高中地理课文小部分
人教版高中地理必修一：4.1营造地表形态的力量 PPT
• (2)同一种外力作用在不同区域形成不同地貌:
• ①流水作用:上游侵蚀,中游搬运,下游沉积。因 此,上游高山峡谷,中游河道变宽,下游冲积平原、 河口三角洲、冲积岛等。
• ②冰川作用:高山上侵蚀——冰斗、角峰等;山下 堆积—冰碛湖、冰碛垄等。
挪威陡峻幽深的峡湾
斯堪的纳维亚半岛西侧的峡湾
冰川作用形成的湖泊
3、搬运作用
风、流水、冰川等把风化或侵蚀作用的产物 从一个地方移动到另一个地方。
冰川搬运
河流搬运 河流、风的搬运——选择性(分选性); 冰川搬运——不具有选择性(分选性)。
4、堆积作用——堆积地貌
在搬运的过程中,假如外力作用减弱或遇到 障碍物,被搬运的物质便堆积下来,形成堆积地貌。
种是塑造地表形态的最主要方式？ • 4、什么是水平运动？什么是垂直运动？它们会使
岩层发生什么变化,形成什么地表形态？ • 5、内力作用塑造地表形态的总趋势是什么？
一、内力作用
1、岩浆活动:
岩浆侵入岩石圈上部 或喷出地表。
火山喷发形成的地表形态
长白山天池(吉林)
——岩浆活动的“杰作”
2、变质作用:
• 生物风化作用是指受生物生长及活动影响而产生的风化作用。
生物风化作用是指生物活动对岩石的破坏作用,一方面引起岩石的机械破坏, 这能使根深入岩石裂缝,劈开岩石;(机械破坏:物理风化) • 另一方面植物根分泌出的有机酸,也能够使岩石分解破坏。化学风化 • 此外植物死亡分解能够形成腐殖酸,这种酸分解岩石的能力也特别强化学风化
海蚀柱
三角洲、冲积扇、冲积平原
沙丘,沙漠
冰碛丘陵 沙滩
外力作用相互关系
风化作用
侵蚀作用
搬运作用
沉积作用
地理说课稿《地球的圈层结构》
第一章第四节《地球的圈层结构》说课稿各位评委老师：大家好！我抽签序号是，准备任教高中地理。
今天，我说课的内容选自人教版高中地理必修1第一章第二节《地球的圈层结构》。
下面，我将从教材分析、教法、学法和教学过程等方面对本课进行说明。
一、教材分析本节内容主要包括两部分：地球内部圈层和地球外部圈层。
它在教材中的地位和作用可以从三个角度进行分析：从教材体系来看，本节课是第二章的内容，为以后学习人类生存的环境打下了基础，有承上启下的作用。
从知识特点来看，地球的圈层结构及其特点，是高中是学生必备的地理基础知识。
从能力培养来看，在教材的学习中可以有效地渗透信息的提取、分析和运用，是培养学生地理能力的良好载体。
基于教材和“培养现代公民必备的地理素养”这一课程理念，具体的三维教学目标展示如下：1、知识与技能目标：在知识上，使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。
在技能上，使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。
2、过程与方法目标：通过阅读教材、听教师讲解、图片分析等方式，了解地球内部的圈层划分及各圈层的特点。
通过观察动画演示和动手绘制圈层图，加深对地球圈层结构特点的认识。
3、情感态度与价值观目标：鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层结构。
为了有效的完成这些教学目标，在教学中应抓住教学的重点和难点，依据新课程标准和对教材的分析，我将本节的重点和难点确定如下：本节的重点，“地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点”这一知识是学生了解地球圈层结构需要掌握的基本知识。
而对于“地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系”这一问题，涉及到了许多方面的内容，具有一定的综合性，学生要想深入的了解具有一定的难度，所以我把“地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系”这一知识作为本节课的教学难点。
为了完成教学目标，把握教学重点，突破教学难点，在教学中应当采用适宜的教学方法。
陈仓高中地理必修一4.3-4 自然资源与人类活动 课件
东部 地区 雨带 推移
华北、东北 7、8月 长江中下游地区 6月 南部沿海地区 5月 10月 9 月
夏季风进退、强弱与我国降水 时间 强降水集中地区 原 因 夏季风开始盛行，锋 华南一带 面雨带控制本区，多 大雨天气 准静止锋影响，锋面 江淮地区 雨带徘徊，形成梅雨 锋面雨带控制本区， 华北、东北地区 出现盛夏暴雨 受西南季风影响，暴 西南地区 雨时有发生 热带气旋和台风影响， 东南沿海 多狂风暴雨
周期性 突发性 多因性 群发性 潜在性 复杂性
3.主要特征
二、自然灾害的危害
直接经济损失和人员伤亡，还有各种间接损失， 甚至影响社会稳定和持续发展。
地质灾害：地震、火山喷发、 滑坡、泥石流
唐山大地震
1976年7月28日凌晨，发生在唐山的7.8级大地震，使这个有百万人口的 工业重镇，顷刻之间成为一片废墟，死亡人数24.4万之多，重伤16.6万人， 直接经济损失100亿人民币。 这是20世纪全球破坏性最大的一次地震灾害。 唐山地震震级为7.8级，它代表的能量是3.2×10⒗焦耳，这相当于一个 12.5万千瓦发电机组连续运转8年的总发电量，相当于1945年美国投向日本广 岛的400颗原子弹同时爆炸!
唐山机车车辆厂倒塌的厂房 唐山大地震时的地缝
世界主要火山地震带分布
唐山大地震时被震弯的铁路
地质灾害：地震、火山喷发、 滑坡、泥石流
滑坡
1972年6月，香港山地中部发生滑 坡。滑坡长度300米，毁坏了盘山公路 和一些建筑物。
泥石流
气象灾害： 台风(飓风)、暴雨、洪涝、干旱、寒潮
台风眼 12 ～16 km
它们都靠近矿产资源富集的地区。矿产资源的储存状况， 交通运输的便利程度，是影响生产力布局的重要因素。
人教版高中新课程地理1(必修)教材介绍
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍第一章《行星地球》简介高中地理（必修）课程是高中学生的一门基础课程，“培养现代公民必备的地理素养”“满足学生不同的地理学习需要”“重视对地理问题的探究”是《普通高中地理课程标准（实验）》和教科书编写的基本理念。
一本好的教科书，既要有利于教师教，又要有利于学生学。
从高中学生的年龄特点、心智发展特点和《普通高中地理课程标准（实验）》提出的三维目标出发，教科书编写应突出学生学习的自主性，强调培养学生搜集和处理地理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决地理问题的能力以及交流与合作的能力。
本章我们尝试从突出其教学性入手，设计教学内容。
第一，增强课文内容的启发性，激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。
首先要让学生对课文有亲切感、有阅读兴趣，形成积极主动的学习态度。
在教学内容的选择上要尽量做到文字简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。
与以往的教科书比较，本章的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。
文字篇幅明显减少，图幅数量增多（本章共有31幅图），甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。
第二，加强对地理事物和现象的分析过程，突出地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习创造条件。
课文编写遵循研究性学习的思想、方法，以逐步探究代替传统的叙述，使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。
在教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。
例如在“活动”中，专门设计了引导学生动手、动口、动脑的内容。
动手：引导学生演示地球的自转和公转运动，解释地球运动规律；画图表示太阳直射点的移动规律；计算两地的时差等。
动口：引导学生说明生命出现应具备的条件；分析归纳太阳辐射随纬度分布的规律；分析判断太阳黑子的活动规律等。
人教版高中地理选修6《环境保护》第二章第二节《固体废弃物污染及其危害》课件 (共45张ppt)
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当代垃圾产生的环境问题
1、对大气环境的影响
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1、对大气环境的影响
①垃圾中细微颗粒，大风吹动，污染大气环境； ②一些有机固态废弃物，被微生物分解，释放有害气体， 产生毒气或恶气，造成大气污染； ③垃圾填埋，会逸出沼气； ④垃圾焚烧，会产生粉尘、CI2、HCI、二恶英等 物质，造成大气二次污染。
1、城市垃圾的特点； 2、观察图2.9、图2.10说说固体废
弃物的类型以及主要来源？ 3.谈谈自己家庭垃圾的时代变化；
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城市垃圾的特点
数量大 品种多 变化快
1.2 1
0.8 0.6 0.4 0.2
0 人均日产垃圾
低收入国家 中等收入国家 发达国家
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2、观察课本图2.9、图2.10说说固体废弃物的 类型以及主要来源？
A.水 B.固体废弃物 C.大气
D.噪声
2.2011年全国城市生活垃圾清运量达到1.8亿吨,这说
明城市垃圾具有的特点是( A )。
A.数量大 B.品种多 C.变化大
D.危害持久
3.随着生活水平的提高与新产品的推广,电脑等废旧产
品也加入了城市垃圾的行列。这主要反映了城市垃圾
的特点是( C )。
A.数量不断增大 B.品种不断增多
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垃圾围城，出路在何方？
• 自主学习练习册P16 （3分钟）
1 城市垃圾的处理方法；
2 城市垃圾处理方法的优缺点；
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城市垃圾常规处理方法
处理方法
优势
劣势
填埋法
投资少，处理量大，技术 要求不高
永久性占地面积大，造成 二次污染
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第三章第2节《海水的性质》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第三章第2节《海水的性质》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第三章第2节《海水的性质》。
第三章讲述地球上的水。
水是生命的摇篮。
具有丰富的水，是地球不同于其他行星的重要特征。
水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上的水是如何循环运动的?水循环主要有哪些地理意义?海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律?海水的运动具有哪些特征?本章内容包括三节，讲述水对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也更为密切。
本节课内容主要讲述海水的性质，是关于海洋的知识，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.8 运用图表等资料，说明海水性质。
”二、说教材。
本节内容是第三章《地球上的水》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以地图和活动形式阐述海水的温度变化及分布情况、海水温度对人类活动及环境的影响。
然后教材以图表、活动形式阐述海水的盐度分布情况及对人类活动的影响。
最后教材以图表形式阐述海水的密度变化情况。
本节内容分为“海水的温度”、“海水的盐度”和“海水的密度”三部分。
教学中应充分利用图表资料、结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标了解海水温度、盐度、密度的分布规律。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。
人教版高中地理必修1 第四章第二节 4.2山地的形成 教学设计
（一）教学突出直观性。通过图片的展示，将抽象变得形象直观，便于学生的理解。
（二）在地理教学过程中，要体现学生的主体性原则。重视学生自主学习、探究性学习、合作学习。学生阅读课本，获取信息，完成学案的知识梳理。通过研究性问题的探究，培养学生提出问题、分析与解决问题的能力，逐步改变学生的学习方式。
【展示图片】地球岩石圈的板块示意。全球岩石圈可划分为六大板块，板块内部地壳运动比较平缓，板块的交界处地壳运动比较活跃。如果板块发生背离运动，地壳就会张裂形成裂谷或发育成海洋；如果板块发生相对运动，就会相互碰撞、褶皱隆起形成高大的褶皱山系。
【过渡】书页的纸张很柔软，受力发生了弯曲变形—褶皱；岩层的可塑性差，如果地壳运动产生了强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会怎样？岩层会断裂错开而形成断层。
【图片展示】背斜的储油构造，向斜的储水构造。
3、【提问】在什么地方打井开采石油？
【讲解】油、气密度小，上浮，因而分布在背斜；而水的密度大，由高出向地处渗流，因而分布在向斜。我国劳动人民在长期的生产实践中积累了许多经验，如：背斜岩层储油好，天然石油跑不了；向斜岩层储水好，水量丰富容易找。从受力来看，背斜的岩层走向类似于石拱桥，其顶部不易下塌，且能保证正常施工安全，背斜处不利于地下水的储存，便于施工，所以隧道应选在乙地—背斜处。这就是我们研究褶皱地质构造意义。
观察、思考并填写学案板块构造部分内容
思考
图片直观性强，学生容易理解。
弯曲岩层与原始岩层对比，引出褶皱这一概念
通过亲手演示，让学生更好的理解褶皱的形成
设置小组探究，增强学生的自主探究能力和小组协作能力
让学生掌握科学的判断背斜和向斜的方法
通过活动来检验学生的学习情况，并引出研究褶皱地质构造意义
鲁教版高中地理必修一-第一节 岩石圈与地表形态课件 (共32张PPT)
12、 越 是 无 能 的人 ，越喜 欢挑剔 别人的 错儿。 2021/8/82021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
13、 知 人 者 智 ，自 知者明 。胜人 者有力 ，自胜 者强。 2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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9、 有 时 候 读 书是一 种巧妙 地避开 思考的 方法。 2021/8/82021/8/8Sunday, August 08, 2021
10、 阅 读 一 切 好书 如同和 过去最 杰出的 人谈话 。2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021 6:01:31 AM
11、 越 是 没 有 本领 的就越 加自命 不凡。 2021/8/82021/8/82021/8/8Aug-218-Aug-21
岩浆
高压
冷却、凝固
侵入地壳上部或喷出地表
岩浆岩
侵入型岩浆岩：花岗岩 常见岩浆岩
喷出型岩浆岩：玄武岩
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堆积 沉积岩
外
力 侵蚀
沉 搬运
作
积用
岩下
形
成 岩浆
喷出型 岩浆岩
侵入型 岩浆岩
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沉积岩及特点
裸露岩石
风、流水、冰川、海浪等 风化、外力侵蚀、搬运、堆积、固结
沉积岩
一层一层的沉积(层理结构) 特点
(1) 岩石圈物质循环示意图（过程、条件）
高中地理必修二第一章人口分布,迁移和合理容量教材解读
高中地理必修二第一章人口分布，迁移和合理容量教材解读学科方向：必修二旨在帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点，树立绿色发展、共同发展，人地协调发展的观念，鼓励和要求学生走出课堂，采用社会调查，案例分析等方法，联系生活实际，解决现实问题。
提升实践能力。
课标：运用资料，描述人口分布，迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
解读：教学准备：有关人口分布和迁移的资料关键动词：描述学科能力：描述和阐述地理事物的能力教学过程需要注意的地方;（一）把握概念，讲透概念：1.人口分布：时间尺度和空间尺度；人口数量在不同尺度区域的分布状况。
这种尺度可以由大到小，也可以由小到大。
例如：全球—大洲-国家—省—乡镇。
给学生呈现不同尺度下人口分布特点，让学生在感知中掌握描述的逻辑：整体特征到局部特点。
辨析：人口分布和人口密度的概念2.影响人口分布因素。
用时间尺度来解决，古代至今的人口分布。
可以选择古代城市分布和现代城市分布进行比较，在时空动态中感知人口空间分布，进一步引导学生总结人口为何会如此分布。
3.人口迁移特点可以从空间和时间两个维度展开。
空间：国际和国内人口迁移；时间：不同历史时期人口迁移的特征不同。
然后渗透人口自然增长和人口的机械增长对一个区域的影响。
进一步引出“推拉理论”。
4.区域资源环境承载力和人口合理容量，重解释，明“阈值”（限度），但始终要明确一点：随着科技发展和区域联系紧密，“阈值”是会变化的。
（二）用好图片资料，让学生归纳总结。
1.课文中人口分布图片（全球尺度），教师可以找寻亚洲或者本省人口分布图。
2.鼓励学生描述空间分布，锻炼语言组织能力。
（教师渗透空间描述方法：整体到局部）3.准备三幅不同时期人口迁移图，比较其特点。
添加概念：人口流动。
（三）我们地球到底能够承载多少人？组织一场小辩论。
悲观主义者，乐观主义者，中间派，人口学家，生物学家，资源储量，科技进步。
（四）人口问题。
人教版新课标高中地理
让我们一起来发现其内在的逻辑
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2-2 教材各章节与“标准”的对应
第一章 第一节 第1-3条“标准” 第二节 第10-13条“标准”
第二章 第一节 第5条“标准” 第二节 第5条“标准”
人尊 地 地 环境对人类活动：
尊地之规，建设
协 之 美好家园 调规 ， ， 人类活动对环境： 可 因 以地为生，协调
人地关系
持地 续 制 综合、实践、应 发 宜 用：因地制宜，
促进区域协调发
展展 ，
3
1-2 必修3的相关课程标准要求—表述方式 倡
“内容标准”中教学目标行为化的表达 导
案
“结合/运用实例，分析/了解……”
案例：选择那些典型性、说明性的内容对课文中的相关 内容起到诠释、实证、应用等作用。
紧密配合各章内容，选择学生感兴趣的话题进行问题研
究。侧重过程与方法，结果具有开放性。
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3-1 时刻关照高中地理要阐明的基本地理思想
—— 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其 自身的发生、发展和变化规律； —— 人类从事各种活动，都应该协调好与环境的 关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德； —— 地理环境有明显的区域差异，人类的生产活 动应因地制宜； —— 区域之间是有联系的，一个区域内地理因素 发生变化，会对其他区域产生影响。
课文： 文字和图像
课文是教科书的主体。除注重内容的规范、文字的规范 和逻辑结构的规范之外，还要体现教科书的工具性。
读图思考 思考
阅读和活动 案例 问题研究
对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。 针对图表设计读图思考，加强了图表的思维价值。
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高中地理人类与环境的协调发展知识点总结:
人与环境的关系是地理学研究核心重点，可持续发展，人类与环境协调发展当代人们普遍关注的重点，本
部分内容也颇受高考命题者关青睐，成为高考的一大高频考点。其考查方式有：利用沙尘暴、人口、城市
化问题等热点，考查人为原因所导致的环境问题；通过对有关数据、图表与资料的分析，揭示人口、资源、
环境和发展之间的关系；从生态、经济和社会可持续发展的内涵与外延的角度，对人类生产和生活行为作
出分析和评价；结合农业调整、工业区位选择、城市功能分区、交通选址等考查人地和谐相处的可持续发
展战略的具体实践。在高考试题可以占到2~10分。
高中地理生产活动与地域联系知识点总结:
在人类的各种活动中，与自然环境联系嘴紧密、相互影响最深刻的就是生产活动。工农业生产活动是人类
最基本也是最重要的两种生产活动。是历年高考中必不可少的主要组成部分，其考查方式为：以区域地理
为切入点，综合考查世界主要的农业地域类型、各自特点及英系其形成和发展的区位条件分析；结合“三
农问题”和建设社会主义“新农村”等热点，考查我国农业类型、主要农林牧基地发展探究与现状；工业
区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题和热点地区，如长三角，珠三角、环渤海、中部崛
起等工业发展的区位因素分析；考查用联系和发展的观点动态发现产业结构调整和升级，工业企业的转移
等问题；结合实例或图表资料考查交通运输方式的特点及选择；以重点交通工程建设为背景材料，结合区
域图考查就凹凸运输建设的区位因素、意义及沿线地理特征等。在高考中共占到10~20分。
高中地理工业的区位因素知识点总结:
工业区位因素主要有土地、水源、原料、动力、交通运输、劳动力、市场和政府政策等。不同时期影响工
业区位的主导因素不同。