药学专业职业教育模式改革的实践分析-模板
基于新时代职业教育的中药药剂学实训改革探索与实践
生政策的颁布与改革，生源多样性的招收占比也越来越大，在尊重创新型中医药人才成长和学术传承规律的前提下，如何对高职院校“中药药剂学”课程教学改革，守正创新，继承和发扬祖国传统医药特色技术，更好地培养符合社会需求的中医药人才，是高职院校目前亟待解决的问题之一。
传统的理论与实训教学模式和方法很难适应当前生源差异性、个性化及数量变化的发展，急需针对实训内容、教学模式及方法进行改革与创新，提高教学质量，以适应未来学科和专业发展方向的需求。
我校遵义医药高等专科学校是贵州省示范性高职院校、优质高职院校和“双高”项目建设学校，药学系的中药学专业为省级特色骨干专业、省级重点中医药专业群中的核心专业。
然而中药药剂学课程不仅是中药学专业的核心专业课程、国家执业中药师考试重点内容，还是中药师考试必考学科，国家级、省市级中药传统技能大赛的参赛学科和药物制剂工（25个工种）和“1+X”证书中药物制剂生产的培训课程，更是培养中药学专业学生在中药制剂生产过程中树立药品质量意识，产品质量源于设计、质量控制根于过程；是一门技能操作性强和培养学生创新能力的学科，为学生毕业后走上中药制剂生产、检验、管理、研发、调剂和合理应用等相关工作岗位奠定坚实的理论基础和岗位技能操作需求。
脱节，不能满足企业岗位能力的需求，学生不能独立完成基本技能和综合实训技能的操作；实训教学模式和方法陈旧，没有设计从简单到复杂进阶式的实训项目，没有凸显个性化的培养。
尽管目前已有采用“自主学习”“以学生为中心”“工学结合”“翻转课堂”等教学模式对中药药剂学理论教学改革探索，但对该门课程进行实训改革探索研究较少，很多实训项目过于简单，达不到实训预期的目的，严重影响实训教学效果和教学质量。
高职院校为国家培养“应用型专业技术人才”，中药药剂学的教学改革必须解决“应用型”和“中医药专业技术人才两个问题，需要加强学生理论知识的积累和强化专业实践技能的能力。
2 改革内容2.1 融入思政内容培养中医药文化自信和专业认同感，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人即“三全育人”。
以实践技能推动中职药学人才培养模式改革的探索
以实践技能推动中职药学人才培养模式改革的探索随着我国医药行业的不断发展，对于药学人才的需求也日益增加。
而中等职业学校作为培养药学人才的重要阵地，其药学人才培养模式也面临着改革的迫切需求。
本文将从实践技能推动中职药学人才培养模式改革的角度进行探索，分析实践技能对于中职药学人才培养的重要性，探讨如何通过实践技能推动中职药学人才培养模式改革，并提出相关建议。
一、实践技能对中职药学人才培养的重要性实践技能是药学人才必备的核心能力之一。
在药学领域，良好的实践技能不仅可以提高学生的综合素质，还可以增强他们在就业市场中的竞争力。
目前中职药学人才培养模式存在着重理论、轻实践的问题，学生往往缺乏实际操作的机会，导致他们在毕业后很难适应实际工作需要。
实践技能对中职药学人才培养至关重要。
通过实际操作，学生可以更好地掌握药学知识，提高药学应用能力，培养解决实际问题的能力，为将来的工作做好充分准备。
加强实践技能的培养，对于中职药学人才的培养模式改革具有重要意义。
1. 更新课程设置，增加实践性课程当前中职药学人才培养的课程设置大多偏重理论知识的传授，而在实践技能上投入不足。
我们应该对课程设置进行更新，增加实践性课程，如药物制剂、临床药学实践、药物分析实验等，让学生有更多的机会进行实际操作，提高实践技能。
2. 加强实习实训，提升实践能力为了让学生能够更好地掌握实践技能，需要加强实习实训环节。
可以与医院、药企等单位合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中学习和锻炼，提高实践能力。
3. 引入现代教学手段，提升实践教学效果随着科技的不断发展，现代化教学手段的应用也日益普及。
可以引入虚拟仿真实验、实验教学仪器等现代化教学手段，提升实践教学的效果，使学生在更加安全、真实的环境中进行实践操作，从而更好地提升实践技能。
1. 加强师资队伍建设，提高实践教学水平实践技能的培养需要有一支高水平的师资队伍来支撑。
需要加强师资队伍的建设，提高教师的实践教学水平，让他们能够带领学生更好地进行实践操作，培养他们的实践技能。
药学专业实践改革探讨
药学专业实践改革探讨[摘要] 药学是一门实践性很强的学科，随着我国医药事业的发展，药学作为医学发展的基础和重要组成部分，也取得了很大的进展，但也存在很多的问题。
药学实践是药学人才培养的重要阶段，是学生理论与实践相结合的桥梁，进一步理解和巩固专业知识的重要环节，是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的重要步骤。
药学的实践教学包括：专业基础的实验课程、科研活动、实习等。
实践技能是就业的前提条件，如何才能提高学生实践技能，从而为就业打下坚实的基础，这是很多院校所关心的问题，故有必要对药学专业的传统培养模式进行改革。
[关键词] 药学专业教学改革1.药学专业实践教学中存在的弊端1.1教学理念落后药学专业的实践教学一直被作为理论教学的补充，最终教师注重的是理论教学，从而忽视了实践教学；从考试中可以看出，理论考试占考试的主要部分，因此学生重视理论考试而忽视实践能力的训练；管理者重视教学效果，往往忽视实践教学管理。
整体的药学专业教学停留在以专业理论知识为重点的理念上，从而导致理论脱离实际，理论不能和实践有机的结合起来，影响药学专业的教学质量。
1.2教学模式单一目前，药学专业的实践教学仍沿用基础课程、专业基础课程、专业课程等实践的3段式实践教学，这3个阶段由不同的教师担任，其各自相互独立，很难形成相辅相成的关系。
1.3教学方法陈旧药学专业实践教学过程中，许多教师思想固守，以“填鸭式”教学法为主。
教学等还是让学生死记硬背为主，药学专业课程枯燥，师生缺乏互动，无法达到培养学生综合实践能力与人文素质的目的。
1.4师资力量单薄药学专业的教师存在理论功底不扎实，部分教师思想守旧，科研能力差，学科前沿了解甚少。
实验操作能力欠缺，对企业药品的生产、流通和研发知识掌握太少，造成理论与实践相脱离。
1.5专业培养方向不明确我国多数药学专业都是由医学院开设的，开设的时间短，教育、教学经验缺乏，医学和药学两者侧重的方向不同，药学更类似于化学和医学等多学科交叉的专业，培养目标是药学研发和药物监测。
制药工程专业实践教学的改革与实践
制药工程专业实践教学的改革与实践【摘要】制药工程专业实践教学一直是制药专业教育中的重要组成部分，然而在现实中存在一些问题和挑战。
本文针对当前实践教学的现状进行分析，提出了针对性的改革方向，包括教学方法的更新和实践环节的设计。
教学方法更新可以通过引入新的教学技术和工具，提高学生的动手能力和实践操作能力。
实践环节设计则需要更加贴近实际生产，使学生能够在实践中真正掌握专业知识和技能。
本文还对一些成功的案例进行了分析，并总结出经验和教训。
结论部分对整个实践教学的改革与实践进行了总结反思，并展望未来，指出了需要进一步努力的方向和重点。
通过本文的研究和探讨，有望为制药工程专业实践教学的改革和实践提供一定的参考和借鉴。
【关键词】制药工程专业、实践教学、改革、现状分析、改革方向、教学方法更新、实践环节设计、案例分析、总结反思、展望未来1. 引言1.1 制药工程专业实践教学的改革与实践随着社会经济的不断发展和制药行业的快速发展，制药工程专业已成为众多学子追逐的热门专业之一。
传统的教学模式已经难以适应日益复杂和多元化的制药行业需求，实践教学的改革势在必行。
制药工程专业实践教学的改革与实践，旨在通过更新教学方法、设计实践环节和案例分析，提高学生的实践能力和创新思维，使他们更好地适应未来制药行业的发展需求。
本文将分析目前制药工程专业实践教学的现状，探讨改革方向，介绍教学方法更新的重要性，介绍实践环节设计的要点，并通过案例分析来展示实践教学的价值。
通过总结反思和展望未来，希望能为制药工程专业实践教学的改革与实践提供一些有益的思路和参考。
让我们共同努力，为培养更多优秀的制药工程人才而不懈努力！2. 正文2.1 现状分析当前，制药工程专业实践教学存在着一些问题和挑战。
传统的实践教学方式主要以实验室操作和实习实践为主，存在着教学资源不足、实践环节单一、教学内容滞后等情况。
很多学校实验室设备陈旧、实验内容与产业需求脱节，导致学生的实际动手能力和创新思维能力较为欠缺。
高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践
高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践近年来，高职院校学生对基础课程学习不感兴趣的现象普遍存在。
沧州医学高等专科学校药学系依据高职学生的特点，将“任务驱动教学”引入到基础课程分析化学教学中，以工作任务引领教学内容，融“教、学、做”一体化，构建“分析化学任务驱动教学模式”。
提高了学生学习興趣，取得了较好的效果。
标签：高职院校；基础课程：分析化学；任务驱动教学法近年来，高职院校学生入学分数逐年呈下降趋势，升入高职院校后，学习没有动力，缺乏学习兴趣，特别是对入学后先开设的基础课程，厌学现象明显。
基础课程的学习情况会直接影响到专业课程的学习，为此，本课题对药学系150名学生及医学检验技术系100名学生做了问卷较差。
调查结果显示：在校生对基础课学习不感兴趣的占85%；实习生对基础课不感兴趣的占89%；毕业生对基础课不感兴趣的占88%。
为此，基础课程教学改革势在必行。
任务驱动教学法给学生充分的自由，是一种学生主动参与、自主合作、探索创新的教学方法，有利于激发学生学习的兴趣，维持学生的学习积极性，培养学生自主学习能力[1]，通过任务的完成来实现对所学知识的构建[2]。
从2008年开始笔者实施分析化学任务驱动教学，充分调动了学生的学习积极性，收到了较好的效果[3]。
1 进行广泛调研，确定分析化学知识储备内容在高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践中，笔者首先依据药学专业人才培养计划，在进行广泛调查的基础上来确定分析化学所需要的知识内容即知识储备内容。
1.1 进行专业课调研首先笔者对药学专业的专业课进行调研，如：天然药物、药物分析化学、药物制剂技术等课程。
广泛听取专业课教师的意见。
按专业课对分析化学知识的需要，确定分析化学的知识储备内容。
1.2 进行社会调研笔者对高职学生毕业后能就业的单位进行调研，如：药检所、制药厂、社会药房及医院药房等单位。
广泛听取用人单位的意见。
按用人单位对分析化学知识的需要，确定分析化学的知识储备内容。
药学专业课程体系改革调研报告
［摘要］报告是基于药学专业课程体系改革的相关调研。
教育改革的核心内容是课程改革，在学校教学改革中，课程改革处于中心地位。
［关键词］药学；课程体系；改革；研究；报告［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）06-0192-02药学专业课程体系改革调研报告郭俐麟（广州卫生职业技术学院，广东广州510180）高等药学专业职业教育培养的是生产、服务一线的应用型技术人才、高素质劳动者和高技能人才，应具有较高的解决生产实际问题的能力及较强的岗位适应能力。
课程是载体，培养目标是通过课程的实施来完成的。
职业教育办学方向必须坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一要求。
一、调研对象调查单位：各级医院20家，包括广州医学院附一院、二院，中山大学附一，省人民医院，南方医院，省中医院，荔湾、东山、白云区、番禹区医院，仁爱、大众等私人医院；大型连锁药店4家（涉及分店近110家），即广东大参林、海王深辰、康之洗及老百姓；药厂4家，即广州白云山制药厂、明兴制药有限公司、广州陈李济药厂及广州中一药厂。
被调查对象：医院药学部或药学科主任、主管药师及一线员工；药店人事部经理或主管、各店长及一线员工；药厂人事主管、各车间主管及一线技术员工等。
二、调研方法与内容（一）调研内容包括：各行业岗位群情况，岗位对职业素质、知识结构及职业能力的要求，专业课知识与现行岗位能力的适用性，通过调研为课程体系改革提供了很重要的依据。
（二）调查方法准备阶段：综合我校情况，征求专家意见，制定调查表。
收集资料：采取无记名问卷调查，此次调研形式主要对企业走访，采用访谈与问卷相结合的方法。
分析资料：在问卷汇总后，对调查结果进行初步分析。
三、调研结果通过近6个月的调研，共向各级行业发放问卷678份，收回有效问卷623份，回收率为92%。
根据调查表分析结果如下。
（一）岗位要求及职业素质1.文化程度：85%医院药房需本科以上学历，高职需求占8%；65%药店要求高职或大专学历；46%药厂一线要求高职或大专学历。
以实践技能推动中职药学人才培养模式改革的探索
以实践技能推动中职药学人才培养模式改革的探索随着我国医药事业的不断发展，对中职药学人才的需求也日益增长。
当前中职药学人才培养模式存在着一些问题，如理论与实践脱节、实际操作能力不足等。
为了更好地满足医药行业对于中职药学人才的需求，需要对中职药学人才培养模式进行改革。
本文将从实践技能推动中职药学人才培养模式改革的角度进行探索。
一、中职药学人才培养模式存在的问题1. 理论与实践脱节。
传统的中职药学人才培养模式注重理论教学，但对于实际操作能力的培养不够重视，导致学生毕业后不能很好地适应工作需要。
2. 实际操作能力不足。
由于学校设施条件有限，实验室设备匮乏，导致学生在校期间无法进行充分的实践操作，难以掌握实际操作技能。
3. 对行业需求了解不足。
传统的中职药学人才培养模式与医药行业实际需求脱节，学校教学内容无法及时更新，无法满足行业的需求。
以上问题制约了中职药学人才的培养质量，也制约了中职药学人才对医药行业的实际贡献。
急需对中职药学人才培养模式进行改革，使其更贴合医药行业的需求。
1. 实验室建设针对学校实验室设备匮乏的问题，可以通过与行业合作、引进优质设备等方式来解决。
与医药企业建立合作关系，利用其优质设备和资源，让学生进行实际操作，亲身体验药品生产过程，提高实践操作能力。
2. 实践能力培养在课程设置上，应增加更多的实践操作环节，例如进行模拟实验、临床实践等，让学生在实践中学习，提高其实践操作能力。
可以引入行业专家进行讲座，让学生听取行业内最新的发展动态和行业需求，帮助学生更好地了解行业需求，增强其行业适应能力。
3. 产学结合建立产学结合的教学模式，将学校与药品生产企业进行深度合作。
学校可以邀请企业专业人才来学校授课，或者将学生安排到企业进行实习，使学生在实际工作中获得锻炼，更好地适应行业需求。
4. 创新课程设置针对医药行业的新需求，学校应不断创新课程设置，增加医药新技术、新知识的教学内容，让学生在学校就接触到最新的科学知识，提前适应医药行业的需求。
药学教育改革与创新探析
药学教育改革与创新探析随着社会经济的发展和人们健康需求的日益增加，医疗卫生事业得到了越来越多的重视和关注。
而作为医学的重要组成部分，药学也越来越受到人们的关注。
药学教育作为培养药学专业人才的重要途径，也面临着与时俱进、专业属性和社会需求相适应的改革与创新挑战。
本文将从药学教育的培养目标、课程设置、教学模式和教师队伍建设等方面，来探析药学教育改革与创新的现状和未来趋势。
一、药学教育的培养目标药学教育的培养目标要与社会需求、行业发展相适应。
传统的药学教育一直注重学生的知识和技能的培养，但现在药学教育不仅要注重知识和技能的培养，还要强调学生的实践能力、创新能力、社会责任感和跨学科知识等方面的培养。
因此，在界定药学专业教学目标时，应当与社会发展的方向相一致，重视药学人才的应用性和实用性，培养学生成为能够适应药学发展需要的人才。
二、课程设置药学教育的课程设置也要与药学发展的新需求相适应。
传统的药学教育以药理学、药物化学、生物制药等课程为主，这些课程都是理论性非常强的课程，但在实践方面缺乏针对性的培养。
药学教育需要增加一些全面、系统、深入、前沿的实践技能课程，以应对新时代的发展需要。
这些课程可以包含微生物检验技术、药物合成和改良、质量管理等，从而使药学教育更具实用性和针对性。
三、教学模式教学模式是药学教育中最直观、最直接的传递方式。
将经典和前沿理论教育与实践技能教育相结合是未来教学模式发展的趋势。
传统的药学教育以课堂讲授、实验室实践、临床实践为主，而对于传统教学模式中无法传授的知识，现代科技和教学手段也应该得到合理应用。
比如，应用虚拟实验室、3D打印和远程教育等先进手段来帮助药学学生提高实践能力和创新能力。
四、教师队伍建设教师队伍是药学教育质量的核心因素。
当前，药学领域正在发生着翻天覆地的变化。
越来越多的新兴学科和技术层出不穷，对药学教师的素质和能力提出了更高的要求。
教师队伍建设需要注意各级药学学科带头人的培养和选拔，以及中青年教师队伍的培养和发展。
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药学专业职业教育模式改革的实践分析
药学专业的培养目标是具备一定的药学学科基础理论及实验技能，其人才能够在药品使用和研发领域中从事药物设计、药品鉴定、药物临床用药等医学工作。
药学专业对人才的要求较高，学生需要全面掌握药品的生产、检测及研发，同时具备制备药物、控制质量、指导用药等基本技能。
所以，药学专业人才必须具备一定的实践能力和创造能力。
与此同时，药学是一门应用性、实践性、创新性非常强的专业学科，由此决定药学人才必须培养自身的创新思维及创新能力，并能够掌握良好的实践工作能力。
为进一步探索药学专业职业教育模式的改革，必须从各方面共同努力，注重教育环节当中专业理论知识与实践应用技能的相互，积极培养学生的专业技能、创新能力，从而为社会提供所需的药学应用型专业人才。
另外，药学专业职业教育模式的转变是药学教育的根本趋势，需要引起药学及社会各界的高度关注和重视，以便积极采取有效可行的具体措施，提高药学专业的教育质量。
一、药学专业职业教育的缺陷
目前，药学专业职业教育的现状不容乐观，依然存在教育观念陈旧、实践教学模式单一、资源配置不合理及人才培养管理体制落后等诸多问题。
一方面对有限的教育资源造成了浪费，另一方面制约了学生的实践及创新。
因此必须认清当下药学专业职业教育的不足，以推动药学教育的改革与发展。
1.专业教学之间的脱节。
教学模式的条块分割现象比较普遍，药学专业每个学科独立存在，之间形成的较少，同时理论与实践教学相互脱节，学生只能将药学专业知识分割成块进行学习。
这种情况下，学生往往在学习成绩方面有所获益，但在实际的工作当中，无法将所学知识融会贯通，严重影响到实际工作的效果。
2.缺乏系统、科学的实践教学模式。
药学专业的实践教学模式单一，通常只注重专业实验教学，教育的多样性与系统性严重缺乏。
具体在药学实验内容安排方面，只重视对药学知识的验证，往往停留在实验验证的模式当中。
在实践教学上，学生的见解和想法甚少，不能积极主动的参与到药学实验上，阻碍学生对知识技能的掌握及运用。
3.人才培养管理体制的不足。
通用型人才一直是人才培养的主要方式，这种单一的方式缺乏对创新思维的重视，其教育效果一般并不明显，学生的个性化
思维无法被全面地关注，在应对如今应用型药学人才方面显得严重不足，适应行业发展变得困难，难以满足及社会对创新型人才的需求。
二、药学专业职业教育模式改革的意义
1.药学专业职业教育模式改革促进学科发展。
生物技术是一门高科技的前沿学科，具有较强生命力及发展迅速等特点。
随着科学技术的突飞猛进，生物学发展速度令人瞩目，研究对象从细胞已逐渐扩展至分子，通过掌握分子知识可以充分解释生命行为、生命现象及各种疾病。
而药物的来源转变至定向设计，依据对分子病理学等学科的研究，酶的合成、改造等技术均已变为现实。
天然药活性成分的筛选及作用机制的探究过程已由病理模型发展至分子水平和细胞水平。
通过分子药理学可以对体内药物作用的分子机制进行解释，同时能够对药物的改造设计进行指导，并研究出血清药物化学、血清药理学等方法。
如今酶技术、生物发酵技术的应用非常广泛，进一步促进了药物合成、分析检测的发展。
借助组织培养技术实现了对天然活性成分的生产，利用生物调控技术进一步促使了产出率的提高。
在科学研究及生产实践中，生物技术已经成为非常重要的手段之一。
随着医疗技术的进一步发展，药学中生物技术的应用也会更加广泛。
2.药学专业职业教育模式改革促进专业人才的培养。
人才培养模式是人才的培养方式及基本目标，决定着院校人才培养的根本特征，具体在教育观念及思想中有所体现。
根据能力、知识、素质协调发展这一重要标准，对全新的人才培养模式进行有效构建，必须着眼于药学本科教育，同时对素质教育进行加强，进一步拓宽专业口径，并结合素质提高、能力培养及知识传授等要求，培养具有知识面宽、扎实基础、高素质、能力强的多样化人才。
具体说来，必须根据知识经济时代对药学人才提出更高要求，从而通过药学专业职业教育模式的转变培养专业人才。
基于整体性素质和综合性素质的主体这一现代教育思想理念的指导，需要对学生的个性发展进行鼓励，重点培养学生分析、处理问题的能力及创新思维。
在具体的教学过程中，重点培养学生成为包括研究型和基础型、应用型在内的多样化人才，以不同规格的发展定向为培养药学人才的出发点，对学生的积极性及其主观能动性进行发挥。
如此一来，学生不仅可以具有获得知识的能力，促使自身的自我开拓及发展，又能具备组织能力、独立思考能力及创新能力，从而能够适应日后激烈的社会竞争。
三、药学专业职业教育模式的改革
1.学生职业能力的培养。
探索全新的办学理念以培养药学专业人才，促进综合职业能力的提升。
注重学生专业能力的提高，方法能力与社会能力的培养，针对医药行业、药品技术现代化、基层医疗单位三个方面发展学生的职业能力。
通过教学改革活动的开展，对人才培养计划进行修订，对思想观念进行转变，对
模块化课程体系进行构建，全面实施教育改革。
同时，依据社会就业岗位的不同需求，探索培养学生职业能力的内容及方式，培养应用型高级药学人才。
2.订单式和双证制人才培养模式的实行。
注重对药学专业人才岗位能力的研究，开发实用性及先进性的药学课程。
针对本地医疗资源、生产技术人才需求等方面，对可用的社会资源进行利用，可以通过医药与药学高校之间的紧密合作，以订单式模式培养所需人才。
所谓双证制，是指学生除了获得学历证书，还可同时获得药师资格证书及相关的技术证书，包括执业药师资格、全国计算机等级、英语水平能力等，以全面提高学生的知识技能和实践能力。
3.实践教学模式的系统及科学性构建。
药学专业实践教学模式的改革非常重要，依据人才培养的计划，对专业课程的理论与实践教学之间的关系进行梳理，在药学教育的整个过程都要贯通实践教学的实施，以便构建多层次的实践教学模式，进一步促使实践教学环节的科学性及系统性。
作为院校教育，每年设定相应的教学任务，逐次培养学生的基本技能(主要包括专业基础实验、药用植物学野外实践、课程教学实习等)、专业技能(在学生具备专业操作技能的基础上，开设新药设计实验、综合性大实验、设计性实验等，提高学生分析解决问题的能力)、创新能力(在实践活动的基础上，开设高等药物化学实验、药学创新实验等，积极组织学生参加实践基地训练，提升专业实践技能)。
与此同时，组织学生参观医药及相关的医疗机构，扩展学生视野。
学生参观药企生产流程，可以更加深入的了解工业制药的具体环节，从而提升学生制药工程意识;学生参观医院药剂科，并通过学习可以促使自身对医院整体概况的全面了解，进一步认识临床药师的工作内容。
另外注重对多层次实践活动的开展，结合药学专业知识与实际生产，使学生认识到理论实践相互结合的重要性，并通过对药学工作者的认识提高自身素质。
只有学生对药学专业有更加深入的了解，在日后择业时才能更加清晰地选择自己所能胜任并喜欢的工作。
除了这些，学院可以组织科研活动与讲座培养学生的相关技能，让学生在科研氛围中提升自己的实践能力及创新意识，为日后的实践工作提供发展潜力。
四、总结
总而言之，传统的教育观念只是注重理论知识对实践的指导作用，其教育模式作为一种手段和途径单一的强化学生的专业理论。
由于以往的教育观念相对落后，缺乏一定的实践经验，专业学科之间无法互相渗透，在教学体系方面缺乏连贯和严密，影响药学教育的整体发展和变革。
在这些因素的作用下，药学专业的学生过分依赖理论知识，而在具体的工作中表现的无法适应，一般需要通过长期的专业技能的指导与训练，才能较好的适应新环境。
这在一定程度上影响及学生的发展，阻碍药学专业的进一步突破。
因此，必须注重对药学专业职业教育模
式的改革探索，不断培养学生的创新和实践能力，为社会提供专门的药学专业人才。