《可能性》评课稿

在玩中学，在学中悟

——听王春云老师上《可能性》有感

六枝特区第二小学张珊珊观摩了王老师今天上的《可能性》这节课，我受益匪浅。这一部分的教学，在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，由于知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。所以，教师在教学本节课时，主要是以游戏的形式，即直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。

在教学前，王老师对学生提出了一个问题，“同学们，你们喜欢什么样的老师啊？”，就这样一个简单的提问，打开了教师与学生之间的“第一道门槛”。在教学中，教师还用饱满的热情、生动的语言、直观的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得学习过程始终民主、平等、宽松、愉快。

纵观本节课的教学，主要有以下几个特点：

●紧扣学习目标，巧妙构思教学

让学生初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。在教学中王老师还引导学生联系了实际生活，巧妙地解决了这节课的重难点，王老师对教材的分析和处理让在座的老师们叹服不已。

●重视学生实践操作，调动学生参与积极性

这节课上，王老师首先创设情境，调动起学生学习的积极性，然后在“抛硬币”的活动中，让学生动手实验、展示、交流，体现了学生在教学过程中的主体作用。在活动的过程中王老师还非常重视活动前的猜测与活动后的分析，把学生对等可能性的认识提升到了理解的思维层面上，为后面对知识的运用做了一个好的铺垫。

●重视与学生实际联系，让学生在玩中悟

课后，王老师把课本上的习题进行处理，将习题1、2、3有机整合，根据学生实际重组教材，把问题串成一个连环游戏，让学生积极、自主地参与到练习巩固的过程中来，培养学生对学习数学的兴趣。

纵观这节课，王老师的课堂教学模式和传统的教学模式相比，发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，学生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦。

王老师这堂课，让我们这些第一次参加这样的教研活动的新教师们大开眼界，受益匪浅。我个人认为在这堂课上，教师的引导自然而不留痕迹，学生机智聪明精彩不断，如果王老师能把关注情感与评价激励做得更到位的话，本节课会更有序，更精彩。