部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
我要的是葫芦课文原文
我要的是葫芦课文原文我要的是葫芦课文原文《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册的课文。
故事告诉我们，事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。
下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。
【课文原文】从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
【课文解读】第一段，可以让学生自己朗读课文，想一想这一段讲什么内容，然后借助第一幅图画或投影片，指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子。
对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”、“藤上挂了几个小葫芦”，使学生知道，葫芦藤上能结出小葫芦，跟长满了绿叶有关系。
因为叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。
理解“挂”可用换词比较法，把“挂”与“长、结”比较，体会用“挂”很形象：葫芦的柄长，从藤上垂下来，就像挂在那里一样。
第二段，可以通过多种形式的读，让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话。
重点体会“有几个虫子怕什么！”这句话的意思：种葫芦的人只看到小葫芦，一心只想小葫芦快长，至于叶子上的虫子他毫不在意。
第三段，可以抓住“奇怪”一词进行讨论：“那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪？”因为他一心想着的是葫芦，因为他不懂叶子与葫芦的关系，因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧——我要的是葫芦，你怎么劝我治叶子上的虫？再通过朗读，让学生了解到邻居与种葫芦的人，他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的：一个说要治，一个说不用治。
14《我要的是葫芦》教案、导学案
14、《我要的是葫芦》教案【教材分析】这是一篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，假如只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。
【教学目标】1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；2、在反复的朗读与领悟中，学生能准确、流利、有感情地朗读课文；3、学生在教师引导下，理解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】学习生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】理解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学方法】以读诱思、引导交流【课前准备】教师：课件；制作带生词的葫芦卡片。
学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。
）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。
3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了……这是为什么呢？让我们一起去看一看。
4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。
二、认读生字1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。
2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。
4、生再读生字（齐读）。
5、师擦去生字拼音，学生再试读。
6、学生开火车读生字并组词。
三、朗读感悟1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。
2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？（这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？（长出来了）4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
统编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(课件)
课后思考
思考一：如果种葫芦的人听从邻居的劝告，治理叶子上的 蚜虫，那么结果会是什么样呢？ 思考二：蚜虫、叶子和葫芦之间是有密切联系的，种葫芦 的人不懂联系起来看问题，导致葫芦都掉光了。如果是你 种自己喜欢的植物，会吸取种葫芦的人什么经验？
• 同学们，如果是你们种葫芦，你们会怎样做呢？ 我们会给葫芦施肥、浇水，还会经常给葫芦除去叶
jī（几乎） 几
jǐ（几年）
jī（奇数） 奇
qí（奇怪）
我会读词语
自言自语 挂住
每天 慢慢地
一棵树 奇怪
这篇课文主要讲述的是什么事情？
这篇课文主要说的是从前有个人种 了 一 棵 （ 葫芦 ）， 小葫芦 长出了 （ 绿叶 ），开出几朵（雪白 ）的小花， 花谢之后长出了几个小葫芦。有一天他 发现有些（蚜虫 ），没去管，（邻居 ） 劝他治，他不听劝，到最后葫芦慢慢地 （变黄 ），一个个都落了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯 着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢!”
“有几个虫子怕什么!” 说明种葫芦的人并没有把这几个虫 子放在眼里，更不知道后果的严重。
“快长啊，快长啊” 两个感叹号可以看出种葫芦的人非常希 望小葫芦长得快，长得大。
从前有个人，他种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么 可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
“他每天都要去看几次” 可以看出种葫芦的人是很喜欢葫芦的。
“细长的葫芦藤” “几朵雪白的小花” “可爱的” 这些词语可以感受 到葫芦的长势喜人。
会认会写
• 葫hú（葫芦） • 藤téng（藤条） • 赛sài（比赛） • 慢màn（快慢） • 谢xiè（谢谢） • 盯dīng（盯住） • 邻lín（邻居）
二年级上册语文教案-14.《我要的是葫芦》人教部编版
二年级上册语文教案-14.《我要的是葫芦》人教部编版 14.《我要的是葫芦》教学设计
教学目标 ★认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，会写“棵、挂、哇”三个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，初步了解课文内容，知道葫芦生长的规律。 ★初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学重难点 1、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，知道葫芦生长的规律。 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学准备 1、多媒体课件、葫芦叶（绿、黄）、识字大全（哇娃洼蛙挂桂）、词组卡片 2、作业纸 3、日积月累：自以为是，神气十足，趾高气扬（形容骄傲自大）漠不关心，毫不在意，满不在乎（形容一点也不在乎） 教学过程 一、看图片，直观导入 1、小朋友们瞧，王老师给大家带什么来了？出示一张葫芦图：（葫芦） 师：小朋友们这么热情，可把葫芦高兴坏了。不过，告诉大家一个小秘密：芦单个读第二声，在这读轻声（连起来读hú lu）再和它打个招呼。 生再读词（葫芦） 2、谁知道葫芦有什么用处？ 葫芦不仅可以食用、药用，还可以做成工艺品和乐器，这个是葫芦做得乐器，叫葫芦丝，能吹出清脆的乐曲来。 3、今天王老师还为大家带来了一本寓言故事书，书的名字叫——《我要的是葫芦》，嘘，小声再来读读题目。 二、送故事，扫清字词 1、想听故事吗？那就开始了！ 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上挂着几个可爱的小葫芦。那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，却一点也不着急，毫不在乎地想:有几个虫子怕什么！蚜虫又不会把葫芦吃掉！想着想着，他又捧起小葫芦，自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”有一个邻居看见了，对他说：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，头一昂，手一甩，神气十足地说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 故事好听吗？想自己读吗？那就打开书，第63页，自由读。注意读准字音，读通句子。遇到生字新词多读两遍。开始吧。 2、大家都坐端正了，竖起耳朵仔细听：“秋天到，葫芦香，摘个葫芦尝一尝”，我们来摘葫芦吧。好老师好 童学原创制作，更多 视频课件教案请加微信免费领取：haolaoshihaotongxue8 a谁先摘？你先来？他摘一个，大家跟着摘一个。 全摘对了，只是葫芦还没熟，掉不下来。让我们再耐心等待。接下来进入识字大擂台的环节，你可以和大家分享你的识字经验，提出需要注意的地方。 （令加右耳朵，前鼻音），（哇换偏旁：蛙洼娃挂佳桂）瞧，老师把它集成了一本识字大全，咱们一起念念。（藤，上下结构草字头，下面也读滕。还有哪些植物有藤？南瓜、丝瓜、葡萄） （演一演：为什么要长眼睛？它的意思是什么（看），眼睛盯着王老师，看谁上课最认真。或者眼睛盯着大屏幕，咦，拼音帽子不见了。） B葫芦已经成熟了，摘掉拼音帽，大家一起摘。 三、有图文，感知课文 （一）出示图1 1、满载而归！！摘完了葫芦，我们再回来看看这本书，好像缺点什么哦？第一页竟然没有插图！看来遇上了一个马虎的出书人。如果请你画插图，你觉得应该怎样画那棵葫芦？可以从文中第一自然段找到答案。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 A藤的特点是（细长）读：细长的葫芦藤 b（画藤画两片叶子） c叶子够吗？为什么，文中怎么说的？（长满） d葫芦花长得什么样？读：雪白的小花 花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（画小葫芦） A小白花谢了以后就要挂小葫芦啦。小葫芦怎么样？（很可爱） b文中怎么夸小葫芦的？读：多么可爱的小葫芦哇！ 听出来了，你有点喜欢小葫芦。有谁比他更喜欢？ c女生喜欢吗？ 2、这棵葫芦真的画好了吗？我们边看图画边来填文字。 准确无误，送入故事书，嗖！ 3、仔细图画和文字，你能感觉到这个人喜欢葫芦吗？ （动作：小心翼翼地捧着葫芦。）（那个人每天都要去看几次。） 不是隔几天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每天都要去看几次 6、让我们和这个种葫芦的人一样，心中带着喜爱再美美地读读第一自然段，让葫芦在我们脑海里生根、发芽、开花、结果。 （二）、学习第四自然段。 1、葫芦长得这么好，春去秋来，种葫芦的人得到葫芦了吗？——没有，你从哪一段里找到答案的。 那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（板画：小葫芦变黄，落了）此时此刻，你有什么感受？ 生：好可惜呀！ 生：我心里很难受。 2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。 不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（一个一个地落） （三）学习二、三自然段 读到这，我想小朋友和老师一样，心中有个大大的问号，小葫芦为什么会变黄，一个一个都落了？我们来做做小小侦察员，去查查葫芦落地的原因吧。 你们先猜测下，是谁的原因？ 蚜虫，对，他可是罪魁祸首。记得咱们的棉花姑娘也是因为他们而生病的。还是谁的错呢？ 种葫芦的人有虫不治也逃不了干系。 但咱们口说无凭，得有证据，请大家在课文2、3自然段中找找，哪句话看出种葫芦的人有虫不治？ 1、叶子上的虫怕什么！ A他在想这句话时，是怎样的表情？对了，很不在乎，我们可以用成语来帮忙，老师先来试试，他（自以为是，漠不关心，毫不在意，神气十足，趾高气扬，满不在乎），心想：有几个虫子怕什么！挑个喜欢的词，你也来试试。 B让我来采访一下， “有几个虫子怕什么！”意思是说？有几个虫子不可怕。 C对比读 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 师：请把这两句话对比起来读一读 生：（自由读） 师：请你来对比着读，谁能把标点读出来？ 生：上面句，有感叹号，语气感情更强烈。 师：同样的意思可以有不同的说法，用！语气感情更强烈。 2、 还有其他证据吗？（什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。） 有2个问号，谁能读好？（很自以为是） 叶子上的虫还用治？意思是说—— 生：叶子上的蚜虫不用治。 师：现在，老师不用教，相信你们也能读出不同的语气来，同桌练一练。 师：小朋友练得真起劲，那个种葫芦的人趾高气扬，自以为是的模样，你们能把他读好吗？男生读上面的，女生读下面的。 3、收集完证据，咱们要原音重现。把当时的情景演一演。谁想扮演种葫芦的人？谁当邻居。咱们是旁白。准备好了吗，12开始了！（合作读2、3自然段） 四、生字歌，巩固记忆 葫芦落地案终于水落石出，王老师把这个故事变成了一首小儿歌。谁先来念一念？ 本课生字你都掌握了，真棒，有三个要求会写的字宝宝，瞧，他们出来和你们打招呼了。谁想当小老师提醒大家。 棵，左窄右宽，注意果的笔画。挂，右边两个土，一大一小。 师范写，生练写。 这首儿歌还能唱，听音乐！让我们一起唱起来！ 五、选作业，课外延伸 种葫芦的人吸取了这次的教训，他决心明年再种葫芦，又会怎么样呢？大家可以发挥想象，继续编故事，回家讲给爸爸妈妈听。还可以收集几个寓言故事，和同学分享。下课！ 评课： 1、读要体现目的，初读感受后，可以问：那句话特难读，哪个字特难记？ 2、编课本剧，问问哪个同学演的好？或者揭示主题。 全体起立不要多用（多用于情绪激昂的课文） 3、识字环节，问题要小，否则学生无处落脚。识记时，编故事，不要扯太远，如：居：古人的头上有具尸体。邻：司令的右耳朵被邻居割了。令人毛骨悚然，灰色至极的故事，需要老师引导。 从字义方面讲，居有安居乐业之义，和屋一样，尸代表房子。 邻距离很近，可从甲骨文演变讲起。 4、句式训练需要拓展 5、小小侦查员，猜测可以最后出示 6、日积月累，应用可以出示填空：他——，心想：有几个虫子怕什么！
最新人教部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优秀课件
课文
⑭
葫芦
一年生草本植物，叶子互生，心 脏形，花白色。果实中间细，像两个 球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后 硬壳可做器皿。
我会认
hú
葫lu 芦
téng
葫芦藤
dīng
盯着
lín
邻居
葫 芦
啊
藤
邻 居
蚜
奇盯
自言
虫
怪着
自语
多音字
zhǒng ( 种 子 ) luò( 掉 落 )
•种
落 là ( 落 下 )
让我们不仅知道说话人认为叶子上的虫不 用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
认识反问句 反问句就是答案在问句当中的一种句式。
使用反问句可以加强语气。
照样子改写句子。 叶子上的虫还用治？——叶子上的虫不用治。 1.你打人还有理吗？
你打人没有理。 2.我们怎么能随地扔垃圾呢？
我们不能随地乱扔垃圾。
没有。“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
开始小葫芦不是长的得很好吗？可现在…… 全落了。这是为什么呢？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想，有几个虫子怕什么！……
那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上 的虫还用治？我要的是葫芦。”
“叶子上的虫还用治？” 反问句 “叶子上的虫不用治。”
感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子 还用治？我要的是葫芦”
问题：
1.蚜虫是什么？ 2.小葫芦为什么变黄？ 3.小葫芦为什么都落了？
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么？ 有几个虫子不用怕。
1、从对话中，你感觉到了什么？
2、种葫芦的人错在哪里？
小葫芦都落了的原因：
14《我要的是葫芦》课件--2024-2025学年部编版语文二年级上册
从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满
了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了
几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去
看几次。 多么（ ）的（
）啊！
从前,有个人种了一棵 葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
种一棵葫芦， 藤上长满叶。 雪白花儿开， 花谢挂葫芦。 葫芦真可爱， 主人多乐啊！
啊葫
藤谢
芦
xiè
身穿绿衣裳， 肚里水汪汪。 生的子儿多， 个个黑脸膛。
青青蛇儿满地爬， 蛇儿遍身开白花， 瓜儿长长茸毛生， 老君装药要用它。
hú lu
葫芦
葫芦丝
葫芦工艺品
葫芦水瓢 葫芦酒壶 炒葫芦
hú lu
14 我要的是葫芦
1 从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦t藤én上ɡ 长满了绿叶，开出了
几朵雪白的小花。花x谢iè以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦
kē
从前,有个人种了一棵 葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
从前,有个人种了一棵
téng
葫芦。细长的葫芦藤上长满 了绿叶，开出了几朵雪白的 小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦。多么可爱的小 葫芦啊！那个人每天都要去 看几次。
我要的是葫芦。” màn
4 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学课件PPT
14 我要的是葫芦
第1课时
第2课时
第1课时
动画导入
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃， 还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
初读感知
自由读课文，读准字音，读á dīnɡ
sài
葫 芦 藤 谢了 蚜虫 盯着 比赛
ɡǎn
ɡuài màn
ɑ
后鼻音 感到 奇怪 慢慢地 快长啊 平舌音
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？ 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供
营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长 不好了。 生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地
变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，
读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
注视，集中视力看
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上 扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上语气生急了切蚜，读 虫，是怎么说的呢？用横线画出来。出邻居焦急的心情。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，
读一读，比较两组句子的不同语气。
• 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？ • 有几个虫子不可怕。 • 叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是 感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句 和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
试着说一说。
• 下几滴雨__怕__什__么___！ • 下几滴雨不可怕。
• 男子汉__还___哭__鼻_子____？ • 男子汉不哭鼻子。
部编版二年级语文上册14《我要的是葫芦》
14．我要的是葫芦教材简析：《我要的是葫芦》讲的是从前一个种葫芦的人只想着得到葫芦，而不去做除虫等护理工作，结果一个葫芦也没有得到的故事。
这则寓言故事告诉我们做事要弄清楚事物之间的密切联系，否则将徒劳无功。
教学目标：1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点、难点：1.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备：生字卡、多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时教学目标：1.会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字。
正确、美观地书写”棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪“8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入、揭示课题1.谈话：(课件出示葫芦图片)小朋友们。
看一看，老师给你们带来了一位新朋友，它叫什么?谁能说一说?生：葫芦。
师：谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它声?(生读“葫芦”)教师相机板书“葫芦”两个字，提醒学生“葫芦”的“芦”单个读第二声，放在词语中读轻声。
2.导入：同学们，你们喜欢葫芦吗?(喜欢)有一个人，他也和大家一样喜欢葫芦，因此，他种了一棵葫芦，可是，他种的葫芦还没长大就凋落了，这是为什么呢?你们想知道吗?下面我们就一起走进《我要的是葫芦》这篇课文，去了解事情的原因吧!板书课题在“葫芦”两字前面加上“我要的是”。
学生齐读课题。
通过读课题，你们想到了哪些问题?(学生自由说一说心中的疑问)二、初读课文，学习生字1.过渡：要想弄清楚你们提出的问题，那就打开课本，好好读一读课文吧。
要求：请同学们自由地轻声朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
学生自读课文，画出生字词。
教师巡视。
2.检查学生自读情况。
教师出示词语卡片，指名学生认读，认识词语。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》课件
课外练习
1.想象种葫芦的人看到葫芦掉光后的情景， 续编他和邻居的对话。
2.假设第二年春天，种葫芦的人又种了一 棵葫芦，葫芦叶上又长了蚜虫，他会怎 么做呢？
这篇课文主要讲了一件什么事？
课文讲了有个人种了（一颗葫芦 ），他的 葫芦叶子上爬着（ 蚜虫 ），邻居劝他快 （治一治 ），他（ 不听 ），结果小葫 芦（ 一个一个都落了 ）。
字读词一识读记，比一比
•从前有个人种了一颗葫芦。 •我要的是葫芦。
这两个“葫芦” 的意思一样吗？
用课文里的话说一说，这颗葫芦长什么样？
看图，说说有什么不同之处。
人的表情： 面带微笑 满脸惊讶 叶：绿 枯黄、有小孔 葫芦：绿油油、挂藤上 黄、落地上
比一比，读一读
感情更强烈
1.有几个虫子怕什么！ 2.有几个虫子不可怕。
满不在乎的语气 肯定的语气
集中注意力看——重视葫芦
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小 葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！”
快长啊，快长啊！
种葫芦的人希望自己的葫 芦比得过大南瓜，用手比 一比，南瓜大概有多大？
哇，真是不小啊，这是种葫芦的人热切的期待。带着这份 期待读读这句话。
他盯着小葫芦，在想什么？ 有蚜虫，关小葫芦什么事啊！ 小葫芦，快点长吧！
邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？
“你别光盯着葫芦了，叶子上生了 蚜虫，快治一治吧！”
老了之后掏空内部，可以作为容器来装东西
如制作成酒葫芦 用来装酒
还可以制作成工艺品、乐器等
这是葫芦的什么？
ténɡ 葫芦藤
丝瓜藤
葡萄藤
南瓜藤
西瓜藤
14 我要的是葫芦
字词识记
hú lu
葫芦
课文(四)第14课我要的是葫芦()部编版小学语文二年级上册教学课件
• 讲解生字词是小学语文教学的重要内容之一，通过对生字词的讲解，可以帮助学生更好地理解课文内容， 提高阅读和写作能力。因此，在《我要的是葫芦》教学课件中，需要重点讲解本课生字词的读音、含义 和用法，让学生更好地掌握这些基础知识。
分析课文：通过讲解和分析课文，引导学生理解故事中 蕴含的道理。
故事背景：介绍故事 发生的背景和情境， 引导学生了解故事发 生的环境和情境。
介绍其他植物的生长过程，让学生了解不同植物的生长特点。
介绍植物生长所需的条件，如阳光、水分、土壤等，帮助学生理解植物生长的原理。
介绍植物的分类和特点，让学生了解不同植物的形态和特点，增加学生对植物的认识。
介绍植物与人类的关系，如提供食物、氧气等，让学生了解植物对人类的重要性。
教学方法：采用讲解、讨论、观察等多种教学方法，引 导学生主动参与学习过程。
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，了解学 生的学习进度和掌握情况。
作业完成情况评价：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度和掌握情况。
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估他们的学习态度和参与度。
测验或考试成绩评价：通过测验或考试的方式，评估学生对本课知识点的掌握程度。
家长反馈评价：听取家长的意见和建议，了解学生在家庭中的学习情况和问题。
优点：通过生动形象的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容，提高了学生的学习兴趣和 积极性。
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。
瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。
告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。
观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌相互沟通记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：瘦长的葫芦藤洁白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发觉?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观看老师范写，说说写这些字时要留意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?同学练写，相互评价。
重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
其次课时一、导入：1、今日，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小伴侣，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关学问说给大家听吗？2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
《我要的是葫芦》小伴侣们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小伴侣仔细观看，哪个小伴侣能说说这幅图？下面请小伴侣再看一幅图，出示其次幅图，看看你发觉了什么？看看有什么不一样？三、说话：1、你发觉两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小伴侣的心中是不是有个大问号产生了呢？（同学发表意见。
）下面我们就来看看故事。
学了故事后呀你就明白了。
四、朗读感悟1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。
同学说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（瘦长、长满、洁白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小伴侣能把小葫芦读得更美更美丽？让人一听就喜爱上它。
指名用自已喜爱的方式读第一段。
其它同学评。
他就把描写葫芦美的词读得很美丽。
还有哪个小伴侣能读得更美呢？5、小伴侣你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。
齐读最终一段。
出示图：多惋惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么缘由造成的呢？请小伴侣读课文2、3自然段从故事中找答案。
同学自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：———小伴侣认为他想得对不对，大家争论一下叶子上的虫究竟用治不用？小组争论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组同学分角色，老师和同学合作读。
五、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？其次年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把其次年他又种的葫芦画下来。
看谁想得好，画得好。
3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？4、请小伴侣课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
【篇三】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要留意事物之间的联系。
教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的亲密联系。
难点：了解植物的叶子与果实之间的.关系。
课前预备：多媒体课件。
教学流程：一、出示课件，看图说话。
引导同学观看图片，让同学了解“葫芦”。
(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，熟悉生字“葫芦”。
)同学们看看老师手中的图片，这是什么?(葫芦)对，是葫芦。
翻图片看“葫芦”两字。
看，都是草字头，草字头和什么有关?(植物)葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。
比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。
它的用处可真大啊，你喜爱葫芦吗?葫芦用处这么大，你想要吗?板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢?他得到了葫芦吗?我们还是去看看这个故事吧!二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。
1.老师范读，生圈字。
2.读生字：同学们都把字圈好了吗?请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3.生字快点生快读——做一做，连线。
三、理解课文指导朗读。
(一)看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。
看到第一幅图，请问：你看到了什么?(一个人，葫芦，葫芦叶子) 那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢?我们一起来读读这个自然段吧。
这葫芦长得怎样呢?请你们画出葫芦长得好的句子。
相机板书：绿叶——开花——葫芦(可爱)是啊，多么可爱的葫芦哇!这个人喜爱葫芦吗?你从哪里看出来的?“盯，每天，都，几次”相机板画。
这个人多么喜爱葫芦啊，那他肯定会把葫芦照看得好好的，肯定会结出大大的葫芦来的，可是，事实是这样的吗?(二)看图二，学习第四自然段。
这幅图上你又看到了什么?什么发生了变化?(叶子黄了，葫芦落了，人惊讶了)这是怎么一回事呢?我们一起看到第四自然段，读一读。
多惋惜啊，多惋惜啊，这可爱的葫芦落了!你能带着惋惜的语气再来读一读吗?板书：落了看看这个人也很惊讶，这个人不是很喜爱葫芦吗?他怎么让葫芦就这么落了?是什么缘由呢?(有虫子)(三)学习二三自然段哦，我们一起去看看吧，请同学们小组里读一读二三自然段。
出示句子“他自言自语地说：有几个虫子怕什么”“有几个虫子不行怕”你觉得哪个句子好?为什么?(让我们感受到了这个人看到了虫子爬在叶子是不在乎的。
)相机板书：生虫子出示句子：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。
你觉得哪个句子好?为什么?(第一个句子好，反问句加重了语气，更加证明白这个人的无知)相机板书：不治这个人要的只是什么?他认为什么不重要?(他认为叶子不重要)那叶子真的是不重要的吗?演示植物的叶子跟果子的关系图。
总结：是啊，一株植物要想长大长好，是要经过生根，发芽，开花才能结出好果子的，假如光重视结果，而忽视了中间的过程，是不行能的。
我们再来劝劝这位只想要葫芦的人吧。
同学们，刚才你们读完，老师就突然想到了一个故事，跟这个故事很像：有个孩子叫丁丁，他每天嚷着，我要考一百分，我是全班第一，可是，上课的时候他却不仔细，要做的作业常常不做完……你们来猜一猜后来他能考全班第一吗?为什么?总结，要想胜利，是少不了每一点一滴的努力的!感谢今日这篇课文教我们明白了一个道理。
让我们再一次去品尝这个故事吧!!我们一起再来读一读这个故事吧!四、发散思维，拓展延长。
1、总结板书：学了这篇课文，我们知道了古时候有个人种了一棵()，葫芦长叶，开花，结出了()，后来葫芦的叶子上()，这个人不去()，最终葫芦都()。
2、同学们，你们觉得这个人经过了此事之后，他会学聪慧吗?假如其次年，他又种了一棵葫芦，叶子上又长了虫子，他会怎么做呢?五、作业1.读课文，复述这个故事2.复习生字板书设计：我要的是葫芦种葫芦可爱(喜悦、兴奋) 不治蚜虫落葫芦变黄(难受、惋惜)。