想想做做6_两、三位数的加法和减法

苏教版数学二年级下册《两位数减两位数的口算》公开课定稿教案

《两位数减两位数的口算》教学设计一.教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。

想想做做1-5题。

二.学情分析：本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

三.教材内容解析1、教学内容新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第六单元《两三位数的加法和减法》中的《两位数减两位数的口算》第一课时（见教材P61~62页）。

2、教材分析本节课的教学内容是在学生学习了两位数减整十数、一位数，以及千以内笔算减法的基础上教学的。

例题仍以购买玩具火车和玩具汽车为题材，让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同，从而正确地理解和掌握算法。

教材有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。

四.设计思想课始,我根据低年级学生的年龄特点首先设计了课“摘苹果”和“欢庆六一儿童节”情境图激发学生的学习兴趣。

安排了“两位数加两位数”“两位数减整十数”等已学过的口算内容，组织学生回顾已学的两位数加、减法的口算方法和要点,喚醒学生已有的算法经验,为学习两位数减两位数”做好铺垫。

口算训练内容紧扣本节课的主题,为新授课堂起到了揭示课题明确学习内容的作用。

五.教学目标：1.知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的`算法正确口算两位数加减两位数。

2.过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。

三位数加两位数笔算教案5篇

三位数加两位数笔算教案5篇三位数加两位数笔算教案篇1教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

这是在同学把握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上布置的。

同学学习这部分学问可以完善和提升整数乘法的笔算本领，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：1、学问目标：使同学经过探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、本领目标：使同学在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能自动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的本领。

3、情感目标：使同学在自动参加学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的爱好。

重点难点：使同学经过探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘教学过程：一、复习同学本身出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后相互检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(重要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。

二、教学例题1、出示例题图让同学看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?随同学回答板书：144×15指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题：三位数乘两位数二、探究算法1、同学自主探究：每人在本子上本身算一算，算完后和同桌交换算法，说说本身怎么算的?有问题么?2、找几个同学的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中显现的问题：(1)直接一次乘。

指出：乘数是两位的，要分两次乘。

(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。

指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。

第六单元第7课时隔位退位减法二年级数学下册+苏教版

少，最多的和最少的相差17页。
趁热打铁
1．算一算。
40 5 23 8 16 7
70 1 － 18 4
51 7
90 0 － 32 5
575
50 4 － 49 5
9
80 6 － 38 8
418
1 000 － 54 6
454
趁热打铁
2．先找出错在哪里，再改正过来。
701 41 9 39 2
7· 0· 1 改正：－ 4 1 9
苏教版
六
第7课时
两、三位数的加法和减法
隔位退位减法
小学数学·二年级（下）
学习目标
经历探索三位数笔算减法中隔位退位减 01 笔算方法的过程，能用竖式正确计算三
位数减两、三位数的退位减法；
提高笔算能力，在归纳、概括减法笔 02 算方法的过程中，发展综合、概括能
力。
培养学生主动思考、独立计算及认真 03 检验的良好学习习惯。
9.
广州塔比东方明珠广播电视塔高多少米？中央广播电视塔比广州塔低多少米？
达标练习
10. 新桥小学504名学生分三批去参观科技馆，第一批有145 人，第二批有169人。第三批去了多少人？
145＋169＝314(人) 504－314＝190(人) 答：第三批去了190人。
达标练习
43－26＝17(页) 答：小芳看的页数最多，小华看的最
200－73 ＝127（人） 200
－ 73 127
答：127人没有蛀牙。
小试牛刀
想想做做
5. 一架大型客机有400个座位，某次航班已经售出机票304张。一个 98人的旅游团准备乘坐这次航班，剩下的机票够吗？
400－304 ＝96（张）
96＜98

苏教版第四册2014年新版第一部分

苏教版数学学科二年级下册教学进度苏教版第四册数学全册教材分析一、教学内容：1.数与代数●有余数的除法。

●1000以内数的认识。

●口算整百数加整百数（和在1000以内）及相应的减法，口算整百数加整十数及相应的减法，口算整十数加整十数（和超过100）及相应的减法，口算整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数。

●1000以内的笔算加、减法，加减法的验算与估算。

●笔算两位数乘一位数，估算简单的两位数乘一位数。

●用有余数除法解决的简单实际问题，“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。

●倍的认识，“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题，“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。

●用乘法和加（减）法两步计算解决的简单实际问题。

2、空间与图形●分米和毫米的认识，常见长度单位的换算，简单的长度测量。

●东南、东北、西南、西北等方向的认识，简单的路线图。

●角的初步认识，直角、钝角与锐角。

3、统计与概率●用不同标准分类整理相关数据。

4、实践与综合应用●测定方向（用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等词语描述现实生活中物体间的位置关系）。

你能跳多远（通过实验和简单的数据整理、分析，感受数据所蕴含的信息，体会数据的价值）。

二、教学内容编写本册教材一共安排了9个单元。

“有余数的除法”是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。

在二年级（上册），学生已经完成了表内乘、除法的学习，从三年级（上册）开始将陆续学习两位数除以一位数、三位数除以一位数、三位数除以两位数等。

通过有余数除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解；另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。

同时，学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。

“认数”主要是认识1000以内的数。

和传统教材比较，之所以要增加这个教学单元，主要基于以下三点考虑：第一，学生在日常生活中接触大数的机会比较少，增加这个循环有利于学生进一步积累感性经验，从而为认识更大的数铺设台阶，提供帮助；第二，课标对四则计算的笔算要求有所降低，加、减、乘、除的计算结果主要集中在1000以内，加强对1000以内数的认识，有利于增强学生对四则计算结果的把握能力；第三，由于认识1000以内数时可以借助直观操作来学习，这便为学生进一步理解十进制计数法提供了一次很好的机会。

三年级下册数学第七单元教案例文

三年级下册数学第七单元教案例文教师应当根据肯定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，奇妙地导入新课，以激发学生的爱好，使学生能全身心肠投入到学习中。

今天作者在这里整理了一些三年级下册数学第七单元教案202X例文，我们一起来看看吧!三年级下册数学第七单元教案202X例文1教学目标：1. 知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。

2. 能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌控求两个三位数的差与最小差。

3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。

教学重点：掌控两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学准备：数卡教学进程：一、迁移与感知1. 引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

2. 学生造三位数。

3. 交换反馈师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?〖组织学生回想造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。

〗二、自主探究建构新知(一)探究新的造数方法视察与摸索师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，运算它们的差。

(做后核对)(2)独立造出2个三位数，运算它们的差。

(相互检查)(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，运算它们的差。

(相互检查)(4)归纳评判。

〖造三位数学生有体会，例1的重点是运算三位数的差，因此教师把当作比赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在运算中体验。

〗(二)运算差和最小差。

例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

1.运算的差(1)想一想，怎样才能得到差?(2)独立尝试，交换反馈。

板书：987-123= 864(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就可以得到的差。

新版苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

整十数加一位数及相应的减法教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第26到27页例3、“试一试”和“想想做做”第1到7题。

教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握计算方法正确计算。

教学难点：正确、熟练地计算。

教学具准备：主题图、口算卡、教学软件教学过程：一、导入新课1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：熊大）这是谁啊，熊大在欢迎我们。

（他说：俺是熊大，看谁比俺聪明）它给我们提了很多问题，看你们会不会。

（电脑依次显示：问题和答案）40是（）个十？80是（）个十？36里面有（）个十和（）个一？4个十和5个一组成（）？6个十和8个一合起来是（）？2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。

（电脑显示：熊二）熊二也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈，非常热闹，而且要速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？5+4 8-2 3+7 5+9 14-89-34+6 4+7 12-6 13-7师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。

(板书课题)“整十数加一位数及相应的减法”二、讲授新课1.看图列式（1）谈话：熊出没中的吉吉国王（是一只猴子）你知道他喜欢吃什么吗？（桃子），它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。

（出示例3桃子图）提问：每个筐里有几个桃？有几筐？筐里的有多少个，筐外有几个？让学生一起说一说图里的意思：筐里有30个桃，筐外有4个桃。

提问：你能根据图意列出哪些算式？学生口答，教师板书：30+4= 34-30=（4+30= 34-4=）2.探究算法。

提问：30+4和34-30各等于多少呢？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。

二年级下册数学教案-6.9 三位数减三(两)位数的笔算(退位两次) 苏教版

三位数减三（两）位数的笔算（退位两次）教学目标：知识与技能：使学生在情境中进行减法估算,并掌握三位数减三两位数的连续退位减法的算理及笔算方法。

能正确笔算三位数减三两位数的连续退位减法。

过程与方法：探究连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重点难点：重点：掌握连续退位的三位数减三两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

难点：弄明白三位数减三两位数的连续退位减法的算理。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、看算式，说得数4338= 65-27=2637= 73-28=6527= 56-39=指名学生口答。

2、用竖式计算393-176= 600-160=学生计算，师巡视，指名板演。

3、小结用竖式计算要注意些什么？（1）相同数位要对齐，（2）从个位减起，（3）哪一位不够减，就从前一位退1作10再减。

二、创设情境，激发情趣1课件出示例7主题图。

2从主题图中提取信息并提出问题二年级同学画了2021儿雨年级同学比二年级同学少面108期，华楼商学节多少幅儿童画三、自主探究新知1估算。

你会用算式表示出年级同学画了多少幅儿童画吗2021 108=请你估算一下,答案大约是多少预设:生1:把2021成2021把108看成100,答案是100。

生2:把2021成210,把108看成110,答案是100。

你认为哪一种估算方法更接近正确答案为什么2尝试计算。

学生自主尝试计算,并请3位学生上台板演。

预设可能出现的情况:2021 2021 2021-108 -108 -108——————106 196 96让学生说计算过程，让计算有错误的学生在说的同时发现自己的错误。

教师规范书写:2021108=96幅百十个2 0 4- 1 0 8————9 62021108，先算个位,4- 8不够减，向十位借1当10,与个位上的4相加得14,14-8=6，在个位上写6,再算十位,0退1给个位,向百位借1当10,10-1=9,在十位上写9,再算百位,2退1是1,1-1=0,在百位上写0,也就是百位相减后没有数了，所以2021108=96。

苏教版一年级数学(下)整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26、27页教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：挂图教学过程一、复习引入1、口算：10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是〔〕，5个十和8个一合起来是〔〕。

46里面有〔〕个十和〔〕个一。

二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30=34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

3、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？〔1〕4个一和3个十和起来是34。

〔2〕因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

〔1〕介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。

在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。

〔边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和〕提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思

苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思教学内容：教材第2页例2，第2~3页“想想做做”。

教材分析教材共编排了三部分内容：第一部分为第2页的例2，通过张大叔带了200元钱去买5箱西瓜够不够的场景引入乘法的估算，学生通过生活实际问题感知两、三位数乘一位数的乘法估算；第二部分为例2后面的“试一试”，是例2的延续，把问题改成了300元钱买5箱哈密瓜的问题；第三部分为第2~3页的“想想做做”，通过一些习题对课上所学知识进行巩固。

两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。

教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。

这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。

教学目标1.引导学生经历估算，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。

2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。

难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。

本节课在教学中，教师要通过多种具体情境引导学生估算，同时加强变式与对比，体教学突破：验估大和估小的方法在不同情境中的应用与作用，学会合理选用估算策略。

如估算购物要带的钱，则要估大些；估算有最低额度时，则要估小些。

学会在具体情境中选对策略，自然就会突破难点。

教学设想：三年级学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。

例如，选择学生所熟悉的生活情境，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，这样就能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。