2023年高考广州一模语文一测12篇标杆作文评分与点评,附作文题解析评分与点评,附作文题解析

发展等级打在“丰富”。
16+16+16=48
7 号文
本文属论述类二等文。
本文开篇第一段，引入一个“航海把握舵的方向”作为喻体，从而提出要正确认识“势”，乍看似乎合理，但在本作文题材料指向逻辑上来看，将“势”完全解读为“方向”并不准确。
作为材料中并未出现的“舵”，贸然引入第一段，有另起炉灶之嫌。
第二段提出“势”既是机遇，也是挑战， 尝试进行核心概念的界定，但表述不严谨。让人“举步维艰”的并不是 “挑战”本身，而是人的主观能动性没有做到 “顺势而为”。
不足之处在于个别词语表达稍显生硬，如“深挖具体”“抗击日军谋势”等；第四段“吾辈青年”的论述稍显简略而“回首过去”又略微冗长了点。
发展等级打在“深刻”“有文采”。
18+19+19=56
3 号文
本文属议论类一等文。
文章开篇总括材料， 由水石而至人生，准确鲜明地提出中心论点。
第二段阐释势的作用。此段从正反两方面分析顺势和逆势的影响， 详写顺势，用“钱学森、颜宁”等较为丰富的例证阐明了“顺时势则可以施展抱负， 书写溢彩华章”的道理。略写逆势，承前文点到即止，进而提出应如何顺势乘势的问题。
第三、四两段论说乘势而上的两个必要条件：“蓄势待发、韬光养晦”、“审察时局、谋势而动”。
两个段落都以“提出论点——简要阐释——举例分析——得出结论”的路径展开。观点表述准确， 例证与观点之间较为贴合，语言简练， 结构清晰。
第五段富有现实意义，指明当下的各种可乘之势， 鼓励青少年蓄势、谋势、乘势而上。
文章论证方法多样， 句式整散结合， 情感充沛，气势高蹈。故语言判为一类上。
文章的第三个层次论证稍弱，或因考场时间紧迫， 结尾略显乏力。
发展等级打在“深刻”。
19+19+20=58
2 号文
本文属议论类一等文。
开篇简洁、明快， 在简单援引材料、界定概念、论及作用后， 顺势提出“我们当把握时代大势，奏响时代强音”的中心论点。这一段语意繁密且有条不紊，节奏徐疾相当。
接下来，文章从认识“势”、把握“势”和青年的认知思考三个方面，层递展开论述。文章二、三段， 谈正确认识“势”的重要性和方法。先列举对“势”错误认识的两种常见形式，并分析其失败的原因。再以流水为喻，讨论“顺势”与“逆势”的不同结果， 总结出“从事件的走向”判断时代趋势的方法。正反辩证，逻辑严密；论述过程，次序井然。文章四、五段， 谈把握“势”的方法及其关键。先指出“发挥人的主观能动性”是把握“势”的关键，再以庄子、勾践为例论“蓄势待发”，举班超、周邦彦、华盛顿和红军的事迹谈“谋势而动”。从“待势为己用”到“假物”造势， 既讨论了“不同局势下”把握“势”的方法，也为下文重点论述“乘势而上”蓄势。
第四段再进一层，由“顺势”转到“用势”，重点论证青年人如何在新时代利用大好形势开创新局面，作者认为外在条件已备前提下，更重要的是发挥主观能动性，“挺膺担当，顺势而为”，成就大业。作者联系高三学生身份，指出当下策略：蓄势待发、谋势而动、乘势而上，实现建功新时代的宏愿。本段充分体现了写作者主体意识、现实意识、家国情怀。
文章结尾以充满激情的语言呼告中国青年要“把握正向，顺应大势”，在“顺势而为”中“奏响时代最强音”，一气呵成，气势磅礴， 情真理切， 有表现力，有感染力。
这篇文章围绕“势”这一核心论题， 从“知势”到“用势”等角度切入，充分论证了当代青年如何借助于有利形势，奋发新时代，建功新时代的论点。文章观点鲜明，中心聚焦，思路严谨， 综合运用多种论证方法， 论证有说服力。
结束段凝练有力，体现了身份意识与时代意识。
本文能提及“认识势”和“把握势”两方面， 但对概念的界定有偏差， 论据的使用不准确。
发展等级打在“较丰富”。
评分：
15+15+15=45
8 号文
本文属论述类二等文。
第三段由“知势之力”转入论证“顺势而为”，重点论证“顺势而为”的意义，并举杨
倩和李子柒两个例子作为论据证明观点。本段后半部分紧扣材料着眼反面论证， 提出了“逆势而为，则步步倒退”的观点， 以方仲永和晚清政府的例子来反向证明“顺势而为”之重要作用。本段结尾处照应文段开头，再次强调要“正确认识”“灵活把握”“顺势而为”，文脉清晰， 文气顺畅。本段采用正反对比论证的方式， 有说服力， 效果好。
第四段再进一层，指出“谋势而动，摸索时代机遇以更好的乘势而上”。接着从反面展开分析，突出谋势而动、抓住机遇对于乘势而上的重要性。接着结合改革开放以后中国人民谋势而动所取得的成就来证三、四段，强调蓄势而发和谋势而动必须有机结合，方能发挥最大作用。
2023年高考广州一模语文一测12篇标杆作文评分与点评，附作文题解析评分与点评，附作文题解析
广州市高三语文中心组编写
23．阅读下面的材料根据要求写作。（60 分）
《孙子兵法》中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。”水能漂石，可见“势”的力量巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动，有的人乘势而上。
第二段谈对“势”的认识。先结合材料抛出观点“我们应当正确地认识势， 以避开逆势盲行的泥淖， 为我们的行动提供正确参考与方向”，然后从正反对比的角度， 援引事例强调“正确地认识势实为万事开头之基”。举例细节到位，语段论述有力。第三段紧承上文，从如何把握“势”的角度发表看法。先提出“灵活地把握势是我们实践落实的关键”，再以党在不同时期科学、精准地把握识“势”进而带领人民富强、促进社会发展为例， 有效地论证了把握“势”的重要。
在现实这一层面上再一次准确深化文章观点。
第六段回扣材料，照应标题。
这篇文章对“势”这一概念和价值意义把握准确， 对“蓄势、谋势、乘势”三者关系的认知较为清晰， 能联系现实， 呈现写作价值。文章基本顺着材料叙述的层次展开论述， 中规中矩。
发展等级打在“丰富”。
18+18+18=54
4 号文
本文属议论类一等文。
请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
【 样卷 与 评语】
1 号文
本文属于论述类一等文。
文章开篇，先将材料中“漂石”之势与当下全球之势对举， 顺势发问：“吾侪新青年当如何”，继而提出中心论点：辨清“势”而知所向， 乘“势”上而知所为。由古而今，入题直捷自然， 巧妙设问，回答掷地有声。
第三段以 “蓄势待发如同厚积薄发”为分论点，体现出思辨性。蓄势待发的“势”与乘势而上的“势”不同，前者是指内部的实力与能力，要求厚积能量，方可一朝爆发；后者是指外部的时机或局势成熟时， 要把握机遇，赢得胜利。但接下来的论证中， 曹雪芹“在黑暗大环境中守住清白创作红楼梦”这一论据并不能用来论证如何“蓄势待发”，略微显得牵强。
文章第一段以天下之势、中国之势作为切入点， 巧妙界定“势”的含义，进而提出“中国青年要‘知势之力’‘顺势而为’‘用势’而为”的观点，“知势”到“顺势”、再到“用势”，扣题精当， 点题巧妙，言简意赅且逻辑严密。
第二段以“知势”作为写作重点，联系材料诠释“势”的含义， 以水流之势喻指中国发展之势、民族复兴之势， 强调中国青年应当平视世界， 利用当前大好形势勇于担当，奋发有为。本段联系现实， 以“知势”为基， 以“青年担当”为核心观点，视野开阔，格局高远。
紧接着从三个角度分析论证。一、“认识局势是一切事业成就的先决条件。”点出顺势而为，应是将时势与自身之势相结合，有见地。正反对比论证，有说服力。二、“自身蓄势是成就事业的主干力量。”进一步指出认识局势的同时要蓄满自身之势，点出了乘势而为的具体做法，有较深入的思考。三、“有了对势的准确把握和自身的蓄势之力，新时代要求人们在不同的局面下灵活的把握‘势’，在风云莫测的时代命题以自身之势创最大优势， 获时代的最优解。”能结合时代分析二者关系， 言之有物。三个主体段落有思考有见地，并能联系现实分析， 体现出较强的思辨性和思维能力。
第四段， 考生“思接千载”，情思翻涌， 站在历史与现实的高度进一步强调了“蓄势”“谋势”等具体把握实践“势”的重要， 并寄语青年“当顺势而为、乘势而上， 奏响盛世强音”。结尾再次重申观点，“中国定能顺时代大势， 奏响发展强音”。
本文的成功之处在于：(1)审题精准， 能从认识“势”、把握“势”这两个角度精准地厘清材料层次、捕捉材料核心含意，并以之为观点展开写作；(2)议论文写作能力扎实出色，无论是观点的提出， 思路的铺陈、推进还是细节的阐释， 语言的准确、形象，俱有可观可赏之处；(3) 构思巧妙，本文在举例论证中出色地完成了“联系现实”这一写作指令，兼具宏观思考与微观感悟， 与常见的泛泛而谈迥然不同。
结尾总结全篇， 多用短句，简洁有力。
全文结构完整， 文脉清晰，层层递进。事例丰富、典型， 叙例析例都能紧扣分论点。论证方法多样，论证充分， 增强了说服力。表达通顺。
可惜本文不足之处也不少。对势的认识不够准确，如“势是一种自然给予人力的附加力量”。个别语句表达不够严谨，第一个分论点太绝对，又如“势存在于世间万物中， 以永恒的能量驱动毫米的发展”。第四段论证仅停留在要积蓄个人力量层面，稍显浅薄。
存在问题是， 文章论据的类型略显单一，个别语句不够顺畅。“掘起”应为“崛起”，错别字扣 1 分。
发展等级打在“深刻”。
评分：
17+17+17=51-1=50
6号文
本文属论述类一等文。
本文以“乘水之势可使坚石飘于流上，乘风之势可使大鹏直登九云之巅”开篇， 紧扣材料核心概念， 提出“是以今之众人， 必先铭记大局之势， 认识局势， 蓄自身势， 方能把控大势，乘势而上”的中心论点，审题准确， 立意符合题意。
第二段紧承开头，对中心论点作具体的阐释， 并指出“人生和社会发展也是如此”，引出下文的分析论证。衔接自然。