科学+四年级长作业设计
小学科学省级作业设计大赛获奖作品(34)
小学科学单元作业设计一．单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四年级第一学期苏教版简单电路单元组织方式☑自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课点亮小灯泡2第四单元第二课导体和绝缘体3第四单元第三课电路暗箱4第四单元第四课生活中的电二．单元分析（一）课标要求学习内容学习目标点亮小灯泡通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。
尝试在电路中接入不同的用电器，体验科学探究的乐趣。
用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起的控制作用。
导体和绝缘体借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。
通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。
观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
借助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。
电路暗箱知道什么是解暗箱。
学会利用列举策略，对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。
能根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱里的电路连接情况进行合理的推断。
生活中的电知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。
通过观察图片、视频等资料，知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。
通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。
（二）教材分析1.知识框架2.内容内在逻辑分析本单元由《点亮小灯泡》、《导体和绝缘体》、《电路暗箱》和《生活中的电》四课组成，侧重于学生的实验探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单电路的组成和连接渐进式展开。
其中第一课《点亮小灯泡》，以手电筒为切入点，指导学生利用所给材料让小灯泡亮起来，制作一个简易开关控制小灯泡的亮和灭，从而知道形成电路的条件。
第二课《导体和绝缘体》，指导学生做检测物体导电性能的实验，对检测结果进行分类，揭示导体和绝缘体的概念。
《1.8制作我的小乐器》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册
《制作我的小乐器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过制作小乐器的过程，让学生掌握基本的科学原理和手工制作技能，同时培养学生的创新思维和团队合作能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、作业内容本节课的作业内容是“制作我的小乐器”。
具体包括以下几个步骤：1. 准备材料：学生需准备的材料包括废弃的塑料瓶、吸管、橡皮筋、胶水等，这些都是学生日常容易收集到的材料。
2. 设计乐器：根据个人喜好，学生需要设计乐器的外观和结构，可以是对已有乐器的仿制，也可以是全新的创意。
这一步骤可以激发学生的创新思维。
3. 制作乐器：在家长的协助下，学生开始动手制作乐器。
需要学生运用剪切、粘贴、捆绑等基本的手工技能，将材料组合成一个小乐器。
4. 调试乐器：制作完成后，学生需要调试乐器，使其能够发出稳定的音调。
这一步骤可以让学生理解基本的物理原理，如声音的产生和传播。
三、作业要求1. 安全性：在制作过程中，学生需注意安全，避免使用锐利工具或易燃材料。
家长需在旁协助并监督。
2. 创新性：鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力，尝试新的设计思路和方法。
3. 实用性：制作的乐器应具有一定的实用性，能够发出稳定的音调。
在不影响安全的前提下，可以适当添加其他功能或装饰。
4. 完成度：学生需在规定的时间内完成乐器的制作，并能够顺利调试好其发出音调。
四、作业评价1. 教师根据学生制作的乐器进行评价，从外观、结构、功能等方面进行评分。
2. 鼓励学生在课堂上展示自己的作品，并分享制作过程中的经验和感受。
通过学生的分享和互动，促进他们之间的交流和学习。
3. 对于有创新设计的作品给予额外加分，以鼓励学生发挥自己的想象力。
五、作业反馈1. 家长在孩子完成作品后，需给予孩子积极的反馈和鼓励，肯定孩子在制作过程中的努力和成果。
2. 教师需对每位学生的作品进行点评，指出其优点和不足，并给出改进的建议和方法。
同时，教师还需在课堂上展示优秀作品，以供其他学生学习和借鉴。
“双减”小学科学《蚕的一生》优秀作业设计
《蚕的一生》作业设计一、设计意图（1）教材分析《蚕的一生》是河北人民出版社四年级下册第三单元“动物的生长与繁殖”里的一课，本课在学生学习了前一单元“植物的生长与繁殖”的基础上，引领学生学习动物的生长与繁殖的方式。
在前一课《卵生与胎生》学生已经认识到生命是靠繁殖来繁衍后代，再去了解昆虫一生从生到死的生命过程。
本课以动物的生长变化为主线设计了两个活动，活动一饲养蚕，活动二了解其他昆虫的一生，此次作业设计主要按照活动一的学习目标，让学生通过饲养、观察、记录等方式和活动了解蚕的一生经历几个阶段，培养学生开阔思路和方法去主动提出问题、制定计划、合作探究、分析试验数据、得出结论并与其他同学交流最后总结概括的科学探究能力。
（2）学情分析本节课的授课对象是四年级的小学生，由于生活在农村，学生们对于蝌蚪变成青蛙以及菜青虫化茧成蝶的的现象不陌生，这为学习本课提供了认知基础，但是由于地理环境的因素，学生们还没有饲养过蚕的经历，所以学生们对于饲养蚕非常好奇，有强烈的探究欲望。
在之前的课程中学生已经初步了解了科学探究的一般规律，能在教师的引导下完成科学探究的一般过程。
但是此阶段的学生思维还是直观形象思维为主，所以他们的课堂非常需要直观图像、视频等支撑。
因此，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，逐步提高学生的科学探究能力和动手操作能力。
（3）作业结构1、作业类型书面作业2、作业形式变形表格类：养蚕计划卡图文描述类：养蚕观察日记图文填空类：蚕的一生阶段总结3、作业的完成主体四年级学生以四人为一小组，以小组为单位完成作业4、作业时间养蚕计划卡以四人为一小组10分钟完成，养蚕观察日记需要按照蚕的生长周期或当蚕有明显变化时花费3分钟小组成员轮流完成，蚕的一生阶段总结需要小组交流讨论后5分钟完成。
（4）作业总量本次《蚕的一生》作业包括三部分：养蚕计划卡、养蚕观察日记、蚕的一生阶段总结。
其中养蚕计划卡需要每组成员完成一个计划，养蚕观察日记需要按照蚕的生长周期变化按照计划完成日记（数量不固定），蚕的一生阶段总结需要每组完成一个总结。
小学科学作业设计的优秀案例
小学科学作业设计的优秀案例引言在小学科学教育中，作业设计是帮助学生巩固课堂所学知识、培养科学素养的重要环节。
本案例旨在分享一系列经过精心设计的小学科学作业，这些作业不仅具有教育意义，而且能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
案例概述本案例涵盖了一至六年级的小学科学作业，每个年级的作业均围绕该学年的科学教学主题设计。
作业内容涵盖了自然科学、技术、工程和数学（STEM）等多个领域，旨在全面提升学生的科学素养。
一年级：探索自然一年级的学生通过观察身边的自然环境，了解季节变化、动植物的生长等自然现象。
作业设计包括：- 观察日记：学生记录每周校园或家庭周围的自然变化，例如植物的生长、昆虫的种类等。
- 自然拼图：学生用图片或实物制作拼图，展示对自然界的理解和认识。
二年级：简单的机械二年级的学生学习简单的机械原理，如杠杆、滑轮等。
作业设计包括：- 机械制作：学生利用废旧材料制作简单的机械模型，如杠杆或滑轮组。
- 家庭实验：学生在家长的协助下，进行简单的家庭实验，如探究物体下落的快慢。
三年级：水的奇妙世界三年级的学生学习水的性质、循环以及重要性。
作业设计包括：- 水实验报告：学生完成一系列关于水的实验，如水的蒸发、水的过滤，并撰写实验报告。
- 节水宣传海报：学生设计节水宣传海报，提高大家对水资源的保护意识。
四年级：地球与宇宙四年级的学生对地球和宇宙有所认识，了解太阳系的基本知识。
作业设计包括：- 太阳系模型制作：学生制作太阳系的模型，标明各行星的位置和特征。
- 宇宙探索日记：学生通过阅读或观看宇宙探索的资料，记录下自己的感想和认识。
五年级：生物多样性五年级的学生学习生物多样性的重要性，了解不同生物的生存环境。
作业设计包括：- 生物多样性调查报告：学生选择一个生态环境进行调查，记录下所见生物的种类和生存状态。
- 环保创意作品：学生创作以生物多样性为主题的绘画或手工艺品。
六年级：能量与生活六年级的学生学习能量的不同形式以及在生活中是如何转化的。
教科版四年级科学下册1-2《种植凤仙花》教案含作业设计
2.种植凤仙花【教材简析】本课是《植物的生长变化》单元的第二课，种植凤仙花是整个单元教学活动的重要保障。
不同植物生命周期的具体表现不同，绿色开花植物大部分是由种子繁殖后代的，这种繁殖方式叫有性繁殖。
也有一些植物可以由根、茎、叶发育成新植株繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。
那么，绿色开花植物是如何由种子发育成一株植物？本课通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程。
【学情分析】通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。
但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？只有亲自种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。
本节课立足于观察种子如何在土壤中萌发，以及为后续的研究活动提供观察材料，组织学生开展种植凤仙花的活动。
栽培活动是否成功，栽培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集信息是本单元学习的关键。
【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。
科学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。
2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。
3.能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变化。
科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。
2.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。
【教学重难点】重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。
【教学准备】教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。
学生（小组材料）：塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。
【教学过程】一、聚焦：种子如何发育成幼苗。
（预设5分钟）1.谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。
四年级下册科学第三单元《作业设计》第1——4课习题答案解析(教科版)
教科版小学科学四年级下册培优作业设计暨案例讲义厚川2022春教科版小学科学四年级下册第三单元3.1.岩与土壤的故事一、填空题。
1.地球的表面被坚硬的（岩石）包裹着,不仅包括（陆地）,还包括海洋（底部）的。
2.陆地上的岩石有的被（土壤）覆盖着,有的直接（裸露）出来。
3.岩石和土壤是自然界中（天然存在）的物质,它们的形成有的需要（）（几百）年甚至更长时间,所以在每一块岩石和每一方土壤上都留下了大自然的痕迹。
4.土壤的形成是一个（极其漫长）的过程。
例如,要形成12厘米厚的土壤，可能需要（几百）到（数万）年的时间。
5.地球的表面由上向下依次为（表层土）、（下层土）、（基岩碎屑）和基岩石层。
二、选择题。
(将正确答案的序号填在括号里)1.关于岩石和土壤，下列说法正确的是(B)。
A.用来建房、修路,没有别的用途B.土壤里可以生长植物C.岩石中有动植物化石,说明岩石里可以生长植物2.关于岩石,下列说法错误的是(C)。
A.岩石是由不同矿物构成的B.地质上根据岩石的化学成分判断其形成年代C.岩石处在地球的最表层3.关于土壤,下列说法不正确的是(A)。
A.岩石粉碎后就变成了土壤B.土壤的形成是极其漫长的过程C.不同的土壤所含的成分不一样4.能说明喜马拉雅山曾经是海洋的证据是(C)。
A.岩石成分B.岩石颜色C.岩石中的海生物化石三、判断题。
(正确的画“√”,错误的画“X")1.岩石和土壤是地球上的重要资源,和我们的生活息息相关。
(√)2.石灰石主要成分是碳酸钙,被大量用于建筑材料、工业原料。
(√ )3.水晶是稀有矿物,是一种石英结晶体。
(√)4.土壤就是由岩石风化而形成的粉末。
(X)5.岩石中动植物的痕迹表明过去有哪些生物在本地区存在过。
(√)四、简答题。
1.岩石和土壤各有什么特点?我们可以从哪里发现它们?答:岩石比较坚硬,结构无规则。
不同种类的岩石在形状、颜色、结构上都有差异。
土壤呈粉末状,质地疏松,成分复杂,有黏性,遇水可凝结为大小不同的块状。
四年级上册科学(教科版)1.2声音是怎样产生的 作业设计及答案
四年级上册科学（作业设计）1.2声音是怎样产生的一、选择题1．吹竖笛的时候发出的声音，是由于（C）在振动。
A．竖笛B．声带C．竖笛管内的空气2．蜜蜂飞来飞去会发出“嗡嗡”的声音，这声音是由于（B）。
A．蜜蜂的叫声B．翅膀的振动C．声带的振动3．如图，在凳子的脚上加软垫，楼下的住户感觉移动家具声音轻多了，是因为加软垫可以（C）。
A．阻挡凳脚传出的声音B．使凳脚更光滑，不发生振动C．减弱凳脚与地面碰撞产生的振动4．下列实验中，能听到橡皮筋发声的是（B）。
A．拉伸橡皮筋B．拨动橡皮筋C．按压橡皮筋5．用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（C）。
A．受到力B．断裂C．振动6．我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官是（A）。
A．声带B．口腔C．支气管7．在寺庙敲击大钟的时候，我们已经停止撞击，大钟仍“余音未止”，这是因为（C）。
A．回声B．人的错觉C．大钟还在振动二、填空题8．音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音准。
音叉上都标有有字母和数字，例如“C512”，字母代表这把音叉发的声是C调，数字代表的是这把音叉振动时每秒振动（512）次。
用手触摸正在发声的音叉，手有种“麻麻”的感觉，这说明它在（振动）而发出声音。
9．把正在发声的音叉轻轻触及水面，水面振动激起了(波纹)，说明发声的物体在振动。
10．竖笛是利用（空气）振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。
11．把乒乓球靠近发声的音叉，乒乓球会被弹开，说明发声的音叉在（振动）。
12．声音是由物体（振动）产生的，它是以（声波）的形式传播的。
振动的空气到达我们的耳，引起（鼓膜）振动，耳中的（听小骨）再将振动传递到内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经，产生信号，大脑接受了信号，我们便感受到了声音。
振动停止发声（停止）（继续或停止）。
三、判断题13．用手拨动尺子，尺子发出声音，停止拨动，声音立即消失。
( ×)14．物体振动时，不会引起周围物质的振动。
教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》教案含作业设计
第2课点亮小灯泡【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正硏究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学LI的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的儿课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡壳起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标1•用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。
小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》课堂作业新设计(2023春)(附参考答案)
第二单元电路1.电和我们的生活【选择题】1.牛牛的爸爸看到隔壁邻居触电了，他首先切断了电源，然后( )把搭在触电者身上的电线挑开了，这种做法才是正确的。
A.用干燥的铁棒B.直接用手C.用干燥的木棒D.用浸湿的木棒2.一般来说，对于人体的安全电压是36伏以下。
下面对人体安全的电是( )。
A.高压电B.纽扣电池的电C.学校用的电D.厨房用的电3.对我们来说，下列做法属于不安全用电的是( )。
A.保护电器绝缘体B.直接将导线插到房间插座中C.移动电器时切断电源D.在手电筒中加入电池4.下列电器中使用发电厂的电的是（）。
A.手电筒B.计算器C.电视机D.秒表5.下列属于节约用电的行为是（）。
A.家里没有人，电灯全部开着B.电视机不看了仍然开着C.把家里的白炽灯换成节能灯D.吃完饭后电饭锅保持保温6.雷雨天，下列情况可能会遭雷击（）。
A.站在大树下B.躲在家里C.拔掉电源D.走地下通道【判断题】1.不管是低压电还是高压电，不直接碰到是不会触电的。
（）2.不要用湿布擦试电器、插座和开关，也不能用湿的手触摸它们。
（）3.干电池不是电源。
（）4.实验课上，如果没有准备足够多的电池，可以用实验室插座里的电代替做实验。
（）5.静电现象在生活中有利无害。
（）6.当我们看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。
（）7.所有的电都有触电危险。
（）8.如果家用电器着火了，我们要在第一时间泼水灭火。
（）9.遇到电器着火，不能用手去拔插头，应先切断电源，再用绝缘物体将插头拔掉。
（）10.春天是放风筝的好季节，我们可以在高压电线附近放风筝。
（）2.点亮小灯泡【选择题】1.下列用法最容易使电池报废的是（）。
A.通路B.短路C.断路D.串联2.小灯泡之所以能够发光，是因为（）。
A.有了电池B.有了导线C.有电流通过灯泡D.开关是断开的3.小灯泡上一般有（）连接点。
A.一个B.两个C.三个D.四个4.一节普通干电池的电压是（）。
四年级科学上册作业设计附答案
零五网四年级科学上册作业设计附答案第一单元《天气》1-1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。
1-1．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。
1-1．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）1-2．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。
1-2．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。
如果有云，还要记录云的类型。
1-2．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。
1-3．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
1-3．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。
1-3．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。
每天同一时间、同一地点来测量1-4．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。
1-4．风向是指风吹来的方向。
风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。
我们一般用8个方位来描述风向。
1-4．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
1-5．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。
1-5．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
1-5．雨量器是测量降水量多少的装置。
雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。
我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。
1-6．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的，云可以看作是天上的雾。
1-6．根据云量的多少，天气课分为晴天、多云和阴天。
云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。
1-6．不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
1-6．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云。
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四年级科学长作业设计
第一单元 天气
课外活动：用天气日历记录一月的天气情况:
日期 天气现象
气温 云量 风向 风速 降水量
9月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
第二单元 溶解
活动 ： 在家中准备胶水、醋、酒精、食用油、面粉、食盐、水
果糖、红糖等物，分别放入盛有清水的透明的玻璃杯中，观察它们在
水中的变化，并记录在下表中。
物质 如何进入水中 在水中如何扩散 是否溶解
胶水
醋
酒精
食用油 漂浮在水面上，不扩散
面粉 在水中沉淀，不扩散
食盐
水果糖
红糖
第三单元 声音
活动 : 自己搜集一易拉罐或塑料饮料瓶，在其中装上少许碎石子或
沙子，晃动时会有响声，想想，可以用哪些办法控制它发出声音，自
己动手试一试。
控制发声罐声音变弱的方法 结 果 我的发现
第四单元 我们的身体
活动 ：课后找四个同学（可以两男两女，也可均为男生或女生），
但要有爱运动两名和不爱运动两名，先测出他们正常的心跳，让他们
都进行一分钟跳绳后，看看他们恢复正常心跳各需要多少时间，你会
从中发现什么。
姓 名 正常心跳次数 恢复正常心跳所需时间
我的发现:_______________________________________________
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