数学游戏对课堂教学的作用

学生的数学学习过程已成为了课程内容的一部分，因此数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。数学游戏对于改善我們的课堂教学具有重要的作用。

1 、有助于树立正确的数学态度

由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。

在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的

困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。

2 、有助于激发学生的主动性和创造性

教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。

3、有助于渗透数学思想

游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动.还有，数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏。先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。充分利用学生已有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、

用自己的手操作、用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。

4、有助于获得数学知识

数学游戏可为不同层次的学生提供机会。例如折纸游戏。用一张正方形的纸片进行折叠，纸片上留下折痕会揭示大量的几何知识：全等、对称、四边形的性质、相似??如果纸片能够一直折下去，当对折30次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的10倍还多，通过计算，让学生真正体会到“不算不知道，数学真奇妙。从而对数学产生极大的兴趣。折纸的过程也极具启发性：用一张正方形（二维物体）的纸张来折一个立体物体（三维物体）如果学生折出了新的东西，那么教师可以指导学生把这个立体物体摊开并仔细观察留在正方形纸张上的折痕。这个过程包含了维数的变动，一个二维物体变成三维物体，又回到二维。通过游戏获得知识，对数学教学也有一定启示：教学必须适合学生的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。

5 、有助于推动新课程的实施

有些数学游戏还可以锻炼学生的动手能力。新课程要求学生具有多方面的素质，发展学生的各种能力。数学的课堂教学也不例外地成为发展学生能力的主渠道。在课堂上要尽可能地多培养学生动手、动口、表达等各种能力。不少的数学游戏可以作为是锻炼学生这些能力的绝好的素材。如“6条线段能否组成4个三角形？12根火柴能否组成5个正方形？6个正方形？”在数学教学中合理地利用数学游戏，可使学生在参与游戏的过程中自主性、独立性、能动性和创造性都得到张扬和提升；实践能力和创新精神、创造性思维得到锻炼和培养；自主探索、合作交流的能力，以及意志品质、态度情感等因素也得到锻炼和培养。这有利于改革以书本知识为本、以教师为本和以教案为本的传统教学，实施以学生发展为本、以学生学习为本、以开放为本和以提高学生整体素质为目的的教学，也必能对新课程的实施起到推动作用。

（此文系湖南省教育科学“十二五”规划课题《教师魅力形成的方法途径研究》成果）

数学游戏在课堂教学中的运用

数学游戏在课堂教学中的运用数学游戏不仅是一种娱乐活动，它还能够帮助启发学生的智力，提高他们运用知识的能力。数学游戏是一种有效的知识载体，它的知识性和趣味性兼备，也能作为一种娱乐活动来实施。因此，将数学游戏融入课堂教学之中不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能帮助学生轻松掌握知识，使学生顺利完成知识的构建。西奥尼曾经将逻辑、娱乐和游戏称为数学的“三剑客”，由此可见，在数学领域中，游戏占据着重要的位置，也有着重要的意义。一、数学游戏的作用数学学习是初中课程教学的一个重要部分，因此，教师要努力改善学生的学习方式，让他们改变以往那种单一的学习方式，变被动为主动，让学习的过程充满生命活力。要想实现这一目标，我们可以利用数学游戏来辅助教学。（一）帮助学生端正学习态度数学游戏的趣味性和挑战性都很强，能使学生变得更加兴奋、活泼，因此，教师可以在课堂教学中利用数学来激发学生的学习兴趣，让他们对数学知识拥有着强烈的好奇心与探索欲望，引导他们去发现数学的奥秘。从心理学

上来说，这种高级的心理追求能够给学生带来很大的精神享受，让他们的学习过程充满无穷的乐趣。游戏的过程也不总是一帆风顺的，偶尔也会遇到一些困难，困难解决的过程也是学生意志力得到锻炼的过程。因此，当困难出现，教师要引导学生勇于面对，使学生养成正确的学习态度，对于学好数学有足够的信心和勇气。（二）使学生主动进行创新在教学过程中，教师要努力为学生创设与学习内容相关的情境，引导学生主动参与到教学活动中，获得充分的发展，并对知识进行思考和探索，培养他们的创新思想与创新能力。游戏能够为学生主动创新的意识提供坚实的基础，并且，他们的合作能力与实践能力也会在主动创新的过程中得到有效提高。（三）数学思想渗透得更彻底在进行“视图”的研究时，我先为学生设置了一个小游戏：我把一个茶壶放到了讲桌上，让学生每四人为一组、每人占据一个桌角进行观察，并把自己观察到的内容画下来。绘画完毕后，我就让学生在小组内进行讨论和交流，看看发现了什么问题，并尝试着去解释这种现象。这样，学生不仅根据自己的方式感受到了知识的产生方式，还帮助学生的数学思维，使学生对数学精神的理解更加深入、彻底。

数学游戏对课堂教学的作用

数学游戏对课堂教学的作用学生的数学学习过程已成为了课程内容的一部分，因此数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。数学游戏对于改善我們的课堂教学具有重要的作用。 1 、有助于树立正确的数学态度由于数学游戏具有趣味性强、令人兴奋和具有挑战性等特点，因此通过数学游戏可以培养学生对数学浓厚的兴趣和探索未知问题的强烈好奇心，而兴趣和好奇心为学习数学和探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，使之有学好数学的自信心。 2 、有助于激发学生的主动性和创造性教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。数学游戏所涉及的内容往往有趣、吸引人、浅显易懂，不需要过多的预备知识，只要掌握一般的基本知识，初学者即可登堂入室，例如用形状相同或不同的正多边形组合起来镶嵌一个平面的游戏，只要把两个正三角形或正方形整齐排列在一起就能镶嵌成一个平面，非常简单，十分容易上手。但还可以是多个正多边形、多种正多边形的组合，可以千变万化，能创造出各式各样、丰富多彩的图案，乐趣无穷。在拼凑的过程中，学生需要对自己的设想进行判断，需要独立思考、自主探索，由于每个学生的思维不同，产生的结果将会是多种多样的。在游戏中学生的主动性和创造性得到锻炼和培养，且自主探索、合作交流能力和实践能力也得到培养和提高。 3、有助于渗透数学思想游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养，使学生更深刻地理解数学的精神。可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动.还有，数学游戏还具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，可引入游戏。先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。充分利用学生已有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、

游戏化教学在小学数学课堂中的应用

游戏化教学在小学数学课堂中的应用近年来，随着信息技术的飞速发展和现代教育理念的逐渐普及，越来越多的小学数学教师开始尝试将游戏化教学应用于课堂教学中，以期能够更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和创新能力。下面将从教学目标、教学方法和教学效果三个方面谈一下游戏化教学在小学数学课堂中的具体应用。一、教学目标游戏化教学主要是以游戏的形式来引导学生学习，使学生在学习过程中得到快乐，这也是游戏化教学与传统教学最大的不同之处。在小学数学课堂中，教师可以使用各种游戏元素，如角色扮演、闯关挑战等，来达到教学目标。具体来说，可分为以下几个方面： 1.激发学生兴趣：游戏化教学能够通过趣味性的游戏元素，吸引学生的兴趣和目光，让学生能够在轻松愉悦的环境下进行学习。 2.提高学生思维能力：游戏化教学能够培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力等方面的能力，能够让学生在学习过程中找到快乐，同时也增加了学生解决问题的能力。 3.提高学生的创新能力：游戏化教学能够激发学生的创造性思维，鼓励学生在游戏中灵活运用数学知识，从而提高学生的创新能力。二、教学方法游戏化教学的教学方法主要包括以下几个方面： 1.破除传统教学的束缚：游戏化教学高度开放并透明，不受过多的规则和程式的限制，这使得学生的自主性、创造性更强，并且具有很好的开放性和沉浸性。 2.发挥学生团体作用：游戏化教学能够激发学生在游戏中同队友的协作精神和自身的团队协作能力，使整个课堂的气氛更加融洽，让学生们的“协作能力”得到充分的发挥，这种情感因素也是游戏化教学的一大优势。 3.注重阶段性教学：游戏化教学强调学生自主探究，帮助学生建立知识框架，以及从已知到未知的逐步迭代。每个阶段的教学都有不同的游戏形式，不但激发了学生的好奇心和求知欲，而且也让学生充分体验到游戏化教学的创新优势。三、教学效果游戏化教学能够带来许多教学效果，这是传统教学所无法比拟的： 1.提高学生的学习成绩：通过游戏化教学，学生更加愉悦地掌握数学知识，这样学习成绩自然就会提高。

游戏化教学在数学课堂上的运用

游戏化教学在数学课堂上的运用随着游戏化学习的兴起，越来越多的教育工作者开始将游戏化教学应用于数学课堂中。游戏化教学指的是将游戏元素融入到教学中，通过游戏的方式来提高学生对知识的学习兴趣和参与度。下面将探讨游戏化教学在数学课堂上的运用。一、提高学习兴趣和参与度数学往往是学生们认为枯燥乏味的学科之一，游戏化教学能够改变这种情况。在游戏化教学中，教师可以设计各种富有趣味性的数学游戏，比如数学迷宫、数学竞赛等，以吸引学生的注意力。游戏化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学习的参与度。学生们在游戏中能够全身心地投入学习，积极参与，与传统的教学方法相比，效果更好。二、提高数学思维能力游戏化教学在数学课堂上的运用不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的数学思维能力。在游戏中，学生们需要解决一系列的问题，通过思考和分析来寻找解决问题的方法和答案。这样的过程可以有效地培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和问题解决能力。三、鼓励合作与竞争游戏化教学在数学课堂上还可以鼓励学生之间的合作和竞争。在游戏中，教师可以设计各种合作活动，让学生们通过协作解决问题。这样的活动可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。游戏化教学也可以通过设立竞赛机制来激发学生的学习兴趣和参与度。学生们可以通过游戏的形式进行竞争，争取更好的成绩和排名，从而更积极地参与学习。四、个性化教学游戏化教学还能够实现个性化教学。在游戏中，学生们可以根据自己的能力和兴趣选择不同的游戏难度和内容。教师也可以根据学生的学习情况对游戏进行调整和个性化设置，以满足每个学生的学习需求。这样的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。游戏化教学在数学课堂上的运用具有很多优势。通过提高学习兴趣和参与度、提高数学思维能力、鼓励合作与竞争以及实现个性化教学，游戏化教学能够有效地改变学生对数学的态度，提高学习效果。教育工作者应该积极探索游戏化教学的方法和策略，将其应用于数学课堂中，为学生提供更好的学习体验和成长空间。

游戏教学在数学教学中的作用

游戏教学在数学教学中的作用数学旨在培养学生的逻辑推理能力以及缜密的思维能力。在课堂教学中，教师如果能够起到很好的引导作用，这将会极大地降低学生数学学习的难度，帮助学生树立学习信心。相反，在教学中，教师如果不能在小学这个关键期对学生加以正确的引导，绝大部分的学生可能就会丧失学习兴趣，这不仅会影响学生今后的选课，还会影响到一部分学生的职业选择。由此可见，教学方法非常重要，但现在大部分教师的态度就存在问题，将一切错误都归咎于学生，而认为自己的引导方式毫无问题，毫不在乎学生情绪。这在教育方式不断改进，教学理念不断更新的现今社会，这显然是不适宜的。基于此，教师就必须改变以往的教学方式，以此实现课堂教学质量的提升。 1 引入新课，激发兴趣当铃声一响起声时，大部分学生对重新进入教室是相当排斥的。如果这个时候，教师能够运用游戏的方式来开启这门课程，给学生带来强烈的刺激感，以此更加快速高效地进入到课堂教学中，让学生能随时以一种愉悦的心情参与其中而不是畏惧心理。这样当学生真正参与其中，融入其中，我们的课堂教学就会充满生机与活力，学生才会感受到数学学习的魅力，体验到数学学习的乐趣。例如，在教学“认识人民币”一课时，教师就可以在课堂开始时创设这样一个游戏场景：“同学们，咱们今天来做一个角色扮演的游戏，下面老师请出两名同学，其中一名同学扮演商店老板，一名扮演顾客，请用老师手中所给定的钱（10元），到商店买铅笔（2元）、车笔刀（1元）、橡皮（1元），其中商店老板需要算出需要找零多少？顾客需要知道自己一共花了多少钱？”通过这种形式的课堂导入，不仅能满足小学阶段学生爱玩的学习需求，还能最大程度地调动全体学生的学习积极主动性，让其对本次课堂内容的学习充满好奇与期待，并激发学生的表演欲望。如此以来，学生就能快速进入状态，并为接下来的学习提供一个良好的学习氛围。 2 探索新知，培养思维新知识的教学是新课标下小学数学中不可或缺的一个教学环节，但也是最难教学的一部分。尤其是对于小学阶段的学生，他们的注意力、理解力以及认知能力的有限，造成在学习过程中很难专注数学学习。因此，在小学数学课堂教学中，教师应当重视新知识的教学，通过数学游戏教学方式的运用，促进学生对于新知识的主动探究，以此培养学生的学习思维。新知识的探索可以说是一种新颖的，易于学生理解的教学方式，并逐渐被广大教师所认可与接受。例如，在教学《找规律》一课时，在新知识的教授开始之前，教师先不要急着向学生透露教学内容，而是向学生展示几组图片，让学生以前后四人为小组的形式自主观察、合作探究每一组图片的规律，从中找出相应的规律，并能结合自己的理解画出接下来的几个图形。在知识的新授过程中，通过这种游戏的形式激发学生对于数学学习的兴趣，不仅有助于培养学生的合作探究能力，还能有效提升学生对于图片的观察与转换能力，以此提高学生对于数学学习的能力。 3巩固理解，提高效率知识的新授是课堂教学的中心环节，但是对于习题的巩固与分析也是不不可或缺的一部分。但在这一部分知识的教学过程中，教师如果只是让学生简单地进行计算与重复，学生很容易感到疲倦与乏味，注意力也会持续下降。但是如果能在小学数学课堂教学中，以游戏的形式来进行巩固与练习，学生将会很愿意学习，并全身心地投入其中，久而久之，学生不仅会养成以中国良好的学习习惯，同时还会进一步提高学生的学习效率。这种游戏模式对于学生将是新颖的，有趣的，有别于他们以往单纯的练习模式，能够极大程度调动学生学习主观能动性，满足学生学习愿望。例如，在巩固理解过程中，教师可以“开火车”的形式进行教学，老师提出相应的问题，后面的学生依次回答，回答不上的学生则需要上台表演才艺，展示自己的才能（朗诵、唱歌、跳舞、相声等）。这种游戏虽然不是群体游戏，但也是调动全体学生学习积极性的一种游戏模式，能让全体学生在最短的时间内全部参与进来，不会拉下每一位

数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略

数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略（一）促进学生的学习兴趣数学游戏不仅可以吸引学生的注意力，而且可以带来神秘感和刺激感，从而引发学生的学习兴趣。特别是对于那些对数学感到枯燥无聊的学生，数学游戏能够让他们在享受游戏乐趣的同时，顺利地学习到数学知识。（二）拓展学生的思维方式数学游戏可以有效拓展学生的思维方式，让学生从狭隘的思维模式中走出来，提高课堂外的整体思维能力和独立思考能力。在游戏中，学生要面对各种问题和挑战，并且需要总结出规律和策略，这些丰富的思维活动都有利于学生培养出创新思维和批判性思维。（三）促进学生之间的互动交流数学游戏可以有效提高学生之间的互动交流，增加班级之间的合作和竞争氛围。学生在游戏中需要互相协作、互相配合，增强学生的集体观念和团队合作精神，同时也能够在正常比赛中进一步激发学生的比拼和斗志，带动学习的动力和学习热情。（一）游戏的选择和设计教师要根据当前的教学需求，精心挑选适合本班学生的数学游戏。游戏的设计不能只在想问题，还要更注重运用数学知识去解决问题。否则，游戏的过程会变得毫无意义。（二）游戏的评价和反思教师在开展数学游戏教学活动的过程中，需要关注学生的实际表现，通过定量或者定性的形式进行游戏成绩的评价。同时，教师要对游戏过程中出现的问题进行效果和评价，帮助学生反思问题所在，并提出具体的改进措施，使得游戏教学更加完善。（三）游戏的巩固和延伸教师需要在游戏教学活动结束后，根据学生的实际表现，有针对性地给予巩固和延伸的活动。对于游戏中出现的知识点和技能，教师可以设计相应的课后练习、讨论等活动，进一步强化学生的理解和掌握程度。

谈游戏与数学教学的有效融合

谈游戏与数学教学的有效融合一、游戏元素为数学课堂注入新活力数学是一门抽象的学科，往往被学生视作难懂难学的学科，导致学习兴趣不高，可能出现学习逃避问题。而游戏可以通过设置兴趣点，引导学生主动参与，解决数学学习中的难点。例如，利用游戏中的关卡设计数学习题的难度与复杂程度，使学生在完成游戏的同时享受到克服难题的成就感；利用游戏中的排行榜机制来激发学生竞争欲望，培养学生的自我激励机制。在这些游戏元素的加持下，数学课堂不再是死板的抽象知识展示，而是形成了一个富有生气和趣味的学习环境。二、游戏元素提升数学课堂教学质量数学课堂通常较为单调，老师一遍一遍地解释公式和知识点，然后让学生大量重复练习。但这种方式并不能培养学生的创造力和思维能力，难以激发学生的学习热情。因此，引入游戏元素使得学生更有兴趣地参与到课堂中来，以此推动教学质量的提高。例如，《愤怒的小鸟》可以运用到数学教学中。通过设置不同的障碍物、重力系数等，让学生观察它们的物理特性并探究其相互关系，从而理解物理概念和公式，巩固与扩展知识；又如制作电子游戏，要求学生先掌握计算机语言，并按照游戏的规则和难度设计游戏内容，这种活动需要学生用到数学思维，例如：图形变换，函数表达式的设计等等，从而激发学生学习数学的兴趣与热情。三、游戏元素拓展数学学科的多元化发展在数学课程中，游戏元素的引入可以使数学学科的内容与形式更具有多元化。通过游戏的形式呈现，数学学科可以更好地与其他学科融合。例如，将数学与社会学、艺术、历史等结合，开展有趣的数学活动，让学生体验和感受数学的应用。例如，将数学中的几何图形与绘画相结合，让学生制作美术作品，起到锻炼学生对空间想象力和手工技能的作用；也可以将数学中的概率与经济学相结合，让学生体验投资和风险的差异，以此提高学生的计算思维和决策能力。总之，游戏与数学教学的有效融合，可以为数学课堂注入新活力，提升教学质量，同时也可以拓展数学学科的多元化发展。未来，希望更多的教育工作者以及学生能够在游戏与数学的交织中，创造出更加创新、多元化和富有活力的数学课堂。

小学数学课堂教学中游戏教学的运用

小学数学课堂教学中游戏教学的运用随着时代的发展，小学数学课堂教学中的游戏教学越来越受到师生们的欢迎。游戏教学不仅极大地激发了学生学习数学的兴趣，而且更便于语言输入和记忆，增强了学习效果，是一种非常有效和实用的课堂教学方式。一、运用游戏教学培养学生的兴趣对于小学生而言，在学习数学时如若老师只是机械地讲解数学知识，光听老师授课，他们往往会感到疲惫和无聊。因此在教学中加入一些游戏元素，不仅能够丰富课程，而且更能够增加小学生学习数学的积极性和主动性，激发他们对数学的兴趣。比如，在阶段测试中，让小学生进行数学游戏比如“数独”，这样既能享受充满乐趣的过程，同时又能让小学生REINFORCE所学的数学知识，提高他们的兴趣和主动性，同时也能取得很好的效果。二、增强学生的记忆能力在游戏教学中，有很多需要记忆的课程知识点可进行游戏化训练，通过游戏的方式进行记忆和巩固。游戏化训练可以使得课程内需要记忆的内容更加具体化和直观化，能够有效地提高学生的记忆能力。例如，在四则运算中，老师可以通过互动性强、趣味性十足的四则运算小游戏锻炼学生的计算能力。通过小游戏的形式让学生完成相应的数学运算，使学生在玩游戏的同时学到知识，并且更加深入地理解数学知识，提高了学生的记忆能力。三、有效地激发学生的主动性在游戏教学中，学生是游戏的参与者和创造者，游戏过程中通过广泛的交流、合作和竞争等方式，来调动学生的积极性和主动性。学生从自己的角度出发，去设计优秀的游戏和做出好的游戏表现，因而能够更好地发挥自己的潜力。例如，老师可以设计一些趣味游戏，比如“数学小博士”，让学生以小组的形式进行竞赛，比赛中取得胜利的小组能够得到相应的奖励，在游戏中学生不仅要运用所学的数学知识，同时学生之间还要互动交流，逐渐摆脱没有举手发言的畏惧心理，更好地发挥自己的主动性。四、提高学生的水平游戏教学是一种很好的提高学生水平的方式，通过自己与他人的交流、竞争、思考等方式，激发和发掘学生的潜力，并促进学生更加深入和系统地掌握课程知识。

游戏在数学教学中的作用

游戏在数学教学中的作用随着素质教育的全面推动,在数学课堂中使用游戏,把学生的学习兴趣有效地激发,课堂巧设游戏,就能达到“数学好玩”的目的。使学生由被动变为主动地学数学,去发现问题，分析问题，解决问题，从而达到培养学生的数学思维水平以及解决问题的水平.而且古往今来数学的教育理论和实践都能够证明游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值.所以优化数学教学和推动课堂改革的最好方法是在数学课堂中使用趣味性的游戏活动. 1.游戏在数学教学中的应用价值游戏有知识性和趣味性集于一身的优势，能够更好地激发小学生的数学学习兴趣.在课堂中使用生动有趣的数学活动情景，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态.学生是教学中的主体，要上好每一堂课，不但仅是依靠教师传授知识，还需要学生的配合.为此，我采用了游戏与实践课相结合的教学方式来吸引学生的注意力，并积极、有意识的培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，提高数学教学的课堂效率.例如:我教学《克与千克》时，对于二年级的小朋友来说，单位对他们很陌生，也很难感知.到底1克与1千克有多少呢？我在课前做了个小游戏.“教师:你们喜欢喝汽水吗？生:喜欢.教师:那谁能够喝10千克的汽水？”学生都踊跃参与，于是我拿出了事先准备的一满桶水，告诉学生这就是10千克的水.学生听完有点发懵了，原来10千克这么多啊？通过课前一个小游戏，让学生了解到了，原来我们生活中也会用到单位，这样不但激发了学生学习的兴趣，调动学生的积极性，而且省时高效地完成了教学任务. 2.游戏在数学教学中的实施策略低段学生好动，不能够一节课都集中精力，游戏才是生活的一绝绝大部分，许多学生对学过的知识不扎实，很容易忘记.例如:学习乘法口诀时，许多学生觉得口诀死板枯燥，我们能够使用“开火车”的方法，经过多次训练，就能够让学生达到脱口而出的水准.甚至能够编排成歌曲，合理有针对的设计教学游戏，更有助于提高教学质量. 人的天性里多多少少都有快乐因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已.教师要精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，这对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处.比如，我在实行一年级的《20以内加减法计算》教学时，根据学生好动、好玩的特点，我把算式制成卡片后，发给每一位学生，让他们心算得出答案，然后选出几个小朋友当“火车头”，“火车头”上有数字，每个小朋友算出的答案和火车头数字一样的，就成为车厢，一个接一个地与火车头接在一起，学着火车“轰隆，轰隆”的声音，在教室开一圈，最后回到各自的位子上.学生怕计算错误玩不成游戏，拿着卡片算了又算，很是认真.用这种方法激发学生的兴趣，把枯燥的数学计算与学生乐此不疲的活动有机结合，达到了“玩中学，学中玩”的目的. 3.游戏能够调动学生的多种感官参与学习学生思维的发展贯穿于整个数学学习的过程当中.小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，善于形象记忆，逻辑推理水平较弱.他们需要动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的理解，才能深刻地掌握图形各自的特征.. 4.游戏能有效激发学生的学习热情一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右.在这样的情况下，我们在教学中，应该组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注

小学数学课堂中游戏的有效应用

小学数学课堂中游戏的有效应用第一篇：小学数学课堂中游戏的有效应用小学数学课堂中游戏的有效应用学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的作用，一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性。实际上，课改实验教材中有些内容就是根据游戏活动编写的。将游戏巧妙地融人数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。通过教学实践，我对如何有效地在小学数学课堂中开展游戏活动有了以下一些体会：一、游戏中激发学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是一种巨大激励学习的潜在力量，当一个学生，对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习，而不会感到是种沉重的负担。低年级学生的学习，以无意注意为主，而无意注意又受兴趣的影响。游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生通过耳听、眼看、手做、口说、脑想等多种感官的共同参与，可以使无意注意和有意注意有节奏地交替，使感性活动逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。例如：我在《认识角》一课中，设计了一个“比一比做钟面”的游戏。先让学生说说生活中哪些物体的面上找到角，让学生对角有所认识。然后，我让孩子用自己准备的平面图形，自己设计一个钟面，并画上一个喜欢的时间，在小组里比一比谁的钟面上时针和分针形成的角大。这样避免了让老师传授死板的模式，让学生充分的动起来，借助已有的经验，学生设计出了一个个生动的钟面，在设计过程中学生就知道了角有一个顶点和两条边。通过讲一讲，让学生知道了角的大小在于两条边叉开的大小。在这一教学环节中，我牢牢把握住了二年级小朋友的心理特点，这样既认识了角达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友的学习积极性。把小朋友喜爱的游戏活动运用到

数学游戏在课堂教学中的作用

数学游戏在课堂教学中的作用摘要：小学是学生进行学习的启蒙阶段，从寓教于乐的教学精神出发，游戏教学是最符合兴趣培养要求的教学方法。教师可以通过组织学生乐于参与的游戏来有效地吸引学生注意力，并且在共同游戏的过程中可以培养师生情谊，减轻学生抵触数学的情绪并逐渐激发学生热爱数学。关键词：数学游戏课堂教学小学是学生进行学习的启蒙阶段，从寓教于乐的教学精神出发，游戏教学是最符合兴趣培养要求的教学方法。教师可以通过组织学生乐于参与的游戏来有效地吸引学生注意力，并且在共同游戏的过程中可以培养师生情谊，减轻学生抵触数学的情绪并逐渐激发学生热爱数学，主动进行探究的精神，从根本上找到提高数学成绩的方法。将学生的内源动力充分调动出来。将游戏巧妙地融入数学课堂,进行实践和探索,这是很有意义的尝试。一、将游戏融入数学课堂在小学数学教学中，数学游戏可以被用来创设情境，教师可以设计一个与教材相关有具有新颖性，学生十分感兴趣的游戏来把教学内容通过游戏显示出来，使学生更清晰形象地理解数学知识，它既有体现教师人格魅力的作用，又激发了学生的求知欲，启迪了智慧的火花，也帮助他们理解了教学的内容，起到了活跃思维的作用。 1、游戏导入，提高学生情趣。刚刚开始上课，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐。此时教师可根据教材内容，通过游戏的方式导入新课。这样可以给学生一个清冽的刺激，引导他们兴奋中心的转移，发挥教师引导者的作用，从而进入最佳的学习状态。而且这样可以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。比

游戏在数学教学中的作用

游戏在数学教学中的作用 1、游戏能调动学生的多种感官参与学习小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在学生学习新知时，充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。 2、游戏能激发学生的学习热情儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。如：针对教材中的“打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游戏中而且还为他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。 3.游戏有利于数学思维的培养（1）游戏能在数学教学中为学生创设和谐的气氛。

小学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

游戏让数学课堂更精彩

游戏让数学课堂更精彩数学课堂一直是学生们最为头痛的科目之一，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。然而，随着科技的不断发展，许多教师们开始采用游戏化教学方法来改变这种状况。游戏化教学是一种将游戏元素和设计应用到教育领域的方法，旨在激发学生的学习热情和创造力。在数学课堂中，适当地融入游戏元素可以使学生更加融入数学学习，提高数学学习的效果。游戏可以帮助学生理解数学的概念。数学概念比较抽象，学生们容易产生迷惑和不理解的感觉。通过游戏，学生们可以以一种轻松有趣的方式理解和学习数学的概念。例如，《教父大战数学家》是一款数学小游戏，通过数学题目解谜、数学公式推导等方式，使学生能够更好地理解数学的概念。游戏可以提高学生数学技能的水平。数学技能是学生在数学学习过程中必不可少的一部分。通过不同类型的数学游戏，学生能够提高他们的计算、分析和问题解决技能。例如，《Frogs and Flies》是一款基于倍数和因数的数学游戏，通过玩这个游戏，学生能够提高他们的倍数和因数的认知水平。游戏可以培养学生的团队合作和竞争意识。数学游戏可以是个人玩，也可以是团队玩。团队玩的游戏能够帮助学生培养团队合作精神和团队协作能力，提高学生们的竞争意识。例如，《形状大师》是一个基于几何学的团队竞技游戏，需要玩家在限定时间内拼出几何图形，通过这样的游戏，学生们可以在比赛中学习和练习几何学。游戏可以在没有老师情况下让学生练习数学。有时候学生会感到无聊或者没有激励去练习数学。但是，数学游戏可以让学生在没有老师或家长的情况下练习数学，从而提高他们的数学水平和兴趣。例如，《幸运数学师》是一款数学问答游戏，玩家在游戏中需要用尽量短的时间回答正确的数学问题，在这个游戏中，学生可以在没有老师或家长的情况下练习自己的数学技能，培养他们的自信心和学习能力。总之，游戏化教学方法是一种有效的教育方式，可以在数学课堂中提高学生的数学技能和兴趣。适当地融入游戏元素可以使学生能够更加专注于数学学习，提高数学学习的效果。游戏化教育将是未来教育的重要趋势之一。

游戏让数学课堂更精彩

游戏让数学课堂更精彩在很多学生眼中，数学课堂往往被认为是无聊而乏味的。随着科技的不断发展，许多有趣的数学游戏已经出现，改变了传统的数学教学方式，使数学课堂变得更加生动有趣。这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力，还能够增强他们的逻辑思维和问题解决能力。数学游戏能够帮助学生更好地理解抽象概念。相比于仅仅听老师讲解理论，通过游戏的方式，学生可以亲自参与探索和实践数学原理，从而更加深入地理解抽象概念。数学迷宫游戏可以让学生在迷宫的不同路径中体会到数学的变量和方程式的运用。这种亲身体验的方式能够使学生更加直观地理解和掌握数学概念，提高他们的数学思维能力。数学游戏能够激发学生的学习热情和竞争意识。在游戏中，学生需要解决一系列的数学难题，根据正确答案得分，并与同学们进行比较。这种竞争性的游戏方式能够激发学生的学习动力，让他们积极参与到数学学习中。学生们可以和同学们一起合作，思考和讨论问题的解决方法，从中培养他们的团队合作和沟通能力。数学游戏还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过游戏中的各种谜题和难题，学生需要运用逻辑思维和推理能力来解决问题。数学游戏可以让学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。数独游戏能够帮助学生提高逻辑推理和数学推导的能力，培养他们的思考技巧和分析能力。数学游戏能够增强学生对数学的兴趣和自信心。在传统的数学课堂中，许多学生对数学抱有恐惧心理，认为数学很难学。而通过数学游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，克服对数学的恐惧和厌倦。当他们在游戏中成功解决问题，获得成就感和满足感时，他们会对数学的学习产生兴趣，并对自己的数学能力有更大的自信心。

数学游戏在课堂中的作用

数学游戏在课堂中的作用摘要：数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。那么如何选择并运用有价值的数学游戏活动呢?我在以下几方面进行了探究。关键词数学游戏课堂作用一、借助数学游戏，提高学生的计算技能培养儿童的计算能力，是小学数学教学的主要任务之一。但事实上，计算对于小学生来说，是一种比较单调、枯燥的学习活动。因此，在计算题教学中可适当安排一些形式多样的计算游戏活动，一改往日课堂上单一、冷清的局面。如在游戏”攀登山峰”，在高耸入云的山峰两侧贴上题卡，选两队队员当”登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的”先锋号”红旗。在游戏中，参赛队员像登山运动员那样坚韧不拔，勇往直前，裁判员们默默地抢先算出答案以便正确评判。全体学生愉快地在游戏中完成了学习任务。又如，我在教学“比多、比少”时，我安排了一个“找兄弟”的游戏，老师拿着数字卡片5，说：“我今年5岁，弟弟比我小2岁，弟弟在哪里啊？”学生想出答案后，举起数字卡片3，说：“我今年3岁，比你小两岁的弟弟在这里。”老师继续问：“比我大一岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片6，说：“我今年6岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，学生感受到了学习的愉悦和轻松，学习这类应用题也就不再感觉那么难了。在教学中教师经常组织一些智力游戏、情境游戏等，如形式活泼又有竞争性的游戏-数学扑克、对口令等，或者是培养学生团体合作意识的游戏开火车、口算接力赛、小猫钓鱼、摘苹果、小动物找妈妈、打开智慧宝库的大门、芝麻开门......在教学中可以取得较好的效果。同时，老师还可以利用学生强烈的竞争意识，适时采用竞赛的方法，如：比一比谁算得又对又快，比一比谁得到的星星多等等，更能获得事半功倍的效果。二、借助数学游戏，发展学生的空间观念《新课标》指出：要在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置顺序，初步培养学生的空间观念。小学低年级学生以形象思维为主，他们年龄小，知识经验少，但好胜心强、想象力丰富，酷爱各种活动和游戏。我们在数学课堂上如能适时地组织他们在学习中游戏，在游戏中学习，使数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起，就能大大激发他们学习的浓厚兴趣。如我在教学让孩子们认识《左右》这一内容时，除了安排教科书中的“摆一摆”活动外，我还设计了这样一个小环节：请全体小朋友起立，听老师的口令，让学生行动起来。像左手拿起笔，右手拿起书；右手抓耳朵，左手捏鼻子。孩子们一边认真听，一边思考到底哪儿是左，哪儿是右，然后再做。偶尔也有孩子会出错，当看到自己颠三倒四的动作孩子自己也禁不住笑了，渐渐地，在笑声中，他们更加明确了左右的位置关系。其次，在学生对位置和顺序有了一定的认识以后，我又设计了一个教学活动——猜猜他是谁？要求：学生闭上眼睛听学生或者教师叙述的位置和顺序，用手去指出这位同学的位置在哪里，并猜出他是谁。这个数学活动中，学生显得格外