小学语文落花生教案设计

【教学目标】

1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。

2. 能有感情朗读课文，重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

5.在初步把握容的基础上，能用自己的话说说哪些容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学重点】

1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.在初步把握容的基础上，能用自己的话说说哪些容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学难点】

1.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【教学准备】

课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料

【课时安排】

1课时

一、直奔课题，了解“落花生”名字的由来

1.板书课题，齐读课题，导入新课。（学生各自说出自己落花生名字的理解）

2.学生交流，生各自说出自己的理解，再结合资料，了解“落花生”名字的由来。

3．简单介绍文章作者（学生了解许地山）

二、结合预习，学习生字、新词

1．结合课前预习，看看大家对词语的掌握情况。

（1）朗读词语：吩咐便宜石榴尝尝（出示课件）（学生自由读，指名读）

重点指导：吩咐便宜石榴尝尝的读音。（这4个词的第2个字都是轻声要读的短些轻些。）指名读，学生齐读

（2）这是课文中的一句话，谁来给大家读一读？

我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

①指读。

②学生注意：播种“bōzhònɡ”是种植植物的全过程，包括买种啊，翻地啊，浇水啊，施肥啊，收割啊等等几个环节，而播种“bōzh

ǒnɡ”就是播撒种子，根据这段话的意思，联系上下文，在这里应该读“bōzhǒnɡ”。

③学生重读“居然”，学生解释的意思，学生造句（在居然之前应对出乎意料的基础作简要介绍，不能简单的造出。。。。让人摸不着头脑）。（我从来没有洗过衣服，今天居然把衣服洗的很干净。）学生联系上下文思考，为什么这用了居然。（收花生不可思议，出乎意料）

理由1：因为没过几个月，竟然收获了。这个时间比他们想的短。

理由2：因为它本身是亩荒田，开辟出来种花生，收获了。

理由3：这是他们姐弟几个第一次种花生，竟然收获了，意想不到。

④师小结，下面让我们一起来读一读这句话，读出这种意料之外，读出这收获的惊喜。

（通过齐读方式指导学生读出收获的惊喜。）

三、整体感知，初读课文

1.大声朗读课文，思考这篇课文围绕“落花生”讲了哪几部分容。（板书种花生收花生议花生尝花生）

学生交流，明确：这篇课文围绕“落花生”讲了“种花生”“收花生”“议花生”“尝花生”这四部分容。（种花生是哪几个自然段讲的）

2．种花生，收花生（1自然段）议花生（3~14自然段）尝花生（15）

全文一共有15个自然段,用12个自然段讲了议花生这一部分，为什么这样写。（从“种花生”到“收花生”经历了几个月的时间，而课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”这几个词语一带而过；而过收获节，仅仅是一个晚生的事情，但在课文中却占了很大的篇幅（3~15自然段）。而且在这一部分中，一家人一边吃花生，一边议论花生，可作者一字未提花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，也仅仅是在课文的最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，却用了大量的篇幅来写“议花生”这一部分。）作者略写“种花生、收花生、尝花生”这三部分容，而详细记述了“议花生”的过程，这样的安排，详略得当，主次分明，重点突出。

3.教师小结。议花生这一部分是文章的主要容、重点容。

重点部分写得详细具体，次要容写得简略。这样安排就叫做有详有略，详略得当，主次分明，重点突出。（板书详略得当）

四、重点研读“议花生”的段落

1.师生交流，哪些家庭成员参与讨论了花生的好处。

父亲姐姐哥哥“我”

2.小组练习，分角色朗读课文。

3.小组展示。找小组代表分角色朗读。（读的真好尤其是父亲）

4. “议花生”这一部分也是有详有略的，你发现了吗？

详写父亲的话，大声朗读父亲的话，说说读懂了什么？

预设1：花生的品质