【全优练考】 第四周学业测评卷(尊严 将心比心)
第四周学业测评卷
尊严将心比心一、小小书法家。（8分）
二、给多音字注音。（7分）
三、辨析组词。（8分）
四、选字填空。（5分）
1.妈妈连忙向她______（到道）谢。
2.要不是您的鼓______（励厉），我真不敢给您扎了。
3.我____（陪培）患病的母亲去医院输液。
4.家里来客人了，我们要学会招____（侍待）客人。
5.我没有什么活儿____（需须）要您做。
五、下面的成语都含有比喻的意思，请补充完整。（9分）骨瘦如（）胆小如（）挥汗如（）
守口如（）对答如（）用兵如（）
暴跳如（）惜墨如（）心乱如（）
六、选词填空。（4分）
果然必然居然仍然
1.按照妈妈的线路图，我（）找到了王阿姨家。
2.父亲就辞去了这份工作，（）提篮叫卖。
3.只要我们勤奋学习，成绩（）会提高。
4.真没有想到，花的钱少了一倍，（）能买到称心的电脑。
七、句子大观园。（8分）
1.走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门。（改为“把”字句）
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2.我不禁收住了涌到嘴边的话。（缩句）
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3.这是我的女儿，和你基本差不多大小。（修改病句）
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4.我怎么能白吃您的东西呢？（改为陈述句）
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八、课内阅读。（13分）
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分（惬意舒服）。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在（惬意舒服）极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
1.用“＼”划去选文括号内不恰当的词语。（2分）
2.写出下面词语的近义词。（3分）
惬意——（）僵硬—（）赞赏——（）
3.“注视”一词含有“看”的意思，请你再写三个含有“看”的意思的词语。（3分）
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4.杰克逊大叔让年轻人捶背的原因是（）。（2分）
A.当天积极接济难民，使他十分劳累。
B.让年轻人有机会付出自己的劳动，从而得到自己的帮助。
C.只是找一个借口来敷衍年轻人。
5.从对年轻人的描述中，你觉得他是一个怎样的人？（3分）
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九、课外阅读。（18分）
尊严比关爱更重要
一位国内当红女影星资助了两名山区贫困儿童。
这位女影星第一次到两个孩子所住的村子看望他们时，是自己开车去的。她走访了两个孩子的家庭，并给孩子送去了文具等礼物。山民们不认识这位女影星，但对她的义举却非常感动，争抢着拉影星去自己家吃饭。两个孩子及其父母更是感激不尽，临走时，给女影星塞．（sāi sài）了好多地瓜干、柿子干等土特产。
孩子的可爱、山民的淳朴给女影星留下了美好而深刻的印象。几个月后，她决定再次到那个小村子开展资助活动。她事先通知了那个小村的村委书记，说要资助两个孩子每人一万元现金，用于学费支出。同时她还邀请了多家媒体记者，进行全程报道。
当女影星的车队卷．（juàn juǎn）着一路尘土，浩浩荡荡开进小山村时，村民们在村委书记的带领下，排着长队，早早地迎候在村口了。两个孩子及其父母更是兴高采烈地站在队伍前面。女影星一身盛装走下车时，媒体记者们围着女影星一通．（tōng tòng）狂拍。当女影星微笑着走向她要资助的对象时，意想不到的事情发生了：由山民们组成的欢迎长队瞬间散去，连她资助的那两个孩子和他们的家人也都夹杂在人群中悄．（qiāo qiǎo）然走掉了！热热闹闹的村口突然间冷寂下来，只有女影星和媒体记者站在那里发愣、发呆……
女影星和媒体记者望着空荡荡的村口，一时莫名其妙！
——女影星的爱心无可否认，但她忽略了一个事实：尊严比关爱更重要！在这个世界上，有损于尊严的关爱是没有几个人肯接受的！
1.把括号里加点字不正确的读音划掉。（4分）
2.在文中找出下列词语的近义词。（4分）
沉寂——（）等候——（）
善举——（）迷惑不解——（）
3.照样子，写词语。（3分）
浩浩荡荡：__________ _________ _________
空荡荡：_______ _______ ________
4.女影星几次来到贫困山区？她受到的待遇一样吗？为什么？（4分）
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5.本文告诉我们一个什么道理？请用文中的话来回答。（ 3 分）
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十、小练笔。（ 2 0 分）
将心比心地想一想，假如你得到了别人的回报后，会怎么做？请写一个片段分享给大家。
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参考答案
第四周学业测评卷
一、呈现款待疲惫不堪许配喉结善良例外
二、zhá zhā zā jiāng jiàng kàn kān
四、1.道 2.励 3.陪 4.待 5.需
五、柴鼠雨瓶流神雷金麻
六、1.果然 2.仍然 3.必然 4.居然
七、1.走在她前面的一位阿姨把沉重的大门推开。
2.我收住了话。
3.这是我的女儿，和你差不多大小。
4.我不能白吃您的东西。
八、1.舒服惬意 2.舒服僵直欣赏 3.俯视仰视探望
4.B
5.有骨气，有尊严的人。
九、1.sài juàn tōng qiāo 2.冷寂迎候义举莫名其妙 3.清清楚楚明明白白红红火火静悄悄慢吞吞光秃秃 4.女影星两次来到贫困山区。两次的待遇不一样。第一次山民们对她很热情，第二次山民们面对镜头都散去了。第一次是因为山民们感谢她的善举，第二次是因为她的行为伤害了山民们的尊严。 5.尊严比关爱更重要！在这个世界上，有损于尊严的关爱是没有几个人肯接受的！
8课《将心比心》习题及答案解析
8.《将心比心》习题精选与解析 1.“扎”有三个读音A、zhā B、zhá C、zā，“扎针”应读______ 【答案】 A 【解析】扎做动词，刺：扎针的时候读zhā。 2.母亲平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医 科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。”“她”指的是谁。 A.护士 B.我，即作者 【答案】 B 【解析】这句话是母亲拉着我的手对护士说的，是第三人称，因此，是指自己的女儿，即作者。 3.文章主要写了那两件事，请概括一下是哪两件事情，请选择。（）A：奶奶去商店，一位阿姨为她开大门 B.奶奶给我讲我生活中的故事 C：母亲鼓励实习护士为自己扎针 【答案】 AC 【解析】B选项概括的角度不好，比较A和B的话，A更好。C概括比较准确。 4. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
课文对那位为奶奶开门的阿姨的描写采取了肖像描写。 A.是 B.否 【答案】否 【解析】只是写了阿姨的语言，而没有写外貌，因此，采取的是语言描写。 5.那位阿姨为奶奶推着门，“一直等到她跟上来，才松开手”说明什么？思考后选择正确的答案。 A.说明阿姨很有耐心，也很有爱心。 B.说明阿姨不着急，时间比较宽裕。 C.说明阿姨比较有力气，能够多支撑一会。 【答案】 A 【解析】这位阿姨想到的首先是别人，一旦松手，沉重的大门就会撞到尾随者奶奶身上，于是她一直坚持到奶奶跟上来才松手，而不是因为她有力气，有时间。 6. “我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。”句子中破折号的作用是什么？ A. 表示解释说明 B. .表示意思的转折 C.表示总结上文 【答案】 A 【解析】“她正在注视着护士额头上密密的汗珠”一句是在解释母亲平静的眼神的，前后两个句子之间不存在总结，更不存在转折关系。7.“母亲平静的眼神”和我的抱怨心理，形成了一种对比，目的主要是在突出什么？
将心比心教学设计
将心比心教学设计 将心比心教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是整理的将心比心教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 将心比心教学设计篇1 １、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 ３、培养独立阅读的能力。 １、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。 ２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。 一课时。 一、复习导入 课文主要讲了哪两件事情？ 二、新授 １、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？ ３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。 三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情。 文章最为感人的是两处人物的语言描写。学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：１、读： 学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 ２、悟： 读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。 ３、议： 即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
四年级语文下册第二单元7将心比心导学案无答案新人教版
四年级语文下册第二单元7将心比心导学案无答案新人教版 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培养独立阅读能力。 学习重点： 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 学习难点： 培养独立阅读能力。 学习时间：1课时 学习过程： 一、预习任务： 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。 沉重（ chén chéng ）涌到（ tōng yōng ） 输液（ sū shū）尊重（ zūn zhūn ） 2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。 3.我能找出“我”所经历的两件事。 4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。 二、自主、合作、交流： 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？ 2.课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？ 3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？ 4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思 三、达标检测： 1、抄写词语： 道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者宽容尊重增加眼神将心比心 2、按课文内容填空。 （1）如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。 （2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________,二是 ____________________________________________________________。 学习收获： ___________________________________________________ 四、知识拓展： 读背有关“将心比心”的名言。 a.责人之心责己，恕己之心恕人。 b.一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。 d.帮助他人的同时也帮助了自己。 e我要求别人诚实，我自己就得诚实。
换位思考---教学设计
心理健康教育“换位思考”--《如果我是他/她》教学设计 整体理念： 在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，但是有些问题如果不解决就会破坏我们之间的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们每一个人都要正确地看待矛盾，不斤斤计较，学会换位思考。那么，我们为什么要换位思考？什么是换位思考？怎样换位思考？帮助学生弄明白解决矛盾的办法可以使他们更好的处理人际关系，良好的人际关系又是安心学习的一个前提，因此在此时来讨论“换位思考，”也是非常有必要的。 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生学习了树立目标，树立自信心等心理知识的基础上引入的一节心理健康教育课，本节内容是为今后学生学习解决冲突和学会交往等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。通过本节课学习，主要使学生感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法，习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 2、教学目标： 根据《课程标准》对课的要求：即领会“换位思考”的道理，了解换位思考、将心比心的方法，结合学生的心理发展实际情况，我确定了本课时的教学目标： ●知识目标： （1）感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。 （2）习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 ●能力目标：使学生在实际生活中，逐步学会换位思考、将心比心，以欣赏的态度对待他人●情感态度价值观目标：体验换位思考，与人为善带来的乐趣及对人生发展的价值。 教学重难点: 为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重点确定为： （1）“换位思考”的含义、要求及实质； （2）设身处地、换位思考的方法。 难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。 二、教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：情景教学法、案例分析法、情感体验法等，注重启发式、讨论式，实现因材施教。 1、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助形象、生动的生活情境，扣住学生的心弦，再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解将学内容。 2、情感体验法：在本堂课的教学中，通过与社会现是接轨，启发学生换位思考，体验人物的内心，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。 三、教学过程 （一）热身活动 教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手： 1.左手掌放在右手掌上面； 2.左手放回原位； 3.右手掌放在左手掌上面； 4.右手放回原位。 请跟着节奏一起做，1、2、3、4??（节奏越来越快）。大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！
人教版小学四年级语文下册《将心比心》教学设计及反思
【设计理念】 本课教学以小语课标为教学依据，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性相统一的特点。以“读”贯穿始终，读中理解，读中感悟，读中生情，读中明理。教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 【教材分析】 《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。3．培养独立阅读的能力。 【教学重点】 通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 1课时 一、借境入情，揭示课题 师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事，今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕，看完说一说你有什么感受？ 1．课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。 2．学生观看后谈感受。 3．小结揭题：妈妈对婆婆的孝顺潜移默化的感染了自己的孩子，孩子也学会了孝顺自己的妈妈，他们都懂得在生活中将心比心，今天我们就一起来学习第8课《将心比心》。 4．教师板书课题，提醒学生注意“心”字的结构。 5．齐读课题。 二、初读课文，整体把握 1．师：现在让我们走进课文，去了解文中有关“将心比心”的故事。请同学们拿起课本，选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文讲了几件事？ 2．读准词语：推开、沉重、松手、道谢、温暖 输液、扎针、不禁、宽容、鼓励 3．汇报：课文讲了几件事?找出有关的自然段。 4．分组读第1、2自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事？ 5．结合学生的回答板书：帮助推门原谅过失 三、细读课文，探究明理 （一）学习第一自然段： （帮助推门） 1．默读课文第一自然段。 2．划出文中描写阿姨推门的句子，读一读，说说你读懂了什么？ 3．如果阿姨为你推门你会怎么说？奶奶怎么说？阿姨怎么回答？
人教版四年级语文下册8、将心比心(练习题)
8、《将心比心》 一、我会读拼音，写词语。 chén zhònɡbào yuàn zhāzhēn ( ) ( ) （） mènɡmèi yǐqiú ( ) 二、我能写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 温暖——关爱——鼓励——希望——反义词： 宽容——沉重——紧张——抱怨—— 三、我会按要求做题。 1、缩写下面的句子。 （1）一棵棵向日葵在阳光下微笑。 （2）大粒的砂石生气似的敲打着门窗。 2．写比喻句。 （1）犹如 （2）好象 3、扩句和缩句。
1．扩句： 同学们参加活动。 2．缩句： 无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。 四、我要认真读课文并做题。 1、按课文内容填空。 是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。 2、给句子加上标点符号。 奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手 五、课内阅读我最棒。 “这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。 1按原文内容填空。 2这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。 3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士
进行责怪，会有什么后果。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ______ 六、课外阅读我能行。 彭总的故事 我给彭德怀同志当警卫员的时候，他经常对我说：“工农群众养育了我们，我们一时一刻都不能脱离群众。” 有一次我对彭总说北海公园风景很好游人很多咱们去玩玩吧他听了很高兴笑着说好今天下午我们也去逛逛 我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到公园的事报告了有关部门。傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了，急忙上前迎他。 彭总看了“休息”的大牌子，又看了看几个上来迎他的公安人员，问我：“你们搞了什么鬼？”彭总怒了，我还想辩解。彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外面，让我一个人玩，这不是让我脱离群众？” 几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来？在共产党领导
将心比心教案
将心比心 教学目标: 知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。 过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。 情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。 重点难点: 重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。 教学过程: 一、猜迷填词，解词导课 1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？ 2、“将心比心”这个成语什么意思？ （①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人） 3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。 二、指名读文，测字感知 1、检测字词 ①谁有读不准的字音或不认识的字？ ②考考你(读出加点多音字的读音) ③有没有难读的句子找出来读读？ 2、思考读前的一个思考题： 文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？ 3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 相机板书： 阿姨 帮助推门 奶奶 8.将心比心 温暖 母亲 理解过失 护士 三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题 说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论 2、全班交流,检测效果 要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。 b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。 （1）第一件事： ①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直） ②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示） (弄清人称指代 ) (说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。) ③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做? （2）第二件事 ①理解“平静的眼神” ②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
将心比心优秀的教学设计
将心比心优秀的教学设计 将心比心优秀的教学设计4篇 将心比心优秀的教学设计篇1 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。学习难点：培养独立阅读能力。 学习时数：2课时 学习过程： 第一课时 一、我会完成以下题目。 1、我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。 沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng） 输液（sūshū）尊重（zūnzhūn） 2、我能读准下面的多音字。 扎针不禁 二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。（同桌相互口述） 三、再读课文，移情体会。分组合作学习。
1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做（ 第4大组完成） 2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗（ 第3大组完成） 3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果（第2大组完成） 4、、有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的（ 第1大组完成） 四、全班汇报交流。 五、课堂小结。（用文中的话进行归纳） 六、拓展延伸。 1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。 2、积累有关“将心比心”的名言。 a、责人之心责己，恕己之心恕人。 b、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c、一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。 d、帮助他人的同时也帮助了自己。 e我要求别人诚实，我自己就得诚实。 板书设计：
8将心比心 阿姨奶奶将心比心 妈妈护士将心比心 人人将心比心 第二课时 达标检测 1抄写词语： 道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者 宽容尊重增加眼神将心比心 2、根据课文内容填空。 如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（）关爱，就会使人与人之间多一些（）和（）。 将心比心优秀的教学设计篇2 【教材分析】 《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简单的对话，揭示了“将心比心”这一深刻主题。 【教学目标】 知识与能力： 1、学生有感情地朗读课文。 2、学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成
四年级语文：将心比心教学设计(示范文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：将心比心教学设计 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：将心比心教学设计(示范文 本) 教学目标 1.知识与技能 （1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 （2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。 （3）进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。 2.过程与方法 （1）自主阅读，了解内容。 （2）延伸拓展，由此及彼，联系生活实际进行理解与感悟。
3.情感态度与价值观 学会宽容与体谅。 重难点、关键 1.课文讲了什么人？什么事？ 2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。 教学准备 预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。 教学时间 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你站队打饭时，一位同学不小心碰掉了你的饭盒；当你排好路队准备回家时，你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形，你会怎么做呢？今天，我们一起来学习《将心比心》
人教版四年级语文下册测试题及答案
人教版2014-2015年四年级语文下册 第二单元测试题及答案 --后附答案 第一部分基础知识积累与运用 一、读一读，写出下列的词语。 zūn yán cái fùkuǎn dài dào dé ( ) ( ) ( ) () píbèi qìzhòng???? míhuòbùjiě? ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 遵（）例（）喉（）瘦（）酷（）尊（）列（）候（）搜（）配（）三、把下面的词语补充完整。 梦寐（?? ）（?? ）面（）菜（）狼（）虎（）骨（）如（）走（）串（）将（）比（） 四、按要求写句子。 1、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。 改为“被”字句： 2、难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？ 改为不带问号的句子： 3、这群逃难的人狼吞虎咽地吃起香味俱佳的食物来。 缩写句子： 4、我给父亲当帮手。 扩句：。??? 5.杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶背吗？” 改为转述句： 6、《中彩那天》这篇课文写得太迷人了。 修改病句： 五、我会填。 1、一个人只要活得、，就等于 。 2、无论做什么事都要讲究，讲究。 3、别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为
。 4、如果我们生活中能，就会对老人生出一份，对孩子增加一份，就会使人与人之间多一些。 5、学完本组课文，我最喜欢的人物是，原因： 6、请写出两条关于诚信做人的格言： 第二部分阅读积累与运用 一、读《中彩那天》片段，回答问题。 我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲 诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中了彩得到汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。 “过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票 存根，号码分别是05102和05103，中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了看，终于看到中彩的 那张右上角有铅笔写的淡淡的Ｋ字。母亲告诉我：“Ｋ是代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯捎了一张，并作了记号。过后，俩 人都把这件事忘了。可以看出，那Ｋ字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进 门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。 1、“捎”的音序是（），部首是（）。 2、给文中的“闷”选正确的音节和字义划上“√”。 闷：①mēn ②mèn ①心情不舒畅②不透气③声音不响亮④在屋里呆着，不到外面去 3、在文中找出下列词语的近义词或反义词。 近义词：烦闷（）辨认（） 反义词：喜气洋洋（） 4、“我迷惑不解”的问题是。 5、父亲面临的道德难题指的是；他是这 样处理这个难题的。 6、你赞赏“父亲”的行为吗？为什么？ 二、阅读短文，回答问题。 美丽的吻
将心比心教案.doc
将心比心 学习目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。 教学难点：体会表达的感情。 教学过程： 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、初读课文，感知内容 1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读第二节。 5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6.有感情地朗读课文。 四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计：将心比心 宽松，理解 教学反思： 《将心比心》教学实录 一、课文导入： 有这样一个故事： 有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——）
将心比心优秀教学设计
将心比心优秀教学设计 将心比心优秀教学设计 教学目标 1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。 2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。 教学方法 读中悟情 教学时间 1课时 教学过程 一、故事导入，提示课题。 1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈，洗脚》的相关内容。 2、谈谈自己的想法。 3、板书课题，齐读课题。 4、说一说“将心比心”的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、从“阅读提示”中发现问题。 2、梳理归纳问题。 3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。
4、老师总结板书： 帮助宽容 三、感悟课文，品味语言。 1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。 2、与同桌交流感受。 3、指名读一读句子，说一说感受。 4、老师范读句子。 5、指名读。 四、联系生活，升华情感。 1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的'表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗? 2、老师举例引导。 3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么? 指名说。 4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗? 五、回归文本，提升品味。 1、男女生分别读最后一个自然段。 2、再读课题。加深理解。 3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?
4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!
四年级下册语文一课一练 8 将心比心含答案
人教版小学语文第八册第二单元 《将心比心》练习题 一、抄写词语： 道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者 宽容尊重眼神将心比心 二、比一比，再组词。 龄（）扎（）励（）包（）尊（）铃（）札（）历（）抱（）遵（）三、加个偏旁组成新字。 心（）（）（）（） 木（）（）（）（） 四、写出下面词语的近义词、反义词。 近义词：抱怨（）照料（）平静（）鼓励（）反义词：激昂（）热情（）温暖（）理解（）五、按要求写词语 写四个AABC式的词语 写四个AABB式的词语 写四个AAB式的词语 写四个ABAB式的词语 六、根据意思写词语。 1.心中不满，数说别人不对。 ( )
2.激发;勉励。 ( ) 3.宽大有气量，不计较或追究。 ( ) 4.拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地地替别人着想。( ) 七、找出下列各组词语中的错别字。 1.心干情愿心满义足（）（） 2.心灵神会心直口块（）（） 3.心血来朝心跃诚服（）（） 4.新花恕放心心相应（）（） 八、用“然”字组词，并填到句子中。 ( ) ( ) ( ) 1.这件事太( )了，我一点心理准备都没有。 2.爷爷这么大年纪了，( )能爬到天都峰峰顶。 3.早上出门时，妈妈说今天会下雨，让我带伞，到了第三节课( )下起雨来。 九、选词填空 将心比心孝心诚心关心爱心 “迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园呈现新气象：人人都学会了（）他人，（）待人，为社会献（），对父母尽（），都懂得了在生活中（），发扬中华民族的传统美德。 十、按课文内容填空。
1、如果我们生活中能___________,就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间__________________ 2、课文具体写了两件事，一是________________二是_____________ 十一、连线搭配词语。 沉重的汗珠生出一份关爱 年轻的眼神增加一份宽容 患病的大门平添一份尊重 平静的护士多一些忧愁 密密的母亲 十二、写两句有关“将心比心”的名言。 十三、带着问题来读书。 1、将心比心是中华民族的传统美德，意思是_________。A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 B己所不欲，勿施于人。 2、文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先__________________，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去_____________________。 十四、课内语段阅读。 “这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我心里充满了
将心比心教学设计教案
《将心比心》教学设计 教学目标： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.导入：同学们，在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形，你会怎么做 2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。！ 初读课文，感知内容 导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。 概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事（生概括，师引导） 第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手 第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充） 引导：（你的语言真是简洁明了，概括得非常清楚；你读得真仔细，讲得也很棒！）那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧 细读课文，探究明理。 出示第二段： 1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的请在课文中找一找、划一划。 2.交流： A.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（板书：母亲平静的眼神）齐生朗读。 问：怎么说(母亲在看什么她心里在想什么)那护士当时的心情又会是怎样的呢你从那些词可以看出（板书：密密的汗珠） B.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（板书：轻轻地说） 问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗你来试试（请生）谁还想试试这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢你从哪里可以看出（根据声回答出示C句） C．那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。” （板书：长出一口气）请女生们来读读这句话，男生也来试试。 问：实习护士两次扎错针，母亲的手上都已经起了青包了，为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢母亲是怎么想的 D.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） （板书：平静地说）请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
四年级语文下册将心比心课后作业阅读同步练习题答案课课练
四年级语文下册《将心比心》课后作业阅读同步练习题答案课课练 四年级语文下册《将心比心》课后作业阅读同步练习题答案课课练 《将心比心》课课练 一、读一读下面的词语。 将心比心不禁果然紧张鼓励温暖宽容尊重关爱 二、写出下列词语的近义词，并选一个词语来造句。 平静（）鼓励（）温暖（）理解（） ____________________________________________ ________________________ ____________________________________________ ________________________ 三、比一比，再组词。 龄（）扎（）励（）
铃（）札（）历（） 四、学习了这篇课文你一定有很多感触，课文哪句话让你最受感动呢？请写下来。 ____________________________________________ ________________________ ____________________________________________ ________________________ 五、你读懂了吗？ 母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ ____________________________________________ ________________________ ____________________________________________ ________________________ ____________________________________________ ________________________
将心比心教学设计板书板书设计
将心比心教学设计板书板书设计新课标人教版四年级语文下册8将心比心学习目标知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：理解课文容，体会“将心比心”这个成语的意思情感态度与价值观：培养独立阅读能力学习重难点通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文，感知容1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文三、细读课文，探究明理1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境，补充对话①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心将心比心多一份宽容，多一份理解一在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体二我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解将心比心的教案太简单了，所以我将整个的教案改成了备注中的教案我在备本课时，自己朗读了很多遍，感觉比较难理解本课的将心比心的小故事我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学
《将心比心》优秀的教学设计
《将心比心》优秀的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《将心比心》优秀的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 【教学要求】 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容 1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事? 4、齐读课文。 三、细读课文，探究明理 1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么? 5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗? 6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的'? 7、有感情的朗读课文。 四、课后拓展 1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2、创设情境，补充对话。 ⑴ 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ⑵ 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ⑶ 大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 【板书设计】 8、将心比心 阿姨奶奶将心比心 母亲护士将心比心 人人将心比心
将心比心课堂实录
《将心比心》教学设计 师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到令人感动的事。今天，老师给你们带来这样一个故事，请看大屏幕: 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。 看完说一说你有什么感受？ 师：看了这个故事你有什么感受？（——你懂得用心去聆听故事。——你打心眼儿里钦佩她。） 孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们就一起来学习第8课《将心比心》请跟老师一起写课题——（板书：将心比心） 齐读课题 师：请同学们看看课题发现什么？ 生：我发现两个心字。 师：对啊，课题上有两个心字，这两个心字的意思一样吗？讲述是谁的心？一颗怎样的心？带着这样的问题，请同学们自由朗读课文，难读的地方多读几遍，读完之后告诉老师你读懂了什么？ 师：下面我们先来和课文中的词语交个朋友吧（课件） 师：读有所获，同学们读多认真，能不能告诉老师你读得了什么？
生： 师：谁告诉老师这篇课文讲了几件事？ 生：两件事 师：文中作者经历了这两件事，她心理有怎么样的感受，谁能用上书上的一个词语来表达？ 生：温暖（板书） 师：作者经历了两件事，心理有暧暧的感觉，是啊，不管是谁经历这两件事心理都会感到温暖，那么，同学们课文中哪些地方温暖了你的心呢？请在课文中找找有关语句，用笔做上记号并画上横线。） 师：看来同学们对这篇课文有所感悟，我们来交流第一件事，谁把第一自然段读读？师：朗读得非常好，那么在这里谁做了哪件事有温暖的感觉？ 生：奶奶给我讲了这样一件事 师;哦，奶奶给我讲了这样事（出示奶奶的话）请几名读读 师：这些同学们的朗读，你觉得这位阿姨怎么样？ 生：(很有爱心，尊敬长辈，孝心) 师：从哪里最能体现阿姨的爱心？ 生：一直、沉重的大门、才 师：阿姨一直推开这门，帮助一位互不相识的奶奶，她做的时候想到是什么？ 生：想到自己的母亲 师：谁愿意读（请几名同学读读） 师;听了阿姨的话，你觉阿姨怎样？ 生：很善良，很孝心
新版课文《将心比心》的练习题
课文《将心比心》的练习题 课文《将心比心》的练习题 【字词荟萃】 1.读拼音，写词语。 zhā zhēn chén zhnɡ bào yuàn mènɡ mèi yǐ qiú 2.写出下列词语的近义词或反义词。 近义词： 温暖——关爱——鼓励——希望—— 反义词： 宽容——沉重——紧张——抱怨—— 【句段集锦】 1、按课文内容填空。 是啊，如果我们在生活中能，就会对老人生出一份，对孩子增加一份( )，就会使人与人之间多一些和。 2、给句子加上标点符号。 奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手
【课文链接】 一、课文具体写了几件事?分别简要地写出来。 ____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________。 二、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的.第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。 1、文中的“她”指的是_____________________。 2、母亲说话时的语气是_____________________。 3、我听了母亲的话，为什么心里充满了温暖与幸福? ________________________________________________________________ _____________________________________________________________。