ρ液表示液体密度，V排表示物体排开的液体体积，g表示重力加速度，F示表示弹簧测力计的示数。
三、实验演示（15分钟）1. 演示弹簧测力计测量浮力的实验。
2. 让学生动手实验，观察并记录数据。
3. 引导学生分析实验数据，验证浮力计算公式。
四、浮力的应用（10分钟）1. 讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 让学生举例说明浮力在其他领域的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
2. 强调浮力在实际生活中的重要性。
教学评价：1. 课堂讲解：了解浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
2. 实验操作：能熟练使用弹簧测力计测量浮力，并分析实验数据。
3. 应用能力：能举例说明浮力在生活中的应用。
教学资源：1. 弹簧测力计2. 浮力实验器材（如塑料瓶、水等）3. 教学课件教学建议：1. 注重理论联系实际，举例生动有趣。
2. 鼓励学生动手实验，培养观察、分析、归纳能力。
物理《浮力》教学设计教案
物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】学生分组合作探究式教学。
【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。
(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。
大家提到了一个新词“浮力”。
“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。
(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
14.6浮力的应用
14.6浮力的应用教案序号：34一、教学目标【知识与能力目标】1．知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。
2．进一步理解阿基米德原理。
【过程与方法目标】应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题【情感与态度目标】经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．二、教学重、难点教学重点：阿基米德原比例的实际应用教学难点：阿基米德原比例的实际应用课程类型：新授课教学方法：讲授法、练习教具准备：弹簧秤、玻璃水槽、水、细线、石块、体积相同的铜块、铝块、木块、烧杯前置性任务：找几个生活中应用浮力的例子并解释其中的物理道理三、教学过程设计：教师活动学生活动教学目标一、复习提问270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？二、进行新课1.浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。
①浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。
提问：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。
先称出铁块重(由学生读值)。
将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是学生在笔记本上演算，一名学生板演。
教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。
学生回答并说出分析结果和道理。
由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。
由习题引入新课培养学生分析问题能力什么原因？将铁块浸没在水中的深度加大，静止后教师从理论上分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。
因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
②浮力的大小与物体的形状无关。
提问：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？演示实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。
八年级物理物体的浮沉条件和浮力的应用教案人教版
八年级物理物体的浮沉条件和浮力的应用教案人教版第一章：物体的浮沉条件1.1 教学目标让学生了解并理解物体的浮沉条件。
让学生学会通过实验观察物体的浮沉现象。
让学生学会用浮沉条件解释日常生活中的现象。
1.2 教学内容物体的浮沉条件的定义和判断方法。
实验观察物体的浮沉现象。
日常生活现象的浮沉条件解释。
1.3 教学步骤引入：通过讨论生活中的浮沉现象，引发学生对浮沉条件的兴趣。
讲解：讲解物体的浮沉条件的定义和判断方法。
实验：进行实验观察物体的浮沉现象，让学生亲身体验并理解浮沉条件。
应用：让学生举例解释日常生活中的浮沉现象，巩固所学知识。
1.4 作业布置让学生设计一个实验，观察并记录物体的浮沉现象。
第二章：浮力的概念2.1 教学目标让学生了解并理解浮力的概念。
让学生学会计算浮力的大小。
让学生学会用浮力解释日常生活中的现象。
2.2 教学内容浮力的定义和计算公式。
实验观察浮力的现象。
日常生活现象的浮力解释。
2.3 教学步骤引入：通过讨论生活中的浮力现象，引发学生对浮力的兴趣。
讲解：讲解浮力的定义和计算公式。
实验：进行实验观察浮力的现象，让学生亲身体验并理解浮力。
应用：让学生举例解释日常生活中的浮力现象，巩固所学知识。
2.4 作业布置让学生设计一个实验，观察并记录浮力的现象。
第三章：阿基米德原理3.1 教学目标让学生了解并理解阿基米德原理。
让学生学会计算物体在液体中的浮力。
让学生学会用阿基米德原理解释日常生活中的现象。
3.2 教学内容阿基米德原理的定义和计算方法。
实验验证阿基米德原理。
日常生活现象的阿基米德原理解释。
3.3 教学步骤引入：通过讨论生活中的阿基米德现象，引发学生对阿基米德原理的兴趣。
讲解：讲解阿基米德原理的定义和计算方法。
实验：进行实验验证阿基米德原理，让学生亲身体验并理解阿基米德原理。
应用：让学生举例解释日常生活中的阿基米德现象，巩固所学知识。
3.4 作业布置让学生设计一个实验，验证阿基米德原理。
初中《浮力》教学设计（通用5篇）
初中《浮力》教学设计初中《浮力》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的初中《浮力》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
初中《浮力》教学设计1一、教学设计理念随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。
而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。
这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。
因此本节课的主要内容是让学生知道浸在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教学目标知识与技能目标：1．认识浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1．通过实验探究认识浮力。
2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。
情感、态度与价值观目标：1．培养学生严谨的科学态度和协作精神。
2．学习阿基米德善于观察思考的精神。
三、教学重点和难点教学重点：1．通过实验探究认识浮力及其方向，会测量物体所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教学难点：探究“浮力的大小等于什么”的过程。
四、实验器材演示实验器材：铁架台、重垂线、鸡蛋、食盐水、乒乓球、大烧杯、红毛线、水桶、水盆，准备一组与学生所用完全相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。
浮力在生活中的应用教案设计
浮力在生活中的应用教案设计一、前言浮力是指液体或气体中，物体受到向上的推力的现象。
浮力是一个非常重要的物理概念，也是在生活中十分实用的一种知识。
本篇文章将会探讨浮力在日常生活中的实际应用，并设计一份较为完整的教案。
二、浮力在生活中的应用2.1 游泳器材游泳器材，如救生圈、浮板等，就是利用浮力的原理来使人在水中能够保持浮起的状态。
救生圈可以将人带到水面，浮板则可以让人进行不懂游泳或者是练习游泳时候的扶助。
2.2 船只场面在船只场面中，浮力是十分重要的。
如果船只内部发生泄漏，当水进入船只中时，只有靠浮力的支持才能够让船只浮起并避免沉没。
我们在乘坐邮轮、渡轮等船只时，通常也能感受到浮力的作用。
2.3 潜水器材潜水器材也是利用浮力的原理来保持人在水中的姿势。
例如潜水面罩和呼吸背心便可以让下潜者不断调节自己的浮力，从而使他们在水中的姿势更为稳定。
2.4 建筑物在建筑中，浮力同样发挥着重要的作用。
例如在隧道开挖中，由于地下水的存在，很容易导致隧道的坍塌。
这时，可以采用浮力管来解决这个问题。
浮力管就是一种通过气压调整隧道周围分布在地下水的力量，从而达到防止隧道坍塌的效果的设备。
2.5 油轮油轮添加的货物往往都是比水重的，这时就需要利用浮力来保持船只的浮起状态。
船只在满载的情况下，充分利用浮力的原理可以保障油轮的安全，防止沉没。
三、教学目标与重点3.1 教学目标1.了解浮力的概念和性质，了解其在生活中的实际应用；2.能够通过采取措施来改变物体的浮力；3.通过浮力实验的方式来探究反向位于物体中心大气压力，达到探究及掌握浮力性质的目的。
3.2 教学重点1.学生理解浮力概念，了解其在生活中的应用；2.学生能够采取措施来改变物体的浮力；3.学生能够通过浮力实验来探究及掌握浮力性质。
四、教学过程设计4.1 活动一：浮力实验实验目的：探究浮力性质及大小与物体重量、密度的关系。
实验材料：水、容器、不同重量和密度的小球或小物体。
人教版初中物理《浮力的应用》教案设计
4．给你一块橡皮泥(密度大于1.0×103kg／m3)、一把弹簧测力计、细线、一个量杯和水．请你设计一个实验，验证漂浮在液面上的物体受到的浮力等于物体受到的重力．简要写出实验步骤．
5.小刚自制了一个泡沫救生圈，其质量为8kg，体积为0．06m3，求:(1)救生圈漂浮在水面上时,它所受的浮力多大?(2)当小刚躺到救生圈上面时,救生圈刚好完全浸没在水中,则小刚的重力是多少?(g=l0N／kg)
2.“对木块能浮在水面上，而铁块却沉在水底的”解释，正确的是（）。
A、木块很轻，铁块很重。
B、木块受到浮力，铁块没有受到浮力。
C、木块受到的浮力等于它受到重力，铁块受到的浮力小于它受到的重力。
D、三种说法都正确。
3．被按在Байду номын сангаас中的皮球，一旦放手会向上浮，最终露出水面．在皮球尚未露出水面前的上浮过程中，皮球受到的浮力将( )；皮球开始露出水面直至静止时，受到的浮力将( )．
（五）、教学反思
《浮力的应用》这节课突出原理的学习和理解，大多数同学在演示实验时不认真观察，造成定性的记结论，对所学在应用练习中表现不好。
本节课不足之处：实验准备不够充分，通过演示实验效果不好，应教学生亲身经历改成小组实验可能更好。
六、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市黄楼初级中学姓名：刘大斌
职称：一级教师电话：0536--3831061电子邮件：liudabin1978@
重点
物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球飞艇的工作原理。
难点
对物体浮沉条件的应用
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本节为人教版九年级物理第十四章第六节，教材通过对不同密度的物体在水中的浮沉情况，得到物体浮沉条件。通过演示牙膏皮的浮沉，得到轮船的漂浮原理---把物体制成空心，增大了可以利用的浮力；潜水艇则是悬浮、上浮时通过改变自身的重量来实现浮沉的；气球和飞艇是它们的平均密度比空气小的浮沉情况。本节主要讲两个问题：一是如何调节重力、浮力的关系来得到或增大可利用的浮力；二是浮力利用的重要实例-----轮船、潜水艇、气球、飞艇的原理。
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第十四章第五节 《浮力》导学案
【学习目标】
一、知识与技能
1.了解浮力是怎样产生的。
2.知道浮力的大小等于什么。
3.知道浮力的应用。
二、过程与方法
1. 通过观察，了解浮力是怎样产生的。
2. 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
三、情感态度与价值观
1.初步认识科学技术对社会发展的影响。
2.初步建立应用科学技术的意义。
【学习过程】
一：预习导学：
1、鸭子能漂在水面，是因为受到了水的 。在水中下沉的铁块，也受到浮
力吗？
2、阅读课本94页的想想做做，思考浮力的大小可能跟什么因素有关？
3、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计
的示数，这说明什么问题？用测力计能否测物体受到的浮力？
4、浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的 ，这就
是著名的 原理。用公式表示为 。
二、课内探究：
（一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由
地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着
什么知识呢？
（二）浮力的大小：
1、浮力及其方向
将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：
软木塞最终的情况。尝试得出结论。
结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。
2、下沉的物体也受浮力的作用。
学生探究： 用弹簧测力计测铝块在空气中的重力，再将铝块浸入水中，发现弹
簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也
受浮力。F浮＝G－F
得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。
3、探究浮力的大小与什么有关
造船比赛： 学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，
讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？
快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体
浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什
么因素有关。
可能的猜想：浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积等因素有关系。
（三）探究 浮力的大小等于什么？
.
1、简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水
杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中
水的体积和浸入水中物体的体积相等。
2、按课本图14.5-3进行实验。用溢水杯替代"作溢水杯用的烧杯"。教师简介实
验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块
触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。
3、将所测得的实验数据填在下表中，(课上出示写好的小黑板)并写出实验结论。
①石块在空气中重 N
②石块浸没在水中时弹簧秤的示数 N
③石块受到水的浮力 N
④小桶和被石块排开水的总重 N
⑤小桶重 N
⑥小桶中的水重 N
⑦结论：______________________________________
4、学生分组实验：教师巡回指导。
5、总结：
由几个实验小组汇报实验记录和结果。
总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重量相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而
是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重
力。
根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：
F浮 =G排液 =ρ液·g·V排。
指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸
没)在液体中时V排等于物体的体积；部分浸入液体时，V排小于物体的体积
。
6、阿基米德原理的应用
例题：（见课本96页的例题）
（四）自我小结：
本节课你最大的收获是：_______________；你还有的疑惑 ： ；
（五）自我检测:
1．如图所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情
景。此过程中应用的关键知识是( )
A.气球受到重力
B.帽子质量大于气球质量
C.帽子密度大于气球密度
D.空气对物体有浮力作用
2.如图所示，某同学在比较小石块在空气中和浸在水中时弹簧测
力计的示数，你的步骤是：（1） ；
（2） ；
最后可以得出的结论是： 。
3．如图所示，物体浸没在水中时，所受到的浮力为______N；从
图乙、丙可以看出浮力的大小与液体的_______有关.
4．某同学探究浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积大小有什么样的
关系，他利用弹簧测力计、烧杯、溢杯、石块、水等，按如图所示的步骤进行实
验操作：
(1)用弹簧测力计测出小石块所受的重力．
(2)用弹簧测力计测出空烧杯所受的重力．
(3)把石块浸没在盛满水的溢杯里，用空烧杯承接从杯里溢出的被排开的水，读
出此时弹簧测力计的示数．
(4)用弹簧测力计测出承接了水后烧杯和水受到的总重力．
(1)请你帮助该同学完成下表(单位：N)
(2)从这个实验，可以得出的结论是____________．
三、课后延伸：
1.浸在液体中的物体会受到 力，这样的力叫做浮力；
浮力的方向是 。
2、一石块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7牛，把它全
部浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7牛，该石块所受水的浮力是______
牛；如把它全部浸在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1牛，该石块所受酒精
的浮力是______牛；石块浸没在不同液体中所受浮力大小不等，说明浮力的大小
与液体的______有关．
3、甲、乙两实心球静止在液体中，如右图所示：若甲、乙体
积相同，甲、乙受浮力比较（ ）
A、F甲＞F乙 B、F甲＜F乙 C、F甲=F乙 D、无法
判断
4．甲、乙两物体的质量之比是3∶5,密度之比是3∶10,若把
它们浸没在同种液体中,则它们所受的浮力之比是 ( )
A.3∶5 B.3∶10 C.1∶2 D.2∶1
5．在弹簧测力计下挂一实心物体，弹簧测力计的示数是Ｆ，如果把物体浸没在
水中央，物体静止时弹簧测力计的示数为F/5，则该物体的密度是（ ）
A.1.0×103kg/m3 B.0.8×103kg/m
3
C.1.5×103kg/m3 D.1.25×103kg/m
3
6．一金属块在空气中称重27N，把它全部浸没在水中称弹簧秤读数为17N，则该
金属块受到水对它的浮力是______N，浮力的方向是_________，物体的体积为
______m3。
7．将同一小石块分别浸没在水和某种液体中，弹簧测力计
的示数如图所示，则小石块的密度是________kg/m3,，这
种液体的密度是__________ kg/m3.(g取10N/kg)