九年级历史上学案第15课探寻新航路
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案一、教学目标1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。
3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。
二、教学重难点1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。
2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
三、教学方法1.讲授法2.图表法3.案例分析法4.小组合作探究法四、教学步骤Step 1：课前导入（5分钟）在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。
教师可以通过以下问题来引导学生思考：1.什么是探寻新航路？2.为什么需要探寻新航路？3.探寻新航路对人类社会有什么影响？Step 2：学习新知（35分钟）本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。
在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。
学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。
教师可以通过以下步骤进行讲解：Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。
教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。
Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。
教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。
教师可以指导学生探究以下问题：1.欧洲人探寻新航路的原因是什么？2.探寻新航路的意义在哪里？3.欧洲人探寻新航路的经济成因是什么？4.如何理解欧洲人探寻新航路的文化影响？Step 2.3:关于欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师可以通过图表等方式，让学生了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师也可以结合指定的案例让学生进行分析。
第15课 探寻新航路-部编版九年级历史上册教案
第15课探寻新航路-部编版九年级历史上册教案一、知识目标理解欧洲探险运动的背景和动力，了解新航路开拓者及他们的探险经历，了解新航路开拓对世界的影响。
二、能力目标1.分析欧洲探险运动的背景和动力。
2.理解新航路开拓者及他们的探险经历。
3.分析新航路开拓对世界的影响。
三、情感态度认识到探险精神和创新精神的重要性，发扬勇敢探索、开拓进取的精神。
四、教学内容探寻新航路五、教学过程1.导入（约10分钟）教师用PPT展示几张地图，让学生猜测地图所在的时代和主要内容。
然后简单介绍欧洲探险运动的背景和动力，引导学生进入新航路探险的话题。
2.讲解（约20分钟）教师通过PPT，向学生详细讲解新航路开拓者及他们的探险经历，重点讲解荷兰人航海家赫尔曼德·戈斯特的东印度群岛探险、葡萄牙人巴尔托洛梅乌·迪亚士的开辟非洲东海岸航线和瓦斯科·达伽马的开辟印度航线等。
3.讨论（约15分钟）教师将学生分成若干小组，让他们一起讨论新航路开拓对世界的影响。
鼓励学生大胆发表自己的观点，相互讨论、交流。
4.展示（约10分钟）教师让学生展示他们小组的讨论成果，这有助于学生彼此之间的交流，也有助于学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
5.思考（约5分钟）教师从探险精神、创新精神等方面，引导学生思考对新航路开拓者的评价。
鼓励学生在个人笔记本上写下自己的心得和感悟。
六、课后作业根据课堂讲解和小组讨论的内容，写一篇有关新航路开拓者及他们的经历的文章，字数不少于500字。
七、板书设计探寻新航路新航路开拓者及探险经历新航路开拓对世界的影响八、教学反思本课主要介绍欧洲探险运动和新航路开拓者的探险经历，让学生了解新航路开拓对世界的影响。
在教学过程中，通过展示、讲解、讨论等方式，让学生积极参与，发扬探险精神和创新精神。
通过小组讨论和个人写作，让学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
本课教学反响良好，学生听课积极，思维活跃，个别学生难度较大，需要教师加以针对性讲解。
第15课_探寻新航路【课件】
一、新航路开辟的概念
陆上丝绸之路 海上丝绸之路
欧洲人去往东方的旧航路
欧洲人去往东方的新航路
新航路开辟特指15世纪末至16世纪20年代西欧航海家哥伦布、 达·伽马、麦哲伦等开辟新航海路线的活动。 又称地理大发现
——王觉非主编：《欧洲历史大辞典》
二、新航路开辟的背景
（一）原因（必要性）
根本原因
1.经济根源：
（）
A．亚历山大东征
B．郑和下西洋
C．新航路开辟
D．阿拉伯帝国扩张
向印第安人出售枪械，然后挑起印第安部落
之间的战争，坐收渔翁之利
新航路开辟
影响：⑥西欧国家开始了早期殖民扩张与掠夺，给亚
非拉美洲人民带来了深重的灾难
伤膝河大屠杀
首航时间 资助 目的 特点 影响
共同点
郑和下西洋
哥伦布航海
1405
1492
明政府（明成祖）
西班牙王室
提高明朝的地位和威望
寻找黄金，追逐财富
第五单元 走向近代
探寻新航路
第15课
一、新航路开辟的概念
新航欧洲人眼中的世界
绝大多数历史学家认为公元1500年前后，是人类历史重要的分水岭，1500年后的世 界史，才称得上真正意义上的世界史，15世纪之前，人类生活在相互隔绝的几块陆地 上，每个陆地的主人都认为自己是世界的中心，而使整个世界联系日益密切，逐渐成 为整体的事件，就是发生在15世纪的新航路的开辟。
麦哲伦
葡萄牙资助
西班牙资助
西班牙女王伊莎贝拉一世4次支持哥伦布远
洋航行，不仅掏净了国库，甚至卖掉了自己王
冠上的珠宝。获得回报，世界金银总产量的83
％被西班牙占有。
三、新航路开辟的过程
《探寻新航路》历史教案
《探寻新航路》历史教案《探寻新航路》历史教案通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
新航路开辟作为划时代意义的一件大事，不仅打破了世界相对隔绝的状态，使世界真正开始融合为一个整体，推动人类社会的世界观念开始逐步确立，而且促进了西欧资本主义萌芽开展，为早期殖民活动提供了前提条件。
它极大地推动了资本主义的开展，是资本原始积累最强有力的手段，为资本主义时代到来奠定了经济物质基础，在整个人类世界历史具有长河开展中地位无可替代。
因此，不管是初中历史还是高中历史教学都是一个无法回避的重要考点。
作为部编新教材（第15课）内容，本节课在历史开展和历史教学过程中都起着承上（资本主义的萌芽）启下（欧洲的殖民扩张和掠夺）的重要作用，其历史地位和中考地位相当重要。
也正是因为其重要性，部编新教材单独将其列为一课。
本课教学的对象是九年级学生，通过七八年级的学习已经形成了一定的历史思维。
但由于他们对历史知识的掌握和历史现象的分析有一定的欠缺。
因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理开展特点，也利于培养探索精神和思维能力。
1.知识与能力：识记探寻新航路的原因，迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的时间、路线等基本史实。
2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的路线，并归纳四位航海家航行的基本情况，认识新航路开辟的影响。
3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变化。
1.新航路开辟的过程。
2.归纳开辟新航路的原因和影响。
用日本动漫《海贼王》的海报作为导入。
（展示“世界那么大，我想去看看”图片）随即出示课题——第15课《探索新航路》。
紧接着，展示本课的学习目标，明确学习目标，使学生认识到本课的学习任务，从新航路开辟的背景、过程和影响几个方面来分析掌握。
为了增加课堂的趣味性，我精心设置了一系列问题，并根据层层递进、不断深入的设问一步步将学生引入到课堂设置的情境中。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课导学案_8
第15课《探寻新航路》一、教学目标①知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现“美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
②过程与方法：识读地图《新航路的开辟》；归纳完成新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
③情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家用于进取的开拓精神。
二、教学重难点①教学重点：哥伦布“发现“美洲；麦哲伦船队全球航线。
②教学难点：新航路开辟的世界意义。
三、学情分析九年级多数学生对几位航海家的航海事迹应有一定程度的了解,但缺乏对新航路开辟的背景、动机和影响方面的全面深入把握。
该课应围绕重点、难点,补充相关航海家的探险资料,让学生直观、清晰、深入快捷地理解和掌握课文的内容。
在新课的导入上要注意调动学生的学习热情,由浅入深解决问题。
在教学过程中,教师引导与学生自主学习、课堂讨论相结合,让学生广泛参与课堂学习。
四、教学过程（一）视频导入播放《大国崛起》的一分半的视频，简介公元1500年前后的郑和下西洋和西欧国家的航海所带来的国家之间的竞争。
由此导入本课——探寻新航路。
（二）授课过程1、探究历史真相——新航路开辟的原因教师：新航路，那么就旧商路，展示丝绸之路（陆上和海上丝绸之路）指出欧亚两洲的商业来往，而到了15世纪中后期，随者奥斯曼土耳其帝国的强大，独霸地中海，征收高昂的关税，商人们苦不堪言，只能另辟蹊径。
除此之外，还有什么原因呢？学生：根据三段文字材料进行阅读，概括出新航路开辟的原因。
教师：根据学生的投屏情况，随机抽取三个学生回答新航路开辟的三点原因。
（小过渡）教师:如果你们都生活在15世纪的欧洲，勇敢的水手，你们出海前要准备些什么呢？展示一幅《欧洲航海家们在研究如何去更远的地方探险》，让学生之间进行讨论。
学生：认真观看图片，思考片刻，同桌之间进行讨论。
教师：请一桌学生起立回答，出海前的准备物质有哪些？学生们：地图、指南针、大帆船、伙伴们、足够多的食物，还有王室的大力支持。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_0
第15课探寻新航路【教学目标】1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学过程】激情导入：今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
所以，世界那么大，都想去看看。
探究一看世界的原因及条件阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。
①济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
探究二看世界的过程及影响1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。
新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。
①欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。
达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
②欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。
麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
2.看世界的感悟（影响）是什么？①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
人教版九年级历史上册 第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
历史部编版九年级上册同步教学设计第15课《探寻新航路》
历史部编版九年级上册同步教学设计第15课《探寻新航路》一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编版九年级上册的历史课程，主要讲述了欧洲国家在15至17世纪为了寻求财富和开辟新的贸易路线而进行的一系列探险活动。
内容包括新航路的开辟背景、航海家们的探险历程以及新航路对世界的影响。
通过本课的学习，学生可以了解新航路的开辟过程及其对全球历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于世界古代史的一些基础知识，如古代文明、宗教等。
但他们对新航路开辟的历史背景、过程及其影响可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解新航路开辟的历史背景，理解航海家们的探险精神，并认识到新航路对世界历史发展的重大影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识探险精神对人类历史发展的推动作用，培养学生热爱历史、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的原因及其对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，为学生营造生动的历史情境。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考、交流，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、地图、视频等教学资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的文明交流路线，为新课的学习营造一个生动的历史情境。
同时，提出问题：“为什么欧洲国家要寻求新的贸易路线？”引发学生的思考。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍新航路开辟的历史背景，如欧洲国家的商业需求、黄金热的兴起等。
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A．形成了跨洋的“三角贸易”B．促进了西欧资本主义工商业萌芽
C．推动了全球物种的大交换D．使美洲成为世界贸易体系的中心
20.（）文艺复兴始于意大利，新航路开辟始于葡萄牙。一个发现了“人”，一个发现了“世界”，
26.（）“向海而兴，背海而衰；不能制海，必为海制。”下列能印证这一观点的史实有：
①张骞通西域②新航路开辟③布匿战争④鸦片战争
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
27.（）15世纪末，一系列从西班牙和葡萄牙起航的、将来把南北美洲和非洲及欧洲连接起来并最终通向亚洲的远航均已起锚。这些远航：
A．加强了汉朝和古罗马之间的联系B．让世界的观念从此初步确立起来
22.（）1524年，有位西班牙人说：“以前我们在世界的边缘’现在在它的中央了。”西班牙人由“世界的边缘”来到“它的中央”，主要是因为他们：
A．掀起了文艺复兴运动B．传播了地圆学说
C．出现了具有资本主义性质的租地农场D．开辟了新航路
23.（）《全球通史》指出，公元1500年之后的时代是具有重大意义的时代，因为它标志着地区自治和全球统一之间冲突的开端。在这以前，不存在任何冲突，因为根本就没有全球的联系。这表明新航路开辟的影响是：
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
环节五：测试评价
4.（）哥伦布说：“谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切，同时也是把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的手段。”这表明哥伦布航海的动力是：
A.追求财富B.发现新大陆C.拯救灵魂D.享天堂之乐
5.（）新航路开辟的过程中，我们沿着谁开辟的航线可以一览大西洋、太平洋、印度洋风光？：
C．英雄，传播欧洲文明D．强盗，掠夺了亚洲的财富
25.（）新航路开辟后，美洲的烟草、可可、马铃薯等作物由西班牙人带回欧洲，后来又传到其他地区：麦子、水稻、甘蔗、葡萄、欧洲语言文字、基督教等则随欧洲移民起进入美洲。这段材料说明新航路的开辟：
A．促进了人类文明的交流B．促进了资本主义发展
C．使世界贸易中心转至美洲D．使西欧拥有新的殖民航线
16.（）“船靠岸的那一刻，那片美丽而安静的美洲大陆，迎接的是一只即将踏碎印第安人淳朴善良的脚。这只脚登岸了，它踏出的响声震惊了全球，各国的眼睛顺着声响做出跃跃欲试的张望。”材料中的人们“跃跃欲试”的主要目的是：
A．证明地球是圆形的B．发现新大陆C．密切各大洲之间的联系D．掠夺黄金等财物
17.（）历史学家陈旭麓指出：“在西方，当哥伦布、达。伽马、麦哲伦先后驶向万顷波涛的时候，为他们导航的，不仅有指南针，而且有文艺复兴时期的天文学和地理学。”这说明：
1.根据材料一和所学知识，回答新航路开辟的原因及条件。
环节三：合作探究
材料二：地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大...意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。 ——张箭《地理大发现研究集》
材料三：商人们赚取了利润，而物产的流通则促进了世界各地的经济交流。从那时候开始，人类的历史才称得上真正意义上的世界史。 ——摘编自《历史地图册·必修Ⅱ.促进了资本主义的产生和发展D.促进了欧洲、亚洲、非洲、美洲的交往
12.（）下列选项中关于文艺复兴和新航路开辟表述正确的是：
A.文艺复兴与新航路开辟的根本原因都是资本主义制度的建立
B.文艺复兴和新航路开辟都是从意大利开始的
C.文艺复兴和新航路开辟的本质都是资产阶级的思想解放运动
C.郑和航海也是向西的D.他们相信地圆学说
9.（）下列有关新航路开辟的表述，不正确的是：
A.欧洲人狂热的追求财富是开辟新航路开辟的主要动力
B.航海家们的探索和冒险精神为新航路的开辟起了推动作用
C.天文、地理知识的进步为新航路的开辟提供了客观条件
D.葡萄牙王室是哥伦布开辟新航路的支持力量
10.（）有人说哥伦布是将美洲纳入近代人类文明社会大家庭的先驱，是对人类社会的交往作出特殊贡献的历史人物。他这样说的依据是：
A.迪亚士船队B.哥伦布船队C.达•伽马船队D.麦哲伦船队
6.（）英国著名经济学家亚当·斯密认为：“美洲的发现和经由好望角抵达东印度的航线的开辟，是人类历史上最伟大、最重要的两件事。”这两件事之所以“伟大”和“重要”在于：
①沟通了欧亚非美四大洲②证实了地球是球形的科学真理
③促进了欧洲资本主义发展④为文艺复兴的兴起创造了经济条件
29.（）学完“探寻新航路”一课后，几位同学交流学习心得，其中正确的是：
A．达·伽马的探索为迪亚士到达印度准备了条件
B．欧洲航海家先后到达了好望角、美洲、印度
C．麦哲伦船队完成了人类首次横渡大西洋的壮举
D．西班牙王室支持的航海活动都是向东方航行中
A．新航路的开辟为文艺复兴的发展奠定了基础B．新航路的开辟出现在文艺复兴之前
C．文艺复兴对新航路的开辟产生了积极影响
D．文艺复兴和新航路的开辟都促进了欧洲资本主义的发展
18.（）马克思认为，新航路的开辟“使正在崩溃的封建社会内的革命因素迅速发展”。这主要是指新航路的开辟促进了：
A.航路中心的改变B.商品种类的增加C.商业资本的发展D.贸易范围的扩大
①目的是掠夺财富②航海家都是西班牙人
③都有国家的支持④航海活动中都伴有殖民活动
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
15.（）某班同学讨论分析“新航路开辟”这一波澜壮阔的历史现象，得出的观点中错误的是：
A．新航路开辟揭开了资产阶级思想文化运动的序幕B．新航路开辟是人类智慧和勇气的结晶
C．新航路开辟使世界开始连成一个整体D．新航路开辟促进了资本主义的产生和发展
C．推动唐朝文化在日本的广泛传播D．促进美洲印加文明的发展与进步
28.（）1565年开始，西班牙人把亚洲，尤其是中国的生丝等从马尼拉运往美洲换取金银，形成繁盛的“丝——银”对流，这被称为“马尼拉大帆船贸易”。该材料体现了：
A．世界建立起了直接的商业联系B．资本主义经济的产生和发展
C．大西洋沿岸工商业经济的繁荣D．中国等国自由贸易开始兴起
A.哥伦布开辟新航路的结果是进步的，使美洲和世界各地联系更加密切
B.他开辟新航路的品格是高尚的，为美洲的发现作出了自己应有的贡献
C.他开辟新航路的目的是正义的，加快了美洲的发展
D.他开辟新航路的手段是先进的，最先发现了美洲新大陆
11.（）探究历史发展的共性是历史学习的任务之一。新航路开辟和丝绸之路开通的共同影响是：
它们共同推动了：A．大西洋沿岸经济的繁荣B．基督教思想的传播
C．拉丁美洲的民族解放运动D．欧洲资本主义的发展
21.（）15世纪后期，西欧形成了一股贵金属热。一位西班牙人说：“我们西班牙人人都受着一种心病的折磨，这种病只有黄金才能治愈。”该“心病”的病因是：
A．商品经济的发展B．文艺复兴的兴起C．新航路的开辟D．工业革命的爆发
2.（）15世纪末，西方航海家开始开辟新航路。关于“新航路”的准确理解是：
A．通往东方的航路B．向西走通往东方的航路
C．绕开传统航路通往东方的航路D．从欧洲出发通往东方的航路
3.（）15世纪末，欧洲航海家开始探索连通世界的新航路。新航路的开辟：
①使世界开始走向整体②证明了地圆学说的正确
③使美洲物种传播到世界④让地中海成为世界商业中心
A.①②B.①③C.②③D.③④
7.（）首先探寻新航路的国家是：
A.英国和荷兰B.葡萄牙和西班牙C.西班牙和意大利D.葡萄牙和英国
8.（）15世纪时，欧洲人非常渴望到东方发财。哥伦布和麦哲伦偏偏“背道而驰”，坚持认为向西也可以到达东方，支持他们这一信念的最重要因素是：
A.西班牙王室大力支持B.他们得到了航海地图
2.根据材料二和材料三，并结合所学知识概括新航路开辟的影响。
3.有人认为14—16世纪是“人”和“世界”被发现的时代，你能解释一下吗？
4.这里“人和世界”的被发现对进入新时代有什么影响？
环节四：巩固训练
1.（）新航路开辟的经济根源是：
A.商品经济发展需要扩大对外市场B.《马可·波罗行纪》的影响
C.欧洲人狂热追求货币和黄金D.航海造船技术的发展
A．打破了地区之间的对立B．加速了全球化的进程
C．消除了地区之间的隔阂D．使世界逐渐连为一体
24.（）在研究历史的过程中，由于立场不同，对历史事件的解释往往也会产生差异。如果站在美洲土著居民立场上，对哥伦布和发现美洲新大陆进行评价，其观点最有可能是：
A．英雄，促进了文明的融合B．强盗，带来深重的灾难
课题
第15课 探寻新航路
学习
目标
【学习重点】新航路开辟的原因、过程
【学习难点】新航路开辟的影响
环节一：自主预习
探寻新航路
航海家
资助国家
航行时间
航行线路
主要成就
环节二：精讲点拨
材料一：两位陛下决定派我，克里斯托夫・哥伦布前往印度，以熟悉它的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路，这条路，据我们所知，迄今尚无人走过。 ――引自哥伦布《航海日志》
D.文艺复兴与新航路开辟相互促进，相辅相成
13.（）法国史学家米西勒认为，14世纪到16世纪欧洲封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。这两个“发现”对世界历史产生的共同影响是：
A．传播了人文主义B．“发现”了美洲
C．把世界开始连为一体D．促进了早期资本主义的发展
14.（）在开辟新航路的航海活动中，其共同的特点是：