寻隐者不遇教案
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗文中的生词和句子，掌握诗文的大意。
（3）了解诗文作者杜牧的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏能力。
（2）培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗文的理解与背诵。
2. 诗文中的生词和句子。
3. 诗文作者杜牧的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗文中的意象和表达技巧的分析。
2. 古典诗词的欣赏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前的诗词学习，为新课做好铺垫。
（2）介绍诗文作者杜牧的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，注意停顿和语气。
（2）让学生自主学习诗文中的生词和句子，理解诗文大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗文中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗文中的自然景色。
（2）引导学生体会诗文中的情感。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵并默写《寻隐者不遇》。
2. 分析诗文中的意象和表达技巧，写一篇短文。
3. 选择一首杜牧的其他诗作进行学习，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的课后作业，包括背诵、默写和短文写作。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中的有效性，包括学生的参与度和理解程度。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
1. 组织一次诗歌朗诵活动，让学生展示自己对《寻隐者不遇》的理解和表达能力。
2. 开展杜牧诗歌知识竞赛，激发学生对古典诗词的兴趣。
九、课程资源：1. 诗文原文及注释。
2. 杜牧的生平和创作背景资料。
《书写提示》 《寻隐者不遇》教案
《书写提示》《寻隐者不遇》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《寻隐者不遇》这首诗的基本内容，把握诗中的意境。
学生能够运用书写提示，正确书写诗句中的生僻字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌，领会诗人的情感。
学生根据书写提示，练习书写诗句中的生僻字词，提高书写能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。
学生在书写过程中，培养耐心、细致的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《寻隐者不遇》这首诗的背诵与理解。
书写提示在书写中的应用。
2. 教学难点：诗句中生僻字词的书写。
理解诗中的意境，体会诗人的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗人陶渊明及《寻隐者不遇》的背景。
学生齐读诗句，感受诗歌的韵律。
2. 自主学习：学生自主阅读诗句，理解诗意。
学生合作探讨，解决生僻字词的书写问题。
3. 讲解书写提示：教师讲解书写提示，引导学生注意书写规范。
学生跟随教师，一起书写诗句中的生僻字词。
4. 课堂练习：学生根据书写提示，独立书写诗句。
教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调书写的重要性。
学生分享学习收获，展示书写成果。
四、课后作业：1. 背诵《寻隐者不遇》。
2. 根据书写提示，书写诗句中的生僻字词。
3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行书写练习。
五、教学评价：1. 学生对《寻隐者不遇》这首诗的理解程度。
2. 学生书写诗句中的生僻字词的正确率。
3. 学生对书写提示的掌握情况。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地感受诗文的意境。
3. 示范教学：教师示范书写生僻字词，学生跟随模仿，提高书写能力。
七、教学准备1. 课件：制作课件，展示诗句、生僻字词和书写提示。
2. 教案：准备详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
人教版语文一年级下册《寻隐者不遇》教案
人教版语文一年级下册《寻隐者不遇》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文《寻隐者不遇》。
2.理解课文的大意，感悟诗中的情感。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解课文大意，学会生字词。
2.教学难点：感悟诗中的情感，培养审美情趣。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一幅山水画，引导学生观察并说出画面中的景物。
2.学生分享自己对这些景物的感受。
（二）课文学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师辅导学生朗读课文，指导学生掌握正确的朗读节奏和情感。
3.学生再次自读课文，思考课文的大意。
4.老师提问：课文中的“隐者”是谁？为什么寻者不遇？（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的“松下问童子”是什么意思？2.学生分享自己的理解。
4.老师提问：童子说“言师采药去”，这里的“言”字是什么意思？（四）生字词学习1.老师出示生字词，让学生跟读并记忆。
2.学生自读生字词，注意读音和意思。
3.老师辅导学生书写生字词，提醒学生注意笔画顺序和结构。
4.学生练习书写生字词，老师巡回指导。
（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业1.家庭作业：熟读并背诵课文《寻隐者不遇》。
2.课外作业：用自己的话简要介绍课文内容，并写出自己对课文的理解和感悟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的学习兴趣。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，思考问题，表达能力得到了锻炼。
3.生字词学习环节，老师指导到位，学生书写规范，提高了书写能力。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学内容。
五、教学建议1.在教学过程中，老师要注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.加强课堂互动，鼓励学生发表自己的见解。
3.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《寻隐者不遇》这首诗的基本内容和情节。
学生能够分析诗中的意象和表达手法。
学生能够背诵并默写《寻隐者不遇》。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗中的意境和情感。
学生通过分析诗中的象征和隐喻，培养解读文学作品的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏中国古代诗歌的美，培养对中国传统文化的兴趣。
学生通过学习诗中的哲理，思考人生和自然的意义。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍介绍作者陶渊明的生平和对隐逸生活的向往。
解释诗歌“寻隐者不遇”的意义。
2.2 诗歌内容分析分析诗中的主要人物和情节，理解隐者形象的塑造。
解读诗中的意象和象征，如“松下”、“高峰”等。
第三章：教学方法3.1 朗读与背诵学生通过朗读诗歌，感受语言的韵律和节奏。
学生通过背诵诗歌，加深对诗文的理解和记忆。
3.2 讨论与分析学生分组讨论诗中的意象和表达手法，分享自己的见解。
教师引导学生进行深入分析，提出问题并寻找答案。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入陶渊明的生平，激发学生对诗歌的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考诗歌的主题。
4.2 朗读与背诵学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
学生背诵诗歌，教师给予鼓励和指导。
4.3 内容分析学生分组讨论诗中的意象和象征，分享自己的见解。
教师引导学生进行深入分析，提出问题并寻找答案。
第五章：作业与评价5.1 作业学生写一篇短文，分析诗中的意象和表达手法。
学生准备一段朗读，展示自己对诗歌的理解和感受。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解和表达能力。
教师对学生的朗读进行评价，关注学生的语音语调和情感表达。
第六章：教学拓展6.1 比较学习教师引导学生比较《寻隐者不遇》与其他描写隐逸生活的诗歌，如《饮酒》等。
学生通过比较，分析不同诗歌对隐逸生活的不同表现和态度。
6.2 文化探究学生了解隐逸文化在中国古代文学中的地位和影响。
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗句的意思，体会诗句所表达的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗句的意境和表达的情感。
（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和向往之情。
（2）培养学生对古诗词的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《寻隐者不遇》。
（2）理解诗句的意思，体会诗句所表达的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）生字词的掌握和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《寻隐者不遇》，理解诗句的意思和意境。
（2）准备生字词卡片和相关教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《寻隐者不遇》，了解诗句的大意。
（2）准备好课本和笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人贾岛及其作品《寻隐者不遇》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《寻隐者不遇》，感受诗句的韵律美。
（2）学生通过课本注释和工具书，自主学习生字词，理解诗句的意思。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗句的意境和表达的情感。
4. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏诗句中的大自然景色，体会诗人对大自然的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，表达自己对诗句的理解和欣赏。
5. 巩固练习：（1）教师出示与《寻隐者不遇》相关的练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
五、作业布置：1. 抄写《寻隐者不遇》全文，注意生字词的正确书写。
2. 结合诗句，用自己的话描述诗句所表达的意境和情感。
3. 预习下节课内容，准备相关知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，对学生掌握知识的情况进行评估。
幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》
一、教案基本信息教案名称：幼儿园古诗教案：《寻隐者不遇》适用年级：大班教学目标：1. 能让幼儿初步理解古诗《寻隐者不遇》的内容。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过学习古诗，让幼儿懂得礼貌待人，尊敬长辈。
教学重点：1. 帮助幼儿理解古诗中的意境。
2. 引导幼儿学会古诗中的词汇和句式。
教学难点：1. 帮助幼儿理解古诗中的一些生僻词语。
2. 引导幼儿感受古诗的美。
二、教学方法1. 直观演示法：通过图片、动作演示等直观方式帮助幼儿理解古诗内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿体验古诗中的意境。
3. 互动教学法：引导幼儿积极参与，分组讨论，增强学习效果。
4. 欣赏教学法：让幼儿反复欣赏古诗，感受古诗的美。
三、教学准备1. 教具：课件、图片、动作演示道具等。
2. 材料：古诗文本、注释、翻译等。
3. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：通过图片和动作演示，引出古诗《寻隐者不遇》的主题。
2. 新课学习：a. 教师带领幼儿朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵律美。
b. 教师讲解古诗的背景和意境，帮助幼儿理解古诗内容。
c. 教师带领幼儿学习古诗中的生僻词语和句式。
3. 互动环节：分组讨论，让幼儿分享自己对古诗的理解和感受。
4. 巩固环节：进行古诗接龙游戏，帮助幼儿记忆古诗。
五、作业布置1. 回家后，让家长帮助幼儿复习古诗《寻隐者不遇》。
2. 家长引导幼儿用古诗中的词语和句式造句。
3. 家长协助幼儿绘制一幅表现古诗意境的画。
六、教学延伸活动1. 组织一次古诗朗诵比赛，让幼儿充分展示自己学习古诗的成果。
2. 开展古诗主题绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对古诗意境的理解。
3. 进行家庭古诗亲子活动，鼓励家长参与，增进亲子关系。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗的理解和兴趣。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中的学习情况和表现，以便调整教学方法。
3. 作业完成情况：检查幼儿的作业，了解他们对古诗内容的掌握程度。
《寻隐者不遇》教案设计
《寻隐者不遇》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《寻隐者不遇》的作者背景及作品特点，掌握作品的基本情节和人物形象。
1.2 技能目标能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
1.3 情感目标培养学生对古典文学的兴趣，体会作品中描绘的自然景色和人物情感。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点熟读并理解《寻隐者不遇》的内容，掌握生字词。
2.2 教学难点体会作者通过描绘景色和人物表现出的情感，以及作品中的寓意。
第三章：教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过朗读、讨论、思考，深入理解课文内容。
第四章：教学步骤4.1 导入新课以问题导入，引导学生思考：“什么是隐者？为什么他们会选择隐居？”4.2 朗读课文让学生齐读课文，体会课文韵律，感受作者的情感。
4.3 解析课文分析课文中的关键词语、句子，解释生字词，理解课文内容。
4.4 讨论与思考分组讨论课文中的寓意，思考作者想要传达的思想。
第五章：课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集有关隐居文化的资料，了解隐者的生活状态和思想观念。
3. 写一篇关于《寻隐者不遇》的读后感，表达自己的感悟和思考。
第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检查教学目标的达成情况。
6.2 课后作业检查课后作业，评估学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解。
6.3 朗读比赛组织学生进行朗读比赛，评估学生的朗读水平和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教师自评7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和改进建议。
7.3 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第八章：教学评价8.1 学生评价评价学生在课堂表现、课后作业和朗读比赛等方面的表现。
8.2 同行评价同行教师对教学过程进行评价，提出改进建议。
8.3 教学成果第九章：教学拓展9.1 相关作品欣赏推荐与《寻隐者不遇》相关的作品，让学生进一步了解隐居文化。
《寻隐者不遇》教案
寻隐者不遇教案一、教学目标通过学习《寻隐者不遇》，学生能够：1.了解唐朝诗人贾岛及其创作背景；2.理解诗歌中表达的哲思和意境；3.掌握诗歌的基本韵律和表现手法；4.提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。
二、教学内容1.贾岛及其创作背景介绍；2.《寻隐者不遇》的作者、创作背景、文化内涵和表现手法；3.《寻隐者不遇》的形式和意境分析；4.《寻隐者不遇》的韵律和语言解析；5.课堂朗诵训练及文学鉴赏互动体验。
三、教学重点和难点重点：1.根据诗歌内容了解贾岛及其创作背景；2.理解诗歌表现的哲思和意境；3.掌握诗歌的基本韵律和表现手法。
难点：1.对于抽象的哲思和意境的分析和理解；2.对于古文韵律的解释和理解。
四、教学方法1.授课演讲：介绍贾岛及其诗歌创作背景，讲解诗歌的文化内涵和表现手法；2.讲解分析：对诗歌中形式、韵律和语言进行详细解析；3.互动讨论：让学生自由发挥，进行文学鉴赏和理解的互动；4.课堂朗诵：让学生进行朗诵练习，提高其朗诵技巧和表达能力。
五、教学过程1. 导入（约5分钟）通过提问方式，启发学生对于贾岛和《寻隐者不遇》的了解：•你们听过贾岛这个诗人吗？•你们知道《寻隐者不遇》的故事吗？2. 授课演讲（约10分钟）介绍唐朝诗人贾岛及其诗歌创作背景，讲述《寻隐者不遇》的文化内涵和表现手法。
3. 讲解分析（约20分钟）对《寻隐者不遇》的形式、韵律和语言进行详细解析。
4. 互动讨论（约15分钟）让学生自由发挥，进行文学鉴赏和理解的互动。
5. 课堂朗诵（约20分钟）让学生进行朗诵练习，提高其朗诵技巧和表达能力。
6. 总结（约5分钟）通过概括、点评和回答常见问题的方式，对本课进行总结。
六、作业布置1.背诵诗歌，并注重体会诗歌的韵律和意境；2.独立撰写一篇文章，谈谈自己对于诗歌的理解和感悟。
七、教学评价1.通过学生的课堂表现和听课效果进行评价；2.对学生的课后作业进行评价。
八、教学资源1.诗歌原文；2.课件和PPT；3.图书馆相关书籍。
初中语文《寻隐者不遇》教案设计
初中语文《寻隐者不遇》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《寻隐者不遇》。
能够分析并解释诗中的难点词语和句子。
能够理解诗文的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
运用历史资料和图片，帮助学生更好地理解诗文背景。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对隐逸生活的向往和追求。
培养学生的文学兴趣，提高他们对古典文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗文介绍：作者简介：陶渊明（365-427），东晋著名文学家、诗人，被誉为“隐逸诗人之宗”。
诗文背景：描写作者寻找隐士的经历，表达了对隐逸生活的向往和追求。
2.2 诗文结构：前四句为第一节，描述作者寻找隐士的过程。
中间四句为第二节，描绘隐士的生活环境和品质。
四句为第三节，表达作者对隐逸生活的向往和遗憾。
第三章：教学重点与难点3.1 重点：诗文的背诵与理解。
诗中难点词语和句子的解释。
3.2 难点：诗中隐逸思想的内涵。
诗文背景的历史和文化意义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：朗读法：通过朗读培养学生的语感和文学鉴赏能力。
讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容。
案例分析法：分析诗中的难点词语和句子。
4.2 教学手段：多媒体教学：使用PPT、视频等手段，展示诗文背景和历史资料。
图片教学：展示与诗文相关的图片，帮助学生更好地理解诗文内容。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
通过小组讨论和课堂分享，评估学生的合作能力和表达能力。
5.2 作业评价：检查学生完成的诗文背诵和练习题目，评估他们的理解和应用能力。
对学生的作文和思考题进行评价，了解他们的思考深度和创造力。
第六章：教学过程6.1 课前准备：让学生预习诗文，了解作者和背景。
准备相关的PPT和图片资料。
6.2 课堂导入：通过引入隐逸文化的讨论，激发学生对《寻隐者不遇》的兴趣。
展示PPT，简要介绍陶渊明和诗文背景。
大班教案 寻隐者不遇9篇
大班教案寻隐者不遇9篇寻隐者不遇 1教学目标：1. 能正确流利地朗读课文、背诵课文。
2. 能用自己的话说出诗的大意，感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。
3. 激发热爱大自然的情感，培养想象力和创造力。
教学重点与难点：1. 能有感情地朗读古诗。
2. 引导学生理解诗句的含义，体会作者的思想感情。
对诗人的心情以及隐者形象的理解。
教学准备：教学课件、小黑板。
教学时间：一课时。
教学过程：教学板块教师活动学生活动一、导入课文。
二、品语言。
三、悟诗情。
四、写诗意。
五、小结作业。
1. 同学们，古诗是我国一种重要的文体，它用语简洁，意境深远，琅琅上口。
这么多年的学习，大家一定积累了不少古诗，能吟诵一些吗？根据学生吟诵古诗的特点启发其他学生，并教给学生积累知识的方法。
2. 揭示学习内容：出示古诗，我们一起来读一读题目。
这首诗的题目你能读懂吗？教师相机引导学生从字词分析。
3. 简介作者贾岛：这首诗的作者是唐代的诗人贾岛，大家对他一定不陌生，能谈谈吗？师补充：贾岛被世人称为“苦吟诗人”。
他所写的每一首诗中的每句话、每个字都经过他反复地推敲，所以才能被千年吟诵。
今天我们就学习他的这种品质，认真研读他的这首诗。
过渡：首先，让我们先读好这首诗。
1. 诗的朗读不同于一般的课文朗读，我们来听一听课文的录音。
说说古诗在朗读的时候要注意些什么？ 1读准字音；2注意节奏，正确停顿。
2. 下面请同学们自己尝试读一读，记住我们刚刚提出的要求。
检查。
3. 这首诗读起来琅琅上口，而且简单易懂。
老师相信同学们自己读懂，有疑问提出来更好，记得在文中注上记号。
教师相机巡回指导。
1你读懂了什么？结合诗句说说。
2你还有什么疑问。
重点指导学生理解“云深”。
播放视频，结合视频理解。
3谁能用完整的话说一说这首诗的意思。
4. 让我们一起再来读一读这首诗。
过渡：诗是语言的精华，它留给我们想象的空间是无尽的，只要我们乐于寻找，一定会有意外的收获。
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《寻隐者不遇》教案
作者：叶素 时间：2004-11-1 来源：昭平二小
教学内容：一首古诗《寻隐者不遇》
教学目标：1、弄懂诗句意思，体会作者的思想感情；
2、能正确流利地背诵古诗，默写古诗。
教学重、难点：弄懂诗句意思，体会作者思想感情。
教学准备：录音机 CAI教学课件
教学课时：一课时
教学过程一、谈话导入：今天，老师带大家到一座深山游玩，好吗？瞧，就是这
座深山，从图上，你们看到了什么？（生谈）唐朝有位诗人，叫贾岛，他就来到
这座深山，寻找一个老朋友，他有没有找到所要找的人呢？今天，我们就来学习
一首古诗《寻隐者不遇》。二、解题：三、初读全诗（听录音读、个人读、小组
读、全班集体读）四、说全诗1、学生自学，找出不懂的地方，同桌讨论解决2、
学生提出问题，共同讨论解决，串诗意3、师总结并板书板： 隐者
采药去诗人 答 此山中 童子 不知处
五、读（体会作者思想感情）个人读、小组读、师和生赛读、集体读六、集体表
演1、看图想象人物说话的神情、动作、语言，同桌两人练习并指名表演。2、
配律唱诗3、描画深山景色七、集体展示收获。 教学设计（CAI设计）显示图片，
培养学生观察能力设疑，激发学生兴趣多样形式读诗，让学生初步了解诗的内容
采用新的教学方法：全部放手，让学生自己提出问题解决问题培养学生的思维能
力及口头表达能力，真正体现学生的主体作用通过加强朗读能力的训练，体现思
想感情针对不同层次的学生培养说、唱、演、画的能力