最新北师大版小学四年级上册数学第一单元 认识更大的数教案及教学反思
第一单元第2课时《认识更大的数》(说课稿)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（说课稿）一、教材分析北师大版四年级数学上册第一单元第2课时《认识更大的数》，是在学习比较数的基础上，向学生介绍更大的数，让学生掌握千以内数的读法和写法，并了解千以内数的大小关系。
本课时的教学重点在于掌握千以内数的英文表述以及通过具体的数学问题培养学生的分析和解决问题的能力。
二、教学目标1.通过本课学习，让学生能够写出数字1~1000之间的任意一个数；2.让学生学会用英语表达千以内的数字，并了解千以内的数字大小关系；3.培养学生的数学思维能力，让学生能够分析和解决实际问题。
三、教学重点1.千以内数的英文表达；2.千以内数大小的比较和排序。
四、教学难点如何让学生掌握千以内数的大小关系，进一步了解千以内的数字。
五、教学内容与步骤1. 用英语表述千以内的数字向学生介绍千以内的数字的英文表述，让学生用英语说出数字1~1000之间的任意一个数。
2. 千以内数字的大小比较与排序通过对具体的数字问题的分析，让学生掌握千以内数字的大小关系，学会进行排序和比较。
3. 实际应用通过生动有趣的情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学方法1.演讲式教学法；2.问答互动式教学法；3.情景教学法。
七、教学师生角色分析教师在本课时中扮演的角色是知识传授和引导者的角色，需要引导学生掌握学习方法和技能，发掘他们的优点并加以引导，让学生在课中过程中积极参与，灵活活用所学知识。
学生在本课时中扮演的角色是学习者的角色，需要参与教师提出的问题并积极思考，尝试用英语表述千以内的数字，并通过分析和解决实际问题提高数学思维能力。
八、教学评估通过教师提出的问题和学生的参与，对学生的学习成果进行评估，通过分析错题和学生的理解情况，了解学生的具体掌握情况并及时纠正错误。
九、教学反思本次课程中，通过具体的数字问题和实际情境问题的引导，让学生掌握千以内数字的英文表达和大小关系，并通过实际应用场景加以巩固和运用，有效地提高学生的数学思维能力和应用能力，达到良好的教学效果。
第一单元认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知四年级上册数学的重要性。
本节课的教学内容是第一单元《认识更大的数》。
下面，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章《认识更大的数》。
具体内容包括：理解数位的概念，掌握数位顺序表；认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系；会读、写万、亿级别的数，能进行大小比较；能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生掌握数位的概念，理解数位顺序表。
2. 让学生认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
3. 培养学生读、写万、亿级别的数的能力，能进行大小比较。
4. 培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于数位的理解，以及万、亿级别数的读、写和大小比较。
2. 教学重点：学生能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用数表示出来，如桌子、椅子、窗户等。
2. 数位的认识：通过多媒体课件，讲解数位的概念，让学生掌握数位顺序表。
3. 万、亿级别的数的认识：讲解万、亿级别的数的概念，让学生理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
4. 读、写万、亿级别的数：讲解万、亿级别的数的读、写方法，让学生进行大小比较。
5. 随堂练习：让学生练习读、写万、亿级别的数，并进行大小比较。
6. 课后作业：布置一道关于万、亿级别数的应用题，让学生课后思考。
六、板书设计板书设计如下：数位顺序表：个位十位百位千位万位十万位百万位千万位亿位七、作业设计1. 作业题目：小明有321个苹果，小华比小明多200个苹果，小丽比小华少150个苹果，请问小丽有多少个苹果？2. 作业答案：小丽有371个苹果。
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级上册数学的第一单元第二课时——认识更大的数。
我们将学习如何比较和理解较大的数，并学会用数位顺序表来表示这些数。
二、教学目标1. 让学生能够理解数位顺序表，并能够用它来表示较大的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数位顺序表，并能够熟练运用它来表示较大的数。
2. 教学重点：让学生掌握数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
四、教具与学具准备1. 教具：大屏幕、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我会用大屏幕展示一组实际生活中的数据，如班级人数、家庭人数等，让学生观察并尝试用数位顺序表来表示这些数。
2. 讲解数位顺序表：我会用PPT展示数位顺序表的构成，并详细讲解每个数位的位置和意义。
3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，让学生理解并掌握如何用数位顺序表来表示较大的数。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计1. 板书题目：认识更大的数2. 板书内容：数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
七、作业设计2. 答案：3000：三千；5000：五千；8000：八千。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对本次课程进行反思，思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进，以及学生的学习情况如何。
2. 拓展延伸：我可以让学生在课后调查和收集一些实际生活中的大数据，如城市人口、国家人口等，并尝试用数位顺序表来表示这些数据，以此培养学生的实践能力和数学素养。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、数位顺序表的讲解在教案中，我提到了讲解数位顺序表的构成和意义。
这是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握较大数的关键。
在实际教学中，我会用PPT展示数位顺序表，并详细讲解每个数位的位置和意义。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握较大的数的概念，了解数位顺序，能够正确地读写较大的数，并进行大数的简单运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，并运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于较大的数，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序的概念有一定的了解，但需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的概念，能够正确地读写较大的数。
2.让学生了解数位顺序，能够运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.较大的数的读写。
2.数位顺序的概念和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实际例子，引导学生认识更大的数，运用数位顺序表进行大数的读写和运算。
在课堂上，鼓励学生积极参与，进行小组讨论和合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数位顺序表。
3.较大的数的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如学校的学生人数，引导学生思考：我们平时接触的数一般都比较小，那么有没有比我们平时接触的数还要大的数呢？引出本节课的主题《认识更大的数》。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的数位顺序表，引导学生发现数位顺序表的规律，并让学生用自己的语言来解释数位顺序表的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个较大的数，用数位顺序表来读写和运算这个数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生进行一些大数的读写和运算的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈和指导。
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)
北师大版数学四年级上册第1单元《认识更大的数》教学设计(1)一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第1单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生初步认识更大的数，了解数位的概念，掌握数的读写方法，并能进行简单的数的运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的基础知识，例如，能正确认识100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
但是，对于更大的数，学生可能还存在一些困惑，如数位的认识、数的读写方法等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生认识更大的数。
三. 教学目标1.让学生掌握数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
2.让学生了解数位的概念，能够理解数位之间的进制关系。
3.培养学生进行数的运算能力，能够进行简单的数的加减法运算。
4.培养学生的数感，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的读写方法：如何正确地读写更大的数，特别是亿以上的数。
2.数位的认识：如何让学生理解数位之间的进制关系。
3.数的运算：如何让学生掌握数的加减法运算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中认识更大的数。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握数的读写方法。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨数的运算方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生直观地认识更大的数。
2.学习卡片：准备数的学习卡片，方便学生进行自我检测。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、城市人口、国家人口等，让学生初步感受更大的数。
同时，引导学生思考：我们是如何认识这些数的？2.呈现（10分钟）介绍数的读写方法，从个位开始，逐级向上，引导学生掌握亿以上的数的读写方法。
并通过实例，让学生进行练习，巩固所学知识。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
四年级上册数学教案-第一单元 认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生理解整数的概念，能够正确读写更大的数。
2. 使学生掌握数的组成，能够进行数的比较和大小排列。
3. 培养学生的数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数2. 数的比较和大小排列3. 数的组成和读写三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念，数的读写，数的组成。
2. 教学难点：数的比较和大小排列，数的组成。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究和发现。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示生活中的大数，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 认识更大的数（1）教师引导学生观察生活中的大数，让学生感知数的概念。
（2）通过实例，让学生了解数的读写方法，学会正确读写更大的数。
3. 数的比较和大小排列（1）教师通过实例，让学生理解数的比较和大小排列的概念。
（2）引导学生进行数的比较和大小排列的练习，培养学生的数感。
4. 数的组成和读写（1）教师通过实例，让学生理解数的组成。
（2）引导学生进行数的组成的练习，培养学生的数学思维能力。
5. 小结对本节课的内容进行总结，强调数的概念，数的读写，数的组成，数的比较和大小排列的重要性。
6. 作业布置（1）完成课后练习题（2）预习下一节课的内容六、教学评价1. 通过课堂问答，了解学生对数的概念，数的读写，数的组成，数的比较和大小排列的理解程度。
2. 通过课后作业，评价学生对本节课内容的掌握情况。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数感和数学思维能力。
2. 要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
3. 要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“数的比较和大小排列”。
这是因为在认识更大的数的过程中，理解数的大小关系和排列顺序对于学生建立数的概念和数学逻辑思维至关重要。
最新北师大版小学数学四年级上册第一单元 认识更大的数 全单元教案设计含教学反思
第一单元认识更大的数第一课时数一数教学内容：课本第2、3页教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学准备：计数器，相关数据资料卡片教学过程：一、激趣导入(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000 板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：数一数)二、自主学习认识“十万”笑笑数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？（3）当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
三、反馈交流（1）万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，1 0 个一万就是“十万”。
板书：十万（2）说一说：你知道十万有多大吗？（3）1 0 个十万是多少万？1 0 个百万是多少万？四、精讲点拨提问 1：1辆轿车如果卖十万元，2 辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
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在认识万以内数的基础上,本单元将带领学生进一步认识更大的数。
在实际生活的运用中,掌握更大数的读写,并能在数学信息的收集过程中,认识近似数。
学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的认识。
教学时,教师应注意以下几点:1.在数数的过程中,感受大数的意义。
首先,通过数小方块,引出“十万”的计数单位;然后,通过练习中的数数活动,进一步理解各计数单位之间的关系,体会十进制计数的特点。
2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。
在生活中,经常可以看见比较大的数。
因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。
接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。
教材中安排“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。
在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出大数的读法与写法。
本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,体现了这两方面是一个有机的整体。
当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。
需要注意的是,与过去的教学相比,本教材更加重视让学生在教师的引导下体会大数的读和写,而不是死记几条“读法”或“写法”。
加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边一些数据的意义,是本单元着重渗透的思想。
无论是数据的收集过程,还是解释数据的意义,都是为了让学生在实际生活背景下进行学习,这一点在教学时需要格外地重视。
3.结合实际背景,帮助学生认识改写数据单位的必要性。
一些较大的数据,由于书写的不方便,需要改写成以万或亿作单位的数。
教材里安排的“国土面积”中的一些数据都比较大,通过对这些数据的改写,使学生体会到改写的必要性。
因此,数据改写的活动,应尽可能在实际情境下进行,从而使学生体会改写所带来的方便。
数据的改写是数据表示形式的变化,它的大小并没有发生改变。
因此,在改写过程中,应向学生说明改写后为什么要写计数单位。
如1660000=166万,等号左边的数是以“个”为单位,一般以“个”为单位就不写计数单位了,而等号的右边是以“万”为单位,如果这个计数单位不写,那么就会变成以“个”为单位,两者之间相差很大。
这些道理,可以结合具体情境加以说明,以减少学生在改写过程中出现错误。
4.在观察比较中,引导学生掌握求近似数的方法。
近似数在日常生活中有着重要的作用,它与精确数不同,表示的仅是某一对象的一定范围。
本单元的学习,是使学生在体会近似数的作用及意义的同时,掌握(以“四舍五入法”为主)求近似数的方法。
本单元是本册教材的起始单元,是学生在认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在,大数的认识既是对万以内数读写的巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
1.经历收集生活中常见的大数的过程,感受学习更大数的必要性,体会大数的实际意义。
2.通过操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。
3.在描述数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,能用以“万”“亿”为单位表示大数。
4.理解近似数在实际生活中的作用,能根据实际问题的需要,求一个数的近似数。
1.进行教学活动时,可以先创设实际生活情境,再提出问题。
2.在学生独立探索计算方法时,要适时启发学生练习学过的面积公式的推导过程,想想怎样把图形转化为已学过的基本图形。
3.鼓励学生采用多种方法解决问题。
1 数一数 1课时2 认识更大的数1课时3 人口普查1课时4 国土面积1课时5 近似数 1课时6 从结绳计数说起1课时7 练习一 1课时数一数。
(教材第2~3页)1.复习万以内数的认识和数位顺序表,以及万以内相邻计数单位间的进率,结合具体情境,初步感知大数万与十万。
2.通过具体的实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。
能主动与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
重点:掌握相邻计数单位间的进率,满十向它的前一位进一。
难点:建立形象的感性认识,发展学生的数感。
课件、计数器。
师:同学们,你们喜欢跑步吗?你知道自己1小时大约能跑多少米吗?生交流讨论。
师:随着科技水平的提高,我们的交通工具越来越发达,速度也越来越快,课件出示现代交通工具的时速。
(自行车平均速度是每时1万米,摩托车平均速度是每时4万米,汽车平均速度是每时10万米,现在的客机平均速度是每时50万米,磁悬浮列车最快每时达35万米。
)师:你想说点什么?生讨论各自搜集到的数据。
师:我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来认识这些比较大的数。
板书课题:数一数【设计意图:自行车平均速度是每时1万米,汽车平均速度是每时10万米,用现代交通工具的时速,先给学生一个初步的数感,引导学生愉快地展开学习活动。
】1.数一数,认一认。
师:刚才咱们看到汽车平均速度是每时10万米,十万是多少呢?谁来说说看?生:10个一万,100个一千……师:下面我们一起来感受一下,十万到底是多少。
(课件出示:教材第2页例1图)(1)一个一个地数,引导学生说出10个一是十,共有10个;(2)十个十个地数,引导学生说出10个十是百,共有100个;(3)一百一百地数,引导学生说出10个一百是一千,共有1000个;(4)一千一千地数,引导学生说出10个一千是一万,共有10000个。
师:“万”也是一个计数单位,它是和千相邻的计数单位,千位在右起第四位,万位在右起第五位。
【设计意图:让学生能通过数小正方体,直观地认识一万到底有多少。
】2.拨一拨,数一数。
(1)请学生指出计数器上的数位:个位、十位、百位、千位、万位。
师:拿出你的计数器,看看上面的数位,哪些是你认识的?你能拨出5吗?再拨上1000呢?你会读这个数吗?学生根据老师的问题,操作交流。
生展示汇报:5就在个位上拨5个珠子,1000就在千位上拨一个珠子,读作“一千零五”。
小结:在个位上拨一个珠子表示1个一,在十位上拨一个珠子表示1个十,在百位上拨一个珠子表示1个百,在千位上拨一个珠子表示1个千,在万位上拨一个珠子表示1个万。
读数时读出每个数位上的数字,以及它的计数单位即可,中间无论连续有几个0,都只读一个零,末尾的0都不读。
师:同学们能拨出3吗?再拨上1个一万呢?你会读这个数吗?生操作交流并展示汇报。
生:在个位上拨3个珠子,然后在万位上拨一个珠子,读作“一万零三”。
师:在这个数的基础上一个一个地数,你会拨一拨吗?师生共同拨一拨,数一数,当拨到9时,注意引导学生应该先把9退后,向前一位进1,即1个十,然后接着数。
师:在计数器上拨出四万八千,然后一千一千地拨,拨到五万三千。
学生操作交流并展示汇报。
让学生明确拨到9000时,要把9退后,向前一位进1。
师:你能拨出这个数吗?拨一拨,读一读。
学生操作(课件出示:教材第2页例2图)。
师:拨出这个数,并在这个数的基础上一个一个地数着拨,你会拨一拨吗?学生自己操作,教师巡视,并作指导。
学生汇报,教师引导,当拨到9时,注意应该先把9退后,向前一位进1。
十位也是,9加1后也要向前一位进1,以此类推百位、千位、万位,都要向前一位进1。
在拨的过程中,要引导学生明确10个一是十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万、10个万是十万。
学生操作(课件出示:教材第2页例3图)。
师:拨出这个数,并在这个数的基础上,一万一万地数着拨,你会拨一拨吗?学生操作交流并展示汇报。
让学生明确,拨到9万时,要把9退后,向前一位进1,即10个一万是1个十万。
【设计意图:学生在学习并掌握了万以内数的认识的基础上,学习万以上数的认识时,借助于课件和计数器的刺激,通过合作学会万以上数的认识,并认识到数位间的进率。
】3.制作简单的数位顺序表。
师:引导学生自己编出“数位顺序表”。
(1)大家回想一下,我们总共学了多少个计数单位?生根据已有的知识能够解决。
(2)你们能自己动手制作一个“数位顺序表”吗?给出例子如下,引导学生补充完整:数位百位十位个位计数单位4.通过生活实例感受万和十万这样的大数。
师:你能举一个生活中你知道的大数的例子吗?现在老师请你们看一段录像,一起来感受一下。
看的过程中,注意少年儿童和青少年用鲜花组成的图案和字样。
(课件播放新中国成立50周年庆典的画面,学生认真看。
)师:十万个人的场面我们看到了,谁来说一下自己的感受?生:场面太壮观了……师:能用一个词来形容一下吗?生:人山人海,不计其数……师:在我们国家就有一个体育场,一次能容得下十万人,知道是什么地方吗?课件出示“鸟巢”图片:这是第29届奥运会的主体育场,一次就能容得下十万人。
它的建成,凝聚着世界顶级建筑设计大师们的智慧,更寄托着人类对未来的希望。
【设计意图:联系生活实际学习数学,是课程标准的一个基本要求。
从生活中常见的数据探究学习,知道了大数的实用性。
使学生体验了数学与生活的联系,激发了学生的求知欲。
】师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!计数器的认识。
数位:个位、十位、百位、千位、万位;计数单位:个、十、百、千、万;单位间的进率:10个一是十、10个十是一百、10个百是一千、10个千是一万、10个万是十万。
【设计意图:让孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。
】数一数10个一万是十万。
十万位万位千位百位十位个位十万万千百十个(一1. 设计本节课,尽量从书本数学向生活数学转变,让学生学习有意义、有价值的数学,使学生进一步感受数学源于生活,又用于生活,从而增强学习数学的兴趣。
2. 让学生充分展示自我,自主探索知识规律,充分体现了学生为主体,教师为主导的教学特征,让课堂上的数学尽量来源于生活,让学生的学习更加扎实有效。
A类1.按规律数数。
(1)996、997、、、、。
(2)2270、2280、、、、、。
(3)56000、57000、、、、。
(考查知识点:掌握数数的方法,明确数位间的进率;能力要求:培养学生推理、分析和知识迁移的能力。
)B类2.填空。
(1)331是由( )个百,( )个十,( )个一组成的。
(2)7175是由( )个千,( )个百,( )个十,( )个一组成的。
(3)610078是由( )个( ),( )个( ),( )个( ),( )个一组成的。
(4)由5个十万、7个千、3个十和2个一组成的数是( )。
(考查知识点:掌握万以内数的读写和组成;能力要求:培养学生推理、分析和知识迁移的能力。
)课堂作业新设计A类:1. (1)998 999 1000 1001(2)2290 2300 2310 2320 2330(3)58000 59000 60000 61000B类:2. (1)3 3 1 (2)7 1 7 5 (3)6 十万 1 万7 十8 (4)507032教材第3页“练一练”1. 12211 343002. 略3. 一 5 百 5 万4. (1)一万里面有100个100张,所以有100个1厘米,即100厘米;十万里面有10个一万,所以有10个100厘米,即1000厘米。