幼儿园大班早期阅读绘本教案;花格子大象艾玛
幼儿园大班早期阅读绘本教案:花格子大象艾玛
阅读目标：1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。2、理解
每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的
地方。3、乐于参加交流表达自己的意见。阅读准备：绘本《花格
子大象艾玛>>阅读过程：一、绘本简介：出示花格子的局部图案:"这是什么?"二、绘本共读：封面:原来是一只大象图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛
当作开心果的吗？。图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？图5：此时，艾玛的心情是怎样的？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——
早安。把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善
面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）图6：他找的是什么?
为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?想象，他会怎么做？学一
学它的动作图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰
色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？图9、图10：此时艾玛回家
了，又遇到那些动物？我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？为什么
两幅画颜色不同?（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的
时候颜色亮了。）师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也
是白天，到底为什么颜色不同？师：因为出去时艾玛心情不好，
再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也
显得美了。你注意到他了吗？怎么认出的？图11：你觉得有什么
不对头呢？所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。生：以前
的森林很热闹，很开心。）图12：段1：为什么那些象会这样严
肃而沉默？段2、3、4、5：通过这段故事，你有什么感受？或对
艾玛有什么样的认识呢？图13、图14、图15：回顾故事内容，艾玛改变颜色的原因是什么？其他大象认为艾玛为什么改变颜色？
你喜欢这群象吗？为什么？（象群对艾玛的“与众不同”表现出
的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。）图16：大
象们的包容与尊重，他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响，此时，你就是艾玛，你的心里会想什么呢？总结：每个生命体都是不同的，各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.你喜欢这只大象吗?作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?三、谈谈花格子在生活中的运用.
幼儿园大班优秀绘本《11只猫做苦工》
【设计意图】 社会规则是约束每个人言行的道德准绳，在它的面前望而却步绝不是懦弱、胆怯，而恰恰是讲文明有教养的表现。可是，儿童天生活泼好动，加上缺乏生活经验，往往不知天高地厚，喜欢莽撞行事，总认为什么都“没关系”。《11只猫做苦工》这么一个轻松的故事，所有的人看到都是很开心，而让孩子轻松地认识到了规则的重要。它没有任何说教意味，不露丝毫训导痕迹，而是巧妙地将“培养良好的行为习惯，自觉遵守社会规则”这个“核”碾得细细的、碎碎的，然后糅进充满“游戏精神”的故事之中，让孩子自己慢慢去咀嚼、玩味。 【活动目标】 1、在活动中意识诱惑与禁止的关系。 2、从分享故事人物的快乐和痛苦，评判得与失。 3、引导孩子从积极和正面同伙伴携手向前。 【活动准备】 场景、课件、活动前幼儿自制的代表自己的标志、展示板。 【活动过程】 1、邀请幼儿进入情景游戏，在游戏中幼儿自己商量解决问题。 2、请幼儿将旅途中得来的物品放在展示板上。 3、讲述故事： 第一段今天的天气真晴朗，11只小猫排着队一起出门去游玩。山坡上开满了鲜花，那里还插着一块大牌子——“禁止摘花”。花太美了，11只小猫心里真痒痒。“喵呜，喵呜，只摘一朵没关系吧？”10只小猫都这么说。只摘一朵没关系。只有队长拼命反对：“不行、不行”最后，每只小猫还是各摘了一朵插在头上。花真美，连队长也忍不住摘了一朵。 11只小猫走到一座吊桥前面，那里也竖着一块大牌子“危险，禁止通行！”“喵呜，喵呜，没关系的，大家一起走，就不害怕啦！”11只小猫一二一一二一走过了吊桥！ 前面是一棵大树，树上也有一块牌子呦——“禁止爬树”多熟悉的情景“大概也没关系吧？11只小猫蹭蹭蹭爬上了树吃起了点心。 提问： a、小猫先来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对摘花的小朋友）看见禁止摘花的标志了吗？那你为什么要摘？（针对没摘花的小朋友）你为什么不摘？ b、旅途中小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对过桥的小朋友）看见禁止过桥的标志了吗？那你为什么要走？（针对选择其它路的小朋友）你为什么不走？ c、过了桥的小猫又来到了哪里？看见了什么？他们怎么说的？（针对爬树的小朋友）看见禁止爬树的标志了吗？那你为什么要爬？（针对不爬树的小朋友）你为什么不爬？ 师小结：旅途中小猫看到了禁止标志却违反了，摘了花、过了危险的小桥、爬上树还吃了点心，那不遵守规则到底要不要紧呢？（幼儿自愿回答） 4、讲述故事段落二：恩？不远处有一个好大的袋子呦，旁边还压着一张字条，上面写着“禁止钻进袋子里”好奇怪的袋子，比爬上树吃点心有趣多了呢！“喵呜，喵呜，捉迷藏喽！”11只小猫全都钻进了大袋子。 师：和小伙伴商量一下，打算和小猫一同进入袋子里捉迷藏的小朋友把身上小口袋的标记贴到展示板上。 5、讲述故事段落三：“哈哈哈，笨笨的小猫被我抓到了”原来这是怪兽乌西亚的圈套！他飞快跑过来，扎紧大口袋，抗起就跑。乌西亚住在山上的城堡里，他要建一个运动场，罚小猫做苦工。可怜的小猫，白天做苦工，晚上还要被关在铁笼里。 选择进入袋子的幼儿接受惩罚。 6、你们后悔吗？小猫后悔极了。讲述段落四：哎！用什么方法才能逃出去呢？
三年级绘本教案.
三年级绘本《母鸡萝丝去散步》 教学目标： 1、学会阅读绘本的两种方法：大胆猜，仔细看。 2、阅读绘本，发现故事中有趣的地方，学习把故事讲清楚。 3、习得写作的方法，激起儿童充分的表达冲动。 教学重难点： 选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。 教学流程： 一、出示封面，设悬引入 1、今天，老师和小朋友一起走进一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》，这就是这个故事的主人公——萝丝。（出示PPT1封面的一部分，板书故事题目） 2、这是母鸡萝丝生活的农场，瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。（出示PPT2母鸡萝丝出门去散步）孩子们，萝丝后面有谁？它想干什么？你怎么知道的？接下
去会发生什么事呢？请你大胆地猜一猜。（出示PPT3有狐狸尾随的完整封面）。（板书：大胆猜） 二、共同阅读，引导猜想 1、准备好，让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！看看到底会发生什么事？瞧，萝丝慢悠悠地走过院子，呀！狐狸扑上来啦！你猜结果怎么样？（PPT4） 狐狸正想扑过去，谁知道——（PPT5） 小结：看绘本还要仔细看。（板书：仔细看） 是呀，狐狸被钉耙的木杆敲得眼冒金花，疼得它满地打滚，但也却不敢哼一声，那是怕—— 2、哇，好险哪！我们都为萝丝捏了一把汗，可这只母鸡却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。你们瞧，萝丝正一摇一摆地绕过了池塘，瞧，这时狐狸离她更近了，只要一伸前爪就把萝丝抓到，这时的狐狸心里是怎样想的？（出示PPT6）；看来狐狸这回是志在必得，这危险的一刻被正在池塘边的小鸟、蝴蝶，还有池塘里的小青蛙看到了，他们都在为萝丝提心吊胆呢。这下张老师估计这只可怜的母鸡可能没救了。 可让人没想到的是——
小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料
一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活， 乐于奉献。 阅读准备：绘本图画、音乐等。 阅读过程： （一）激趣生疑，质疑入文。 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？ 今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫—— （出示书的封面）学生一起齐读书名。 介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意， 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆
婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些 花得来。（将书翻至扉页） 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名 字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 （1）艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读） 爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉 丝长大了！ （2）艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去
语言活动：《月亮姐姐出来了》(早期阅读)
语言活动：《月亮姐姐出来了》（早期阅读） 活动目标： 1.仔细观察画面，新上海概念图画书的色彩美和意境美。 2.理解图画书的内容，能连贯地进行讲述。 3.感受朋友间的友情和关爱。 活动准备： 材料配套：语言领域绘本大书《月亮姐姐出来了》幼儿活动操作材料《月亮姐姐出来了》。 活动过程： 1.出示封面，激发阅读兴趣。 引导语：今天老师带来了一本很好看的图画书《月亮姐姐出来了》。看，封面上有弯弯的月亮，月亮是什么时候出来的？宁静的夜晚，有月亮还有谁呢？我们仔细看看书。 2.集体阅读，感受意境美。 集体阅读第1页、第2页，月亮什么时候出来的？树林里的精神让人感觉怎样？ 小结：夜晚来到了，月亮姐姐悄悄出来了。到处静悄悄，绿绿的树林变成了一片湛蓝，景色真美啊。 集体阅读第3页、第4页；宁静的夜晚真美呀！树丛中还躺着谁？他在做什么？会和月亮姐姐说什么? 3.自主阅读，推测图画书内容。 引导语：小鸟会和月亮姐姐说什么话呢？还有谁也还没睡呢？请你们自己看看图画书。 阅读要求： 一页一页地翻书，仔细观察画面内容。 边看边想图画书上有谁？他们说了什么？ 指导幼儿理解画面中人物的对话内容。
4.共度交流，理解图画书内容。 提问：小鸟会和月亮姐姐说什么话呢？月亮姐姐是怎么回答他的？ 还有谁也还没睡？青蛙会跟月亮解姐姐说什么呢？月亮姐姐会怎么回答他？ 重点引导幼儿观察前后画面的异同，如月亮的手势，青蛙唱出的音符等，体会他们之间的友情和对小朋友的关爱。 请幼儿讲述画面的内容。 小结：宁静的夜晚，月亮解决诶出来了，小鸟和青蛙都没睡，他们很喜欢月亮姐姐。小鸟想和月亮姐姐说悄悄话。青蛙想唱歌给月亮姐姐听。月亮姐姐很开心，可是夜深了，月亮姐姐摸着小鸟的头，让他早点睡。月亮姐姐给青蛙摆摆手，让他轻点唱歌，别吵醒刚睡下的小朋友。 5。表演对话，感受友情关爱。 教师带领幼儿边完整欣赏，边讲述图画书的内容。 幼儿分别扮演月亮、小鸟和青蛙角色进行对话和讲述。 小结：大家和月亮姐姐都是好朋友。夜深了，小鸟、小朋友们就要睡觉了。月亮姐姐在高高的天上看着呢。这本图画书真好看。
大班绘本的优秀教案
大班绘本的优秀教案 绘本与幼儿园美术活动的美妙邂逅——浅谈如何运用绘本开展创造性美术活动幼儿园美术活动的形式是多种多样的，在丰富多彩的媒材中，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引入的画面，引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的快乐，为他们的想象插上了翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生机。从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性等特点。将绘本投入到幼儿园美术教学活动中，能碰撞出怎样的火花，能生成出怎样的风景呢?幼儿园的美术活动是个动态的生长过程，以绘本为载体的美术教学活动让这一过程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。 一、精心解读，选择适宜的绘本 经过实践运用，我们感觉运用于幼儿园美术创造活动的绘本应具备以下的特点： 1能吸引与打动人的绘本。如中班美术活动“我的连衣裙”所用的绘本图案简单，文字不多，简洁明了，会让人不由自主地产生快乐的情绪。正如作者西卷茅子自己说的那样：这是一本真正画给幼儿们看的图画书。作者先画完，然后再填上文字，她认为：图画书的画要足以带给孩子快乐，只要孩子觉得画好玩就行。绘本要能打动孩子、打动老师，运用在教学中才能取得好的教学效果。 2富于想象的绘本。运用在美术活动中的绘本应该是富于想象的。又如大班绘本美术活动“小脚丫”，绘本简单的画面中蕴含着深
刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的审美视角。以一双小朋友的小脚丫为原型变成了拱形桥、树林、房子??绘本图画中出色的创意和联想让孩子们展开了想象的翅膀，绘画出一幅幅有趣的作品。 3能挖掘出美术元素的绘本。从开展幼儿园美术教学活动的角度考虑，绘本要具有美术教育价值。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用，但也要注意取舍。“我的连衣裙”中兔子的形象简单可爱，线条明快，更像是一个不断变幻图案的万花筒，情节在不断变化，变化中有重复，孩子们喜欢这种重复，也很期盼这样的重复。这本书中蕴含着丰富的美术，如在中班，教学活动重点就锁定在其中的一个美术元素“重复”上：小兔子走进花园，连 衣裙就变成了花朵的不断重复；走进雨里，连衣裙就变成了雨滴和线条的不断重复等等，让孩子在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，用绘画的方式为小兔子设计有一种或几种重复图案的花布。 二、巧妙选择绘本中有价值的资源，为美术教学活动增色添彩 在教学中我们尝试运用这样的模式：根据绘本所隐含的美术元素进行分析与思考，并注意取舍(完整运用绘本，还是根据需要节选)——幼儿阅读，理解绘本(初步了解绘本内容)→师幼共同分析绘本中精彩的艺术表现形式(绘本中所蕴含的美术元素)→提升理解(运用各种教学策略让幼儿对绘本中的美术表现形式进一步理解与感知)→创
小学一年级绘本教案
小学一年级绘本教案 【篇一：一年级绘本教案】 一年级绘本教案 导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通 过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不 赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本 是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面 丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图 与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子 美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而 画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩 子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程， 可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一 个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个 一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们 的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的 世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的 字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇 气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子 爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读 爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也 一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义： （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新） （2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。 教学目标 根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达水平，激发课外阅读的兴趣，提升学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱，也学会感恩。 教具准备绘本《爱心树》；实物投影仪课件 教学过程 一、导入 1.赏读封面猜想故事。出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？ 2.读文赏图激发想象 “从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说） 二、引导阅读，感受故事情节乐趣 “它好爱一个男孩儿，每天男孩都会跑来”看着这个姿势，猜猜他是个什么样的男孩儿呢？（生说） 那么，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说） 同学们的想象非常丰富。 下面跟随老师一起欣赏大树给孩子带来的快乐。（看大屏幕） （收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。男孩会爬上树干，抓着树枝荡秋千，吃吃苹果。他们会一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在她的树荫下睡觉。） 悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了。因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？（回顾前面的情节） 回顾完后教师过渡总结：小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。 但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子逐步长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到
孤寂。 但是有一天孩子来看大树了。（教师读） （树说：“来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！” 男孩说：“我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍。”“我要买东西来玩，我要钱。你能够给我一些钱吗？” 树说：“真抱歉。”“我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去卖。这样，你就会有钱，你就会快乐了。”） 于是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通带走了。（突出读）大树很快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 男孩好久都没有再来……树好伤心。 有一天，男孩回来了，树高兴得发抖。 （她说：“来啊！孩子，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，快快乐乐的。” “我太忙，没时间爬树。”男孩说。“我想要一间房子保暖。”他说“我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子，你能够给我一间房子吗？” “我没有房子。”树说。“森林就是我的房子，不过，你能够砍下我的树枝，去盖房子，这样你就会快乐了。”） 于是男孩砍下了她的树枝，把树枝带走，去盖房子。树好快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 不过男孩好久都没有再来，所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。 （“来啊！孩子”她轻轻地说，“过来，来玩呀！” “我又老又伤心，玩不动了”男孩说。“我想要一条船，能够带我远离这里。你能够给我一条船吗？” “砍下我的树干去造条船吧！”树说。“这样你就能够远航……你就会快乐。”） 于是男孩砍下了她的树干，造了条船，坐船走了。只留下了孤零零的树根了。 但是大树还是很快乐，因为……学生说。 但是大树根的心坎里却有些……学生说。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 过了好久好久，那男孩又再回来了。 “我很抱歉，孩子。”树说，“我已经没有东西能够给你了，我的苹果没了。” “我的牙齿也咬不动苹果了。”
早期阅读教学活动教案案例
大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路： 暑假里，在家长的指导下，孩子们阅读了很多图书，并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验，一次偶然的机会，我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈，出于好奇我关注起了这群孩子，原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书，给我的触动很大，这是一个影响人一生的故事，原来爱还可以这样来表达。包括我在内，在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然，只习惯于接受爱，却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语，让人觉得无比的温馨，因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征，在捕捉了孩子现实存在的问题，分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后，我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标： 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情，乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备： 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程： 一、出示绘本，介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书，书中有一个很好听的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容，学说故事对话 1.出示书本第一页，教师讲述故事第一段 师：书上有谁？小兔子问了妈妈一个什么问题？ 2.出示书本第二页至第六页，引导幼儿根据图片内容猜测故事情节，学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作？为什么要这么做？她想告诉妈妈什么？
②妈妈听了小兔子的话会怎么说？怎么做？ 三、完整讲述故事内容，引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗？你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗？谁愿意来试一试？ 五、师生互动，幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱，还可以用什么方法来表达？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？ ③今天，这里来了这么多客人老师，请你们用动作去表达对老师的爱，相信你们一个小小的拥抱，会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1．通过对绘本画面的观察，理解故事内容，感受鼠小弟的心理活动。 2．能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3．通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃，并感受合作的快乐。 活动准备： 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，苹果拼图 活动过程： 一、引出主题，激发兴趣 1．出示绘本封面。 你在封面上看到了什么？这是一棵怎样的树？小老鼠长得怎么样？ 2．他叫鼠小弟，他望着苹果树，在想些什么呢？ 3．这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到苹果吗？让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1．出示图片（1-4），引导孩子观察表述。
幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案说课材料
幼儿园大班绘本教案 《像狼一样嚎叫》应彩云 活动目标： 1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的……） 活动准备： 1.电子绘本 知识储备： 1.狼在夜里嚎叫，完全是出于实际的需要——狼在夜晚嚎叫，是通过相互嚎叫而集群，如母狼常发出叫声来呼唤小狼，公狼又唤母狼，集合成群后再外出觅食。在繁殖期，狼也往往发出嚎叫声来寻找配偶。在抚幼期，母狼会发出叫声。幼狼在饥饿时则会发出尖细的叫声。有时为了把陌生的狼从自己的领地里赶走。 2.电子书说白了就是不用纸张用电子设备（电脑、手机、电视等）看的文件（书）。 活动过程： 一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：
问题：这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？ 二、逐页阅读： 1.（1）出示第一页： 问题1：她们在做什么？ 问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？ 问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？ （2）讲述第一页 问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？） 小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。 问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.（1）出示第二页、第三页： 问题1：这是什么动物？ 问题2：他们都在做什么？ （2）讲述第二页、第三页： 哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉
绘本阅读教学设计
我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级：小学低段1-2年级 教学目标： 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。 教学过程： 一、激发兴趣 亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？ 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常
无助。害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？ 孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以
精选一年级绘本教案
一年级绘本教案 导读：一年级阅读学科绘本教学计划，如果从一年级开始，希望通过一个学期到一年时间的努力，在一年级形成良好的读书氛围，不赞成一年级的孩子做读书笔记，一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽
的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义： （1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）（2）共读，就是拥有共同的语言与密码。 （3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。 （4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅 读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。 时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右课程目标 １．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案-我爸爸
幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案: 我爸爸 一、师：每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示： 1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯） 师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。 还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！ 二、还想继续看吗？ 1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。 2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活
3、再看几幅图（两幅） 任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？ 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展） 5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖） 6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一
样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……） 7、好，带着你的猜想往下看： ①有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 ②我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ③有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把） 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔） 9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？
幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园优秀绘本—幼儿绘本教育 幼儿绘本教学现状研究一、问题的缘起绘本一词源于日本，绘本在中国称为图画书。 绘本在近几年风靡中国大陆是由于绘本的诸多特点，符合幼儿的接受能力，于是越来越多的幼儿园选择绘本，并借助绘本进行教学。 绘本教学最早是在欧美等发达国家实施，然而真正提出绘本教学一词则是在我国台湾地区，中国大陆则是在近几年才开始绘本教学。 虽然中国大陆有些学校已开展绘本教学，但是由于接触时间较短，关于绘本教学的理论体系并没有完全的形成，绘本教学中也存在许多问题。 因此，笔者对绘本教学进行调研，了解其现状，发现幼儿园在绘本教学中存在的问题，并提出解决措施。 二、概念界定绘本在英文中称为Picture books，在中国又称为图画书。 绘本，由于其涵盖范围较广，在学术界并没有一个统一的概念，专家学者有不同的理解。 例如，美国绘本大师芭芭拉库尼认为绘本像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线；细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不能存在。 日本学者松居直认为绘本不是用来欣赏绘画的图书，插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界。 1 / 7
也有学者认为绘本指的是那一类基于以图为主的图文关系创作的，具有文学性和独特艺术品质的，阅读与欣赏都有别于传统儿童图画故事读物的作品。 王西敏认为绘本是一种以图画为主的书籍，主要用来传递美感、启发想象、提供艺术欣赏和阅读乐趣。 本研究中的绘本则是指用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，说的抽象点，它是透过图画与文字两种媒介在两种不同的层面上面交织，互动来讲述故事的一门艺术。 绘本教学即是借助于绘本进行教学。 三、研究目的通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，提高自身的专业理论知识修养，丰富自身的一些教学实践经验，同时在调查的过程中发现幼儿园绘本教学中存在的一些问题，并提出解决措施。 四、研究意义（一）理论意义绘本教学是幼儿园课程中不可或缺的部分。 它通过丰富的图片和精炼的文字培养幼儿的色彩感、审美意识，给幼儿提供想象的空间与创意的机会；激发幼儿的识字、认知兴趣；培养形象思维、阅读、理解、观察力、想象力和社会性等多方面的能力，有助于幼儿多元智力的开发。 （二）实践意义本研究通过对幼儿园的绘本教学现状的研究，了解绘本的选材、绘本的本土性、绘本教学涉及的领域、绘本教学的意义、绘本教学的方法、幼师对绘本和绘本教学的认识、绘本教
小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告
小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区，有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项，如美国的凯迪克奖，英国格林威大奖，国际安徒生绘本大奖等，也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第一版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍，可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂，但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。 三、研究的目标 （1）通过各种形式的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 （2）通过研究，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 （3）通过课题的研究，在低段能形成良好的学习阅读氛围，不断丰富和更新学校的绘本资源库，努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 （一）低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的，封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面，可以激发学生的好奇心，对绘本的内容产生阅读的兴趣；引导学生阅读环衬，就好像为正文打开了一扇窗户，从中可以先睹为快，捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此，在绘本阅读教学中，教师要指导学生以正确的方式看图，不要走马观花式的浏览，要让学生从书的每一个细节去阅读，读懂读透故事，深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说，一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述，就会对他们的理解造成障碍，而依靠几幅图画来表现，则可以使学生在轻松快乐中，阅读并理解了故事的内容，并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师，在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样，培养学生的想象能力，引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学，引领学生走入图文外的世界，为了提升阅读的效果创造条件。
经典绘本阅读推荐教学设计
《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本 的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程： 一、谈话导入，明确本节课目标。 同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生
幼儿园大班早期阅读绘本教案：我的妈妈真麻烦
幼儿园大班早期阅读绘本教案：我的妈妈真麻烦活动一：【我的妈妈真麻烦】~绘本念读绘本。 再次浏览故事及讨论书中图画。 a.封面有许多小朋友，你觉得哪一位是主角？ b.男主角的妈妈带了一顶什么样的帽子？ c.这位妈妈适用什么交通工具送他上学的？ d.你平常都如何上学？你希望也能坐扫把上学吗？你想要用什么方法上学？ e..男主角的爸爸在哪里？为什么会在哪里？ f.同乐会的时候，男主角的妈妈作了什么东西让男主角带到学校？结果如何？如果你也能作一个这样的蛋糕，你会在里面加什么？ g.你能比较这位小男孩的家和你的家有什么不同吗？他家里有些什么东西呢？你有什么感觉？ h.为什么其他同学的家长不喜欢他们到小男孩的家玩？ i.因为发生什么事情而使大家接受了这位小男孩的妈妈？ j.看完这个故事，你认为这位妈妈是一位（）。 讨论与分享a.你觉得故事里妈妈是一个怎么样的妈妈？ b.说说看你的妈妈是一个怎么样的人？ c.说说看妈妈有没有做过什么事让你的印象很深刻？ d.妈妈最常跟你说哪一句话？为什么？ e.母亲节在五月的第几个礼拜天？ f.母亲节快到了，你最想跟妈妈说什么话？ g.你觉得你要怎么做才会让妈妈开心？ 活动二：【妈妈我爱你】~卡片制作准备工作：八开图画纸、蜡笔、水彩、剪刀、胶水、各色色纸、…（视需要自行决定）。
请小朋友说说看做这张卡片的用意是什么？ 请小朋友说说看他想要画什么？ 动手画……. 活动三：【歌曲教唱】~天下的妈妈都是一样的先带念一次歌词，并解释歌词的涵义。 教唱。 配合歌曲作动作。 活动四：【感恩的心】~学习单（附录一）带领小朋友回想绘本中的故事。 每一位妈妈长的不一样、说话不一样、个性不一样、爱你的方式也不一样，同样的你要表达给妈妈感谢也不一样，试着将心中的感谢写下来吧！
适合大班幼儿阅读的绘本
适合大班幼儿阅读的绘本 1.以情节画面为主，并配有适当的文字 ５-６岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。 2.图书内容丰富，并考虑为入学做准备 ５-６岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如《舒克和贝塔》、《木偶奇遇记》等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。 3.根据自己孩子的特点有针对性地选择 如：自己的孩子独立性较差，就可以选择“我很能干”、“自己的事情自己做”等内容的；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择“找错”内容的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。 下面写一些绘本的书目： 我们幼儿园推荐的：《阿罗有只彩色笔》、《别再捉弄人》、《根本就不脏嘛》、《糟糕的头发》、《云娃娃》 比较经典和熟悉的：《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《我的名字叫克丽桑丝美美菊花》、《大脚丫跳芭蕾》、《花婆婆》、《母鸡萝丝去散步》、《爱心树》、《不要再笑了，裘裘!》、《小猪变形记》、《要是你给老鼠吃饼干》、《幸运的一天》、《我的妈妈真麻烦》、《彩虹鱼》、《小黑鱼》、《爸爸，你能给我月亮吗》、《幸福的大桌子》、《是谁嗯嗯在我的头上》 其它：《火龙爸爸戒烟记》、《好饿的老狼和猪的小镇》、《三个强盗》、《永远永远爱你》、《搬过来搬过去》、《胆小的老鼠》、《天生一对》、《棕熊的神奇事》、《牙科医生地嗖头》
二上阅读绘本教案本
绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】： 1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本： 老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息 （1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。 过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、走进故事，指导阅读 （一）毯子变外套 1、我们来看，这就是约瑟的爷爷，当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢？联系我们刚才看到的蝴蝶页，你发现了什么？ 2、约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（出示图片）有一天，你们看，妈妈想干嘛？约瑟愿意丢掉毯子吗？你从哪里看出来的？ 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（二）外套变背心 1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗？ 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，