《核舟记》导学案
核舟记导学案
《核舟记》导学案学习目标1、掌握本文的文言实词、虚词。
2、能正确翻译课文。
3、学习本文有条不紊的说明顺序。
4、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
一、基础达标1、作者简介魏学洢（1596~1625），字，朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
《核舟记》选自清朝人编辑的《》。
2、给下列生字词注音器皿罔不因势象形贻八分有奇二黍许篛篷髯石青糁之不属诎椎髻舟楫篆二、设问导读（一）、整体感知1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构全文的呢？2.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？3、划分课文结构，并概括各部分大意。
（二）、问题探究1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。
3、找出原料小而表现题材广的句子。
4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
5、苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的表现？6、左右舟子各具怎样的情态？三、自我检测（一）、通假字1、诎右臂之船:2、手倚一衡木:3、右手攀右趾:4、盖简桃核修狭者为之:5、舟首尾长约八分有奇:（二）、解释词义1、明有奇巧人曰王叔远2、能以径寸之木径寸3、为宫室、器皿、人物4、罔不因势象形5、尝贻余核舟一6、盖大苏泛赤壁云7、舟首尾长约八分有奇8、高可二黍许中轩敞者9、清风徐来，水波不兴10、中峨冠而多髯者为东坡11、其两膝相比者12、佛印绝类弥勒13、舟尾横卧一楫14、其人视端容寂15、其船背稍夷16、虞山王毅叔远甫刻17、钩画了了18、其色墨19、其色丹20、为人五；为窗八21、而计其长曾不盈寸22、盖简桃核修狭者为之（三）、一词多义明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：高可二黍许：珠可历历数也：为宫室：中轩敞者为舱东坡右手执卷端：其人视端容寂：四、巩固练习本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？。
第11课《核舟记》导学案
《核舟记》导学案导入我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。
三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。
到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。
如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。
今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。
第一课时学习目标1.熟读课文，借助注释理解基本内容。
2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和写作顺序。
3.积累文言词语，品味本文简洁、严密、生动的语言。
品格素养了解我国古代劳动人民高超的雕刻技艺，激发热爱祖国传统文化的感情。
预习资料速查作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，诗文家。
著有《茅檐集》。
背景资料本文选自《虞初新志》。
文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。
据记载：王叔远，江苏常熟人，一名毅，又名叔明，号初平山人，曾到过浙江宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。
他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟”。
这枚桃核舟船篷一侧，有一较明显的“明”字标志，“明”是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。
文言知识积累重点字器皿（mǐn ）壬（rén ）戌（xū）峨冠（guān ）虞（yú）一楫（jí）髻（jì）贻（yí）黍（shǔ）箬（ruò）篷多髯（ rán）衣褶（zhě）篆（ zhuàn ）章通假字1. 为字共三十有．四（“有”同“又”，用在整数和零数之间）2. 左手倚一衡．木［“衡”同“横”，跟地面平行的（跟“竖”相对）一词多义1.奇明有奇巧人曰王叔远（形容词，奇妙）舟首尾长约八分有奇（名词，零数、余数）2.为为宫室、器皿、人物（动词，做，这里指雕刻）中轩敞者为舱（动词，是）3.有为字共三十有四（同“又”，用在整数和零数之间）炉上有壶 [ 表示领有（跟“无”相对） ]4.可高可二黍许（副词，大约）珠可历历数也（助动词，可以）5.端东坡右手执卷端［名词，（东西的）头］其人视端容寂（形容词，正、直）6.者中轩敞者为舱（……的部分）居右者椎髻仰面（……的人）7.而中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）而计其长曾不盈寸（连词，表转折）启窗而观（连词，表顺承）8.云盖大苏泛赤壁云（句末语气词）此中人语云（动词，说）古今异义1. 舟首尾长约八分有奇． [古义：零数、余数。
核舟记导学教案范文
核舟记导学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《核舟记》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）了解核舟的制作过程和艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏古代工艺品，培养学生的审美情趣。
（3）学会通过描绘事物来表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点：1. 课文《核舟记》的朗读和背诵。
2. 核舟的制作过程和艺术特点的理解。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句子的翻译。
2. 核舟的制作过程和艺术特点的阐述。
四、教学准备：1. 课文《核舟记》的文本。
2. 与核舟相关的图片、视频等资料。
3. 合作探讨的学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示核舟的图片，引导学生关注核舟的形状和特点。
（2）学生分享对核舟的了解和印象。
（3）教师简介课文《核舟记》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解核舟的制作过程。
（2）学生圈点课文的重点词语，查阅词典理解含义。
（3）学生结合图片，了解核舟的艺术特点。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，交流对核舟制作过程和艺术特点的理解。
（2）每组选代表进行分享，总结核舟的制作过程和艺术特点。
（3）教师点评并补充讲解核舟的制作过程和艺术特点。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，核舟的制作过程和艺术特点。
5. 课后作业：（1）背诵课文《核舟记》。
（2）运用课文中的描写方法，写一写自己喜欢的工艺品。
（3）收集其他有关核舟的资料，进行拓展学习。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示核舟的实物或图片，营造一个直观的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 问题引导：教师提出引导性问题，激发学生思考，促进学生对核舟制作过程和艺术特点的深入理解。
核舟记导学案含答案
23 核舟记【教学目标】1掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。
2、学习本文有条不紊的说明顺序。
3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
难点：学习有条不紊的说明顺序。
【教学过程】一、导入新课：我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。
其中最令人啧啧称奇的是微雕。
一根头发上可以雕刻下《唐诗三百首》的全部诗句，这是发雕。
今天我们学习的《核舟记》，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、课前预习1、给下列加横线的字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（)篆（）八分鱼（）奇（）诎右臂支船（）2、解释通假字（1）左手倚一衡木（）（2）盖简桃核修狭者为之（) （3）诎右臂支船（（4）虞山王毅叔远甫刻（)（5 ）舟首尾长约八分有奇。
（)3、一词多义（1）端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（) （2 ）奇明有奇巧人（）舟首尾长约八分有奇（) （3 ）为盖简桃核修狭者为之（中轩敞者为舱（)二、朗读课文，整体把握。
1、这篇文章的主题是什么？2、结合注释，翻译课文。
3、理清文章的结构，课文是按什么顺序写的?三、合作探究1第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？2、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起6、你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？7、文中最后一段运用哪些说明方法？有什么作用？8、从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？9、在第6段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明?四、布置习题：1•仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。
古文《核舟记》复习导学案
古文《核舟记》复习导学案【复习目标】１、巩固常用文言词语。
2、复习总分总的结构形式和空间说明顺序。
３。
了解我国古代工艺美术的卓越成就、【复习重难点】按空间顺序说明物体:说明物体的形状、结构一般都是先说整体,而后逐一地说它的各个局部,称为空间顺序。
至于整体如何说,各个局部的顺序如何安排,则要因物制宜,没有一定之规。
【学习流程】复习点拨1、请大伙儿结合注释和工具书自读并翻译这篇文章３、为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句。
复习导学１。
给下列字注音、罔( ) 髻( ) 戌( ) 糁( )髯( ) 贻( ) 黍( ) 糁( )2、解释下列通假字的含义。
诎: 衡:简: 有:３、请您整理本课中的一词多义４、翻译句子①罔不因势象形,各具情态:②中峨冠而多髯者为东坡:③其人视端容寂:④细若蚊足,钩画了了,其色墨:⑤盖简桃核修狭者为之:⑥技亦灵怪矣哉:5。
依照课文内容回答、(1)写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
(２)写出两句其他诗词中与船有关的语句。
复习研讨１、本文的主体部分即中间四段,写舟的正面却不是依照“船头—中间-船尾”如此的顺序写,而是以“中间-船头—船尾"顺序,试具体分析如此安排写作顺序的原因?2、本文的题目虽有一个“记”字,是否意味着是一种记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体?拓展学习东坡画扇 (宋)何莲先生职临钱塘江日①,有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。
公呼至询之,云:“某④家以制扇为业,适父死,而又自今春以来,连雨天寒,所制不售,非故负之也。
”公熟视久之,曰:“姑⑤取汝所制扇来,吾当为汝发市⑥也。
”须臾扇至。
公取白团夹绢二十扇,就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石,顷刻而尽。
即以付之曰:“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出,始踰⑧府门,而好事者争以千钱取一扇,所持立尽,后而不得者,至懊恨不胜而去,遂尽偿所逋⑨ 。
【注释】①先生职临钱塘江日:苏东坡到杭州任职时。
②陈诉:状告。
③负:这个地方是拖欠的意思。
古文《核舟记》复习导学案
古文《核舟记》复习导学案【复习目标】1.巩固常用文言词语。
2. 复习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。
【复习重难点】按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。
至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。
【学习流程】复习点拨1、请大家结合注释和工具书自读并翻译这篇文章3、为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
复习导学1.给下列字注音。
罔( ) 髻( ) 戌( ) 糁( )髯( ) 贻( ) 黍( ) 糁( )2.解释下列通假字的含义。
诎：衡：简：有：3、请你整理本课中的一词多义4、翻译句子①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：5.根据课文内容回答。
(1)写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
(2)写出两句其他诗词中与船有关的语句。
复习研讨1、本文的主体部分即中间四段，写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是以“中间—船头—船尾”顺序，试具体分析这样安排写作顺序的原因?2、本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是一种记叙文体?它与《桃花源记》是不是同一种文体?拓展学习东坡画扇(宋)何莲先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。
公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。
”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。
”须臾扇至。
公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。
即以付之曰：“出外速偿所负也。
”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。
②陈诉：状告。
③负：这里是拖欠的意思。
④某：我。
《核舟记》导学案2(答案)
《核舟记》导学案1 答案1、给加点的字注音。
洢（yī）器皿（mǐn）罔（wǎng）贻（yí）八分有奇（jī）轩（ xuān）箬（ ruò）糁（sǎn）髯（rán ）衣褶（ zhě）袒（tǎn）诎（qū）2、《核舟记》是由明代作家魏学洢撰写的一篇文章，由同时代学者张潮编选到《虞初新志》，《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
该文属介绍具体事物的说明文。
3、重要词语解释：明有奇巧人（特别手巧）罔不因势象形（无不）石青糁之（涂）其两膝相比者（靠近如“海内存知己，天涯若比邻”）珠可历历数也（清清楚楚如“历历在目”）其船背稍夷（平“化险为夷”的“夷”为“平安”）钩画了了（清清楚楚今有“清晰明了”）盖简桃核修狭者为之（挑选）4、古今异义词：可古义：大约许古义：左右今义：许可、可能今义：表许可尝古义：曾经曾古义：竟然，还今义：尝试、品尝今义：曾经5.一词多义为：①制，做。
“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。
②是。
“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。
曰：①叫做。
“明有奇巧人曰王叔远”。
②是。
“文曰‘初平山人’”。
奇：①奇异。
“明有奇巧人”。
②ｊī，零数，余数。
“舟首尾长约八分有奇”有：①动词，表存在。
“明有奇巧人”，“炉上有壶”。
②用于整数与零数之间。
“八分有奇”，“为字共三十有四”。
端：①开头一边。
“东坡右手执卷端”。
②直，正。
“其人视端容寂”。
（三）1、核舟奇巧（灵怪）2、<一>、（1）概述王叔远的精湛的技艺（奇巧），点出核舟主题（大苏泛赤壁）（总说）<二>、（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说）<三>、（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）（四）、1、由主到次，以空间方位为序。
按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物，先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
统编版初中语文八年级下册第十一课《核舟记》导学案
统编版初中语文八年级下册第十一课《核舟记》导学案《核舟记》导学案【导语】本课是初中八年级下册的第十一课，本课主要讲述了五个被核辐射的貌似船员的“怨魂”的故事。
通过这五个故事，表达了人与自然的矛盾与和谐，使同学们更加了解到环保的重要性和珍视生态环境的重要性。
在学习本课之前，同学们可以先读课文大意，了解故事背景，然后进行一系列的导学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
【导学目标】1.了解《核舟记》的作者及背景，明确文章的写作目的和主题。
2.通过分析小说中的人物形象、事件、情节等提炼语文知识，学会用语文知识进行文学分析。
3.了解核污染的危害以及环保的重要性，提高对自然环境的保护意识。
【导学过程】【导读】1.请阅读文章背景材料，了解《核舟记》的作者及背景；2.请观察课文开头的插图，猜测文章主要讲述的是什么内容；3.请读第一部分的标题“奇怪的船员”，了解故事的开头；4.请读第一部分的第一段，回答问题：有谁站着？为什么站着？5.请回答1、2段写了些什么？通过写了些什么来表达什么情感？（1、2段主要写了作者看到的那个奇怪船员和作者感到的怪异的情感）6.请回答第二部分这样揭示出故事的主题？（这是一个以核船员众多而且奇怪的事件统一的地方）【展开导学】1.请用你自己的话概括一下整个第一部分的内容。
（此部分主要是描写作者所看到的船员之不同寻常：他们戴着氧气罩，身上穿着防护服；船员是在夜晚才出现的，天一亮就消失了）2.请回答这样揭示出了故事的主题？（核辐射对人体有着严重的危害，并且人们对核辐射的态度是愤怒的）3.请看第五部分，回答问题：船长、船员为什么不担心微微的辐射？（船长和船员认为核船员只不是虚幻的演出节目，所以不用担心核辐射）4.请回答这样揭示出了故事的主题？（这说明人们对核污染的认识还不够，对生态环境的保护意识还不够）5.请分析一下第六个部分最后两段是作者有意留下来的吗？（是的，这表明着核辐射对生态环境造成的危害是极大的）6.请回答作者为什么要写这篇文章？（作者想通过写这篇文章来唤起人们珍视生态环境的重要性）7.请大声读第七部分的第五段，体会作者决定再重写一遍的情感。
《核舟记》周二导学案(答案)
《核舟记》第二课时导学案（答案）学习目标：1、掌握第四、五、六段重点词语及句子的翻译。
2、背诵《子衿》。
学习过程：一、用三行对译法学习本文内容。
1、原文：舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
2、重点词语：楫（jí）：船桨。
划船用具。
舟子：撑船的人，船夫。
3、句子翻译：船尾横放着一支船桨。
船桨的左右两边各有一名撑船的人。
1、原文：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
2、重点词语：居：位于。
椎髻（jì）：梳成椎形发髻，属于词类活用。
衡：通“横”，横着。
攀：扳着。
啸呼：大声呼叫。
状：形状，----的样子。
3、句子翻译：位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。
1、原文：居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，2、重点词语：执：拿着。
3、句子翻译：左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，1、原文：其人视端容寂，若听茶声然。
2、重点词语：视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。
若……然：相当于“好像……的样子”。
3、句子翻译：那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音似的。
1、原文：其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，2、重点词语：船背：船顶，一说指船底。
夷，平。
甫：通“父”，古代对男子的美称，多附于字之后。
3、句子翻译：船的背面较平，作者在上面提上自己的名字，刻的是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，1、原文：细若蚊足，钩画了了，其色墨。
2、重点词语：钩：钩的形状。
了了：清清楚楚。
墨：这里的意思是黑。
3、句子翻译：字迹细小得像蚊子的脚一样，一勾一画都十分清楚，字体的颜色是黑的。
1、原文：又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
2、重点词语：篆章：篆字图章。
丹：红色。
3、句子翻译：还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
1、原文：通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；2、重点词语：通计：总计。
《核舟记》导学案(一)
《核舟记》导学案（一）
一、文学常识填空题。
本文选自《》一书，作者是朝的。
文中提到的“大苏”即朝的文学家；“鲁直”即他的好友、诗人。
二、给下列加下划线的字注音。
为宫室（）罔不因势象形（）中峨冠（）而多髯者（）
各隐卷底衣褶中（）舟尾横卧一楫（）椎髻仰面（）
天启壬戌秋日（）（）钩画了了（）曾不盈寸（）
尝贻余核舟一（）八分有奇（）高可二黍许（）
箬篷覆之（）水波不兴（）石青糁之（）
衣褶（）矫首昂视（）诎右臂支船（）
其船背稍夷（）
三、解释下列加点的字。
明有奇巧人（）曰王叔远（）
能以径寸之木（）为宫室（）
罔不（）因（）势象形（）
尝贻余核舟一（）盖大苏泛赤壁云（）（）
舟首尾长约八分有奇（）高可（）二黍许（）
中轩敞者为舱（）启（）窗而观（）
石青糁之（）清风徐来（）
水波不兴（）中峨（）冠而多髯者（）
东坡右手执卷端（）鲁直左手执卷末（）
如有所语（）其两膝相比者（）
四、翻译下列句子。
1、罔不因势象形，各具情态。
2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
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《核舟记》导学案【小编寄语】新的学期新的开始，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了《核舟记》导学案，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!【资料先知】魏学洢生于1566年，卒于1625年，其所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年所刻。
当第一个中国明代科学家徐光启，(1562年生，1633年卒)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。
然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。
因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。
王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
【教学目标】1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。
【自主学习】一、基础字词句A级1.初读课文扫清拦路虎：(1)注意以下字的读音：罔( ) 膝( ) 褶( )髻( )倚( )戌( ) 篆( )八分有( )奇( ) 诎右臂支船( )(2)注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏)：明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻2.再读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
(疑问写在下面)3.翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。
(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
(10)盖简桃核修狭者为之。
二、问题探究：B级1.本文是按什么顺序写的?2.本文重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?3.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?4.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么?5.同学们朗读文章第一段和第六段，概括段意。
6.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?7.怎样表现奇巧、灵怪?8.来看看雕刻家在这小小的核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征。
9.雕刻者在核舟上刻了多少人?他是如何精当巧妙地安置这些人物的?请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。
抓住船头三人的神情态度，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态?【片段品味】C级一、阅读第(2)段，完成后面的练习。
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。
请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。
(不超过12个字)_____________________________2.这段文字的第一句所用的说明方法是( )A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别3.第2至3句的说明顺序是_______________。
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么?(用原文回答)二、阅读第(3)段，回答问题1.下列加点字注音错误的一项是( )A.峨冠guānB.手卷juànC.不属shǔD.矫jiāo首昂视2.字词解释正确的一项是( )A.绝类弥勒(绝)：很B. 历历数也(历历)：清清楚楚C.如有所语(如)：比如D.勾画了了(了了)：线条简单3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是( )A.诎右臂支船(诎)B.左臂挂念珠倚之(倚)4.与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是( )A.启窗而现，雕栏相望焉。
B.中轩敞者为舱C.明有奇巧人曰王叔远D.其人视端容寂5.下列句子翻译正确的一项是( )A.苏、黄共阅一手卷译文：(苏、黄在一起共读一横幅的书画。
)B.盖简桃核修狭者为之译文：(这是挑选了桃核中修长的刻成的。
)C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：(他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。
)D.同不因势象形，各具情态译文：(都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。
)6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是;从表达方式看，侧重;以______________为说明顺序。
语言上生动，人物情态栩栩如生。
三、阅读全文，回答问题1、找出通假字，并分别写出本字。
⑴诎右臂支船( )通( )⑵左手倚一衡木( )通( )⑶盖简桃核修狭者为之( )通( )2翻译下面句子尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
译文：⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答)4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用?5核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情?6从什么地方看出船是顺流而下的?【小结】1.通假字：诎右臂支船( )左手椅一衡木( )盖简桃核修狭者为之( )约八分有奇( )为字共三十有四( )虞山王毅叔远甫刻( )2.一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——有：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——”。
为：为宫室、器皿、人物——。
中轩敞者为舱——。
可：高可二黍许——。
珠可历历数也——端：东坡右手执卷端——其人视端容寂——3. 其他篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。
4.词类活用：卧右膝卧：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：居右者椎髻仰面椎髻：【作业】1、背诵2、3、4段2、课后题三学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)评价内容自主学习导学案完成率优：70%以上良：50%~70%一般：50%以下合作探究参与度积极一般很少本节课有效学习时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下学习目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远第二课时一、检查背诵A级二、基础知识巩固A级1、语音洢(yī) 皿(mǐn)贻(yí) 罔(wǎng) 黍(shǔ)髯(rán) 椎(chuí)髻(jì) 神情与苏、黄不属(zhǔ)2、通假字诎右臂支船左手倚一衡木舟首尾长约八分有奇盖简桃核修狭者为之3、词类活用卧右膝卧：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：居右者椎髻仰面椎髻：4、一词多义5、重点词语解释明有奇巧人曰王叔远奇巧：能以径寸之木径寸：为宫室、器皿、人物为：罔不因势象形罔：无，没有因：象：尝贻余核舟一贻：盖大苏泛赤壁云泛：舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者可：清风徐来，水波不兴徐：兴：中峨冠而多髯者为东坡髯：其两膝相比者比：佛印绝类弥勒绝：类：舟尾横卧一楫楫：其人视端容寂端：其船背稍夷背：夷：虞山王毅叔远甫刻甫：钩画了了了了：其色墨墨：其色丹丹：为人五;为窗八为：而计其长曾不盈寸曾：盈：盖简桃核修狭者为之修狭：6、特殊句式中峨冠而多髯者为东坡判断句7、朗读节奏盖/简桃核修狭者为之虞山/王毅/叔远甫/刻三、重点语句翻译：B级1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
*2、启窗而观，雕栏相望焉。
*3、嘻，技亦灵怪矣哉!*四、阅读理解：C级(2007，太原)阅读文言文，完成9～12题。
(12分)【甲】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。
令初不知爱，漫悬于壁。
旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。
令怪之，黎明物色②，轴在地而猫蹲其旁。
逮③举轴，猫则踉跄逐之。
以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
【注】①轴：画卷。
②物色：观察。
③逮：等到。
9.【甲】文介绍了，【乙】文中评价画作精美的词语是。
(2分)10.解释下面加点词在句中的意思。
(4分)①佛印绝类弥勒类：②卧右膝，诎右臂支船诎：③一士人善画善：④旦而过之，轴必坠地旦：11.用现代汉语说说下面句子的意思：⑴其两膝相比者，各隐卷底衣褶中⑵令初不知爱，漫悬于壁12.请用自己的话说说，乙文中画作的精美具体表现在哪里?学生自我评价表(请在你认可的项目下划√)评价内容自主学习导学案完成率优：70%以上良：50%~70%一般：50%以下合作探究参与度积极一般很少本节课有效学习时间35分钟以上20~35分钟20分钟以下目标达成度基本达到目标达到目标的70%相差很远明确：本文是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。
文章以概述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船头、船尾、船背的顺序加以描述。
明确：重点在第二段的第二层(第3节)，这一层中，又以苏东坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。
明确：理解记忆比机械记忆的效果更好。
就本文来说，应当先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。
至于每一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更快地背诵出来。
这一点，放到讲每一节时再来提示。
这是一篇介绍事物的说明文。
题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。
文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。
第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象——核舟)第六段：综说核舟“容量”，极称其技。
[雕刻技艺的奇巧、灵怪]对比：核舟之小——容量之大(雕刻人、物之多)、刀法精细;气韵生动。
窗八：刻有对联，可以开启。
(精细灵巧)箬蓬。
楫，炉、壶、手卷、念珠(历历可数)。
三十四个字(勾画了了，细若蚊足)。
从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。
参考答案：一、1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字2.A、C 3.从中间到旁边。
4.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。
二、1.D 2.B 3.A 4.B5.D6.船头(或舟首) 总分描写空间顺序三、1、2.(他)曾经送给我一个用果核雕成的小船。
3.罔不因势象形，各具情态。
4. 这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。
作者真切地描述官们，足以见构思的巧妙。
5、和谐、专注6、大苏泛赤壁，说明是在泛游赤壁(220.171.122.175) 诎右臂支船(诎——“屈”，弯曲。
)左手椅一衡木(衡——“横”，横着)盖简桃核修狭者为之(简——“拣”挑选)约八分有奇(有——“又”，用在整数和零数之间)为字共三十有四(有——“又”，用在整数和零数之间)虞山王毅叔远甫刻(通“父”，对男子的美称，多附于字之后)3·一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远——奇异、罕见、(手艺)奇妙。