语文S版六年级上册《二单元 7 . 望大陆》优质课教学设计_11

7*望大陆教学设计
学情分析：
《望大陆》是国民党元老于右任病重时所写的一首震撼中华民族的哀歌,也是一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。

于老先生一生爱国,后来虽身居台湾,却心系大陆,深切思念故土和亲人,热切盼望祖国统一。

小学六年级的孩子已经具备一定的阅读理解能力,对于这首诗所蕴含的思想感情不难理解,教师要做的就是如何引导学生走进诗歌，走进诗人的灵魂深处,去触摸和感受作者的思乡、爱国深情,从而激发强烈的爱国之情。

教学目标：
1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

2、引导学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：
朗读、理解诗歌,体会诗中所蕴含的浓厚的爱国深情。

教学难点：
理解诗人为什么要“望我故乡,望我大陆”,感受诗人强烈的爱国思乡之情,培养学生的爱国情感。

教学过程：
一、欣赏诗歌，谈话导入
1、学生背诵古诗《泊船瓜洲》，欣赏现代诗《乡愁》，说出它们相似之处。

2、师生谈话导入：在王安石的眼中，乡愁是一轮皎洁的明月；在余光中的眼中，乡愁是一湾浅浅的海峡，在于右任的眼中乡愁又是什么呢？
二、检查预习，初读诗歌
1、检查学生预习朗读情况，找生读文。

2、师范读课文，生齐读课文。

3、自学课后阅读链接，结合课前搜集到的资料，了解作者。

三、自学探究，领悟诗情
自学探究一：
1、现在我们已经对作者有了一定的了解，请同学们默读诗的前两小节，思考诗人在临终前有什么嘱托？
2、“兮”字是本课的生字，我们一起来了解一下。

（课件出示“兮”字，通过认识“兮”来了解本文是一首以爱国诗人屈原的“骚体”为样式写成的诗歌）
3、指导朗读诗歌中带有“兮”字的诗句。

（课件出示《望大陆》前两小节）
4、引读前两小节：这位漂泊孤岛的老人在重病之时只有一个念头，那就是——
自学探究二：
1、诗人为什么要望我故乡、望我大陆呢？结合学习链接，再读全诗，同桌讨论。

（课件出示）（板书：望故乡大陆）
2、学生交流，并带着自己的理解感情朗读，教师适时点拨、评价。

3、由于政治原因，孤悬海外的于右任怎能不思念陕西的老家？怎能不思念家中的亲人？怎能不思念祖国大陆？让我们齐读这两小节，读出作者的思念与期盼。

自学探究三：
1、一湾浅浅的海峡阻隔着老人回乡的脚步，有家不能回，亲人不能见，山高水阔，何处才能望见故乡？
（课件出示第三小节生齐读）
2、引出北朝民歌《敕勒歌》，了解诗人意图。

（板书：思乡爱国）
3、认识“殇”字。

（课件出示）他是想告诉人们，在这高山之上，葬着一个怎样的灵魂？
4、引读第三小节：家乡的一切令于老魂牵梦绕，但是他生不能回，死不能归，于是他发出了这样的感慨——
四、拓展延伸
1、引出南宋爱国诗人陆游《示儿》。

背诵《示儿》，比较并体会两位诗人相同的爱国情和盼望统一的心。

（板书：盼统一）
2、师小结：《望大陆》声声切，字字悲，一首诗，一份遗言，一曲哀歌，一段千古绝唱。

打动无数中国人的心，更深深打动了我们，让我们再次感情朗读这首诗。

（课件出示背景音乐，生深情诵读。

）
五、指导背诵
1、师：《望大陆》这首诗短小精悍，节奏鲜明，非常适合背诵，谁来试着背一背？（找2-3人尝试背诵）
2、于老先生叶落尚未归根，目前国家也尚未统一，但是我们相信终有一天台湾会回到祖国母亲的怀抱，于老也一定会含笑九泉。

最后，让我们全体起立，带着对于老的缅怀之情齐背这首诗。

六、作业布置
1、有感情地朗读并背诵这首诗。

2、上网查阅有关于右任老人的生平，了解他的故事，欣赏他的书法作品，从
中体会他强烈的爱国情感。

板书设计
7 *望大陆
故乡（思乡）
望盼统一
大陆（爱国）。