小学数学五年级上册可能性
人教版小学数学五年级上册《可能性》
教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。
教学目标：
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3、让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。
教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体骰子、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，以旧引新
1、复习旧知，比较分析。
盒子里依次显示以下两种情况。4白一黄，4黄一白。
师：同学们，请你闭上眼睛分别从两个碗里任意摸出一个球，会出现什么情况？又是什么原因引起的呢？
师：要使从每个盒子中摸出的两种球的可能性一样大，你有什么办法吗？
2、直观演示，以旧引新。
出示：一白一黄两球。
师：现在有1个黄球和1个白球，摸到黄球的可能性是多少？白球呢？
师：你会用一个数来表示这种可能性吗？
师：想想这里的2表示什么？1表示什么？
师：今天，我们一起学习用分数来表示可能性。（板书：可能性）
二、探究新知
1、设置情景。
师：现在我们快到足球场上看看，比赛马上就要开始了。可是红队、黄队的队员都想自己队先开球。同学们，你能为裁判出个公平的主意吗？我们一起来看看他们想出了什么办法。（课件出示课本第99页的“足球比赛”， 用“抛硬币”来决定谁开球场景图。） 师：他们用“抛硬币”的方法来决定谁开球，正面朝上，红队先开球，反面朝上，黄队先开球。试掷一次，你们猜想会出现什么情况？出现正面的可能性是多少？
如果再掷一次，猜猜是哪一面朝上？
师：你们认为用抛硬币的方法决定谁开球公平吗？为了深入探讨这个问题，我们先来做个抛硬币的试验。
2、合作试验，引导发现。
师：猜猜如果我们抛10次硬币，正面朝上的次数可能是几次?如果抛的次数更多，结果会如何呢？
（1）试验
1．每组每个同学掷10次硬币，将投掷结果记录在自己本子上；
2．组长统计本组组员的投掷结果，记录在表格中。
（2）汇报试验结果（填全班抛硬币情况统计表）。
（3）观察试验结果，交流发现。
观察这个统计表，你们有什么发现？
师：通过试验和分析，我们发现1/2这只是理论上的结果，因为随机事件的概率是建立在大量重复试验的基础上的，所以抛10次时，结果会出现偏差，这也是正常的。当试验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率都越来越接近二分之一。科学家们对这个问题也非常感兴趣，我们一起来看看他们的实验结果吧。
3、投影：数学家试验数据验证发现。
4、小结
当实验的次数增多时，正面朝上的概率和反面朝上的概率就会越来越接近1/2。由此可以看出，用抛硬币的方法来决定谁开球是公平的。
三、游戏活动
1、出示游戏图问：同学们玩过这种游戏吗？游戏规则是通过抛写有数字1-6的盒子，出现数字几就飞几格，谁先到达终点谁赢。想玩吗？（教师将同学分成红、黄、蓝三个队。）
师：哪个队先走？
生：……
师：为了公平，我们用转盘决定哪个队先走。
2、转转盘猜测
师：用这个转盘决定哪个队先走公平吗? 生：这样不公平，因为指针停在红色区域的可能性大，而停在黄色和蓝色区域的可能性小。
师：停在红色区域的可能性是多大呢？黄色和蓝色区域呢？
师：怎样设计才公平呢？
生：……
师：有意见吗？
师：现在停在每个区域的可能性是多少？一样吗？公平吗？
3、转转盘决定三个队抛骰子的顺序。
第一次转好后问，有没有可能再次转到已选好的队？为什么？那怎么办？
4、选骰子。
现在请每个队最前面的一个人来掷骰子，教师出示写有数字1到6的长方体和正方体骰子，问：如果让你选1个骰子进行游戏,你会选哪个?大家都选正方体，为什么呀?（长方体各个面的大小不同，每个面朝上的可能性不一样，正方体每一个面朝上的可能性都是1/6。）
师：那如果掷600次正方体骰子，数字“6”大约有多少次朝上呢？你是怎样想的？
学生玩游戏，在玩的过程中适时提问。
师：如果再玩一次，每个队赢的可能性是多少？
四、归纳总结
同学们，这节课好玩吗？你有什么收获？
教师小结：通过这节课的学习，我们知道了不确定事件发生的可能性都可以用数来表示，如抛硬币时正面、反面朝上的可能性是1/2，正方体每个面朝上的可能性是1/6，这些知识在数学上是概率的问题，关于概率的知识在生活中的运用也很广泛，同学们想了解更多有关概率的知识，下课后可以去查阅相关的概率资料。
五、练习。
1、解决问题
（1）指针停在这四种颜色区域的可能性各是（ ）；
（2）如果转动指针100次，估计大约会有（ ）次指针停在红色区域。
2、选一选
两个小朋友在玩抛硬币游戏，抛到正面红红胜，抛到反面林林胜，在前15次中，红红胜了10次，林林胜了5次，那在第16次游戏中，你认为（ ）
A.红红胜的可能性大 B.林林胜的可能性大 C.两人胜的可能性一样大
附：板书
可能性
正面：1/2
抛硬币
反面：1/2
正方体每个面：1/6
课后反思：这节课我先用复习的形式引出可能性相同的情况，并让学生用分数来表示可能性，为下面的学习打好伏笔，接着创设情景，让学生思考用抛硬币来决定谁先开球这个方法公不公平呢？先进行猜想，再引导学生自主、小组里抛硬币进行研究，从而得出正面朝上的可能性为1/2，渗透了极限思想，在抛的过程中，又让学生体会到每次的抛硬币都有偶然性，只有在量的积累下才会接近1/2。接着开展了一个游戏活动，让学生在游戏中体会到可能性相同，游戏才公平，并随机进行了一些相关可能性的练习。在寓教于乐中学生学到了知识，气氛很活跃。接着进行了一些练习，再次让学生感受概率的必然性和偶然性。教学效果自我感觉很好。
人教版五年级数学上册 第4章可能性单元测试题(有答案)
2020-2021学年人教版小学五年级数学上册
第4章 可能性 单元测试卷
一．选择题（共10小题）
1．在一个不透明的盒子里放有6个白球，若干个黄球，它们除了颜色不同外，其余都相同．如果从中任意摸出一个球，摸到白球的可能性是，则盒子中的黄球个数是（ ）
A．2个 B．3个 C．4个 D．9个
2．布袋里放了5个球：〇〇〇●●，任意摸一个再放回，小明连续摸了4次都是白球．如果再摸一次，认为下面说法正确的是（ ）
A．可能摸到黑球 B．一定能摸到黑球
C．摸到黑球的可能性大 D．不可能再摸到白球
3．口袋里有20个大小相同的球，其中12个红球、2个黄球、6个花球，任意摸出1个球，有（ ）种可能．
A．1 B．2 C．3
4．2020年东京奥运会一共有12支女排队伍参加，用“可能”、“不可能”、和“一定”填空，填“不可能”的是（ ）
A．东道主日本队（ ）参加
B．所有12支队伍都（ ）获胜
C．没有获得资格赛入场券的国家（ ）获胜
D．女排决赛那天（ ）是晴天
5．下列事件中，能用“一定”描述的是（ ）
A．今天是星期一，明天是星期日
B．后天刮大风
C．地球每天都在转动
D．小强比他爸爸长得高
6．从盒子里摸出一个球，一定摸出黑球的是（ ）
A． B． C． D．
7．下面有4个袋子，每个袋子中分别装有8个小球（小球除颜色外完全一样）．小聪选择其中一个袋子进行摸球试验，每次任意摸出一个球，记录结果后再放回袋子摇匀．他一共摸了40次，摸出红球29次，黄球11次．小聪选择的袋子最有可能的是（ ）
A． B．
C． D．
8．给一个正方体的六个面涂上红、黄、蓝三种颜色，任意抛30次，红色朝上的次数最多，蓝色朝上的次数最少，下面的涂色方法中，合适的是（ ）
A．3面红、2面黄、1面蓝 B．2 面红、2面黄、2面蓝
C．4面红、1面蓝、1面黄 D．2面红、1面蓝、3面黄
人教版五年级数学上册《可能性》教案范文三篇
人教版五年级数学上册《可能性》教案范文三篇
人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。今天小编为大家带来的是人教版五年级数学上册《可能性》教案范文，希望可以帮助到大家。
人教版五年级数学上册《可能性》教案范文一
【教材分析】
《可能性》是人教版新课标教材五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时，它属于课标中“概率与统计”这部分内容。关于“可能性”，小学全套教材分为两次进行编排，一次是在三年级上册，一次就是本册。三年级主要让学生初步感知事件发生的可能性及可能性的大小。而在本册中，要求学生对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
根据学生的年龄特点和认知水平，本课安排的是简单的等可能性事件，等可能性事件与游戏规则的公平性是紧密相连的，因为一个游戏规则是否公平，本质上就是各参与者获胜的机会是否均等，用数学语言描述就是获胜的可能性相等。因此，教科书在编排上就以“游戏活动”为教学内容展开，围绕“等可能性”这个知识主轴，使学生在参与游戏的过程中直观感受游戏规则的公平性，丰富对“等可能性”的体验。
新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上”，考虑到五年级学生已具备一定的探究能力和抽象思维能力，结合学生熟知的“游戏活动”这一内容，我们在设计时采用情境创设、探究发现、拓展应用等环节，引导学生动手操作、小组讨论、自主建构新知。
设计理念：
1、根据“用教材教而不是教教材”理念，利用课本情境和创设更贴近学生生活实际的游戏活动，把知识教好教活。
2、依据“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的理念，以学生发展为主体，以学生自主探索为主线，采用动手实践，小组合作的的学习方式，引导学生经历“猜想—验证—得出结论”的过程，培养学生自主探索、合作交流的学习能力。
在教学中体现以下几个特点：
1、尊重生活经验，创设活动情境
教学从“游戏活动要讲求公平、公正”这一生活经验入手，创设了一个个游戏情境贯穿始终，激发学生的兴趣，发挥探究能力和创造性。
【小学】五年级数学上册试题 一课一练《可能性》习题2 北师大版(含答案)
《可能性》习题2
一、判断题
1一本刚买来的书150页，随手翻开，正好翻到50页的可能性是1150．（ ）
2一个正方体的六个面分别写着1~6，小明连掷了五次，1，2，3，4，6各一次正面朝上，他掷第6次，正面朝上的一定是5．（ ）
3掷骰子时，每次掷出点数是6比掷出点数是3的可能性大．（ ）
4．四张数字卡片标有1、2、3、4，甲乙两人玩游戏，规定任意取两张卡片，积是双数，甲胜出，积是3的倍数，乙胜出，既是2的倍数又是3的倍数，重新来过．这个游戏规则很合理．（ ）
二、选择题
1．在每个袋子里任意摸一个球，摸到黑球的可能性是25%的是( )
A． B． C．
2．肖红和王静在竞选班长时得票同样多，用以下( )的方法决定谁当班长是不公平的．
A．比身高 B．抛硬币
C．猜扑克牌的正反面 D．石头、剪刀、布
3．亮亮和聪聪进行投篮比赛，选择下列方法中的( )方法决定谁先投球是不公平的．
A．抛硬币，正面朝上亮亮先投，背面朝上聪聪先投
B．掷骰子，点数大于3亮亮先投，点数小于3聪聪先投
C．“石头、剪刀、布”，谁赢谁先投
4．一个正方体的六个面上，有1个面上写“1”，2个面上写“2”，3个面上写“3”．任意抛这个正方体，数字“3”朝上的可能性是( )
A．12 B．13 C．16
5．小亚和小巧玩猜数游戏，每人每次出1至5中的一个数字．如果两人出的数字相加，和是奇数就算小亚贏，和是偶数就算小巧羸．那么，小亚赢的可能性( )
A．比小巧大 B．比小巧小 C．与小巧一样大 D．无法确定
6．从写着数1至8的8张卡片中任选一张，乙猜对了乙赢，乙猜错了甲赢，用( )种猜数方法公平．
A．不是2的整数 B．小于4 C．大于6的数 D．小于5的数
三、填空题
1袋子里有5个红球、3个蓝球和4个白球，取到蓝球的可能性大小是 ．
2小杰掷一枚骰子，骰子朝上的面的点数是偶数的可能性的大小是 ．
五年级数学上册《可能性》教学设计(精选7篇)
五年级数学上册《可能性》教学设计（精选7篇）
五年级数学上册《可能性》教学设计1
教学目标：
1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3、在主动参与丰富的数学活动中，获得积极的情感体验。
教学重点：
初步体验事件发生的可能性，能描述生活中事情发生的可能性。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，今天这节课我们要继续进行小组评比，看看哪个小组能成为今天的优胜小组。你们猜想一下哪个小组可能获胜呢？
生：我们小组一定获胜。
生：我觉得我们小组可能获胜。
师：看来同学们都想获胜，现在我们每个小组的智慧星都是0，所以现在我们只能说你们小组可能会赢。但陈老师相信只要你们努力，你们小组就一定会获胜的。
二、自主探索
师：实际上，在日常生活当中，像这样不确定确定的事情还有很多很多，今天这节课我们就一起来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）
学生活动（一）
师：现在我们做一个小游戏。老师这里有2个袋子，里面装了相同数量的球，我把咱班同学分成两大组，男生组和女生组。分别找表现最好的五名男生和女生来做这个游戏，每人上来摸一个球，谁摸到白球就给哪一组加一面小红旗。 （选五名男生和女生上讲台上来摸球。找一名同学上来统计男生女生成绩。结果女生摸到5个白球，男生摸到4个白球1个黄球。）
师：同学们，现在哪个组赢了？
生：女生。
师：男生不是很高兴，那你们想想是因为你们男生运气太差，还是因为袋子里有什么秘密？
生：有秘密。
师：有什么秘密，谁想来说？
生：我认为女生袋子里全是白球，男生袋子里有白球和黄球。
师：那我们一起来看看是不是像你们说的这样。
（把女生袋中的球全部倒在玻璃缸中，学生很自然发出：啊！全是白球！）
(易错题)小学数学五年级上册第四单元可能性检测卷(有答案解析)
（易错题）小学数学五年级上册第四单元可能性检测卷（有答案解析）
一、选择题
1．从 任意摸出一个球（ ）。
A. 一定摸出黑球 B. 一定摸出白球 C. 摸出黑球的可能性大
2．口袋里有1个红球、2个白球、3个黑球和4个黄球。任意摸一个，摸到（ ）球的可能性最大。
A. 红 B. 白 C. 黑 D. 黄
3．桌子上有3张扑克牌，分别是3、4、5，用这3张扑克牌摆出三位数，单数的可能性比双数的可能性（ ）。
A. 大 B. 小 C. 一样大
4．一个袋子里有8个红球，3个绿球，1个白球。从中任意摸出1个球，摸出的（ ）
A. 不可能是白球 B. 一定是绿球 C. 一定是红球 D. 很可能是红球
5．小明玩射靶游戏，玩了8次，其中1次命中10环，1次命中9环，6次命中8环，如果小明第9次射击，下列说法正确的是（ ）。
A. 命中10环的可能性大 B. 命中9环的可能性大 C. 命中8环的可能性大 D. 以上可能性均等
6．盒子里装有黑、白两种颜色的球，安安从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色，情况如下表。如果安安再摸一次，下面哪句话的描述是正确的？
小学数学人教版五年级上册第4章 可能性单元测试题(含答案))
小学数学人教版五年级上册第4章 可能性单元测试题（含答案））
卷面（3分），我能做到书写端正，卷面整洁（时间：60分钟满分：100分）
一、填一填。（每空2分，共24分）
1.口袋里只有10个白色棋子，任意摸出一个，肯定是（ ）色的。
2.盒子里有7个红球，2个黄球和1个蓝球。任意摸出一个，可能出现（ ）种情况，分别是（ ）球、（ ）球和（ ）球，摸出（ ）球的可能性最大，摸出（ ）球的可能性最小。
3.正方体的各个面上分别写着A，B，C，D，E，F，抛掷这个正方体，看看哪一面朝上，有（ ）种可能出现的结果，每种结果出现的可能性（ ）。
4.盘子里有5个橘子，3个苹果，8个梨，聪聪随便拿出一个水果，有（ ）种可能，拿到（ ）的可能性最小，要想拿到这种水果的可能性最大，至少还要加（ ）个这种水果。
二、在（ ）内填“一定”“可能”或“不可能”。（18分）
1.明天是晴天。（ ）
2.月亮绕着地球转。（ ）
3.妈妈的年龄比我大。（ ） 4.今天中午妈妈包饺子。（ ）
5.在装满白球的盒子里摸出黑球。（ ）
6.爸爸用左手写字。（ ）
7.正方形和长方形的四个角都是直角。（ ）
8.两位数加两位数的和是三位数。（ ）
9.三位数乘一位数的积是五位数。（ ）
三、要在盒子里放5个球，应该怎么放？（每小题6分，共18分）
1.任意摸出一个球，不可能是红球。
2.任意摸出一个球可能是红球。
3.任意摸出一个球可能是红球也可能是白球。
四、解决问题。（共40分）
1.新年联欢会有一项抽签游戏。聪聪抽一张，最有可能的是什么？（6分）
2.盒子里有8个红球和一些蓝球，任意拿一个，如果拿到蓝球的可能性大，那么蓝球最少要多少个？（6分）
【数学】五年级上册数学试题-可能性(含答案)人教新课标
一定 不可能 可能 五年级上册数学试题-可能性（含答案）人教新课标
专项测评三 统计与概率
考点一 判断随机事件发生的可能性的大小
1．填空。
(1)上面每个袋中都有 5 个红球。如果从袋中任意摸出一个球，那么从( )
号袋中摸出红球的可能性最小。
(2)一个正方体的一个面涂红色，2 个面涂黄色，3 个面涂绿色。掷一次，朝上的面是( )色的可能性最大。
2．判断下面各题，选择相应的符号写在括号里。
(1)太阳从东边升起。( )
(2)两位数乘一位数，积是三位数。( )
(3)用左手拿笔写字。( )
(4)人类离开水也能生活。( )
(5)今天是星期五，明天是星期六。( )
考点二 根据可能性的大小进行推测
3．下面是五(1)班同学统计的校门口 30 分钟内的车流量情况。
种类 小汽车 面包车 公共汽车 摩托车
数量/辆 28 4 8 2
判断下面 4 名同学的说法是否正确，正确的画“○”，不正确的画“●”。
(1)小琪说：“下一辆车一定是小汽车。”( )
(2)小宇说：“下一辆车可能是面包车。”( )
(3)小月说：“下一辆车是公共汽车的可能性最大。”( ) ○ × √
(4)小畅说：“下一辆车是摩托车的可能性最小。”( )
4．按要求写卡片。
纸袋里有 5 张卡片，随意摸出一张。
(1)如果使摸出的卡片一定是“A”，那么这 5 张卡片分别是：
(2)如果使摸出的卡片可能是“A”，那么这 5 张卡片分别是：
(3)如果使摸出的卡片不可能是“A”，那么这 5 张卡片分别是：
(4)如果使摸出卡片“A”的可能性最大，那么这 5 张卡片分别是：
参考答案
1．(1)3 (2)绿
2．(1)√ (2)○ (3)○ (4)× (5)√
3．(1)● (2)○ (3)● (4)○
人教版小学数学五年级上册《第四章 可能性 》单元测试卷（解析版）
一．选择题（共10小题）
1．根据题意选择恰当的词语填空．
【小学】小学五年级数学(上)《可能性》练习题(含答案)
小学五年级数学（上）《可能性》练习题
一、判断 。
1、一个袋里装的全是红球，小摸球能摸出两种结果。 （ ）
2、袋中红球，黄球一样多，摸50次（每次摸一个），摸到2种结果。 （ ）
3、袋子里有5个大小相同的黄色玻璃球，任意摸出一个，可能出现5种结果（ ）。
二、选择题。
1、一个摸奖箱里放了1个一等奖，8个二等奖，30个三等奖。100个鼓励奖。每次只摸一个，能摸出（ ）种结果。
A、1 B、2 C、3 D、4
2、口袋里有5粒黑色的围棋子，3粒白色围棋子。任意摸出3粒，不可能摸到（ ）。
A、2粒都是黑色的 B、1粒白色1粒黑色的 C、1粒白色的1粒红色的。
3、小明、小强和小亮做游戏，三人抽签决定谁演小兔、小猪、大灰狼。小明可能抽到（ ）。
A、小兔 B、小猪 C、大灰狼 D、三种都有可能
4、如右图，转动转盘后，指针停在红色区域的可能是（ ）。
A、二分之一 B、四分之一 C、无法确定。
5、下面三种地砖，能恰好铺满一个正方形的房间的是（ ）
A、 B、 C、
三、连线、
10个红球 一定摸到黑球
5个红球，5个白球 摸到红球的可能性大
7个红球，3个黑球 任意摸一个，一定是红球
6个黑球，4个白球 摸到红球的白球的可能性相同
3个黑球，7个红球 不可能摸到红球
部编版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
部编版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
教学内容：教材104—105页
教学目标：
１、使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
２、能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
３、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。
教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。
教学方法：讲授法，演示法，操作法等等。
教学准备：多媒体课件，不同颜色的小球若干。
一、谈话引入新课
1、师：同学们看谁来了？
生：阿凡提
师：同学们对阿凡提都很熟悉，下面我们侃侃他给我们带来什么问题?
2、师：一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我的。那么同学们猜猜结果会怎么样呢？
生：可能是阿凡提得到金币，也可能是吝啬的大财主得到金币。
师：我们对这件事情的结果不能得到确定的答案。我们把它叫做可能性。
3、师：元旦快要到了老师让同学们用抽签的方式来决定自己所表演的节目，节目分别有唱歌、跳舞，等等，那么如果让你抽的话，你可能会抽到什么节目呢？
生：可能是唱歌，也可能是跳舞，还有可能是其他的节目。
师;对于这件事情结果，我们同样不能得到确定的结果。
4、师：以上这些都是用用”可能”、”不可能，”一定”等词语来表达，都
属于可能性事件，今天老师就和大家一起来学习可能性
5、师课件演示课题：可能性。 二、自主探索，获取知识并巩固练习
（一）教学例题1
1、师：请同学们看前面，这里有１号盒子、２号盒子。
2、师：咱们来看看里面都有些什么颜色的球。(展示两盒子中球的颜色、数量。1号盒子中装有8个红球。2号盒子中装有2个红球，2个黄球,2个黑球,2个绿球。
小学五年级上册数学《可能性》知识点及练习题
【 导语】可能性是指事物发⽣的概率。包含在事物之中并预⽰着事物发展趋势的量化指标，其是客观论证，⽽⾮主观验证。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼩学五年级上册数学《可能性》知识点 1.可能性
事件的发⽣有确定性和不确定性，确定的事件⽤“⼀定”或“不可能”来描述，不确定的事件⽤“可能”来描述。
2.事件发⽣可能性的⼤⼩
可能性的⼤⼩与数量的多少有关，相同条件下，在总数中所占数量越多，可能性越⼤；所占数量越少，可能性越⼩。
【篇⼆】⼩学五年级上册数学《可能性》练习题 ⼀、填空题。
1、掷⼀枚骰⼦（骰⼦的数字分别是1、2、3、4、5、6），单数朝上的可能性是（ ）。
2、某商家开展抽奖活动，10张奖卷有⼀个⼀等奖，两个⼆等奖，⼩明第⼀个去抽，他得到⼀等奖的可能性是（ ），如果第⼀次他抽中⼆等奖，那他再次抽中⼆等奖的可能性是（ ）。
3、在⼀个正⽅体的六个⾯分别写上数字，使得正⽅体掷出后，“5”朝上的可能性为1/2。正⽅体有（ ）⾯要写上“5”。
4、从⼀副扑克牌（四种花⾊、去掉⼤⼩王）中，抽到5的可能性是（ ），抽到红⼼5的可能性是（ ），抽到⿊桃的可能性是（ ）。 5、从1-9共9个数字中任取⼀个数字，则取出的数字为偶数的可能性为（ ）。
A．0
B． 1
C．5/9
D．4/9
6、某⼈射击⼀次，击中0-10环的结果的可能性都相等，那么击中8环的可能性是（ ）。
A．1/12
B．1/11
C．1/10
D．1/9
7、从写有1-6的6张卡⽚中任抽⼀张，抽到是2的可能性是（ ）。
A．1/2
B．1/4
C．1/5
D．1/6
8、有10张卡⽚，分别写有1-10，从中随机抽出⼀张，则抽到5的可能性有多⼤？抽到偶数的`可能性有多⼤？
9、时扔两枚硬币，如果⼀个是反⾯则李丽胜，两个同时为正⾯或同时为反⾯则王军胜，这个游戏公平吗？说明理由。如果扔100次，两个都是正⾯⼤约会出现多少次？