如何进行童声合唱训练[论文]
童声合唱训练的方法
童声合唱训练的方法有关童声合唱训练的方法童声合唱训练的方法有哪些?大家知道吗？下面是介绍，欢迎阅读，仅供参考!为了全面落实素质教育，丰富学校的文化生活，让学生掌握科学的发声方法，提高音乐的综合素质，展示我校的艺术风采及文化底蕴，迎接市文艺汇演，本学期将继续对学生进行合唱训练。
训练对象：校合唱队员。
训练目的：1、通过严格的气息训练，不同的发声曲来规范学生的声音。
2、发声与歌曲的有机结合。
3、良好的舞台表演，有效提高学生的表现力及良好的精神面貌。
训练方法及过程：训练是为了提高，提高是为了表现;训练遵照循序渐进的手段，提高学生的声音感觉。
努力做到用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。
并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。
(一) 科学正确的气息训练气息是发声的动力，只有掌握正确的`呼吸后，才能获得理想的声音。
如叹气放松练习、打嘟噜练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制训练等。
(二)重视发声训练每节课根据学生的气息声音水平，进行不同的发声训练。
如：平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。
(三)努力做到字正腔圆正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。
对于不太容易读的字用汉语拼音标好。
每首歌词都要用普通话朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。
(四)音准训练：音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。
多声部合唱的音准训练较为复杂。
采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。
训练内容：本学期，合唱队将排练《乡间的小路》、《我爱米兰》、《共同长大》等。
排练时间：每周二、三早自习总之，我们将努力完善教学，尽我们所能，让孩子们那甜美、纯净的童声合唱充满校园。
童声合唱训练计划(3篇)
童声合唱训练计划(3篇)
童声合唱是一种将多个童声歌手合作演唱的音乐形式。
童声合唱给人一种纯真而动人
的感觉，因此有很多人对童声合唱很感兴趣，并希望能够参与其中。
童声合唱需要一定的
技巧和训练才能达到好的效果。
下面是一份童声合唱训练计划，希望能够帮助大家提高童
声合唱的水平。
第一周：
1. 声音基础训练：每天练习发声和呼吸的基本技巧，包括喉咙和腹部的放松，深呼
吸和控制呼气等。
这些基础训练将帮助你更好地掌握童声合唱的技巧。
2. 合唱练习：和其他童声合唱歌手一起练习合唱曲目。
选择一首简单的合唱曲目，
并反复练习，注意掌握节奏、音准和声音的平衡。
3. 分声部排练：根据歌曲的需要，将童声合唱组分成高音、中音和低音声部进行排练。
每天练习自己声部的部分，然后与其他声部合并进行整体排练。
第三周：
1. 音乐理论学习：学习一些基本的音乐理论知识，如调式、音程和节拍等。
这些知
识将帮助你更好地理解和演唱合唱曲目。
2. 表演技巧训练：学习一些合唱表演的基本技巧，包括站姿、舞台动作和面部表情等。
这些技巧将帮助你更好地与观众进行互动，并提升合唱演出的效果。
3. 演出准备：准备一场小型的童声合唱演出，并将之前学习的歌曲进行彩排和演练。
注意调整和平衡声音，并与其他合唱歌手进行良好的协作。
在训练的过程中，需要保持良好的耐心和毅力。
童声合唱并不是一项容易的技能，需
要长时间的练习和坚持才能取得好的效果。
希望大家能够通过这份训练计划不断提升自己
的童声合唱水平，享受音乐的快乐。
童声合唱训练教学方法
童声合唱训练教学方法童声合唱训练教学方法童声合唱的教学应该怎么训练教学呢?下面是关于童声合唱的训练方法，欢迎阅读参考!一、激发兴趣，培养乐感兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，它出自于好奇心，即探究新事物的需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣。
学生若对从事的活动感兴趣，就会导致活动动机乐趣化，活动因此成为一种积极主动的心理倾向和自觉行为，可见，兴趣爱好能激发活动的自觉性，有助于个性心理特征在良性循环的基础上发展。
少儿对音乐的兴趣大多较高，那么让他们维持这样的心理并使其得到进一步的提高，是为下一步训练做必要的充分准备。
在训练之前，要制造出良好的歌唱环境和氛围，教师要让学生们保持愉悦的心情，对较差的学生要给予更多的关注和鼓励，在教学形式上多样化，不断激发学生的学习兴趣，从唱、演、欣赏等各方面入手，扩大学生的音乐知识面，让学生的学习兴趣得到最大的提高。
另外，对儿童的乐感培养也要重视，并且越早越好。
因为孩子的天性就是爱唱、好动，有极强的模仿能力。
在合唱训练中，教师如果注意引导，学生将终生受益。
乐感的培养可以从以下几个方面入手：让学生多接触、多聆听、多欣赏各类美的音乐因为音乐对人的情感影响比其它艺术影响更为迅速、更为强烈。
几个音符、几个乐句就能立即使人在生理和心理上发生变化，使学生从听音乐中感受乐曲的音准、节拍、节奏、调性、力度、速度、和声、音色等逐步领会音乐的妙处。
二、音准的训练音准问题是合唱的'首要问题，内心听觉是音准的前提。
听觉训练须由浅入深、循序渐进地进行：可从小字一组的“do”开始，先用一组唱根音、另一组唱冠音的方法唱音程，再过渡到和声训练;起音时给出和弦音响，而不是单音，让学生在和弦音响中去练习找到自己应唱的音;先练习闭口哼唱，可以增强听音能力，便于找到高位置的声音，也有利于倾听自己与其他声部;用无伴奏练唱来训练学生的听觉和音感，可以加强听觉的有意注意，便于发现声音的优劣，是一种听清、唱好的有效办法。
小议童声合唱中的嗓音训练
小议童声合唱中的嗓音训练童声合唱是一种群体性很强的演唱形式，合唱中多声部的和声效果，音色的和谐统一、均衡，声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，将人声之美发挥到了极致，给人以美的享受。
关键字：儿童合唱嗓音训练方法合唱，是指一群歌唱者分成高低两个以上声部演唱同一首乐曲的歌唱表演形式，亦是一门综合的艺术，它对学生审美能力的培养、性格情操的熏陶、形象思维的丰富都起着极其重要的作用，从而能有力地促进孩子们智力的发展。
和谐动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富多彩的音响世界，体验歌声的无穷魅力，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。
一、童声的特点童声是美好纯洁的，是世界上其他声音所无法比拟或取代的。
童声具有独特甜美的音色，一首优秀的童声合唱能把人们带到无限美好的境地。
少儿时期孩子们的声带是娇弱的，要是不注意少年儿童发声的特点，不懂得怎样合理、科学地使用嗓音，只顾着高声喊唱，就会对其嗓音发育很不利，使歌唱缺少色调变化和层次感，声音炽白、不柔和，使童声合唱缺乏协调性，破坏了合唱优美、动人的童聲美感。
所以童声合唱的声音训练，要根据儿童的特点有的放矢、因材施教，还要扬长避短，采取灵活多样的手法进行科学、规范的指导和训练。
童声合唱与成人合唱相比，音色具有清脆、甜美、稚嫩、柔婉的特点。
少年儿童的身体正处在发育成长阶段，嗓音也处于发育阶段，还没有定型，很娇嫩，对正在发育的嗓音实施训练是很慎重的事情。
有些教师以训练成人的方式训练儿童，把一个十二三岁的孩子的嗓音训练得像成人一样，这是违背自然规律的做法。
儿童的声音要符合儿童的特点，若过早地用训练成人的方法训练儿童，肯定是不科学的。
少年儿童的嗓音训练，应该遵循自然规律和人体生理规律。
二、童声合唱嗓音训练的步骤和方法1.将追求音质美放在首位苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段。
”用最美妙的歌声唱出最美妙的歌曲，能够使人产生对美的事物和美好生活的追求、向往，能够使人向真善美发展，能够使人产生人道主义的思想和精神。
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谈谈美丽的童声合唱训练东营区第一中学教师论文教学科研谈谈美丽的童声合唱训练东营区第一中学教师论文教学科研谈谈美丽的童声合唱训练_东营区第一中学_教师论文_教学科研谈谈美丽的童声演唱训练新学期的童声合唱又有我给大家上课,它作为一种高雅的音乐艺术形式，在我国乃至世界各国蓬勃发展起来。
童声合唱艺术融美育和集体主义教育为一体，以它特有魅力，赢得了越来越多的听众的喜爱。
好的童声合唱，演唱出一首好的合唱作品，能给人以美的享受、深深的感染，而在美的背后，却是合唱团全体人员无数次辛苦、系统的训练。
根据童声合唱的特点，这些训练主要包括以下两个方面：一、童声演唱中声音的训练1．引导儿童运用柔声唱法。
在儿童没有掌握正确的歌唱方法之前，轻声歌唱能使儿童自然地体会到发声器官在歌唱时的协调活动，能使他们逐步建立正确的声音观念。
能保护儿童幼嫩的发声器官，对以后获得轻松流畅的歌声极为重要。
但轻声唱并不是松垮无力的歌唱，而应该是在气息支持下的轻唱。
轻声歌唱是手段，目的是把“无管制”的童声先“管制”起来，为以后更好地“放开”歌唱做好准备。
童声合唱中声音训练的第一个目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。
这是指导发声时首先必须解决的问题。
缺乏经验的教师，容易在解决音质问题之前，首先考虑解决音量问题，这往往会导致训练的失败。
2．培育儿童用头声歌唱。
所谓的头声歌唱就是指用头声居多的歌唱方法，也可以称作“向前的表达意见”方法。
这种唱法可以制止儿童过去培养的不当表达意见习惯，防止他们把声音冻在喉咙里，可以并使声音“向前方流出”。
自学向前表达意见，可以利用wu 和lu音的表达意见练去展开，wu和lu音的发音动力是舌尖，声音分散在前方，不必向前的头声就是很难收到这些音的。
3．在儿童自然音域范围内进行训练。
训练儿童歌唱时，有的教师往往急于扩展音域，发声练习时常常过分注重扩展音域的练习，实践证明。
有关童声合唱训练的方法
有关童声合唱训练的方法
童声合唱训练方法
为了全面推进素质教育，丰富校园文化生活，培养学生的音乐素质，营造浓郁的艺术氛围，特开展童声合唱训练。
训练对象：学校合唱团成员
训练目标：
规范学生发声，培养科学的发声方法。
提高学生对音乐的理解和表现力。
培养学生的团队合作精神和舞台表现能力。
训练方法：
（一）气息训练
气息是发声的基础，训练方法包括：
叹气放松练习，体会胸腹式呼吸。
打嘟噜练习，加强呼吸肌力量。
闻花香练习，改善呼吸控制。
（二）发声训练
根据学生的发声水平，进行不同的发声训练：
平稳连贯的唱法训练，提升声音稳定某。
某跳有力的唱法训练，增强声音穿透力。
（三）发音训练
注重咬字吐字清晰准确，纠正不正确的发音习惯。
结合发声训练，练习不同声母、韵母的正确口形。
朗读歌词，提高发音咬字的标准。
（四）音准训练
训练内容：排练选定曲目，如《乡间的小路》、《我爱米兰》、《共同长大》等。
训练时间：每周二、三早自习
训练原则：
循序渐进，由易到难。
注重实效，注重训练过程中的效果。
充分利用课堂时间，合理安排训练计划。
营造积极向上的训练氛围，激励学生学习热情。
通过系统的训练，我们将努力提高学生的合唱水平，让孩子们那甜美、纯净的童声合唱响彻校园，为学校增添光彩。
最佳合唱训练方法「童声」
最佳合唱训练方法「童声」最佳合唱训练方法「童声」为了解决用声上的响而不躁、轻而不虚、高而不挤、低而不压、做到合唱声音上的和谐、平衡和统一，必须进行一些必要的集体训练。
这个训练范围很广，内容很丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过度到音准、节奏、扩大音域、咬字、吐字等方面的训练。
下面我将根据多年的合唱训练经验从方法和内容方面谈几点体会。
下面是介绍，欢迎阅读，仅供参考!合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功。
在声乐艺术中，独唱讲个性，合唱求共性。
虽然发声原理是一致的，但在合唱的用声上却要受多方面的制约，既要有男、女、高、低各声部的'统一音色，又要有多声部音色组成的合唱整体。
既要有规定的气口，又要有不减低音量为原则的循环呼吸，既要有群体吐字唱词的一致性，又要有各种对比的默契感……一、歌唱的呼吸训练歌唱时应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习。
排练前，指挥请大家起立，每人把手放在腰围的位置上，做一个深呼吸动作，让大家一起吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶”声有控制的慢慢呼出，指挥从听觉上检查集体气流是否平稳、均匀，从视觉上检查队员们的肺部、腹部是否扩张，进行纠正训练，由浅入深，逐渐引导学生掌握强、弱、快、慢、各种气息的运用。
二、声音的训练合唱艺术寻求共性的主要手段靠的是共鸣位置，只有解决好各声部的共鸣位置，才能取得合唱的共性。
要想找到合唱共鸣位置，首先要进行以下几方面的练习。
第一：基本母音训练：训练儿童发声时可以从a或o母音练习开始。
要求在说话状态上有意识地打开口腔。
唱a或o音时咽部好象含着一个小乒乓球似的感觉。
唱其他母音时，咽部的感觉基本保持不变，在a母音基础上调整舌部的办法形成开放式的e母音，进而在e母音上调整上、下颚形成明亮而圆润的i母音，同时要注意每个母音转换时要圆润、连贯、自如放松，不能有上下台阶的感觉。
浅谈童声合唱训练的重点与难点
浅谈童声合唱训练的重点与难点浅谈童声合唱训练的重点与难点校内合唱队的训练，除了有赖于队员整体音乐素养的提高外，对其技能技巧这一基础工程，特殊是在训练中的重难点是怎样解决的，通过实践我有以下的体会。
一、解决好声音的高位置及音色的和谐统一是难点，也是提高合唱队水平的关键初到合唱队的同学，往往自然声区的声音较好，但声音位置低，缺乏气息支持，真假声结合不自如、唱高音困难。
因此，培育声音的高位置，获得真假声的统一、音色美丽的童声效果是合唱训练的难点与关键。
其训练方法主要有四个方面：第一，先哼后唱，以哼带唱，辅导同学探寻声音高位置的感觉。
声音的高位置是指头腔中振动感觉要在尽量高的位置，声音在头腔的走向是靠前的上方，也就是我们通常所说的嗅觉区打开的地方。
探寻这种高位置的方法：一是通过哼鸣向上冲击嗅觉区。
比如在a1—bb1—b1—c2—#c2五个音上，先哼呜，然后用哼呜的感觉来唱ma、me、mi、mo、mu让同学体会头腔振动和共鸣，并以此为样板进行中高、中低、高音的训练：同时要留意声音的关闭感觉，尽量增加头声成份。
通过反复练习，逐步把这种共鸣的感觉固定下来，而且即使是唱低音区．也要求同学坚持高位置。
二是采纳应用一些埔助方法，比如启发同学用“闻花香似的打开嗅觉区”、“微笑提脸蛋及打呵欠似的口腔动作”等外在方法探寻和获得声音的高位置。
其次，先“念”后唱，以“念”带唱求得真假声的结合与统一。
让同学双手触摸横膈膜间，感受气息支持的部位、软口盖打呵欠般抬高．带上假声，以中等音量“念”、mi、ma、1u、la，然后将“念”变唱歌。
这里需要留意几个要领。
1．要保持气息的深度和力度。
但不行过分，否则声音发僵；2．多用咽腔上部的共鸣，并适当增大口腔容积，即“扩空口腔”，在唱歌时口腔有适量的“空念感”；3．音越高，假声成份越增加，唱高音时．略把下腭收回一些，便可做到假声不虚真声不白，声区转换自然而不露痕迹。
第三，培育同学的听觉辨别力，爱护和珍爱童声音色的纯洁、稚嫩和甜蜜。
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浅谈如何进行童声合唱训练
合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。
通过有表情地歌唱可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力，提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。
合唱教学童声审美能力
合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。
但是，只要教师采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐，优美，具有感染力的声音的。
一、合唱队的基础训练
在进入正式的合唱教学前，首先要进行一段时间的呼吸训练与发声训练，使全体队员掌握基础知识，为合唱教学打好基础。
小学生因为年龄比较小，对他们的发声训练也必须讲究方法。
如何通过有效的发声训练，使学生尽快掌握正确的发声方法，用和谐、统一的声音更好地表现音乐作品呢？这是每个音乐工作者经常探索的问题。
下面，结合我平时的教学，谈几点粗浅的体会。
（一）正确的姿势是基础
人是一个不可分割的有机整体。
发声时，身体各部分必须互相配和，协调工作，才有利于正确发声。
因此正确的姿势是发声的基础。
正确的发声姿势是：不管坐着与站着发声，身体端正自然，两臂
自然下垂，双目平视，头不要前俯或后仰，面部肌肉要自然、放松。
针对这一情况，我时刻注意学生的发声姿势，随时纠正不正确的发声姿势，并通过自己示范、通过正确与错误姿势的对照，进行发声姿势讲解。
经过一段时间的训练，队员们基本上都能运用正确的姿势进行发声了。
（二）正确的口型是关键
正确的口型是发声训练的关键。
因只有有了正确的口型，发出来的声才是圆润的。
所以进行发声训练的关键要形成正确的口型。
怎样形成正确的口型呢？歌唱时应打开以下三个部位：（1）上、下腭同时打开。
上腭向上抬起。
（2）口腔后部喉咙打开，像“打哈欠”一样。
（3）口啌的外部口型应以“竖开口”为好。
针对这些，我启发学生用“咬苹果”来体会上腭抬起时的开口状，用“打哈欠”来体会提起软腭、打开喉咙的感觉。
并持之以恒地进行练习
因此，我在进行每一次的训练之前的一分钟左右总是让学生做“竖开口”的练习。
我要求学生双手摸着耳朵边上的下腭骨，再进行“竖开口”的练习，体会“竖开口”的练习，体会“竖开口”时的凹凸现象。
或者让学生拉住下巴，一下一下地往下拉，体会“竖开口”时软腭放松的感觉。
并让学生一个一个的做给我看。
尽量让每一个学生都能放松的进行歌唱。
这样一来，学生基本上一开口就能做到口型上下打开，形成一种正确的口型。
（三）正确的气息是根本
歌唱气息是否正确或运用得当，将会直接影响歌唱时的音准和音
色。
因此，掌握正确的歌唱气息概念，掌握正确的歌唱气息控制的方法是声乐训练获得声音统一和谐的重要保障。
为此，声乐训练中我始终把气息训练作为声乐训练的根本，并把它放在首要位置上。
我时刻注意让学生进行气息训练，确保学生尽快建立正确的歌唱气息概念，初步掌握控制气息的方法，为进一步获得和谐、统一的声音打下结实的基础。
因此，我在每次训练的时候都抽出开始的二分钟进行气息训练。
我让每一个学生两手叉腰（注意两肩不要耸起来）吸一口气，感觉横膈膜胀起来，就是说学生们的气息已经吸到了我所要求的程度。
然后不断地进行吸气呼气的练习加以巩固。
争取一吸气就能吸得非常深，等到开口唱歌时就不至于憋紧了胸口进行唱歌。
在学生们进行气息训练的同时，我又加强了巡回指导。
有些初学者一开始找不到气息点，我就让他们摸我的腰感觉我吸气呼气时的样子，然后自己开始练习。
一段时间以后，学生们自然而然地就会用气唱歌了。
二、合唱队的作品训练
（一）熟悉歌曲，掌握旋律
在进入合唱训练时，一定要有正确的步骤，否则就会事倍功半。
对于两个声部的旋律，一般要让学生先学低声部，因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学、难记。
在学一首新歌之前，第一印象是非常重要的，而儿童学习的特点又是学得快，记得牢，根据这一特点，应采取“先入为主”的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练，
这样，他们同样会感到一种新鲜感。
合唱教学一般采用视唱法，即指导儿童分声部先后作识谱练习，要求音高准确，节奏准确。
每次练唱要用较慢速度，力求连贯，完整。
识谱练唱方式要多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。
演唱时不要急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。
在分声部练习时要着重指导学生唱好自己声部的旋律，除音高，节奏唱准外，应注意正确的分句，气息的保持以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样既可减少填入歌词后的音准问题，又可使学生更好地体会歌曲的内容，表现意义，音准。
各声部的旋律掌握后，就进入填词演唱阶段。
合练时，在教师指挥下用轻声，慢速演唱，教师在指导儿童练唱时用心审听整个合唱效果。
（二）处理歌曲，表现内涵
音乐是情感艺术，是以情感人，从而达到教育目的，对歌曲处理中，在理解歌曲的精神实质的基础上，怀着真挚丰富的感情去引导学生，使学生受到感染而产生共鸣，会很好的处理歌曲整体艺术形象。
唱每一首歌曲及合唱歌曲，只能用心唱好，决不能为这首歌曲简单易唱而忽略它的精神实质。
既保持它的时代群情的真实性，又注意它的艺术价值，这样才能使每首歌曲都有生命和感染力。
所以每首合唱曲在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，都要进行艺术处理。
合唱歌曲的艺术处理较齐唱更为细致复杂，要求也更高一些。
具体包括以下两点：
1.各声部本身声音的整齐、统一，是合唱整体谐和统一的前提和
基础。
应要求音准，节奏统一，演唱方法(呼吸，发声，咬字吐字，连音，非连音，断音唱法，分句，停顿及换气等)的统一及音色的融合。
2.深入分析作品的题材内容、结构特点及风格，使儿童充分理解作品，自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。
如教授《让我们荡起双浆》这首歌曲时，首先让学生充分理解歌曲的精神实质，接着在二部曲式的合唱时，我让他们想象在水中用力划浆、轻舟前驶的情景。
学生充分理解歌曲的精神实质后，会用心体会歌曲，表演歌曲，更好地表现作品。
反正合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调节自身的音量和速度,达到声音和谐的效果。
总之，合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育具有重大的意义。
通过有表情地歌唱可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力，提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段。
通过合唱还可以培养学生集体观念和群体意识，可以陶冶情操，启迪智慧，增进团结，使学生身心得到健康的发展。