北师大版小学四年级数学上册《认识更大的数》教案及反思
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数｜北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数｜北师大版一、课题名称：四年级上册数学教案1.2 认识更大的数｜北师大版二、教学目标：1. 让学生了解数的概念，认识更大的数，如亿、千万、百万等。
2. 培养学生运用数的大小进行比较、估算和转换的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：难点：数的大小比较、估算和转换。
重点：认识更大的数，比较数的大小，进行估算和转换。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生主动探索数的概念。
2. 合作学习，培养学生团队协作能力。
3. 讲解与练习相结合，巩固所学知识。
五：教具与学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、课件等。
2. 学具：计数器、纸笔等。
六、教学过程或者课本讲解：1. 导入新课引入：同学们，我们已经学习了整数、小数，今天我们来认识更大的数，如亿、千万、百万等。
提问：你们知道这些数在现实生活中有哪些应用？2. 认识更大的数课本原文：亿、千万、百万等都是更大的数，它们分别表示1后面有9个、8个、7个0。
分析：通过直观的数位顺序表，让学生了解亿、千万、百万等数的大小。
练习：让学生在数位顺序表上找出亿、千万、百万等数，并说出它们的大小。
3. 比较数的大小课本原文：数的大小可以通过比较数位上的数字来判断。
分析：讲解比较数的大小的步骤和方法，如从高位到低位逐位比较。
练习：给出几个数，让学生比较它们的大小，并说出比较的依据。
4. 估算和转换课本原文：我们可以通过估算和转换来简化计算。
分析：讲解估算和转换的方法，如四舍五入、进位等。
练习：给出几个数，让学生进行估算和转换，并说出计算过程。
七、教材分析：本节课通过认识更大的数，让学生了解数的概念，掌握数的大小比较、估算和转换的方法，为今后的数学学习打下基础。
八、互动交流：1. 讨论环节提问：你们在认识更大的数的过程中，遇到了哪些困难？引导学生分享自己的困惑，共同探讨解决方法。
2. 提问问答提问：如何比较两个数的大小？话术：从高位到低位逐位比较，哪个数位上的数字大，哪个数就大。
四年级上册数学教案-1.2认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案1.2 认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学第一章第二节。
本节课主要让学生通过生活情境，认识更大的数，并掌握数的大小比较方法。
具体内容包括：1. 认识千位和万位，了解数位顺序；2. 掌握数的大小比较方法，能够比较两个整数的大小；3. 能够用数的大小比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握千位和万位的概念，了解数位顺序；2. 培养学生能够正确比较两个整数的大小；3. 培养学生能够运用数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位和万位的认识，数的大小比较方法的应用；2. 教学重点：掌握数的大小比较方法，能够正确比较两个整数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：学生作业本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生思考如何用数来表示教室里的人数。
2. 数位认识：讲解千位和万位的概念，举例说明，让学生理解数位顺序。
3. 数的大小比较：讲解数的大小比较方法，举例说明，让学生通过实际操作，掌握比较两个整数的大小。
4. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法，让学生跟随讲解，理解并掌握解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，检测学生对知识的掌握情况。
6. 板书设计：板书数的大小比较方法，让学生直观地了解比较两个整数的大小。
7. 作业设计：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：填入适当的数，使等式成立。
5200 ___ 3456234567 ___ 89（2）判断题：判断下面各题的正确与否。
① 6234 >6200 √② 5678 < 5600 ×③ 789 > 709 √2. 作业答案：（1）填空题：5200 > 3456234567 < 89（2）判断题：① 6234 > 6200 √② 5678 < 5600 ×③ 789 > 709 √七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生认识千位和万位，掌握数的大小比较方法。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
四年级上册数学教案第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、课题名称：四年级上册数学教案第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）二、教学目标：1. 让学生初步认识更大的数，了解数位的意义和进位的概念。
2. 培养学生运用数位顺序表进行计数和读写大数的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：理解数位的意义和进位的概念。
重点：运用数位顺序表进行计数和读写大数。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方式，自主发现数位的意义和进位的概念。
2. 案例教学：通过具体的例子，让学生理解大数的读写方法和进位规则。
3. 分组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成学习任务。
五：教具与学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、大数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：出示一些大数，让学生观察并说出这些数的位数，引入课题。
2. 讲解新课：a. 教师讲解数位的意义和进位的概念，结合数位顺序表进行演示。
b. 通过具体例子，让学生理解大数的读写方法和进位规则。
c. 随堂练习，巩固所学知识。
3. 分组合作：a. 将学生分成小组，每组发放数位顺序表、计数器、大数卡片等学具。
观察数位顺序表，找出数位与计数器的关系。
读写指定的大数，并说出进位规则。
互相交流、讨论，解决学习过程中遇到的问题。
b. 提出拓展延伸问题，如：如何用数位顺序表表示更大的数？七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方式，自主发现数位的意义和进位的概念，让学生初步认识更大的数。
教材以数位顺序表为基础，通过具体例子让学生理解大数的读写方法和进位规则，培养学生的计数能力和观察、分析问题的能力。
八、互动交流：1. 讨论环节：a. 教师提出问题：“你们在小组合作过程中遇到哪些问题？”b. 学生分组讨论，各小组派代表发言，分享解决问题的方法。
2. 提问问答：a. 教师提问：“如何用数位顺序表表示更大的数？”九、作业设计：1. 作业题目：用数位顺序表表示下列更大的数：a. 0b.c. 34567890122. 答案：a. 一亿二千三百四十五万六千七百八十九b. 九亿八千七百六十五万四千三百二十一c. 三千四百五十六万七千八百九十十、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引导学生自主发现数位的意义和进位的概念，培养了学生的观察、比较、分析问题的能力。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版(2012)
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版（2012）教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第三章“认识更大的数”。
本节课主要通过购物实践活动，让学生掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
具体内容包括：1. 认识千位和万位；2. 掌握数的大小比较方法；3. 能够进行较大数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握千位和万位的概念，理解数位顺序；2. 培养学生进行数的大小比较的能力；3. 培养学生能够运用较大数进行加减法运算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千位和万位的认识，以及数的大小比较方法；2. 教学重点：掌握较大的数，以及如何进行数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔；2. 学具：练习本，笔，学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段购物视频，引导学生关注商品的价格，进而引出较大的数；2. 讲解千位和万位：讲解千位和万位的概念，以及数位顺序，让学生理解较大的数；3. 数的大小比较：讲解数的大小比较方法，让学生通过实践，掌握比较较大的数；4. 加减法运算：让学生进行较大数的加减法运算，巩固所学知识；5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：千位百位十位个位万位千位百位十位个位七、作业设计1. 作业题目：a. 5 + 6789b. 5 67892. 作业答案：（1）五个数：5，14567，23456，98765，11111；比较结果：11111 > 98765 > 23456 > 14567 > 5；（2）计算结果：a. 5 + 6789 = 19134b. 5 6789 = 5556八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物实践活动，让学生掌握了较大的数，以及如何进行数的大小比较。
课堂上，学生参与度较高，对较大数的认识有了进一步的理解。
但在加减法运算环节，部分学生仍存在困难，需要在课后进行个别辅导。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
四年级数学北师大版上册 第1章《认识更大的数》教学设计 教案
教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。
（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。
2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。
教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。
）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。
1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。
跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。
2.方法迁移，认识百万位。
如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。
）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。
3.同桌合作认识剩下的数位。
（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。
（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
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北师大版小学四年级数学上册《认识更大的数》教案及反思
教学目标：
1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
教学重点：
数位顺序表的形成和数感的培养。
教学难点：
各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。
教学过程：
一、创设情境
1、师：请同学们默读下面一段话。
（出示主题图）
如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。
据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。
生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
2、发现问题。
（1）小调查。
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（老师统计、分类）
（2）小汇报。
请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。
）（3）小交流。
请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。
）
3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
[设计意图] 让学生在阅读的情境中，经历发现问题、分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，诱发学生独立阅读文本（自学或预习）的动机，让学生感受到学习数学的必要性，并通过小资料对学生进行环保教育。
二、探究新知
1、认识“十进制数位表”
（1）提出自学要求。
请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第4和第5页，边看边思考；相邻两个数位之间有什么关系？你还看懂了什么？
（2）教师巡视。
走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度
地与他们进行交流、指导。
及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。
（3）满十进一是什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理由，教师都应该给予鼓励）[设计意图]鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决问题的愿望。
（4）如果100000可以在计数器上这样拨（如下图），那么1000000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在十万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在百万位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。
）
老师小结：十万位满十，向前一位进一，就是“百万”，10个十万就是“百万”。
[设计意图]利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“百万”之间的关系。
2、认识“千万、亿”
（1）出示汽车图并提问：
师：10辆轿车如果卖一百万元，100辆能卖多少元？你是怎么想的？
生：说出想法后用计数器验证。
（2）师提问：10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。
师根据学生的回答分别板书：千万、亿
（3）最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
[设计意图] 利用类推引出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，突出规律性。
三、方法应用
（1）师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（学生可能会提出这样的问题：10个一万是十万，10个十万是一百万、10个一百万是一千万，……，这里面有什么规律吗？我应该怎样记？）（2）师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？
（3）生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（4）师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。
小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地完成同学们提出的问题。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
[设计意图] 给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。
四、梳理知识，总结升华
谈话：能利用所学数学知识解决问题你高兴吗？说说有什么收获！希望你们能用今天学习的知识解决更多的生活问题。
[设计意图] 通过师生共同总结本节内容。
让生再次回忆本节课所学的所有知识点，再次将知识点进行查漏补缺，使学生真正掌握所学知识。
五、课堂练习：练一练
板书设计：
认识更大的数
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万计数单位
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……
教学反思:]
本单元是将多位数的读法和写法结合在一起进行教学的。
因为，我觉得这两个方面是一个有机的整体。
所以，我在教学中，就先突出了读法的认识，新的数位表的认识与了解也放在了前面。
在读大数的时候，因为学生已有了万以内的数的读法的经验了。
所以，我先放手让学生自己去尝试读大数，对于有的学生来说这并不难，但对于有的`学生（大部分）是有一定的难度的。
因此，这时就激起了学生的学习兴趣，做好了铺垫。
学生在认数的过程中，不仅仅获得了较大的计数单位，更为重要的是对“说一说10个1是一十、10个100是一千、10个1000是一
万”“10个十万是多少万？10个百万是多少万？”这两个问题的讨论和研究，让学生对大数有了更直观地认识，为下面的学习打下了一个好的基础。
但我更注重方法的指导。
读数时先分级再读，万级是多少就读几万。
这样学生读起来就会又对又快了。
在写大数时学生在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，我就紧紧抓住这一难点，反复练习，让大家进行讨论和交流。
学生会借助以前学习的经验和基础，进行迁移性的学习，这种滚雪球式的学习对学生建构自己的知识体系非常重要。