二十二对染色体

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染色体数目的变异教学设计10

染色体数目的变异教学设计10

染色体数目的变异教学设计武汉市马房山中学田英兰一、设计理念及思路本课教学设计立足于新课程理念,面向全体学生、倡导自主合作探究学习方式和注重理论联系实际。

在教师引导下,学生通过自己动手,构建生物学物理模型,形成直观的知觉,建立前概念与新概念间的联系,完成对概念的初步认识和理解,结合小组相互评价,对概念的认识从感性过渡逐步到理性,主动建构知识,自主归纳出核心概念;在巩固核心概念的同时派生出相关概念及其在生产实践上的应用;在教学过程中,学生的多种能力得到发展, 从而有效提高生物学素养。

二、教学目标1.知识目标①说出染色体数目变异的类型②概述染色体组的概念③举例说出多倍体和单倍体的特点2.能力目标①能自主制作染色体模型,促进思维发展;②提高合作、交流以及自主学习的能力;③尝试自行设计实验,提高知识迁移能力3.情感、态度与价值观①同学之间合作学习融洽,积极学习,自如表达自己的见解②体验生物科学的价值,乐于学习生物学,关注生产生活实践。

三、教材重难点教学重点:①染色体组的概念构建;②单倍体和多倍体育种的应用教学难点:①染色体组概念的构建过程②单倍体概念的理解③单倍体育种的应用四、教材分析本课内容属于新课程教材《遗传与进化(人教版)》中第五章第二节的内容。

是在分子水平上学习了基因的本质、位置、结构作用和突变等前期内容的基础上进一步从染色体变化的角度,学习生物变异的原因,为后面学习“人类的遗传疾病”知识作以必要的知识铺垫。

五、学情分析及教学策略本节课主要从染色体变化的角度来学习生物变异的原因,经过前阶段第2章的学习,学生对染色体的形态和传递规律、作用已经有了一定的认识。

但考虑到本节概念较多,知识抽象;同时相关的前概念(同源染色体、非同源染色体、减数分裂的过程)本身有一定的难度;一堂课的时间又有局限;要更好的落实新课程教学理念,有效的帮助学生主动构建知识,发展科学思维能力,本课首先将“染色体结构的变异”知识后置到第二课时教学内容中,同时在本节概念教学过程中,不断渗透模型构建的方法,完善学生对生物学概念的认知结构,以期突出教学重点和突破难点。

10遗传 第九章 染色体畸变

10遗传   第九章 染色体畸变
2n: 体细胞中染色体数
一个染色体组
2 几个基本概念: 单倍体:生物个体的体细胞中染色体数和它配子中 染色体数相等。
双倍体:生物个体的体细胞中染色体数和它合子中
染色体数相等。 一倍体:生物个体的体细胞中只含有一个染色体组的个体。 二倍体: 两 。
多倍体:含有三个及三个以上染色体组的个体称多倍体。 三倍体:生物个体的体细胞中只含有三个染色体组的个体。 四倍体:生物个体的体细胞中只含有四个染色体组的个体。
利用一个致死基因来平衡另一致死基因的先决条件是:
两个致死基因紧密连锁 保持一个平衡致死系统,必须满足两个条件: 1)一对同源染色体的两个成员各带有一个座位不同
的隐性致死基因。
2)这两个非等位隐性致死基因始终处于各别的同源
染色体。
四 易位(Translocations)
指某染色体的一个区段移接在非同源的另一个染色体上 1、 易位的类别 a 相互易位(动画)
着丝粒融合(centric fusion)和着丝粒裂解( centric fission),
只改变染色体数目,不改变染色体遗传物质的含量,对 生物进化和物种形成具有重要意义。 A B C D M N O P 裂解
融合
2、细胞学效应
相互易位杂合体在联会时会出现“十”形象
3、易位的遗传效应
1 配子的部分不育 易位杂合体,偶线期两个正常染色体和两个易位染色体联 会成“十”字形象。两个正常染色体和两个易位染色体在 后期Ⅰ分离时表现二种分离方式(动画): 一种是相邻式分离:只能产生重复缺失染色体的小孢子 和大孢子。 一种是交替式分离:产生的小孢和大孢子或者获得到
着丝粒在到位环以外,交换形成桥和片段
形着 成丝 桥粒 和在 片到 段位 环 以 内 , 交 换 不 会

第十一章 细胞核与染色体-细胞生物学

第十一章 细胞核与染色体-细胞生物学

( 二 ) 染 色 体 的 骨 架 放 射 环 结 构 模 型
——
五、染色质的类型
1、常染色质(euchromatin) :
结构异染色质
2、异染色质(heterochromatin)
异染色质的特点:
中表现为晚复制、早凝缩。
③分为两类:结构异染色质、兼性异染色质
一起形成。
体细胞中同源染色体紧密配对。
横带纹,染色后呈现出明暗相间的带纹 。
胀泡和环,在幼虫发育的某个阶段,多线染色体的某些带区
疏松膨大,形成胀泡(puff)或巴氏环(Balbiani ring)。
果 蝇 幼 虫 唾 液 腺 多 线 染 色 体
多线染色体的带、间带与胀泡
(二)、灯刷染色体 (lampbrush chromosome)
巴氏小体(barr body)
• 在哺乳动物体细胞核中,除一条X染色体外, 其余的X染色体常浓缩成染色较深的染色质体 ,此即为巴氏小体。又称X小体,通常位于间 期核膜边缘。1949年,美国学者M.L.Barr等发 现雌猫的神经细胞间期核中有一个深染的小 体而雄猫却没有。在人类,男性细胞核中没 有巴氏小体,而女性则有1个。
一、核基质(nuclear matrix):又称核骨架(nucleoskeleton), 主要是作为骨架, 提供附着或支撑点 •是指除核被膜、染色质、核纤层及核仁以外的核内网架体 系。
核基质
目前对核骨架的认识
• P261
核骨架的功能 • 1. DNA复制:提供DNA聚合酶结合位点 。 • 2. RNA转录:提供RNA聚合酶结合位点。
2、核孔复合体成分的研究 核孔蛋白: gp210 : p62 : 3、核孔复合体的功能 亲水性核质交换通道 双功能性、双向性

细胞生物学 第10章 细胞核与染色体

细胞生物学   第10章 细胞核与染色体


可变的连接组蛋白(linker histone)即H1。
H1是多样性,具有属(genus)和组织特异性
染色质中的组蛋白与DNA的含量之比为:1∶1。
2. 组蛋白
(2) 功能

核小体组蛋白作用是与DNA组装成核小体

H1不参加核小体的组建, 在构成核小体时起连
接作用,并赋予染色质以极性。
3. 非组蛋白
三、染色质包装的结构模型
(一)染色质包装的多级螺旋模型(multiple coiling model)
但是在电镜下观察用温和方法分离的染色质是直径30nm的
纤维,这种纤维的形成有两种解释:①由核小体螺旋化形
成,每6个核小体绕一圈,长度压缩6倍;②由核小体纤维
Z字形折叠而成,长度压缩40倍。


对运输颗粒大小的限制。
是一个信号识别与载体介导的过程,需消耗
ATP,表现出饱和动力学特征

具有双向性。
爪蟾卵母细胞核质蛋白质注射实验
二、核孔复合体
2. 主动运输 (1) 亲核蛋白运输机制

基本概念

亲核蛋白:在细胞质内合成后,需要或能够进入细胞核 内发挥功能的一类蛋白质 核定位信号(nuclear localization signals,NLS):存在于亲 核蛋白内,具有定向、定位作用的特殊氨基酸序列。 输入蛋白(importin):仅有核定位信号的蛋白质自身不能 通过核孔复合体,它必须与水溶性的NLS受体结合才可 穿过NPC,这种受体称为输入蛋白。

新核膜来自旧核膜������ 核被膜的去组装是非随机的,具有区域特异性 (domain-specific)。������ 核被膜的解体与重建的动态变化受细胞周期调 控因子的调节,调节作用可能与核纤层蛋白、 核孔复合体蛋白的磷酸化与去磷酸化修饰有关。

第十章 细胞核与染色体2009

第十章  细胞核与染色体2009

非组蛋白
非组蛋白具多样性和异质性 对DNA具有识别特异性,又称序列特异性DNA结合 蛋白 (sequence specific DNA binding proteins) 具有多种功能,包括基因表达的调控和染色质高级 结构的形成。
非组蛋白的不同结构模式
α螺旋-转角-α螺旋模式(helix-turn-helix motif)
●常染色质和异染色质
一、染色质的概念及化学组成
●染色质概念 ●染色质DNA
染色质蛋白质
染色质概念
◆染色质(chromatin):
间期细胞核内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量 RNA组成的线性复合结构, 是间期细胞遗传物质存在 的形式。
◆染色体(chromosome):
指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中, 由染色质聚缩 而成的棒状结构。
实验1
实验2,3
实验4
核 质 蛋 白 注 射 实 验
实验结论
实验1:表明核质蛋白为亲核蛋白,可以 进入细胞核内; 实验2和实验3:核质蛋白不是自由进入细 胞核,而是有选择性的,受到一定信号的 控制,只有带有核定位信号(NLS)的蛋 白才能进入细胞核内。 实验4:核质蛋白是通过核孔摄入细胞 核内
亲核蛋白与核定位信号
通过核孔复合体的主动运输
生物大分子的核质分配主要是通过核孔复合体的 主动运输完成的,具有高度的选择性,并且是双向的。 选择性表现在以下三个方面:
对运输颗粒大小的限制 主动运输是一个信号识别与载体介导的过 程,需要消耗能量 主动运输具有双向性,即核输入与核输出
亲核蛋白入核转运的步骤
结合:需NLS识别并结合importin; 转移:需GTP水解提供能量
锌指模式(Zinc finger motif)

十个经典笑话十则

十个经典笑话十则

经典笑话十则10个经典爆笑笑话:1.小美在作文簿里写上长大后的愿望:一、我希望能有一个可爱的孩子;二、我还希望能有一个爱我的丈夫。

结果,发现老师写了一句评语:“请注意先后顺序。

”2.有一次闺蜜喝多不小心冲进了男厕所,当着一张张惊慌失措的脸,这货竟然故作镇定的大声喊:“怕什么啊!我又没带尺~~~”3.知道吗?我真的好想带你出去体验一下KTV的魅力啊!知道什么是KTV吗?就是K你一顿,T你一脚,最后我再做个V的手势耶!4.人的染色体有23对。

有一天,教生物的老头慢悠悠地问:“染色体多少对啊,同学们。

”角落里某二货大声答道:“64对啊!”老头淡定而严肃地点点头:“嗯,现在告诉我,你来地球的目的是什么?”5.“十一”前几天在家上网,一好久不联系的大学同学,突然间qq、微信都在线了,还给我发了个祝福短信。

第一反应就是这货要结婚了,果断编了个理由回他,“哥们,我‘十一’订婚,你来不来参加我的订婚宴啊?”果不其然,他回:“不好意思,我‘十一’结婚,看样子你也来不了了。

”省了500大洋。

6.车上有对母子,小孩还在穿开裆裤,小孩一直在说话,大家都在看他,觉得他很可爱。

小孩突然问他妈妈:“为什么对面的姐姐一直盯着我的小JJ看?”然后,就听到周围都在笑,对面的女孩(20岁左右)也脸红了,GC来了,他妈妈来了一句:“姐姐才没有看你的,人家看过的多了去了。

”你让人家小姑娘情何以堪啊,周围的人都憋到内伤……7.和男朋友一起走,喜欢手搂着他的腰,顺便扯着他的衣服。

有一天散步中,他忽然说:“别扯我的衣服了好不好?”我不悦,说:“你和我说话就不能加个宝贝?”然后他说:“别扯我的宝贝衣服好不好?”我:“……”8.有一家人去看话剧,他们买的是楼上的票,可小男孩总是趴在栏杆上往下看,只听一工作人员过来说:“你们好好看着孩子,别让他掉下去,楼下是贵宾席,掉下去是要补票的……”9.年轻的士兵收到了一封家乡来信,当他拆开信封,从里面取出的却是一张白纸。

第十四课遗传和变异


亲代
父亲
(23 对 染色体)
生殖细胞
精子
(23 条 染色体)
母亲
(23 对 染色体)
卵细胞
(23 条 染色体)
子代
受精卵
(23 对 染色体)
子女
(23 对 染色体)
人教版八年级(下册)第二章 生物的遗传与变异
生殖过程中基因的传递图解
父方:AA 能卷舌
母方:aa 不能卷舌
精子 A
卵细胞 a
受精卵 Aa
孟德尔的豌豆杂交实验
孟德尔(G.J.Mendel,1822— 1884),奥地利人。生于一个贫 寒的农民家庭,从小爱劳动, 喜欢自然科学和数学。他从 1858~1865年的7年间,做了 多种植物的杂交实验,为遗传 学做出了重大贡献。
亲代 子代1 子代2
孟德尔的推论(一)
×
相对性状有显性性状和
隐性性状之分。
在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是 基因在亲子代间传递的“桥梁”。
染色体放大示意图
细胞核内存在的一些能够被碱性染料染成深色的物质。
染色体
DNA
蛋白质
观察与思考 概括染色体、DNA和基因三者之间的关系?
蛋白质
基因
染色体
DNA
基因:有遗传效应的DNA片段(遗传物质中决定生物性状的小单位)
人类体细胞
环境改变引起的变异
二、变异的类型
1、可遗传的变异
由遗传物质的改变引起的,能够遗 传给后代的变异。
2、不遗传的变异
由环境因素导致的,没有遗传物 质的改变,不能遗传给后代。
有利变异:有利于生物生存的变异 不利变异:不利于生物生存的变异
变异的的意义
生物的变异有利于物种的发 展和进化。

第五章-连锁遗传分析


3
ec + cv 273 (单交换I)
4 + ct + 265
5
ec + + 217 (单交换II
6 + ct cv 223
7 ++ +
5 (双交换)
8 ec ct cv
3
合计
5318
第三十页,编辑于星期日:二十点 四十七分。
1 中间位点法作图(适用于测交子代有8种类型)
A 分成4组
B 确定正确的基因顺序
2 雌果蝇的不完全连锁
P 灰身长翅 X 黑身残翅
BV/BV ↓ bv/bv
F1灰、长♀ X 黑、残♂
BV/bv
bv/bv

灰长 灰残 黑长 黑残
42% 8% 8% 42%
特点: 测交子代有重组合类型,交换值少于50%
第二十四页,编辑于星期日:二十点 四十七分。
三 交换值的概念及其测定
交换值 = 交换型配子数 X100% 总配子数
AD:♂株
基因型 性别表现
a+:♀♂同株 ADa+ ♂ 株
ad:♀株
ADad ♂ 株
a+a+ ♀♂同株
a+ad ♀♂同株
adad ♀ 株
第四页,编辑于星期日:二十点 四十七分。
第二节 性连锁遗传(伴性遗传)
一 果蝇的伴性遗传
1 果蝇的伴X隐性遗传现象
P 红眼♀ X 白眼♂
2 Morgan假设
1)测定基因所属连锁群 2)确定基因在染色体上的顺序
第三十五页,编辑于星期日:二十点 四十七分。
例2:表3-6果蝇的一些性连锁基因的重组频率
0 1.0

作业习题

作业习题绪论1、动物遗传学研究的对象及任务是什么?2、简述遗传学的发展简史?第一章分子遗传学基础1、遗传物质的基本特征是什么,为什么DNA适合作为遗传物质?2、在真核细胞中,DNA和各种RNA分子都存在于细胞的什么位置?3、简述查科大定律的内容,4、原核细胞DNA的复制是如何起始的,真核细胞DNA复制有何特点?5、增强子如何影响转录?6、真核生物RNA的加工和修饰与蛋白质的合成有何关系,7、密码子的偏好性有什么进化学意义?8、原核生物蛋白质生物合成过程中形成的70S复合物的成分有哪些?—个真核生物mRNA分子能编码——个以上的蛋白质吗?第二章细胞遗传学基础1、名词解释真核细胞原核细胞染色体染色质同源染色体染色单体姐妹染色单体有丝分裂减数分裂联会联会复合体二价体核小体核型分析染色体带性别决定性染色体常染色体性别控制2、染色质的基本结构单位是什么?试述从染色质到染色体的多级螺旋结构模型。

3、有丝分裂和减数分裂有什么区别?从遗传学角度看,这两种分裂各有什么意义?4、染色体的形态有哪些类型?5、什么是核型?试述核型分析的意义,6、某生物有两对同源染色体,—一对染色体是中间着丝粒,另——对是端部着丝粒,以模式图方式画出:①第7、一次减数分裂的中期图;②第二次减数分裂的中期图。

8、马的二倍体染色体数是64,驴的二倍体染色体数是62。

①马和驴的杂种染色体数是多少?②如果马和驴之间在减数分裂时很少或没有配对,你是否能说明马—驴杂种是可育还是不育?9、性别决定的方式有哪几种?在哺乳动物中,为什么雌雄比例总是接近1:1 710、什么是SRY基因?试述SRY基因调控性别形成的过程。

第三章遗传的基本规律1、名词解释单位性状相对性状正交和反交显性性状隐性性状等位基因基因型隐性纯合体杂合基因型测交法自交不完全显性共显性复等位基因上位相引相和相斥相重组型配子Rf 连锁遗传图三点测验双交换基因直线排列定律并发系数2、分离定律和自由组合定律的实质是什么?3、牛的无角(P)对有角(P)为显性,有一头无角公牛和3头母牛交配,产犊牛如下:(1)和有角的A母牛交配,产生无角小牛;(2)和有角的B母牛交配,产生有角小牛;(3)和无角的C母牛交配,产生有角小牛。

第十章-2 细胞核与染色体


论文作业
查找端粒与端粒酶相关知识和研究
进展,并发表自己的看法。 查找人类基因组计划相关进展,并 发表自己的看法。 查找“基因身份证”相关进展,并 发表自己的看法。
测试(五)
1与核蛋白入核转运无关的是( )。 A NPC; B 输入蛋白; C Ran; D Rab 2 帮助组蛋白和DNA形成正常核小体的分子伴侣是( ) A Hsp60; B Hsp70; C Ran; D核质蛋白 3 组成型异染色质分布与染色体的着丝粒、端粒和次缢 痕处,呈现( )带染色。 A G ;B C; C N;D T 4硝酸银染色主要是染( )的酸性蛋白质。 A NOR; B 着丝粒; C 端粒; D 随体 5 ( )带法是对染色体末端区的特殊染色法。 A G; B C ; C N ; D T
致密纤维组分(dense fibrillar component, DFC)
颗粒区(granular component, GC)
二、核仁的功能
核糖体的发生:
前体rRNA合成
FC. DFC
加工
DFC.GC
组装
细胞质
(一)rRNA前体的转录 1、真核生物核糖体含有4种rRNA,即5.8SrRNA 、 18SrRNA、28S rRNA 、5SrRNA,其中前三种的 基因组成一个转录单位,重复串联分布在NORs。
人类的核型分析与核型模式图
(二)染色体显带技术
用特殊染色方法使染色体产生明显带型,形 成不同的染色体个性,以此作为鉴别单个染 色体和染色体组的一种手段。
能够明确鉴别一个核型中的任何一条染色体, 乃至一个易位片段。
常用的有Q带、G带、C带、N带、R带、T 带。
四、巨大染色体
(一)多线染色体 (polytene chromosome) 存在于双翅目昆虫的 幼虫组织细胞、某些植 物细胞。 来源:核内有丝分裂 “管家”基因(housekeeping gene) 位于间带, “奢侈”基因(luxury gene) 位于带上。
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二十二对染色体
人体中的二十二对染色体
我们每个人都有22对染色体和一对性染色体,我们把这22对染色体又叫做常染色体。

这22对染色体是细胞内具有遗传性质的物体,它们易被碱性染料染成深色,又叫染色质。

其本质是脱氧核甘酸,是细胞核内由核蛋白组成、能用碱性染料染色、有结构的线状体,是遗传物质基因的载体。

这22对染色体中的某一个或者某几个有异常,对于我们来说都是灾难性的变化,并且,这22条染色体对我们后代的遗传有至关重要的作用。

因为这22条染色体在细胞世代中保持稳定,因此,它们具有自主复制、保证复制的完整性、遗传物质能够平均分配的能力。

二十二对染色体的作用
二十二对染色体是由线性双链DNA分子同蛋白质形成的复合物,真核生物的核基因就分藏在每条染色体中,所以,染色体是基因的载体,也就是遗传信息的载体。

一个细胞里的全部染色体也就包含了这个生物的全部遗传信息。

染色体参与细胞传递遗传物质的各个过程,例如细胞分裂、基因重组等等过程,是遗传物质复制、传递必不可缺少的
载体。

并且,这22对染色体具有自主复制、保证复制的完整性、遗传物质能够平均分配的能力。

由此可见,这二十二对染色体的作用不容小觑啊!
二十二对染色体异常的症状
二十二对染色体某一对或者某几对发生异常,都会引起病变,二十二对染色体病变可以分为两类,一种是显性遗传疾病,一种是隐形遗传疾病。

下面我们来分别介绍一下。

一、显性疾病
1.家族性高脂蛋白血症:患者的生化特点是血浆中β脂蛋白大量增加,胆固醇和磷脂也增加,甘油三脂正常或微增。

2.椭圆形红细胞增多症:患者有50%或更多的红细胞呈椭圆形、卵圆形、香肠形和杆状,这种患者存在不同程度的溶血现象。

3.遗传性球形细胞增多症:此病是一种慢性溶血性贫血,主要特征是黄疸、脾大、红细胞球形改变、脆性增加。

新生儿期发病时可有严重贫血和黄疸症状。

4.胱氨酸尿症:此病主要原因是肾小管对胱氨酸、赖氨酸、精氨酸、鸟氨酸的重吸收发生障碍所致。

5.周期性麻痹:此病根据致病基因携带者受刺激后机体的血钾水平表现不同分为不同种类型。

二、隐性疾病
1.苯丙酮尿症:这种先天性代谢病是由于致病基因使人体肝脏内不能形成苯丙氨酸羟化酶(PAH),该酶能促使苯丙氨酸转化为酪氨酸,由于它的缺乏,导致苯丙氨酸的转化受阻,造成人体血液和其他组织中苯丙氨酸的积累。

2.黑尿症:人体内酪氨酸的另一条重要代谢途径是转化成乙酰乙酸,后者再进一步分解成二氧化碳和水,使得尿液中无尿黑酸存在。

3.白化病:患者身体中控制酪氨酸合成酶的基因发生了隐性突变或从双亲那里得到的是两个隐性基因,这种人就不能合成酪氨酸酶,从而导致体内黑色素的形成受阻,缺乏黑色素的结果,使人体全身发白,就连头发、眉毛也是白的。

4.先天性葡萄糖、半乳糖吸收不良症:患儿呈现腹泻,为水样便,与尿很相似。

腹泻的发生和程度与喂给糖的时间及量有关,给食后24h 出现腹泻,进食越多越严重,但患儿进食量却又很大,所以体重很快下降。

5.镰刀形红细胞贫血病:此病常认为是常染色体隐性遗传,更像不完全显性,致病基因的纯合体贫血严重,发育不良,关节、腹部和肌肉疼痛,多在幼年期死亡。

二十二对染色体、DNA、基因三者的关系
我想,许多人都分不清染色体、DNA和基因吧,有人会说这不都是遗传物质嘛,这个说话也不能说是错的。

细胞,细胞核,染色体,DNA,基因,遗传信息象一根绳子(由DNA组成)一样对折,是一条,两条是一对,这就是染色体,多对染色体就组成了基因。

下面,我们看看它们的区别吧。

1.控制生物遗传的基本物质是DNA,而基因则是指控制某一性状的DNA片段。

2.基因位於染色体上,每一条染色体上都有许多不同的基因,它们分别控制不同的性状。

3.控制一种性状的基因通常是成对的,分别位於一对同源染色体的相对位置上。

例如控制豌豆的种子颜色、人的耳垂位置等的基因皆分别位於成对的染色体上。

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