中学心理咨询室建立方案
中学心理咨询室工作制度（5篇）
中学心理咨询室工作制度第一章总则第一条为了加强中学师生的心理健康教育工作，提高师生的心理素质，改善教育环境，保护师生的心理权益，本制度制定。
第二章组织机构第二条中学心理咨询室属于学校心理健康教育工作的一部分，由心理咨询师主持工作。
第三章心理咨询师的资格要求第三条心理咨询师应具备以下条件：（一）热爱教育事业，具备较强的沟通、协调、分析和解决问题的能力；（二）持有心理学、教育学或其他相关专业学士及以上学位；（三）具备一定的心理咨询实践经验；（四）通过专业考试获得相应的心理咨询师资格证书。
第四章心理咨询室的功能第四条心理咨询室主要负责以下工作：（一）开展一对一心理咨询，为学生提供心理辅导和解决问题的方法；（二）开展心理自助教育，提供心理健康知识和技巧；（三）组织心理培训，提升师生的心理素质；（四）开展心理评估，及时了解学生的心理状况；（五）跟踪关注需要特殊关怀的学生，对其进行个别心理辅导；（六）为教师提供心理支持，解决教师的心理问题；（七）受理师生的心理咨询和投诉。
第五章心理咨询室工作流程第五条当学生或教师需要心理咨询时，可以通过以下渠道预约心理咨询服务：（一）直接去心理咨询室进行预约；（二）拨打心理咨询电话进行预约；（三）通过学校网站进行在线预约。
第六章心理咨询服务的保密措施第六条心理咨询室应采取以下措施保证学生和教师的隐私权：（一）对学生和教师的个人信息严格保密，未经本人同意不得向他人透露；（二）在咨询过程中确保咨询室环境的私密性；（三）在咨询记录中采用匿名方式，确保咨询内容的保密性；（四）心理咨询师不得擅自将咨询过程中的信息用于其他用途。
第七章心理咨询师的职责第七条心理咨询师应具备以下职责：（一）履行保密义务，保护学生和教师的隐私权；（二）妥善处理学生和教师的心理问题，提供有效的心理咨询服务；（三）根据学生或教师的需求，制定合理的咨询计划；（四）不得超越自己的职责范围，给予专业的心理咨询和指导；（五）及时记录学生和教师的咨询情况，提供必要的咨询报告；（六）参加心理培训，不断提升自己的专业水平；（七）积极与学校其他相关部门合作，共同促进学生的心理健康发展。
学校心理咨询室建设标准和各功能设施介绍[实用]
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中小学心理咨询室建设方案标准中小学心理咨询室功能室建设可以根据学校的具体方案进行有计划的建设，这样可以大大减少在心理咨询室建设过程中的各种麻烦。
中小学心理咨询室建设标准有个体心理辅导室，音乐放松室，情绪宣泄室，心理沙盘室，团体辅导室，心理测量室等多种功能的心理咨询室。
接下来我们将为大家介绍一些常见的中小学心理咨询室建设方案。
1、心理功能室位置选择作为心理咨询室，首要的选择的是要选在环境安静的地区，尽量避免吵闹、嘈杂的区域，避开学校办公中心区，合适的环境是成功建设心理咨询室的外在条件。
2、室内环境的布置中小学心理咨询室建设方案应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，充分体现人性化设计和人文关怀。
在建设的过程中，张贴一些轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。
心理咨询室的内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，同时注意要避免容易引起抵触情绪的强烈色彩。
合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。
可在适当的位置摆放盆景、张贴书画等，同时做到简洁大方，个别辅导室要充分满足学生隐私性的要求。
3、心理功能室的配置中小学心理咨询室应该配备基本的个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理沙盘室、心理测评室、音乐放松室、情绪宣泄室等心理健康教育拓展区域。
注意心理咨询室的使用面积要与在校生人数相匹配。
学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校的其他场所共建共享，需要注意的是在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，各个不同的心理咨询室功能区域可以相互兼容。
4、心理咨询室配置清单个体心理咨询室要求10-15平方米/每间，基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度摆放。
团体活动室面积要求20平方米以上/每间，基本设施配有团体辅导工具箱、团体辅导桌椅、座垫、多媒体设备等。
办公接待区的基本设施配有心理健康自助仪、电脑、档案柜、心理书籍等。
中小学心理辅导室建设标准规范
中小学心理辅导室建设标准规范随着社会的发展，对于学生心理健康问题的关注度也越来越高。
为了有效地解决学生心理问题，中小学需要建立专门的心理辅导室。
本文将结合实际需求，提出中小学心理辅导室建设的标准规范。
一、场地选址和布局设计1. 场地选址：心理辅导室应位于校园内相对安静、私密性好的区域，并尽量与教室、办公室隔离开。
2. 布局设计：a) 接待区：设置温馨舒适的接待厅，配备沙发、桌椅等家具，以便于接待学生及其家长。
b) 辅导区：分割出若干独立的辅导室，每个房间都应该有良好的光线和通风条件。
每个辅导室内配备儿童或青少年专用沙发、书桌、橱柜等设施，并统一装饰成温馨舒适的环境。
c) 多功能区：设置多功能活动区域，供进行集体活动、讲座等。
同时，在心理辅导室内设置办公区域，以便教师进行管理和记录。
二、设备配置和软硬件建设1. 心理测试仪器：配备符合学校需求的心理测试仪器，如智力测验、情绪评估等。
确保测试结果准确可靠。
2. 图书资料：收集较全面且适合不同年龄阶段学生的心理学书籍、案例分析与手册等，在取得专业咨询师指导下提供给需要的学生。
3. 多媒体设备：a) 放映设备：提供投影仪、电视机等多种放映设备，方便进行视频播放、展示心理资源库中的素材等。
b) 音响系统：合理安装音响系统，以确保进行讲座或听取专家分享时音频质量良好。
三、人员配置和功能要求1. 人员配置：a) 心理辅导师：由经过相关培训并具有一定从业经验的心理咨询师担任。
每个辅导师应参加必要的岗前培训，并持有相应资格证书。
b) 心理志愿者：建议有一部分富有责任感、热爱学生的老师或志愿者加入辅导工作，在专业指导下为学生提供支持。
2. 功能要求：a) 心理咨询和疏导：心理辅导室应提供心理咨询与个别疏导服务，针对学生的困惑、压力或情感问题等进行及时解答和引导。
b) 教育活动和课程：定期举办适合不同年龄段人群的心理教育活动、讲座等，增强学生的心理素质和自我调节能力。
中学心理咨询室管理制度(三篇)
中学心理咨询室管理制度中学心理咨询室是学校为了帮助学生解决心理问题而设立的一个重要场所。
为了确保心理咨询室的正常运作和有效发挥作用，制定一套科学合理的管理制度非常必要。
本文将从心理咨询室的组织管理、咨询师的职责要求、咨询室的运营规范等方面进行详细介绍。
一、心理咨询室的组织管理1. 咨询室设置：学校应在校区内设置心理咨询室，要求地理位置方便，环境优雅，面积充足，保证学生隐私。
2. 咨询室人员：咨询室应配备专业心理咨询师，他们应具备心理学专业背景，有相关的从业经验，并持有相应的心理咨询师资格证书。
3. 咨询室领导：咨询室应设立专职负责人，负责协调咨询室的日常工作，向学校领导层汇报工作进展和困难，负责咨询师的培训与评估等管理工作。
二、咨询师的职责要求1. 提供咨询服务：咨询师应具备良好的沟通能力和倾听能力，能够与学生建立良好的信任关系，并通过面谈、测试等方式帮助学生了解和解决心理问题。
2. 保密原则：咨询师应秉持保密原则，严守学生的隐私和个人信息，不得将学生咨询内容泄露给第三方。
3. 持续的专业发展：咨询师应定期参加相关培训课程，提高专业水平，不断增强咨询技巧和知识储备，为学生提供更好的服务。
三、咨询室的运营规范1. 预约制度：学生需要提前预约咨询服务，以确保每位学生都能够得到及时的咨询。
2. 咨询时间：咨询室应根据学期时段、学生需求等因素制定咨询时间表，确保咨询师有足够的时间为学生提供服务。
3. 面谈室规范：咨询室中的面谈室要求舒适安全，提供良好的隐私保护。
面谈室内应该配备必要的工具和材料，如咨询师需要展示相关资料给学生。
四、心理咨询室的其他管理细则1. 紧急事件处理：当学生遇到紧急情况或威胁到自身安全时，咨询师应及时向学校相关部门报告，并提供协助和支持。
2. 咨询记录与档案管理：咨询师应对每位学生的咨询过程进行记录，妥善管理，确保档案安全可靠。
咨询师还要定期总结和分析咨询工作，提供给学校指导和评估。
中小学心理辅导室建设指南
中小学心理辅导室建设指南近年来，随着社会的发展和人们对心理健康重视程度的提升，中小学生的心理问题日益突出。
为了帮助他们更好地解决各类心理困扰，建设一个良好的心理辅导环境尤为重要。
本文旨在给出中小学心理辅导室建设指南，以期能为校方和教育工作者提供一些建议和思路。
一、理念与目标1. 以学生为中心：中小学心理辅导室应该将学生放在首位，关注每个学生的成长需求，在保护隐私的前提下提供针对性支持。
2. 公平公正：确保所有学生都能平等获得服务和资源，不论其背景或能力。
3. 多元化：设计并提供多样化的活动和课程，满足不同年龄段、性别、兴趣爱好及文化背景下学生个体差异需求。
二、基础条件1. 场所选择：选择一个安静舒适的房间作为心理辅导室，并确保窗户采光良好、空气流通顺畅。
2. 设备设施：配备必要的办公家具、心理测试工具、资料和书籍等，以便开展各类活动和提供必要参考资料。
三、服务内容1. 心理课程与培训：组织学生定期参加关于自我认知、情绪管理、人际交往等方面的心理课程，并为教师进行相关心理辅导培训，提升他们对学生的关爱和支持能力。
2. 心理咨询与指导：开展个体或小组心理咨询与指导，供学生倾述内心疑虑并寻求合适建议。
同时，确保专业援助机构在有需要时能及时介入。
3. 活动与社群互动：为学生设计多样化的心理健康活动和兴趣小组，鼓励他们更好地交流、合作和相互支持，增强情感认同感。
四、师资团队建设1. 资质要求：招聘经过专业训练并具备相关证书的心理咨询师或教育学背景丰富的人员。
2. 团队配比：根据学校规模及需求确定适宜数量的工作人员，并确保他们之间的专业背景和技能互补。
3. 持续培训：为团队提供定期培训机会，不断提升心理咨询与教育辅导技能水平。
五、校内合作与社会资源1. 跨学科合作：与学校其他部门如班主任、年级组长等密切配合，共同关注学生的心理健康问题。
2. 家校联动：积极倡导家长参与，并与家长建立良好沟通渠道，及时了解孩子在校内外的表现和反馈。
中学心理咨询制度
中学心理咨询制度一、咨询室建立与管理1.1 中学应设立专门的心理咨询室，确保有足够的空间以提供私密、安全、舒适的咨询环境。
1.2 咨询室应配置必要的设施，如舒适的座椅、隔音设备、适当的照明以及必要的心理评估工具。
1.3 咨询室的管理应由专业心理健康团队负责，并制定明确的使用规定和维护制度。
二、咨询师资质与培训2.1 所有中学心理咨询师应持有相关的专业资格证书，并具备相应的心理咨询经验。
2.2 咨询师应定期参加专业培训和研讨，以保持专业知识和技能的更新。
三、咨询流程与规范3.1 制定清晰的咨询流程，包括预约、接待、评估、咨询、结束咨询等步骤。
3.2 咨询过程应遵循专业伦理规范，确保学生的权益得到保障。
四、学生心理评估4.1 对有心理困扰的学生进行定期或不定期的心理评估。
4.2 心理评估应使用标准化的工具和方法，确保评估结果的准确性和客观性。
五、咨询记录与保密5.1 每次咨询后，咨询师应详细记录咨询过程和学生的情况。
5.2 所有咨询记录应严格保密，仅供专业分析和评估使用。
六、危机干预机制6.1 建立完善的危机干预机制，对存在严重心理问题的学生进行及时、有效的干预。
6.2 危机干预应包括心理支持、紧急处理、后续跟进等环节。
七、心理健康宣传7.1 定期开展心理健康宣传活动，提高学生对心理健康的认识和重视。
7.2 通过讲座、活动、宣传栏等多种形式，普及心理健康知识和求助途径。
八、家校合作机制8.1 建立与家长的沟通机制，定期向家长反馈学生的心理状况。
8.2 鼓励家长参与学生的心理咨询过程，形成家校共育的良好氛围。
通过以上八个方面的规定和制度，我们可以建立起一个完整、系统的中学心理咨询体系，为学生的心理健康保驾护航。
同时，我们也需要不断地完善和调整这些制度，以适应中学教育的实际需求和学生的发展变化。
学校心理咨询室实施活动方案(8篇)
学校心理咨询室实施活动方案（8篇）学校心理咨询室实施活动方案（精选8篇）为确保事情或工作顺利开展，我们需要事先制定好各种方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
以下是小编准备的学校心理咨询室实施活动方案，欢迎借鉴参考。
学校心理咨询室实施活动方案（篇1）为了贯彻教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》，促进学生身心健康成长，提高学生心理素质，构建“以人为本”的和谐校园。
以坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
结合本校的实际情况，特指定以下的工作计划：一、工作目标小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。
结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：了解自我。
培养良好的学习适应能力、养成理想的人际交往习惯、养成理想的人际交往习惯、促进人格的健全发展。
努力使小学生成为一个自信，自立，自强的合格的小学生。
并对孩子的学习有个好的支持作用。
二、实施方案1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育。
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合。
5、面对全体学生与关注个别差异相结合;6、预防和矫治相结合。
7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合。
8、助人与自助相结合。
9、心理教育宣传和心理辅导相结合。
三、具体工作内容1、继续做好学生日常的心理咨询服务。
2、继续做好学生日常的`心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。
中学心理疏导工作方案
中学心理疏导工作方案前言：心理健康是中学生全面发展的重要组成部分，而心理疏导工作则是维护中学生心灵健康的关键。
本文将从学校心理疏导工作的必要性、目标、策略、实施步骤以及评估与改进等方面展开论述，以帮助学校制定并有效实施心理疏导工作方案。
一、必要性中学生正处于身心发展的关键阶段，承受着较大的学习和生活压力。
由于情绪、行为等管理能力不够成熟，易受到负面情绪的困扰，甚至出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，因此，开展中学心理疏导工作势在必行。
二、目标1. 提升中学生的情绪管理能力：通过心理疏导工作，帮助中学生学会正确的情绪表达和管理方式，培养积极乐观的情绪态度。
2. 缓解中学生的心理压力：通过提供专业的心理支持和咨询，帮助中学生解决困惑、疑虑和焦虑等心理问题，达到减轻和消除心理压力的目的。
3. 培养中学生的自我认知和自信心：通过心理疏导工作，帮助中学生认识自我、认知自我，提高自信心和自尊心，从而更好地应对挫折和困难。
三、策略1. 创建良好的心理疏导环境：中学应成立专门的心理疏导室，提供安静、私密的场所，供学生进行心理疏导和咨询。
同时，学校还应定期开展心理疏导活动，扩大宣传力度。
2. 构建师生心理互动平台：教师要注重发现学生的情绪变化，及时倾听和关心，建立良好的师生关系。
学校还可设立心理辅导员岗位，专门负责开展校内心理咨询和疏导工作。
3. 注重心理教育的全员参与：学校应制定心理健康教育课程，培养师生对心理健康的认知和关注，加强师生共同参与心理疏导工作的意识。
4. 提供多元化的心理疏导服务：除了学校内部的疏导服务外，学校还可以与专业机构合作，提供更全面、专业的心理疏导服务。
同时，合理利用社区、家庭资源，形成多元化的心理支持网络。
四、实施步骤1. 制定心理疏导工作方案：学校要根据实际情况，制定系统、可操作的心理疏导工作方案，明确工作目标、内容、时间安排和责任人。
2. 社会资源整合：学校要与相关心理咨询机构、社区卫生服务中心等合作，将社会资源纳入心理疏导服务体系，提供更全面的服务。
中小学校心理咨询室标准配置方案
教育部教学仪器研究所课题《中小学心理咨询室软件和硬件建设应用研究》成果中小学校心理咨询室标准配置方案教育部教学仪器研究所北京成均教育科技发展中心二零一一年二月一、引言为了科学规范、富有特色地建设中小学校心理咨询室，依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，现提出中小学校心理咨询室建设标准，为中小学校心理咨询室建设提供依据。
二、中小学生的心理发展特点及心理咨询室设计目标1、小学生心理发展特点及设计目标：满足孩子的好奇心和心理梦想，帮助孩子健康成长，根据埃里克森（E. Erikson）的人格发展理论和积极心理学理论，通过赞赏教育，培养孩子自信心。
小学生心理具有如下特点：1.1 认知特点(1)知觉：有意识性、有目的性地发展，但水平有限。
(2)注意：注意范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和色彩感；不善于调节和控制自己的注意力；无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，但有意注意随着年龄增长而逐渐发展。
(3)记忆：由不随意记忆占优势到随意记忆占优势。
意义识记逐渐发展，但机械记忆仍是主要的。
(4)思维：思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。
1.2 意志特点意志力薄弱，自制力差。
1.3 情感特点(1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
(2)情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
(3)对教师极为信任和依赖。
1.4 个性特点小学生好动、好模仿、易受暗示。
2、中学生心理特点及设计目标：中学时期是多事之秋，心理学上谓之“心理断乳期”。
中学生心理发展的显著特点是：生活和社会体验开始占主导地位；急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响，他们渴望自己能被他人像成人一样对待；自我形象在波动摇晃；身体发展的不一致性，会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常、为人吸引的欲望而变得更加突出。
中学心理咨询室工作制度
中学心理咨询室工作制度一、总则为了促进学生的身心健康，提高学生的心理素质，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，我校设立心理咨询室，旨在为学生提供心理健康教育与咨询服务。
为确保心理咨询室工作的有序开展，制定本工作制度。
二、工作目标1. 提高学生心理健康水平，增强学生心理素质，促进学生全面发展。
2. 培养学生积极向上的心态，增强学生抗压能力，预防心理问题的发生。
3. 帮助学生解决心理困扰，提高学生的生活质量，提升学生幸福感。
三、组织机构1. 心理咨询室设主任一名，负责心理咨询室的全面工作。
2. 心理咨询室设专兼职心理教师若干名，负责日常心理咨询与心理健康教育工作。
四、工作内容1. 开展心理健康教育课程，普及心理健康知识，提高学生的心理素质。
2. 进行个体心理咨询，解决学生在学习、生活、情感等方面的心理问题。
3. 开展团体心理辅导，提升学生的团队协作能力，增强班级凝聚力。
4. 实施心理测评，了解学生心理状况，为教育教学提供参考。
5. 开展心理讲座与心理健康教育活动，提高家长的心理教育意识。
6. 定期进行心理咨询与心理健康教育研究工作，提升服务质量。
五、工作原则1. 保密原则：心理咨询室必须严格遵守保密原则，保护学生的隐私权益。
2. 自愿原则：学生参与心理咨询与心理健康教育活动，完全出于自愿。
3. 平等原则：心理咨询师与学生之间，应保持平等、尊重、理解的关系。
4. 专业原则：心理咨询师应具备专业资格，遵循专业伦理，提供专业服务。
六、工作流程1. 预约：学生可通过班主任、电话、网络等方式预约心理咨询。
2. 咨询：心理咨询师与学生进行面对面或线上咨询，了解学生心理状况，制定咨询方案。
3. 评估：心理咨询师对咨询效果进行评估，必要时调整咨询方案。
4. 跟踪：对需要长期辅导的学生，心理咨询师进行定期跟踪，确保辅导效果。
5. 反馈：向学生、家长和教师反馈咨询情况，促进家校合作。
七、工作时间1. 心理咨询室每周开放时间为周一至周五下午，具体时间可根据实际情况调整。
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中学心理咨询室建立方案
This manuscript was revised on November 28, 2020
心理咨询室建立方案
一、心理咨询室的功能定位
学校依托心理咨询室面向全体学生开展心理健康教育工作，以预防为主、
防治结合、重点干预、广泛覆盖的原则为指导。一方面，能够有效帮助学生疏
导心理压力，解决心理问题，预防和干预恶性事件的发生；另一方面，可以提
高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，帮助他们发掘潜
能，完善人格，促进学生的身心健康的全面发展。心理咨询室在中小学心理健
康教育工作中有五大功能：
（一）心理咨询
解决学生心理问题。让学生在充分感受到尊重和理解的情况下，心理教师
使用心理测评系统对学生进行科学的测量诊断，对有一般心理问题的学生进行
个别辅导与咨询，解决问题；对具有严重心理问题的学生，向家长或监护人提
出建议，将其转介到相关专业心理咨询和治疗机构；
（二）成长关键期心理辅导
根据学生心理发展特点和身心发展的规律，结合心理测评结果，开展多种
形式的教育和辅导，如入学适应性调节、考前减压、专业选择咨询和升学指导
等活动，有针对性地实施教育，提高他们的心理健康水平。帮助学生充分认识
自己的个性能力特点，使他们做出人生道路上合适的选择；
（三）开展全校心理健康教育活动
面向全校学生开展心理健康教育活动，如心理保健操、小团体心理训练
等；使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高，促进健康
人格的形成。利用心理测评系统可建立学校、地区乃至国家的学生心理档案，
可对整体环境下学生的心理健康水平进行监控，及时发现严重的心理问题，并
采取有效的干预。
二、心理咨询室的布置
（一）接待办公室(10平方)
接待室是指心理咨询前期阶段接待心理来访者的场地。接待室用于心理咨
询开始前，有些初次来访的来访者精神状态往往较紧张，如不缓冲一下，很难
进入放松情绪状态，这不利于心理咨询的顺利开展，接待区的设立就提供了一
个让来访者充分休息或放松空间，有利于下一步咨询的进行，接待室的建设，
建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为接待室是心理咨询师的
主要办公地，但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是来访者进行心理咨
询的第一站，要让来访者感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。
（二）个体咨询室（15平方）
个体咨询室承担一对一的个别咨询功能或者一对多的家庭咨询。个体咨询室
需要给来访者一定的安全感，使他们能够在心理咨询师面前真实的表达自己，
帮助他们心理健康。咨询师与来访者的座位成L形摆放，这样咨询师和来访者
双方既能够互相捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧
张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。
（三）布置效果图
（四）物资购买清单
项目 物品
数量 要求
宣传栏 咨询守则牌
1幅 贴在咨询室门
口
办公接待室
办公桌、椅
桌1张
椅3张
饮水机
1台
抽纸
1包
电脑
1台
打印机
1台
挂画 2组 根据接待办公室和个体咨询室的大小买2
组套装（淘宝
上有）
盆栽
5个 摆放在办公桌
和茶几上
书柜（加门）
1个
心理咨询室工作守则
一、遵守国家各项法规，严守职业道德规范；以全心全意为学生服务为宗
旨，本着对学生高度负责的精神，为学生提供各种心理辅导服务。
二、遵守“关系平等、来访自愿、价值中立、方案守法、信息保密”原
则。
三、同感、热情、真诚、尊重、关心和理解来访者，建立良好的咨询关
系。
四、严格遵守心理咨询工作的保密性原则，对来访者的所有资料都要严格
保密，未经来访者同意，不得对外提供任何资料。
五、若要实施心理测验，必须使用经过标准化的心理测量工具，并对测量
的结果做出全面解释。
六、若发现来访者有危及自身生命及社会安全的倾向，要及时实施危机干
预措施；了解自己的专业局限性，对超越自己能力范围的来访者及时转介。
七、保持与来访者之间客观的咨询关系，不为来访者做决定，不使来访者
过于依赖咨询员；对来访者提出的超出咨询工作范围的要求不予以满足。
八、努力维持自身的身心健康，并不断钻研咨询业务，不断提高专业水平
和服务质量，尽力为学生提供科学的专业服务，确保辅导工作的顺利进行。
档案夹
30个
个体咨询室
音响
1组
时钟
1台
沙发
1组 沙发颜色千万
不能选用黑
色，应选择淡
雅一些的颜
色，可以橘
色、白色、浅
绿色、浅紫色
等。
抱枕
5个 放在沙发上，
大小适宜即可
茶几
1张 颜色应与沙发
颜色相匹配