8和9的加减法教案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一年级8和9的加减法教案教学目标：1. 能够理解8和9的加减法运算；2. 能够灵活运用8和9进行加减法运算；3. 培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、算术符号卡片、计算器等；2. 教材准备：复习前面的数字和计数知识。
教学过程：Step 1: 复习复习之前学过的数字和计数知识，通过唱歌、数字游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
Step 2: 引入教师出示数字8和数字9的卡片，引导学生观察、比较，让学生说出8和9的特点。
Step 3: 认识符号“+”和“-”教师出示加号和减号的卡片，引导学生认识加号和减号的符号含义，并让学生多次加以模仿。
Step 4: 认识加法1. 引导学生通过实际物品进行加法运算练习，例如：教室里有8个学生，又进来了1个学生，一共有多少个学生？2. 使用数字卡片进行加法运算练习，例如：教师出示数字卡片“8”，然后出示“+1”，让学生回答结果是多少。
Step 5: 认识减法1. 引导学生通过实际物品进行减法运算练习，例如：教室里有9个学生，其中有1个学生离开了，剩下多少个学生？2. 使用数字卡片进行减法运算练习，例如：教师出示数字卡片“9”，然后出示“-1”，让学生回答结果是多少。
Step 6: 拓展练习1. 教师出示一组数字，让学生进行加法运算，并用算式写出答案，例如：6 + 3 = ？2. 教师出示一组数字，让学生进行减法运算，并用算式写出答案，例如：7 - 4 = ？Step 7: 小结总结8和9的加减法运算规则，回顾学生的学习过程，鼓励学生解答问题并分享解题方法。
Step 8: 练习巩固布置一些练习题目，让学生在课后巩固所学的内容，并鼓励学生找到实际生活中的运用场景。
以上就是一年级8和9的加减法教案，希望对您有所帮助。
8和9的加减法 教学案例
8和9的加减法教学案例案例描述在数学学习中，加减法是基础而重要的运算。
本教学案例将围绕8和9的加减法展开，通过具体的案例和互动活动，帮助学生更好地理解和应用8和9的加减法运算规则。
教学目标1.掌握8和9的加法运算。
2.掌握8和9的减法运算。
3.能够熟练应用8和9的加减法解决实际问题。
教学准备•黑板或白板、粉笔或马克笔•教学用具：数字卡片、计算器等教学过程1. 引入新知识首先，教师可通过数字卡片或黑板上的数字让学生回忆和复习8和9的加减法运算。
例如，教师将数字卡片上的数字8和9展示给学生，要求学生快速计算8和9的加法和减法运算结果。
2. 学习8和9的加法运算教师引导学生通过观察和探究，总结出8和9的加法运算规律。
教师可问一些问题，如：当8和9和其他数字相加时，是否有什么特点？当8和9之间相加时，是否有什么共同的规律？接着，教师以例题的形式进行教学，要求学生独立思考并回答。
例如，教师可以给出如下的例题：8 + 3 = ? 9 + 4 = ?，并引导学生利用所学的规律计算出结果。
3. 学习8和9的减法运算教师引导学生通过观察和探究，总结出8和9的减法运算规律。
教师可问一些问题，如：当8和9减去其他数字时，是否有什么特点？当8和9之间相减时，是否有什么共同的规律？接着，教师以例题的形式进行教学，要求学生独立思考并回答。
例如，教师可以给出如下的例题：8 - 3 = ? 9 - 4 = ?，并引导学生利用所学的规律计算出结果。
4. 练习与巩固为了帮助学生更好地掌握8和9的加减法，教师可以设计一些练习题进行巩固。
例如，教师可以给学生分发练习题册或在黑板上出题，并要求学生独立完成。
5. 拓展应用为了让学生更好地理解和应用8和9的加减法运算，教师可以设计一些拓展应用题目，并引导学生运用所学的知识解决实际问题。
例如，教师可以出一道类似于“小明有8个苹果，他送给了3个朋友，请问还剩几个苹果？”的问题，让学生运用减法运算解决。
《8和9的加减法》教学设计
《8和9的加减法》教学设计概述本教学设计旨在帮助学生掌握8和9的加减法运算。
通过多种教学方法和练习，培养学生对8和9的加减法的理解和熟练应用。
教学目标1.学生能够正确使用加法和减法运算符进行8和9的数学运算。
2.学生能够解决包含8和9的实际问题，运用加法和减法进行求解。
3.学生能够快速准确地计算8和9的加减法。
教学内容1.认识数字8和9。
2.学习8和9的加法运算。
3.学习8和9的减法运算。
4.运用8和9的加减法解决实际问题。
教学步骤第一步：认识数字8和9（约10分钟）1.引导学生观察和讨论数字8和9的特点。
2.分发练习册，让学生使用纸和笔练习写出数字8和9。
第二步：学习8和9的加法运算（约20分钟）1.讲解8和9的加法运算规则和技巧，例如：8+1=9，9+1=10，8+2=10等。
2.带领学生完成一些简单的加法计算题，例如：8+3，9+2等。
3.分组让学生互动练习，进行8和9的加法运算。
第三步：学习8和9的减法运算（约20分钟）1.讲解8和9的减法运算规则和技巧，例如：9-1=8，10-1=9，10-2=8等。
2.带领学生完成一些简单的减法计算题，例如：9-3，10-2等。
3.分组让学生互动练习，进行8和9的减法运算。
第四步：运用8和9的加减法解决实际问题（约20分钟）1.给学生出示一些实际生活中的问题，例如：小明有8本书，借给小红3本，还剩下几本？等等。
2.引导学生用8和9的加减法解决这些实际问题，并让学生口头回答或者书面写出解答过程和答案。
第五步：练习和巩固（约20分钟）1.分发练习册，让学生完成相关练习题。
2.教师巡视课堂，解答学生提出的问题，并纠正他们的错误。
教学评价与反思1.教师通过观察学生在课堂上的表现和练习册上的答案，来评价学生对8和9的加减法的掌握情况。
2.教师在课后复习时，根据学生的情况进行针对性的巩固与提高，帮助学生进一步强化对8和9的加减法的理解和应用。
总结通过本教学设计，学生能够掌握8和9的加减法运算，并能在实际问题中应用所学知识进行求解。
新人教版一年级数学上册8和9的加减法教学设计
书
设
计
8和9的加减法、
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
5+4=9 4+5=9
9-4=5 9-5=4
教
师
思
得
现在你能根据一幅图来写出4个算式吗？老师考考小朋友们，老师把5个红色的小园片，4个黄色的小园片，摆在黑板上。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
3、现在我们可以根据一个图形写出了四个算式，你们看一下这四个算式有什么特点？有什么是相同点，有什么是不同的？
相同点：四个算式中都是同样的三个数：5、3、8
我们先看加法，
出示P53摆一摆的图，这两个小朋友也在摆铅笔，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小铅笔，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？
解
疑
合
探
1．小组交流：Biblioteka 内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
其余学生根据问题写算式。3＋5＝8 5＋3＝8
师：3＋5是等于8吗？哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？
生：（1）一个一个数的，（2）接着数（3）用数的合成
师：非常棒，小朋友们你们觉得哪一种更简单呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置。
2、同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？现在请小朋友们看老师？放的位置，请一个小朋友来编题，说说题目的意思。
学习内容
8和9的加减法
学习时间
一课时
学
数学：8、9的加减法
1.在具体的情景中有序地写出8、9的不同的加减法算式。 2.通过看图和涂色等活动，提高观察、思考、动手实践的能力。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
【重难点】熟练计算8、9 的加减法。
同学们，我们之前学会了正确计算的8的加减法，今天我们通 过涂色等活动，熟练有关8或9的加减法。
画一画，填一填。
4+ 3 =7 2+ 6 = 8 6 + 3 =9
填一填。
3 5 35
1
7 8- 8
62
0
26
5 4 72 2 9- 6
753 3 46
你能算得又对又快吗？
6
3
8
4
3
4
8
9
8
1
9
4
我们一起动手涂一涂。
涂一涂，列一列算式。
8 + 1 =9 9－ 1 = 8
7 + 2 =9 9－ 2 = 7
6 + 3 =9 9－ 3 = 6
5 + 4 =9 9－ 4 = 5
9 + 0 =9 9－ 9 = 0
说一说，你看到了些什么？
猪八戒看到了一些西瓜， 数一数有几块？
有9块西瓜。
看图说一说猪八戒吃了 几块西瓜。 吃了6块西瓜。
猜一猜，每个盒子里可能还有哪些卡片？
9-1=8
4+5=9
4+4=8
3+6=9
2+6=8
2+7=9
1+7=8 0+8=8
0+9=8
8-1=7 3+4=7 2+5=7 1+6=7 0+7=7
1、这节课主要学习了有关8和9的加减法，学会根据情境图正确 列式。 2、通过列出不同算式的过程，体验了加法和减法之间的联系。
西师大版一年级数学上册《10以内数的认识和加减法——8和9的加减法》教学PPT课件(3篇)
8和9的加减法
第2课时
我会算
7-2= 5 5-4= 1 3+3= 6 6+3= 9 3-0= 3
2+4= 6 6+2= 8 7-4= 3 3-3= 0 6-3= 3
我会填
9 54
8 26
8 53
9 36
3 自学要求：说图意，填算式 。
？个
3
互学1：说图意，填算式 。 要求：组长主持，按2,1号顺序有序
8和9的加减法
第1课时
一、复习旧知
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
1 分一分，算一算。
1 分一分，算一算。
2+6=8 6+2=8
8-2=6 8-6=2
小组活动
4人一组，每人拿出8根小棒 分成两份，看看你们组有几种分 法，并根据每种分法说出对应的 加法和减法算式。
我会整理
3 展学要求：有分工，有配合。
2
6
试一 试
1+7 8
试一 试
9-3 6
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
4 说一说，算一算。
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
1+7=8 7+1=8 8-7=1 8-1=7 2+6=8 6+2=8 8-6=2 8-2=6 3+5=8 5+3=8 8-5=5 8-3=5
8与9的加减法教案幼儿园
8与9的加减法教案幼儿园教学目的1.能够理解8与9的加减法；2.能够熟练掌握8与9的加减法；3.能够运用8与9的加减法解决实际问题；4.能够培养幼儿的计算能力和逻辑思维能力；教学准备1.8与9的九宫格卡片和相应数量的计数棒，让幼儿手持计数棒模拟；2.白板、黑板或幻灯片等教学工具；3.表示加、减法的符号（+、-）和等号（=）；教学内容及步骤Step 1：引入首先，老师可以将九宫格卡片让孩子们按照顺序排好，然后说出2019年即将结束，2020年来了，大家都说20好，那么上课我们就来学习一下20的计算，也就是现在大家手里所拿的这些计数棒的8和9，看看它们的加减运算吧。
Step 2：引导接下来，老师可以向学生们示范一组加法运算并请学生模仿，例如：8+1=9，8+2=10。
完成模仿后，老师可以提问：“8加上多少等于9呢？”学生进行口头回答，并使用计数棒进行模拟演示。
Step 3：巩固接下来，老师可以出一些加法运算和减法运算的练习，供学生巩固并练习加减法运算，例如： 1. 8+1=？ 9-1=？ 2. 9-2=？ 7+1=？ 3. 8+2=？ 9-3=？ 4. 9-4=？7+2=？由于幼儿对数字的理解程度有限，老师可以将这些计算题目通过计数棒的对比演示等方式进行展示，让孩子们能够更加直观的感受到计算公式。
Step 4：拓展在练习时，老师应该鼓励孩子们多发问、思考，并提供适当的提示，例如对于“8+3=？”，可以提示孩子们在思考8和9的关系的基础上，再从数字3开始进行模拟，这样孩子们可以更好的理解数字之间的关系。
除此之外，在老师对孩子的引导下，还可以将实际问题与加减法相结合，例如：“今天我宝宝穿了8件衣服，我借给他一件，那么现在他还剩下多少件呢？”这样的问题既可以加强孩子计算的能力，又能够培养孩子的逻辑思维能力。
教学效果通过本节课，我们能看到孩子们对于8和9的加减法的理解更加深入，计算能力和逻辑思维能力也得到了较好的锻炼。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。
四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。
五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。
2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。
解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。
3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。
鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。
4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。
教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。
鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。
5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。
可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。
6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。
可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。
六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。
此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版小学数学一年级上册《8、9的认识和加减法》教学设计
8、9的认识和加减法一、教学目标1．会写8和9，掌握8和9的组成，能正确计算有关8和9的加减法，能够根据一幅图写出四道有联系的算式。
2．学生经历拼摆的探索学习过程，感受有联系的四道算式之间的关系。
3．受到热爱自然、保护环境的教育；在联想8、9的组成过程中，渗透普遍联系的辩证观点。
二、教学重点掌握8和9的组成，学会8、9加减法的计算方法。
【重难点指导视频】（8、9的加减法）三、教学难点学生通过学习和练习较熟练地掌握8和9的组成，正确计算8、9的加减法。
四、教学具准备课件、学具卡片。
五、教学过程（一）复习1．复习数的顺序：我们已经认识了哪些数？谁来给他们排排队？2．猜数。
（1）一个数比7大，这个数可能是几？（2）一个数，它既比7大，又比10小，这个数是几？3．引入：今天，我们就一起来学习有关8和9的知识。
（二）新授1．认识8和9。
（1）找一找。
①图片：8和9的主题图。
②观察主题图：找出图上有哪些物体的数量可以用8和9表示？生1：有8名同学在浇花。
生2：图上画了9个人。
生3：有8棵树。
生4：牌子上有8个字。
生5：飞着9只蝴蝶。
……（2）摆一摆。
①请同学们从自己的学具中分别数出数量是8和9的物体。
②说一说你是怎么数的？③学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，还可以4个4个地数。
④分别用8根、9根小棒摆出你喜欢的图形。
（3）展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
2．教学8、9的顺序。
（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？说一说7和8的关系。
学生汇报：7添上1是8，8去掉1是7，7比8少1，8比7多1……8添上1是9，9去掉1是8，8在9的前面，9在8的后面……（2）出示直尺图。
8和9的加减法教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8和9的加减法教案一年级上册数学教案《数学》教案（新人教版一年级上册： 8 和 9 的加减法）主备教师辅备教师执教教师 1、知识与技能：掌握得数是８、９的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
3、情感态度与价值观：根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
教学重点和难点 1、教学重点：初步建立数感，培养学生心算计数。
2、教学难点：利用一图四式掌握８和的加减法，并能正确的口算。
主要教法教法：参与式学法：自主学习与合作交流法教学课时教学过程第 1 时执教时间：年月日节教学要点借助图画理解加减法算式。
1 / 4教学环节教师活动一、检查预习小黑板出示：５＋３＝２＋７＝二、复习巩固课件出示复习题。
１．口算（抢）２＋２＝３＋２＝７－３＝６－４＝５＋２＝４＋２＝６－３＝５－０＝３＋４＝１＋６＝６－５＝５－３＝２、看图写两道加法、两道减法算式。
学生独立完成，集体订正。
一、直接导入：今天我们继续学习加减法的有关知识８和９的加减法。
二、新授１．课件出示：主题图一课时学生活动指名完成。
１、学生抢答，通过抢答提高口算兴趣及速度。
学生独立完成。
三、新知探究 1、导入学生观察主题图后提出 2、初步认识 3、初步掌握 4、加深理解 5、巩固练习（１）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（２）、汇报结论２．让学生摆５根红色的小棒，４根绿色的小棒，请看图，试着---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 写四道算式。
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1
8和9的加减法教案
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一、学生基础
本节课是在学生认识了加减法意
义、能初步看懂图意的基础上来学习一
图四式的，再在一图四式的基础上掌握8
和9的加减法算式。学生能从图中找出
数据，但对于根据数据提出问题，就有
一定的困难。之前，图画应用题，学生
已经有了一定的接触，能根据提示找到
数据，提出问题。但一图四式是要自己
找出数据，自己提问题，这就需要一定
的理解能力和想象力，在这一点上，学
生还是比较困难的，所以本节课要低起
点，逐步引导，在理解图意的基础上列
出算式。
二、作用
一图四式是要揭示三个相关的数之
间的换算规律。掌握好了本课内容，能
使学生更好地掌握计算方法，提高计算
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2
速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求
1、能说清一幅图所表示的三种图
意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加
法和两道减法。
四、教学片段
（一）、复习旧知，导入新课
1、师：小朋友，我们学过的算式有
哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝
7，
说：老师这儿有两种棋子，黑棋和
白棋，你能用这些棋子来表示这道加减
算式吗？
学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来
描述。）
学生说完题后，再问：这道题除了5
＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学
生同一道加法应用题可以列出两道两加
法算式：5＋2＝7 2＋5＝7）
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3
3、当学生说出减法算式时：如53
＝2时，
也让学生上来用棋子来表示这道算
式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，
让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授
1、出示
师：你能猜一猜老师所摆的棋子所
表示的意义吗？
请把你的想法用算式来表示，写在
自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑
板上，总共四道算式：
5＋4＝9 95＝4
4＋5＝9 94＝5
3、根据算式说明图意
1）、写的是5＋4＝9 4＋5＝9的小
朋友举手，问：你是怎么想的？（说明
图中的一种图意：
求一共有几个棋子。）
让尽量多的学生说出图意。
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4
2）、写的是95＝4的小朋友举手，
问：你是怎么想的？
（已知白棋数，求黑棋数？）
3）、写的是94＝5的小朋友来说说：
是怎么想的？
>（已知黑棋数，求白棋数？）
老师对以上三种图意的理解都予以
肯定。
小结：一幅图可以表示三种意义：
白棋有5个，黑棋有4个，求一共有几
个？我们可以列出两道加法算式：5＋4
＝9 4＋5＝9；第二种：一共有9个棋
子，白棋有5个，求黑棋有几个？我们
可以列出：95＝4；第三种：一共有9个
棋子，黑棋有4个，求白棋有几个？我
们可以列出：94＝5。现在我们明白，像
这样的一幅图，我们可以列出几道算
式―――两道加法，两道减法。
（三）、尝试练习
出示56页的主题图
1、看清图上是什么。问：你看到了
什么？
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5
2、你能提出哪些数学问题？
根据问题列出算式。
（学生的想象力很丰富，会想象出
各种情境的应用题来，教师都予以肯定、
表扬）
（三）、摆一摆，做一做
1、老师摆，学生写出四道算式。（一
共有8个棋子）
（1）、左边3个，右边5个。
（2）、左边7个，右边1个。
（3）、让学生上来摆这些棋子，还
可以怎么摆，其他学生写出算式。
2、四人小组合作，摆一摆，列一列、
算一算。（每个小组9个圆片。）
3、集体讨论得数是8的加法算式有
哪些？第一个数是8的减法算式有哪
些？分别把这些算式按顺序排一排。
4、小组讨论按顺序写出得数是9的
加法算式有哪些？第一个数是9的减法
算式有哪些？
和9的加减
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6
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