口语交际练习题
口语交际练习题
一、不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（）。
A、对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。
B、对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！
C、对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？
D、对不起，这次算我错了，好不好？
二、又在过生日了，每年我都要收到不少钱。今年我想变个花样，能不能让长辈们题赠一些激励我的话语呢？我找来十几张白纸订成一个手册，用彩笔在第一页写上“＿＿＿＿＿”四个大字，还出上牵牛花吹小喇叭的花边。生日那天，要吃蛋糕了，爷爷掏出钱，我连忙伸手挡住，并模仿电视上“脑白金”广告词说：“今年生日不收礼，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。我把“生日留言册”捧到爷爷面前。“哟，长大了，挺有创新精神的嘛！”爷爷一边说，一边接过钢笔写下一句鼓励我学习的名言：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”“我也写，我也写。”奶奶一边说，一边在小册上写下“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。呵呵，奶奶写的是我们的校训呢。还是爸爸的学问大，提笔写下了一副关于学习的对联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、李天意匆匆走进教室，习惯性地用卫生纸把自己的座位擦干净，然后将纸扔在地上。同学媛媛见了说：“你很讲究个人卫生啊！”李天意同学不好意思地笑了笑，随手将纸团拾起来，扔进教室外面的垃圾箱。
媛媛的言外之意是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李天意这样说才得体：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、课文《最大的麦穗》告诉我们：
（观点A）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”
（观点B）但有人却认为：“追求永无止境，重在追求的过程，在永不言弃。”
我赞同观点＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课文《成长靠你们自己》告诉我们：“在人生的路上，每一步成长要靠我们自己。”对此观点，你是赞同，还是有异议，请表明自己的观点和理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、下面玲玲和老师的一段通话，请联系老师说话的内容，发挥想象，把玲玲与老师的对话补上。玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：你是玲玲啊，叫你爸爸或妈妈接电话行吗？
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：哦，既然他们不在家，那就请你转告一下。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：是这样，学校明天晚上7：00召开家长会。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
老师：还是你细心，在教师办公室二楼会议室，主要征求他们对学校的办学有什么意见。
玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
把玲玲转告她爸爸或妈妈的话整理一下，并写下来：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、以“小学生要做家务”或者“小学生不必做家务”为话题，恬静自己的意见。
七、假设你是记者，要采访身边的无名英雄，如警察、教师、清洁工、辛勤的园丁等，请你选择一个采访对象，写出采访的开场白、采访想了解的内容以及结束语。
采访对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
开场白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
采访内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结束语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字了。对此，你有什么看法？以正方反方的形式说明理由。
九、欢乐的毕业联欢会结束了。在和王老师告别的时候，他亲切地拉着我的手说：“××同学，希望你今后在学习上取得更大的进步！”
我说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、李芳：“转眼就要毕业了，暑假里你有什么打算？
我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：这样好啊！到时别忘了告诉我呀。
我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李芳：一言为定。再见。
十一、小强不小心摔伤了腿，住进了医院。星期日，你作为他的同学到医院去看望他。想想你应该说些什么。（100字左右）
十二、根据上下文，将①②③处乙所说的话补写出来。
甲乙两人吹牛比身高。
甲：我跟北塔一样高。乙：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甲：飞机从我腰部过。乙：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甲：我头顶蓝天，脚踩大地，没法再高了。乙：我上嘴唇顶天，下嘴唇靠地。
甲：那你的脸往哪搁？乙：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十三、“他已经走了一个钟头了”有歧义，请在下面的横线上续句，使两种理解明确化。
1、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、他已经走了一个钟头了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十四、介绍我国的一个民族
我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。请任选一个你了解的民族，向同学们作介绍。
十五、学会解释
下面几种情况，应该怎样解释呢？请任选一种，把你的解释写下来。
（1）单小英同学乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校作息制度。
（2）陈文彬同学很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书倒挺起劲儿。”
（3）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
十六、我最喜欢的电视节目
电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的电视栏目、多彩的内容所吸引。大家都来说说，你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？这个栏目中你印象最深的是什么？
十七、我是喜欢的一句名言
我们在平时的阅读中，已经学习了不少名言。相互交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？把你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友。
十八、推荐一本书
你最喜欢读的是哪一本书？为什么喜欢这本书？请你把它推荐给大家。
十九、我来当导游
同学们都很热爱自己的家乡。你的家乡或有迷人的自然风光，或有令人向往的名胜古迹，或有珍奇的动物、植物，或有丰富的矿产资源，或有与众不同的民风民俗，或有引人入胜的民间传说……如果的客人来你的家乡参观访问，请你做个小导游，介绍一下自己的家乡。
二十、聊聊当前的热点话题
“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”
在生活中，一段时间内会有大家都关注的话题，例如当年的伊拉克战争、抗击非典、“神舟”5号飞天等等。了解一下，最近报纸、电视、街头巷尾的人们又关注什么样的话题呢，我们也来围绕这个话题聊聊。
二十一、漫话三国英雄
《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、老奸巨猾的曹操、神机妙算的诸葛亮……他们当中一定有你的熟知的，就让我们一起走进三国，说说各自心中印象最深的英雄人物吧。
二十二、漫话奇思妙想
面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇妙的幻想。把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。二十三、临别赠言
小学阶段的学习生活快结束了，师生之间、同学之间都会有依依不舍的感情。让我们留下临别赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿吧。
请根据不同的对象，先写好赠言的内容，再向他（她）真诚地说出来。也可以把赠言写在自制的书签或卡片上，互相赠送。
二十四、题目：
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，全场哗然。请设想一下，下列不同年龄，身份的人在这种场合会说出怎样的话。
（1）大会主持人充满歉意的对观众说：
（2）一个小朋友不解的问妈妈：
（3）一位歌迷对歌手这种表现失望的说：
（4）一位知名的老歌唱家气愤的说：
答案：1.我们在初选时太大意了，希望各位观众原谅。
2.她不要话筒了啊，怎么不给我呢？
3.原来这才是庐山真面目，太让人失望了。
4.怎么会让这种人进入晚会？
口语交际能力
1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”
当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”
第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”
2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？
小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”
3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词）
A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。”
B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教”
C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？”
4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。
（办公室接听电话）工作人员：“他不在！”
改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？
5、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。
你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？”
6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。
A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？
B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
“同学们，在一年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请你有优美的朗诵，展示你的才情吧！”
7、英国著名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是一点微不足道的皮外伤。夏尔连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？”
“如果仆人不拼命跑，我担心……”
“可能出什么事？”老爷问。
“我担心，他的药还没买回来，你的伤口就愈合了。”
8、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。”
9、学会恰当地欣赏、祝贺他人。
A、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？
“小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。”
B、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。”
8、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。
孙悟空——他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷……他爱憎分明，本领高强，他是艺高人胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的好汉！
9、下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。
妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”
儿子说：“那可不行，节约用水，人人有责，您怎么能例外呢？老师说了，水是生命之源，为了保护人类共同的家园，每个人都要有很强的节水意识。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼泪吧！”
10、一位老师去家访，与学生目不识丁的奶奶聊上了。老师应该用哪种说法更好？请选择。
“奶奶，你老人家身体很好哇。什么？我不是来告状的，你孙子在学校没（犯错误、惹事），就是读书还要（多用功、发奋努力），数学考试最近又不及格啦。在学校您别担心，我们会（抽空、在白忙中挤出时间）给他补课；可在家里，您老人家要（说说他、做做他的思想工作）你认为老师这样说话的理由是：奶奶年长目不识丁，用口语和奶奶聊比较符合说话对象的特点。
11、一位旅行家向诗人海涅讲述他所发现的一个小岛，突然说道：“你猜猜看，这小岛上有什么现象使我感到惊奇？”海涅摇摇头，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小岛上没有犹太人和驴子！”作为犹太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那样，我和你到小岛上走一趟。”
海涅的言外这意是：我是犹太人，而你正是那一头驴子。
12、王丽放学回家，见妈妈正偷看他的信，就责问：“妈妈，你怎么能看我的信？”没想到，妈妈不但不认错，反而说：“你是我身上掉下的一块肉，我要对你的成长负责，你要是同坏人交上朋友怎么办？”王丽应该怎么说才能说服妈妈？
王丽说：“妈妈，我觉得您应该信任我，如果我也不信任朋友，我还能交到真正的朋友吗？放心吧，我不会交坏人朋友的！”
13、鲁迅的《孔乙己》一文中有一句话：“旁人便问道，孔乙己，你当真识字么？”旁人明明知道他是读了书的人，这样问他有什么言外之意？
答：取消孔乙己读了书却没有用，连半个秀才也没有捞到。
14、张三到外地读书近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常热情地留他吃午饭，他张三认为时间还早，还要去看二姑，不想在大姑家吃午饭，张三应该怎样谢绝大姑的挽留呢？如果你是张三，你会怎么说？
张三说：大姑，一年不见，我非常想在大姑家多玩一些时间，只是时间还在，我还要去看望二姑，我也很想念她，谢谢大姑，过两天我再来，好吗？
15、海尔集团执行总裁张瑞敏在回答如何面对“日本制造”的挑战时，说过一句意味深长的话：“如果我‘中国制造’就一定会被打败；如果是‘中国创造’，就一定不会败。”请你写出张瑞敏回答的妙处所在。
妙在抓住“制造”与“创造”一字之差，结果却截然不同。“中国创造”强调了产品的独创性、创新性，具有顽强的生命力。
小学口语交际练习题及答案[1]
小学口语交际练习题及答案 1.小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小…… （小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”）(当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”) (第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”) 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ (小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”) 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） a邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” b请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” c询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 a小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ 6、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈’这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。” 7、学会恰当地欣赏、祝贺他人。 a、小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，你将如何祝贺小明？ “小明，你真行，祝贺你！同时也希望你写出更多更好的文章在报刊上发表。” 8、兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“祝贺你们夺得了冠军，相信下次我们一定能战胜你们。” 9、说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。
口语交际的有效教学方法
口语交际的有效教学方法 随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去，语文教学也十分重视口语训练，但忽视了语言的生活实践交际功能。新课程标准的明确规定，使语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。而口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。现本人就口语交际的重要性和怎么多角度培养学生的口语交际能力等方面的探讨，来谈谈自己的一些见解。 一、小学生口语交际的现状及分析 口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来，人们一直有这样一种观念，语文的学习主要是书面语的学习。在我国语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。新一轮的课程改革中，口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。因此，在新课标下开展新一轮小学语文教学研究，口语交际教学研究就是不可或缺的重要一环。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。广大教师逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。本文由一起去留学编辑整理，转载自请保留出处。 在语文教学中明确提出口语交际问题，首先是针对当前我国学生整体上口语交际能力不高的现状提出来的。我国中小学生口语交际能力总体上存在一种随着年龄的增长而相对下降的趋势。究其原因，主要在于口语交际能力培养在我国语文教学中一直没有得到足够的重视。我国小学语文教学由于长期受“应试”倾向的影响，重知识、轻能力，重书面、轻口头的现象根深蒂固，这在很大程度上导致了我国中小学生口语交际能力发展较慢。这些都成为了学生在未来发展中迈向成功的绊脚石。 二、培养口语交际能力的有效途径 1.创设情境，激发口语交际的兴趣 我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的
口语交际：长大以后做什么
长大以后做什么 例文1： 长大以后我想当一名画家。 从上幼儿园开始我就喜欢画画了，有时会画天上的白云、有时画地上的小狗、有时画河里的小鱼…… 除了画画，我还喜欢看童话书，但每次看时都会被里面五颜六色的图片给吸引住，我就会在白纸上照着样子来画。妈妈看到我这样喜欢画，就给我报了美术班。上了美术班后，我的画也越来越好了。 我希望长大以后可以当一名画家，用色彩来记录生活中的点点滴滴，还可以背上画架去世界各地写生。 例文2： 世界上有各种各样的职业，比如：司机、作家、飞行员等等。我长大后想做一名老师。 老师就像辛勤的园丁，培育着我们这些小苗，每天为我们浇水、施肥。没有语文老师，我们就不懂得什么是作文？什么是比喻句、拟人句？没有数学老师，我们就不懂什么是加减乘除？什么是余数？没有音乐老师，我们就不懂什么是五线谱？什么是音符？正是因为有许许多多的老师教给我们知识，我们才能茁壮成长。 为了当上一名优秀的老师，我要每天认真学习，掌握更多的知识。为了我的理想，加油吧！ 例文3： 我有一个小小的梦想，那就是当一名优秀的医生。
为什么会有这个想法呢？那是因为医生能救治更多的病人，记得有一次弟弟生病了，我和爸爸、妈妈一起去给弟弟看病。爸爸排着长长的队挂号，我看着弟弟生病的样子好可怜呀！于是，我暗暗下定决心我将来一定要当一名医生，为家人看病，也为更多的人看病。 为了我的梦想能够实现，我必须好好学习，将来考入一所优秀的医科大学，用温柔的笑容去帮助每一个人。 例文4： 世界上有很多职业，有伟大的消防员、有传递正能量的老师、还有制作美食的厨师。 而我想成为一名救死扶伤的医生，因为在我们生病的时候他们总第一时间出现帮助我们治疗。 这次疫情爆发，我在电视上看到了83岁的钟南山爷爷不顾自己的生命安全奋战在一线，他的这种无私奉献的精神深深打动了我。还有的护士阿姨为了工作方便剪掉了她们美丽的秀发，也让我为之钦佩。为了照顾病人他们不分昼夜，将自己的生死置之度外。 我也想成为他们那样伟大的人，我要好好学习，为了自己的理想努力奋斗。
小学四年级口语交际练习题
小学四年级口语交际练习题 1、你的同学明明沉迷网络游戏难以自拔，你应该对他说些什么呢？想一想，把自己的真实想法写出来。 答：我会这样说：“明明，沉迷于网络游戏是一种不好的行为。因为网络游戏会影响视力，让人不思进取，严重的会导致精神失常，俗话说：‘亡羊补牢，为时不晚，’如果你能悔过自新，把精力放在学习上，肯定有大好前途的。” 2、如果你的妈妈因为你爸爸喝酒，玩牌而与其发生争吵，你会怎样劝说你的爸爸，把你最想说的话写下来。 答“我会这样劝解爸爸：”爸爸，喝酒对身体不好，这个家还要您来撑着。赌博是百害无一利的，只会让您迷失方向，严重起来会倾家荡产。妈妈是因为关心您才会跟您吵架。家和万事兴，为了这个家，为了您的身体健康，请您别再喝酒，玩牌好吗？” 3、饭后一支烟，胜过活神仙，刚刚吃过午饭，爷爷正在抽烟，小明劝说爷爷戒烟，如果你是小明，该怎样说服爷爷呢？ 答：我会这样说：“爷爷，虽然说‘饭后一支烟，胜过活神仙’。但是我觉得这样说是没有科学道理的。新闻上说过吸烟等于慢性自杀，好多人都长期吸烟而得了不治之症，为了您的健康着想，请勿吸烟好吗？” 4、《鸟的天堂》向我们描述了鸟儿生活的美好环境，如果看到有人在这里捕杀鸟儿，你会说些什么？用几句话写下来。 答：我会说：“朋友，鸟儿是我们的好朋友，它能吃掉破坏庄稼和果树的虫子，是树木的‘医生’，农民的‘助手’。它的歌声能给人类带来快乐，是森林里的歌唱家，再说，它是有生命的，如果失去它，它的亲人该多伤心！请别再杀害这么可爱而无辜的动物吧！” 5、我国历史悠久，古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏，例如长城，请你为保护文物古迹提些建议吧。
口语交际练习题含答案
2014六年级口语交际练习题 1、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？
2、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 3、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。
（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 4、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？”
6、桂畔小学准备在六年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在六年级中写得最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。
口语交际教学策略
口语交际教学策略 一、准确理解口语交际的内涵 口语交际教学中产生的很多问题，主要是因为对口语交际概念的理解有偏差，或不够准确，或不够深入而导致的。为使口语交际教学不致误入歧途，有必要对口语交际的概念进行基本的界定。 1．口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”的交际。 有老师认为，口头说出来的就是口语，在口语交际课上，只要学生在进行口头表达，只要学生在听、在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果是把口语交际课上成了口头作文课。 以一年级上册“好看的书”为例，口语交际课上，学生可能会讲述这样的内容： “大家好！我今天想跟大家介绍一本好看的书，书名叫《白雪公主》。这本书讲的是白雪公主和七个小矮人的故事。从前……听了我的介绍，你喜欢这本书吗？” 我们再来看另一个版本的讲述：记忆中读过的书如天上的星星一样多，然而有一颗最璀璨夺目，给我留下了抹不去的深刻印象。它便是《白雪公主》这本书。这本书讲的是……听了我的介绍，你喜欢这本书吗？” 从以上记录下来的两段文字看，虽然表达的是同一个内容，但是展现的风格却截然不同。第二段文字呈现出典型的书面语色彩，显然不是口语交际课所提倡的方向。口语交际课旨在提高学生的口头表达能力，应该强调口语交际的特殊性，明晰口语和书面语的界限。另外，
学生在口语交际的过程中，情急之下说出方言土语，教师要敏锐地捕捉学生交际语言的问题并作规范的引导，切不可以放任自流。 2．口语交际的核心在于“交际”。 交际是每一个社会人生存的基本需要。交际的意义在于达成理解，进行沟通。所以，基本的交际能力，不但是培养社会人才的需要，更是个人追求幸福生活的需要。 口语交际的核心是“交际”。与过去的听说活动相比，这是根本的、价值取向上的转变。其区别在于，口语交际是在真实的交际状态下发展听和说的能力，所有的口语交际，都直接指向交际的目的、交际的功能，即使是独白式的表达，也不是自说自话，而是为了谋求某种理解和沟通，是为了达到与人交往的需要。 在介绍、讲述这些看似单向传递的口语交际活动中，除了引导学生掌握身处不同场合、面对不同对象的交际技巧，还可以通过目光的交流、语速的调整、语调的变化、讲述中的打断和质疑、以及讲述之后的提问交流等多种形式进行互动。在这个过程中，讲述人和听众达成信息的沟通和情感的交流。 所以，口语交际能力所包含的，绝不仅仅是听说能力的简单相加，而是包含着丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。听说能力是交际的基础，听不明白、说不清楚，交际无从谈起；但是只会听说，也不一定能达到交际效果。要想成功交际，还要考虑交际对象，考虑语言环境，如身份、场合、时机。后者不可或缺。如，有的人表达能力很强，认识事物也很深刻，但在表达观点时表现出争强
口语交际 成长的烦恼
口语与表达 ——《成长的烦恼》有效教学设计 【学习目标】 1、本节课通过“说烦恼”、“描烦恼”、“解烦恼”、“悟烦恼”四个环节的课堂活动培养学生的口语表达与交流能力，训练学生围绕主题连贯流畅、生动具体地即兴说话的能力，有创意地表达自己独特的感受和真切体验。 2、围绕课堂主题，由简单说到具体说，由平实说到生动说，由推荐句式说话到自由发挥，从范例探究方法再到学习借鉴进行创作，循序渐进地引导学生逐步提升口语与表达能力。 3、在各项课堂创作活动与小组合作交流活动中培养学生“自主·合作·探究“的精神，学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系。 4、通过本课学习，使学生正确认识自我，以积极乐观的心态面对成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】 1、如何围绕主题连贯流畅生动具体地说话。 2、通过小组合作为同学们解烦恼。 【教学难点】 引导学生快速组织语言即兴说话。 【教学流程】 一、情境导入 欣赏音乐《小小少年》。 二、说烦恼 走进“烦恼驿站” 1、简单聊一聊 推荐句式：Ａ、……让我感到烦恼 B、我最烦恼的就是…… 提出要求：态度大方、口齿清楚 学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价或初步归纳分类。 2、具体地说一说 推荐句式：Ａ、这事可真让人心烦……你瞧…… B、唉,最近别提多烦了…… 提出要求：连贯流畅、生动具体 指名朗读说话范例；
引导学生揣摩分析范例文段的精彩之处，教师归纳； 引导学生学习如何围绕主题快速构思即兴说上一段生动具体的话； 学生发言、交流，互相简要评价；教师相机引导、评价。 三、描烦恼 1、学习用恰当的修辞(比喻、夸张、拟人......)形象地描述心中的烦恼。 2、学生学习借鉴范例，生动描写。 3、交流、鉴赏、评价。 四、解烦恼 走进“快乐驿站” 1、小组合作解烦恼。 2、班级交流解烦恼。 提出要求：礼貌倾听、愉快交流、表意明确、灵活应对 教师引导，师生相机评价。 五、悟烦恼 1、用上精辟而充满哲思的语言续写或自创“凡人哲言”。 2、交流、展示、点评。 3、畅谈感悟，朗读“成长宣言”。 六、小结；布置课后作业。 1、课堂小结。 2、课后作业：随笔：《我不再烦恼》
2020部编人教版六年级语文下册口语交际专项练习题(含答案)
2020部编人教版六年级语文下册口语交际专项练习题（含答案）1. 口语交际。(帮助小猴找办法) 小猴是怎样把球捞回来的?请你帮助它们想想办法，跟同学们交流一下吧! 2. 口语交际。 本学期马上就要结束了，我们学习了很多故事，相信大家课外也读过很多有趣的故事，请选择你最喜欢的一则故事跟大家分享一下吧！ 故事名：______ 故事内容：______ 3. 想想学过的内容填一填。 （1）查字典填空。 “糕”用部首查字法应先查______部，再查______画，读音是______。“糕”在字典里的解释有：①用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的块状食品；②姓。“千人糕”的“糕”应选解释______。 （2）1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛公园种下了一棵小柏树。 邓爷爷植树的步骤有：①挑选树苗；②移苗入坑；③挥锹填土；④挖好树坑。我能按照正确的顺序排列：______。（填序号） （3）小溪说：雷锋叔叔曾路过这里，抱着______的______，冒着蒙蒙的______。 小路说：雷锋叔叔曾路过这里，背着______的______，踏着______的荆棘。（4）雷锋叔叔是一名______，他为人民做了许多好事，当时流传这样一句话：雷锋出差一千里，______。 （5）口语交际：我有一道题不会做，想让老师帮忙讲一讲，这时我会说：“______” 4. 语言综合运用。 小明下课后异常活跃，常在课室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话，委婉、得体地劝劝他。 5. 语言实践：相信你最棒! 请找出下列广告语中的错别字，并把正确的字写出来。 （1）①咳不容缓，请服用潘高寿药厂的冶咳川贝枇杷露。______ ②舒适牌热水器，随心所浴。______ （2）口语交际。
小学语文口语交际的教学策略
小学语文口语交际的教学策略 一、准确理解口语交际的内涵 口语交际教学中产生的很多问题，主要是因为对口语交际概念的理解有偏差，或不够准确，或不够深入而导致的。为使口语交际教学不致误入歧途，有必要对口语交际的概念进行基本的界定。 1．口语交际是“口语”的交际，而非“书面语”的交际。 有老师认为，口头说出来的就是口语，在口语交际课上，只要学生在进行口头表达，只要学生在听、在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果是把口语交际课上成了口头作文课。 以一年级上册“好看的书”为例，口语交际课上，学生可能会讲述这样的内容： “大家好！我今天想跟大家介绍一本好看的书，书名叫《白雪公主》。这本书讲的是白雪公主和七个小矮人的故事。从前……听了我的介绍，你喜欢这本书吗？” 我们再来看另一个版本的讲述：记忆中读过的书如天上的星星一样多，然而有一颗最璀璨夺目，给我留下了抹不去的深刻印象。它便是《白雪公主》这本书。这本书讲的是……听了我的介绍，你喜欢这本书吗？” 从以上记录下来的两段文字看，虽然表达的是同一个内容，但是展现的风格却截然不同。第二段文字呈现出典型的书面语色彩，显然不是口语交际课所提倡的方向。口语交际课旨在提高学生的口头表达能力，应该强调口语交际的特殊性，明晰口语和书面语的界限。另外，学生在口语交际的过程中，情急之下说出方言土语，教师要敏锐地捕捉学生交际语言的问题并作规范的引导，切不可以放任自流。 2．口语交际的核心在于“交际”。 交际是每一个社会人生存的基本需要。交际的意义在于达成理解，进行沟通。所以，基本的交际能力，不但是培养社会人才的需要，更是个人追求幸福生活的需要。 口语交际的核心是“交际”。与过去的听说活动相比，这是根本的、价值取向上的转变。其区别在于，口语交际是在真实的交际状态下发展听和说的能力，所有的口语交际，都直接指向交际的目的、交际的功能，即使是独白式的表达，也不是自说自话，而是为了谋求某种理解和沟通，是为了达到与人交往的需要。 在介绍、讲述这些看似单向传递的口语交际活动中，除了引导学生掌握身处不同场合、面对不同对象的交际技巧，还可以通过目光的交流、语速的调整、语调的变化、讲述中的打断和质疑、以及讲述之后的提问交流等多种形式进行互动。在这个过程中，讲述人和听众达成信息的沟通和情感的交流。
《口语交际：长大以后做什么…》 【4篇】优质课
长大以后做什么 【教学目标】 1．能把自己长大了想干什么说清楚，注意表达时声音响亮，吐字清晰，语句流畅，神态自然大方。 2、倾听后能转述感兴趣的内容，并有礼貌地进行提问。 【教学流程】 一、情境导入 看图猜职业。 师：同学们，今天老师上课之前想和大家玩个游戏，这个游戏叫做看图猜职业。 （课件出示厨师、清洁工、司机图片，学生集体猜） 师：现在老师想请同学起来猜，不过老师有个要求哟，要用一句完整的话把图片上人物的职业大声、清楚地说出来。教师提示：图片上的叔叔或阿姨是（） 课件出示几种职业图片。（宇航员售货员摄影师歌手运动员） 师：同学们，除了刚才了解的这些职业，你们还知道在我们生活的周围还有哪些职业呢？指名学生说。（注意学生表达，适时评价） 社会是个大家庭，由于社会分工的不同，因而出现各种各样不同的职业。不过，他们都是为了服务于人类，共建美好社会而存在的。每一种职业都有它存在的价值，都有它的伟大之处。同学们，你们有没有想过长大以后做什么呢？今天我们就一起来上一节口语交际课。（板书课题：长大以后做什么）在这节口语交际课中，老师希望大家好好表现，既要坐端正，又要注意说话时声音响亮，说清楚、说完整，还要注意听的时候认真倾听。在这几方面表现特别棒的同学老师会送给他们表达星和倾听星的奖章，对于拿到奖章的同学老师下课后会有一份神秘大礼物送给他们哟！ 二、感知话题 1．同学们，想好了吗？谁能大声地告诉老师和同学们，你长大以后想做什么？指名学生说。（简单表达自己的想法）老师适时评价。 2．刚才听了同学们的回答，老师真是太佩服你们了，你们今年只有七、八岁，小小年纪，每个人就这么有想法，有目标。不过，老师还想知道，你们为什么会有这个想法？其他同学可要注意认真倾听哦，老师这里还有很多倾听星的奖章呢！听完后大家还可学着评一评这位同学说得怎么样？指名学生回答。（刘诗晨。 3、组织评议：大家听清楚了吗？她说清楚了吗？她是怎么说的？（引导学生从声音、神态、内容三个方面进行评价。教师相机板书。 4．师：同学们，你们听得可真仔细，知道她说得好在哪里。那么下面请大家也学着他的样子，在小组内跟同学说一说。 课件出示交流要求： 1、说的同学要注意声音响亮，说清楚、说完整，还要注意说话的语气。 2、听的同学也要注意认真、仔细，学着将别人的想法再说给同学们听。 3、交流完后每个小组评选出一位表现最好的同学。 学生自由交流。交流完后小组长汇报结果。现在老师想请坐得最端正、听得最认真的小组代表起来交流。指名两名小组代表在座位上交流。还有哪位同学想上台交流的？指名学生交流。教师适时评价点拨。 师：刚才几位同学在交流的过程中，老师仔细观察了一下，发现有一位同学坐得最端正，听得最认真，眼睛一直注视着台上的同学，老师想请他把 ××同学的想法再说给同学们听听，行吗？还有谁也想把别人的想法告诉同学们？指名同学说。
苏教版四年级语文口语交际
苏教版四年级下册口语交际 1)推荐或自我推荐 我叫×××,今年××岁了.我的兴趣是交朋友,唱歌,看课外书,我善于交朋友,乐于助人,有一颗博爱的心。我人缘很好,在我身上的优点可是数不胜数的哦!我的作文水平在班上可算得上是名列前茅啊,可一谈到数学,我就头晕眼话,哎,真不明白,为什么我总是单脚行走啊?要是你不嫌弃,就请马上加:××××××××吧,我随时欢迎你成为我的新朋友哟~ 2)学会安慰 1、期中考试过后,解小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。 小明:别伤心了,这道题比较难,好多同学都做错了。考试就是发现自己的不足,从而加以改进。使自己不断提高。你发现了自己的不足,也是一件好事呀! 2、因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。 小明:今天数学课涉及了前面的一些内容,你听不懂很正常。你不要着急,老师会给你补课的,我利用课余时间来多帮帮你呢!相信你会很快补上来的。 3、陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。 小明:俗话说:“月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福。”许多人都曾遭遇过不幸,你也要想开点。你不要难过了!今后遇到什么困难,有我们同学、老师和社会上的好心人,没有迈不过去的坎。你今后的生活还是会很幸福的。家里已经发生了不幸,你老是闷闷不乐,家人会更难过的。你应该用自己的语言和行动给家人带来安慰、笑声,这才是懂事的你应该有的表现啊!体操运动员桑兰发生了那么大的不幸,她却没有落泪,而是用微笑承受了一切。你也应坚强起来呀! 3)讨论班级公约 为了把我班建设成一个健康、文明、进取、创新的班集体,特制订本公约。 ⒈严格遵守《小学生守则》及《小学生日常行为规范》。 ⒉认真上好每一节课,积极动脑,踊跃发言。 ⒊作业符合规范,字迹端正,提高质量,及时完成。 ⒋积极参加各项活动,力争为校争光,为班添彩。 ⒌乐于助人,献出你我的一份爱心。 ⒍勤奋学习,刻苦钻研,勇于创新。 ⒎热爱劳动,做好力所能及事,不做“小皇帝”。 ⒏关心班级,做老师小助手。 ⒐小干部应以身作则,做同学的好榜样。 2.没有教养,没有学识,犹如一块田地,即使再肥沃也结不出果实。所以我们必须规范自己的行为,锤炼坚强的意志,提高自身的修养,尽力做最好的自己,创最好的集体,共建一个和谐温暖的大家庭。 一.按时到校,不迟到,不早退,不旷课,做好课前准备。 二.上课专心听讲,勤于思考,勇于发表自己的见解,积极回答老师的提问。 三.认真预习复习,按时完成作业,合理安排课余生活。 四.认真做好作业、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净,离开时要关灯关窗、锁门。 五.生活俭朴节约,讲究卫生,爱护公物,不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。 六.时时注意仪容仪表,展现中学生应有的风貌。
最新小学口语交际练习题及答案
精品文档 小学口语交际练习题及答案 1.小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。”第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小…… （小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”） (当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明 后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天 下午3点再到那里去游玩。”) (第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山 公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。”) 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ (小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双 鞋比 我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”) 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） a邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” b请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” c询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 a小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太 可惜了。你说呢？ 6、春节，盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒，盈盈不小心将酒倒得溢在桌上，一时，他觉得不好意思。为了摆脱尴尬，活跃气氛，他便风趣地说：“都怪爸爸给我取了‘盈盈'这个名字，盈者，满也。瞧，这酒都从杯中满出来了。”
口语交际：长大以后做什么 优秀教学设计
义务教育统编教材二年级下册语文园地三口语交际 《长大以后做什么》 教学设计 执教：邓淑华 学校：东莞市东城小学
义务教育统编教材二年级下册语文园地三口语交际 《长大以后做什么》教学设计 邓淑华东莞市东城小学 【教材分析】 “长大以后做什么”是语文园地三的口语交际的内容，这是在学习了语文园地二中识字加油站，学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的。学生从初步认识职业，到了解不同职业的工作内容，结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考，激发学生对未来的畅想，更是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务，激励学生认真学生，做一个对社会有用的人。 【设计理念】 语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。”基于此，本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么。通过创设情境，在学生在“许愿”的过程中，一步步从了解职业，到多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力。 【学情分析】 低段的学生对未来充满幻想，加上对职业有了一定的认知水平，能够通过自身的生活经历说出不同的职业，对职业也有一个简单的认识。有的学生早就想好自己以后的做些什么，有些学生还在思考，总体是停留在表面认识上，缺少对每份职业背后的责任感的理解。 【教学目标】 1.能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。 2.能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。 3.能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。
【教学重点】 了解生活中常见的职业，能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。 【教学难点】 听同学发言后，能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。 【教学准备】 1.收集不同职业的音频和图片 2.愿望森林的情境布置道具 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、创设情景，引出课题 激趣导入：同学们，欢迎 你们乘坐神奇校车，在上一次 的旅程中，我们明白了与人交 流的时候要注意说话的语气。 现在，我们将要前往愿望森 林，听说还有机会向愿望树许 愿呢！事不宜迟，我们今天来 一起来说说《长大以后做什 么》。 （设计意图：利用校车校车情境，回顾与人交流的时候要注意说话的语气，并利用许愿为线索，一步步引出课题。） 二、说出愿望，引导交流 （一）师生互动，清楚表达
小学六年级口语交际练习题含答案
口语交际练习题 1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。” 当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。” 第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。” 2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？ 小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？” 3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词） A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。” B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教” C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？” 4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。 （办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改说：对不起，他有事出去了。请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？ 5、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。 你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？” 6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。 A小军同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗读，请你用简洁语言劝他参加这次活动。 小军，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢？ B假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。 “同学们，在一年的语文学习中我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作吧！今天，就请你有优美的朗诵，展示你的才情吧！” 7、英国著名外科医生夏尔普，一天去给贵族老爷看病。原来是一点微不足道的皮外伤。夏尔普看完后，开了药方，就吩咐仆人马上跑到药店去买药。老爷一听医生说得那么急，脸都吓白了，连忙问医生：“您让仆人跑步去买药，看来这伤很危险了？” “如果仆人不拼命跑，我担心……”
如何进行小学口语交际教学
如何进行小学口语交际教案 语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社 会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的语言交际能力，是一项迫不及待的任务。口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾一、练听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。 课堂教案的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效交际能力于课堂 益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创、巧用（一）创设交际情境，让学生自然交际1设听说互动的交际情境。 都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象图画，再现情境 的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象、实物陈设，演化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。2实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，示情境 、师生共演，进能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。31 / 3 教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆入情境林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情孩子们最常说的字是境，实现交际能力的训练。4、组织活动，体验情境“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教案中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方 式，我们教师应在教案中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。新课标对
部编版语文四年级下册口语交际《自我介绍》
部编版语文四年级下册口语交际—— 《自我介绍》教案 教学内容:小学语文统编教材四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》 教学目标： 1.激发学生的自信心和社会主人翁意识，愿意和敢于在公众场合展示自我。 2.让学生知道在不同场合有不同的介绍方式，表达清楚，有所侧重。 3.培养学生良好的交际礼仪，认真听、大方说、真诚交流。 教学重点：目标2 教学难点：目标2、3 教学准备：PPT课件 教学流程： 课前谈话，游戏导趣： 1.师：孩子们，大家好，我是今天给你们上课的黄老师，你想认识我吗？（生接）我来自龙泉，爱好阅读和写作，最喜欢的事情就是和一群像你们一样活泼可爱的孩子在一起学习、探讨。初次见面，我很想认识大家，谁来介绍一下自己？ 2.随机采访4-5生作自我介绍，师相机评价、总结。 【评价预设： 你说话的时候站得直，声音亮，特别大方自信。（贴板书：大方自信） 瞧你们那认真的眼神，真是听得专注又耐心。（贴板书：专注耐心） 你介绍了自己的姓名、年龄，这些是一个人的基本信息，在所有自我介绍的开头都应该说一说。 你还介绍了自己的兴趣（爱好），让我想深入了解你。 你重点介绍了自己的特长，这么有个性的朋友，我迫不及待地想要认识一下。（握手）】 3.谢谢孩子们的热情和真诚。很高兴认识大家！【鞠躬敬礼】 4.其实，像孩子们刚才那样介绍了自己的基本信息、性格、兴趣爱好等等，再加上开场白和结束语，就是一份完整的自我介绍。今天这节课，我们要学习的就是自我介绍。黄老师希望孩子们能专注地听，大方地说，在评价时多多发现同学的优点。（板书：说，听）【备用：新朋友们，看你们有点累，一起来做个游戏让你的身体放松一下吧！ 游戏：来来来，挺起你的身板来，向前摆，向后摆，转个圈儿站起来。 来来来，抬起你的手儿来，向前摆，向后摆，转个圈儿放下来。 来来来，扭起你的屁股来，向左扭，向右扭，扭一圈儿坐下来。】
浅析小学语文口语交际教学方法探究
浅析小学语文口语交际教学方法探究 发表时间：2018-12-26T11:58:53.667Z 来源：《中小学教育》2019年3月2期作者：李婷[导读] 随着社会经济的发展，教育改革不断推进，口语作为人们沟通和交流的基本能力，在小学基础教学中显得尤为重要，小学语文是进行口语交际教学的重要载体。口语交际能力不仅是语言艺术的具体表现，也是一个人在思想等方面的综合体现，因此，加强对小学语文口语交际教学的研究具有现实意义。本文将对小学语文口语交际教学存在的不足之处以及提高小学语文口语交际能力的有效措施进行研究， 并提出有效策略，推动小学语文教学进一步发展。李婷宜宾市第七初级中学校 644000 【摘要】随着社会经济的发展，教育改革不断推进，口语作为人们沟通和交流的基本能力，在小学基础教学中显得尤为重要，小学语文是进行口语交际教学的重要载体。口语交际能力不仅是语言艺术的具体表现，也是一个人在思想等方面的综合体现，因此，加强对小学语文口语交际教学的研究具有现实意义。本文将对小学语文口语交际教学存在的不足之处以及提高小学语文口语交际能力的有效措施进行研究，并提出有效策略，推动小学语文教学进一步发展。【关键词】小学语文；口语交际教学；方法中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-142-01 近年来，新课程标准改革要求小学语文教学注重口语交际能力的培养，并加大口语交际能力教学所占的比重，提高小学生的口语交际能力，但是，在实际口语交际教学的过程中，还存在许多不足之处。因此，针对这些不足之处，要不断加以完善，以更好地提高小学生口语交际能力。 一、小学语文口语交际教学存在的不足之处 （一）缺乏良好的学习环境由于受到我国应试教育的影响，小学生学习任务重、压力大，学习和练习口语的时间相对较少，教师更加侧重对小学生考试重点、难点的教育，忽视培养小学生的口语交际能力；社会语言环境不健康，一些网络语言、脏话给小学生造成了不良影响；除此之外，语言的表达与词汇密不可分，但是由于教学任务繁重，学生仅仅能够掌握一些重要词汇，过于片面，并且学生不会将所学的词汇运用到口语交际中，与学以致用教学目标相背离。因此，就目前的情况来看，小学生口语交际的训练缺乏一个良好的环境，对小学生培养口语交际能力十分不利[1]。 （二）小学生存在心里障碍由于家长对学生的学前引导教育不到位，导致一部分小学生对于口语表达存在一些心理障碍，例如紧张、胆怯等，他们不敢与人沟通和交流，拒绝与别人沟通，与人之间的距离越来越远，活在自己的世界里，特别是随着年龄的增长，这种情况也会日益严重，长此以往，如果教师不能够正确的引导，小学生就会丧失口语交际的兴趣，进而形成自卑、自闭的性格，对该学科的学习产生消极影响，不利于小学生的健康成长。 （三）教学针对性不强通过调查研究可知，学校对口语交际教学没有足够重视，小学语文教学应当考虑小学生的身心发育特点，但是大部分教师对其认识不到位，导致盲目教学，特别是在教学过程中，没有进行具体、详细的规划，不重视对学生逻辑思维的训练和引导，针对性不强，口语教学效果并不明显。 二、提高小学语文口语交际能力的有效措施 （一）增加口语交际机会，多方面培养学生交际能力小学生口语交际能力的培养，不能够单纯地依靠语文教学，要将社会、学校以及家庭三者有机结合，拓宽口语交际范围，为学生练习口语营造良好的环境，并尽可能提供交流机会。家庭方面，家长应与教师保持联系，利用课后时间，鼓励学生在日常生活中与他人交流，让小学生大胆地表现自己，培养其自信的性格；学校方面，要充分利用语文教学这一有利教学资源，引导学生进行综合性学习，并开拓学习空间。除此之外，语文课程是进行口语交际教学的关键，应结合小学生的身心特点、社会需求等多方面因素，不断完善课程内容，教师要关注每一位学生的心理变化，特别是那些畏惧表达的学生，要积极引导和鼓励学生与其他人交流，通过多方面努力，为学生提供一个和谐的语言环境，进而提高其口语交际能力[2]。 （二）结合实际情况，创设交际情境作为教学手段之一，创设交际情境，能够激发学生练习口语的兴趣，但是，情境创设不能够脱离小学生的生活，要切实考虑学生的年龄特点、心理变化等因素，通过创设交际情境，不仅能够提高学生口语交际能力，而且在培养学生道德素养、人文素养方面都具有积极作用。因此，第一，要创建具有现实意义的情境，贴近小学生的生活，让学生能够了解针对不同的环境，需要用不同的情绪和态度去表达内心的想法；第二，针对小学生口语交际的情境创设，要注意趣味性，例如：通过游戏等方式，激发他们的兴趣，进而参与到口语交际练习当中，实现寓教于乐；最后，情境创设需要注重人文精神的渗透，培养小学生的人文素养，并引导小学生形成良好的生活习惯以及健全的人格，促使小学生能够健康成长。 （三）结合现代教育技术，激发学生兴趣语文口语交际教学不能够单纯地培养学生的口语能力，还需要引导学生进行思考、讨论，培养小学生的综合能力，为了能够落实教学目标，教师需要在课前做好充分的准备，并在教学过程中引导和鼓励学生进行自主思考或者与同学共同合作，促使学生发挥其作为学习主体的作用，教师要注意自身所扮演的引导者角色，积极引导学生拓展思路。除此之外，计算机技术的推广和普及，实现了教育现代化，教师可以利用现代教育技术与语文口语交际教学相结合，例如：通过多媒体播放视频、音频等，丰富教学手段，吸引学生注意力，激发学习兴趣，使口语教学更加具体、形象，便于小学生理解和接受，进而提高小学生口语交际能力[3]。 三、结论 根据上文所述，口语交际能力作为人们生存和发展的基本能力之一，对一个人的发展具有不可替代的作用，小学作为培养语言口语交际能力的重要阶段，应该为小学生提供语言口语训练机会，营造良好的训练环境，提高小学生语言口语交际能力，推动素质教育进一步发展。