关于提高小学英语教学的有效性的建议
(完整)如何提高小学英语课堂教学的有效性
如何提高小学英语课堂教学的有效性-----浅析小学英语趣味教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”为了激发学生的学习兴趣，一个成功的英语教师会创造和谐融洽的师生关系和轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，学得主动，提高效率。
在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲；还要通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生对英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务。
一、融洽的师生关系，营造良好的学习氛围作为一名21世纪的英语教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，同他们建立起一种新型、平等、合作的师生关系。
教育是充满情感和爱的事业，教师应多于学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。
老师在学生眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，用爱来激发学生学习英语的兴趣。
二、创设英语教学环境，调动多种感官参与活动好的开始是成功的一半。
在课堂教学中，教师首先要特别注意利用上课前的十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。
比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型游戏，活跃课堂气氛，增加英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
其次，创造一个轻松愉快的学习环境，教师要以蛮强的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱；精神要饱满；表情要轻松愉快；目光要亲切；态度要和蔼；举止要大方、文雅；言吐简洁；语言要纯正、地道、流利；书法要规范、漂亮；版面设计要合理、醒目等。
再次，调动学生多种感官参与学习，学生单靠视觉回忆能再现原内容的70%，而视觉并用能再现原内容的86.5%，所以应该让学生尽可能多的处于英语环境中，并调动多种感官参与活动，让学生从多个角度接受信息。
浅谈如何提高小学英语课堂的有效性
教无 定法 ， 位教师 都有 自己的课 堂处 理方式 与技 巧。如何 每 让 自己的课堂教学获 得实效 呢 ？有一份 关于课堂教 学效果 的 资料 说得好 ， 面把英 语课堂概 括成 四方面 ：． 教材 、 里 １ 立足 超 越教材 的课 堂 。２ 师 生平等互 爱 、 学求知 的课 堂 。３ 突 出 ． 乐 ． 重难 点、 的放矢 的课堂 。 ． 有 ４ 关注 学 生体验与 成长 、 尊重 个体 差异 的课堂 。根 据这 样 的概括结 合 自身的实 际教学经 验 ， 我
３注重 师生 间的平等和 谐号 隋感交 流 ．
教学 思路 ， 那些没 有预 习的学 生， 而 像在看 表演 ， 课后 可能只
有模糊 的记忆 。 因此 ， 让每个 学生提 高 自己的课 堂效果 ， 要 应
该充分重视 预 习， 让学生 养成 良好 的预 习 习惯 ， 小学的 中高 在 年级阶段 更应该提 倡预习 ， 日后更 好地进行 学习作好准 备 。 为
高 课堂教 学效果 。
“ ” “ ” 疑 与 思 是学 习过程 中很重要 的部 分 ， 生有 疑 问才 学 会 去思考 问题 ， 会有所 发展 与创造 。而在 过去传 统 的教 学 才
中， 很大 部分 学生少 主动参 与 ， 多被动 接受 知识 。 生都被束 学 缚在 教材 里、 教师 预设 的课堂 中 ， 不敢跨 越 雷池半 步， 大部 分 学 生的创造 性和个 性受到 抑制 。 因此在 课堂教 学 中我 们要提
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浅谈如何提高小学英语课堂的有效性
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广 州 市番 禺区小谷 围街穗 石 小 学 ，广 东 广 州 ５ １０ １４ ０
了对 教材 的理解 ， 加没估计和顾 及到学生 的现实情况 ， 更 以至
小学英语教学建议
小学英语教学建议各位老师，你们好！新的学年里，我们要以质量建设为中心，以课程改革为契机，深入研究教材教法，落实集体备课和教学四清，不断学习，努力创新，提高课堂教学的针对性和有效性，为巩固和提高我县小学英语教学质量添砖加瓦。
在此，根据教研师训中心工作要点，结合小学英语学科特点提出以下意见供教师们参考：一规范教学过程，优化课堂教学。
小学英语教师一般工作量都比较重，一人多班现象普遍，学生数量过大，教师课外辅导难于落实，因此，努力提高课堂教学效率显得尤为重要。
如何落实课堂教学的有效性是我们全体教师需要研究面对的一个永远不变的古老的话题。
1 我们要准确把握标高。
小学英语教学，应该以学生的英语语言知识、英语语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行综合实施。
根据“课标”的“整体性、灵活性、开放性”的设计思路，根据我县现有的条件和发展的需要，小学阶段完成“课标”提出的二级要求。
三年级：入门教学，调动兴趣，形成习惯，培养语感，关注语音。
口语测试2次，主要是过程性评价①积极发言、表演，大胆、大方、大声说英语。
②与同伴敢说、乐意说、抢着说英语。
③记常用的生活单词（少量）。
④念chant,，唱10首英语儿歌。
四年级：在三年级要求的基础上，保持兴趣，语音把关。
①书面作业：字母，单词，简单的句子。
②口头作业：诵读教材，背诵chant20首。
③记100个常用单词。
五六年级：在四年级的基础上，激发兴趣。
①会日常用语100句。
②努力记住单词200－600个。
准备六年级单词竞赛。
③作业：有形的书面作业，无形的口头（读记）作业，视听作业兼顾。
2 继续加强教学过程管理，搞好备教批辅考研等方面的工作。
教研组要配合学校教导室搞好常规教学检查。
08年是县质量教育基础年，09年是这一工程初见成效的时候，每位教师应该牢固树立质量意识，精诚团结，认真搞好集体备课，增强备课的实效性和针对性。
加强“以考促教，以考促研”的力度。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，把课后的时间真正还给学生，实现英语课堂的有效教学，这在英语课时相对较少的情况下显得非常的重要。
新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学，已成为广大教育工作者共同思考的问题。
有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为、不断地改进自己的教学。
下面我就结合自己的教学实际，就如何提高小学英语课堂教学的有效性，谈谈自己的一点粗浅认识：一、观念要转变教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。
教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。
因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
不要用自己任教时间长短、对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识就完成了任务，而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学、主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。
二、目标要明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学PEP四年级上册Unit 5“What woul d you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型“What would you like？Can I have somenoodles,please？Sure.Here you are”。
怎样提高小学英语教学有效性论文
浅谈如何提高小学英语教学的有效性21世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
现代英语教学要求实现学生的“自主学习”和数师的“引导启发”的全面结合，从根本上改变传统英语教学中以教师和语言知识的传授为主题，学生处于被动接受地位的局面，课堂教学还存在着老师一味地讲，学生面无表情埋头苦记的局面，教师与学生之间只是填鸭式的教学模式，而缺乏互动与交流，这种状况对小学英语教育极为不利，我们必须打破这种沉闷的局面，让课堂教学“活”起来。
那么怎样才能有效地改善课堂教学，让它“活”起来呢？一、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习在教学中，调动学生的积极性，光靠讲道理、明确学习目的是不够的。
重要的是激发兴趣，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否激发学生学习的积极性，是教学成败的关键。
运用多媒体技术，充分利用电视、录音、录像、光碟、幻灯片、网络等多种媒体，通过适合儿童年龄、生理、心理特点的生动活泼的教学活动，声像并茂、动静变换的表现形式，生动、形象地展示了教学内容，扩大了学生视野，有效地促进了课堂教学的大容量、多信息和高效率。
运用多媒体辅助英语教学，不仅使教学内容化难为易，刺激学生的各种感官，使学生以兴奋、愉悦的心理状态不自觉地投入到英语意境中，对其主体性的发挥、创新意识的培养，起到了事半功倍之效。
因此，通过多媒体技术与英语教学的优化，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的有效性。
二、合理运用小组合作，增强有效的教学参与小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，是时代赋予英语教学活动的要求，通过合作学习，使学生成为学习的主人，更重要的是在小组合作学习中发展了学生的个性，学生的合作意识和能力得到了培养，增加了动手实践和发表见解的机会，他们的创新意识和实践能力得到了进一步的升华，而且通过合作互助，每个成员获得的机会均等，相互之间可达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的，所以，小学英语教学中实现小组合作学习可以让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，实现有效教学。
如何提高小学英语教学质量的具体措施.doc
如何提高小学英语教学质量的具体措施如何提高小学英语教学质量的具体措施，我整理了以下的内容，欢迎参考如何提高小学英语教学质量的具体措施【1】小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
如何提高小学英语有效性教学
如何提高小学英语有效性教学【摘要】小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。
有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。
“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。
它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。
“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
【关键词】课堂教学有趣有用有效教学目标新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。
小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。
教师在日常教学中应该牢固树立以下有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。
“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。
有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。
“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性？“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。
它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。
要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。
有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。
有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。
提升小学英语语音教学有效性的策略
提升小学英语语音教学有效性的策略摘要：语音教学是语言基础知识教学的重要内容之一。
《新课程标准》要求学生“了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象”。
这些能力要求均与学生语音知识有着十分密切的关系关键词小学英语语音教学口语交际教学策略语音教学是语言基础知识教学的重要内容之一。
《新课程标准》要求学生“了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象”。
这些能力要求均与学生语音知识有着十分密切的关系。
作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。
生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。
儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
要提高学生听、说、读、写技能，培养综合语言运用能力，必须重视语音教学。
一、明确小学英语语音教学的意义对于语音教学，新课标这样指出：“小学开设英语课，要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音语调基础……防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
”但这不意味着在小学英语课堂中不教授语音，那这样的理解也是不全面的。
英语语音教学是整体教学发展的起点，也是教学的第一关，并始终影响着以后的其它教学。
”语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。
语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。
如一个人发音不准，语调不顺，听别人谈话或别人听自己谈话，都会有困难。
相反，如一个人学好了语音，有了正确的发音，流利的语调，就能运用该种语言进行顺利的交际，即能够准确、迅速地听懂别人的说话，也能够自如地表达自己的思想。
在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个物质外壳表现出来，只有学好了语音，才能准确无误地交流思想，促进语法和词汇的掌握，提供实际使用语言的能力。
如何提高小学英语教学中的有效性
浅谈如何提高小学英语教学中的有效性摘要：俗话说，“兴趣才是最好的老师”。
对于小学生阶段的孩童来讲，如果你能让他们对自己所要学习的科目感到既有用、又有趣、而且还好玩，是最好的教学方法不过了。
科任老师的任务和使命就是要想方设法让他们对所学的学科从内而外地充满了热爱，对它着了魔，这样他们就会从内心里听从它的召唤，那么老师的教学效果也就会事半功倍了。
作为一名英语教师，本文旨在探讨如何激发学生英语学习的兴趣，提高小学英语教学的有效性。
关键词：小学英语；教学方法；有效性；兴趣一、良好而端正的教学态度既是教师的教学艺术，又是教学有效性的根本前提由于小学生的年龄特点，他们一般都活泼好动，缺乏耐性。
如果没有兴趣的话，很难做到持久。
而学习不是一日之功，最讲究持之以恒。
如果小学英语老师不能够与时俱进、创新思维并采用行之有效的教学方法，只是一味地照本宣科，总是想以不变应万变，最终孩子们都会感到乏味甚至厌学，一旦学生丧失英语学习的兴趣，那么学习成绩也会一落千丈。
所以要求教师首先要热爱教学，从教学态度上，要怀有一颗赤诚之心和博大胸怀，用自己的言传身教来影响并感化孩子们，用自己正面的情绪和巨大的教学热情来鼓舞和激励孩子们，给孩子们学习的正能量，培养孩子们敢于克服困难的坚强意志，树立英语学习的积极性。
俗话说，“学高为师，德高为范”，在学校这个环境里，教师就是学生学习和效仿的典范，尤其是小学生，思想发育尚未成熟，道德观和意志品质正在形成的关键期，而孩子们对老师像父母一样既依赖又崇拜，教师的每句话、眼神和动作都会在孩子身上留下深深的烙印，所以教师一方面要谨言慎行，另一方面还要抓住时机，多对孩子们进行鼓励和表扬，哪怕是一点点极为微小的进步和成功，老师也要看在眼里，记在心里，不吝表扬，课堂上让学生回答完问题，哪怕和答案不太一致，也要对学生的勇敢表现加以肯定，评价时可以采用good，very good，excellent，great，a good job，thanks，thank you all the same等active words（积极词汇），让每个孩子感受到阳光，增强孩子的自信心，从而提高英语学习的积极性。
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关于提高小学英语教学的有效性的建议
有效的课堂，首先当然离不开教师课前的精心备课。
现在我们都提倡备课不但仅备内容，还要备学生。备课一定要备
学生，问题的设置要考虑学生的接受水准，要考虑学生的认知度，要
尽量贴近学生，贴近学生感兴趣的问题，这样才容易被他们接受和理
解。备好学生，要注意以下几点：
（一）要熟悉学生当前知识与水平现状，避免过高或过低要求学
生。
（二）以人为本，认真准备课堂教学的各个环节
1、重视知识的引入。
2、把握知识发生、理解和应用的过程。
3、重视课堂小结的准备。
4、精选练习题，重视学生水平发展，注重学生身心健康，不搞
题海战术。
（三）根据学生特点，准备恰当的教学手段与教学方法。如多媒
体、教具；实验法、讨论法等。
【篇二】
创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是
向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、
愉快来说，因而也就无兴趣可谈。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任
在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这个点，教师要以
满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情
要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要
简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合
理醒目等。好的开始是成功的一半。所以，在课堂教学中还要特别注
意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英
语歌曲，展开如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识
型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知
欲。
注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，
忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视
教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长
潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，理解到教学的目的在
于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以
人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为
中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母
语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是
“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条
件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，所以，我们在教学过
程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的水平。
【篇三】
建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天
性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么型的师
生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是型的师生关系的体
现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取
的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促动人的健全发展，而型的师
生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。所以，我们必须建立新型的
师生关系：
(一)合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的
手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。
(二)和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的
核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予注重，
对于学习有困难的学生尤为如此。和谐的师生关系，是促动学生学习
的强劲动力。
(三)互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生
交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定水准上对教学活动
的效果起着决定性的影响。所以，师生互动构成了教学活动中的正反
馈机制。通过反馈能够增强正效应，也能够加剧负效应。
(四)融洽的师生关系教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学
生实行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女
般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值
得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的状态。
适时实行有效评价，肯定学生表现，激励其他学生的积极性。
（一）掌握课堂教学评价艺术。
（二）控制课堂教学评价范围。
（三）把握课堂教学评价尺度。
（四）即时实行评价反馈总结。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言水平的高低在很大水准上
受制于英语学习兴趣的水准。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际
水平。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们
掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获
得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。