大学美育课件

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大学美育课件:环境美

大学美育课件:环境美
一是要根据美好景物的变化把握观察的好时机,找准欣赏美的时节,如季节、气候 、温度等因素。例如,北京香山的红叶驰名中外,漫山遍野的树叶红得像火焰一般,霜 后呈深紫红色,每年11月正是观赏的好时机,能够欣赏到漫山红遍、层林尽染的别样景 致。又如,因温差效应而得名的雾漫小东江,在每年的四月至十月,旭日东升和夕阳西 下之时会腾起层层薄雾,碧绿的江水、漂浮的渔船,与弥漫的白雾构成一幅水墨画,令 人如痴如醉。
嗅觉或味觉上的美感,激发人的审美想象和情思,使人心旷神怡。 “暗香浮动月黄昏。”
自然环境美 (五)触觉美
当人们游览大自然风光时,全身心都置于自然环境中。 “春寒赐浴华清池,温泉水滑洗凝脂。”
(六)朦胧美 朦胧是相对清晰而言的。 王维《汉江临眺》:“江流天地外,山色有无中。”
(七) 意象美 所谓意象,是指被赋予了特定的人文内涵的客观物象。 张九龄:“海上生明月,天涯共此时。” 苏轼:“明月几时有,把酒问青天。”
自然环境是实体的存在,在与社会生活相联系时展现了相似的特征,因此被人类赋 予了独特的涵义而成为意象,用以表达不同的情感、精神和思想,这便是美的象征意义 。
人们常常根据自然事物不同的美的特征,赋予其特定的意象美,增添人的情感寄托 。例如,天鹅因洁白的羽毛、优美的体态和修长的脖颈,被视为高贵、纯洁的代表;又 因天鹅时常成双成对地出现,也被视为爱情忠贞不渝的象征。盛开的荷花亭亭玉立、芳 香四溢,拥有出淤泥而不染的高贵品质,常被人们用来表达自己追求无上自由、不受世 俗羁绊的珍贵品格。风雪中的梅花不畏严寒傲然开放,更有着“梅开百花为先,独天下
自然环境美 (三)动态美
自然环境美中的动态美是由波涛、飞瀑、溪泉及云雾的飘动引起的,其动力是风。 毛泽东在《沁园春·长沙》中岳麓山“万山红遍,层林尽染”,这静态的秋景很美 ,写湘江的动态秋景则更美:“漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天 竞自由。”这幅秋景图生气勃勃,栩栩如生。

《大学美育第二讲》课件

《大学美育第二讲》课件

媒体宣传
利用电视、广播、报纸等媒体 宣传美的理念,提高全社会的 审美意识。
企业参与
鼓励企业参与美育活动,如赞 助艺术展览、提供艺术培训等
,推动社会美育的发展。
家庭美育实践
家庭氛围
艺术启蒙
家长应营造和谐、美好的家庭氛围,如布 置家居、选择艺术品等,潜移默化地影响 孩子的审美观念。
鼓励孩子参与绘画、音乐等艺术活动,培 养孩子的艺术兴趣和创造力。
生活的独特理解和表现。
文学作品的阅读和创作过程也是读者和作者内心世界的交流和
03
自我实现的过程,能够引发读者对生活和世界的思考。
舞蹈的美
舞蹈是身体的艺术,通过身体 的动作、姿态和表情等元素, 创造出具有美感的舞蹈作品。
舞蹈的美表现在对人类情感 和思想的深刻表达,以及对 自然和生活的独特感悟。
舞蹈的表演和创作过程也是舞 者内心世界的表达和自我实现 的过程,能够引发观众的共鸣
美感的音响。
音乐的美表现在对人类情感和思 想的深刻表达,以及对自然和生
活的独特感悟。
音乐的演奏和创作过程也是艺术 家内心世界的表达和自我实现的 过程,能够引发观众的共鸣和思
考。
文学的美
01
文学是语言的艺术,通过文字和语言的运用,创造出具有美感 的文学作品。
02
文学的美表现在对人类情感和思想的深刻揭示,以及对自然和
总结词
古典美学强调秩序、和谐和比例,以古希腊和古罗马的美学思想为代表。
详细描述
古典美学认为美是秩序、和谐和比例的体现,这种美学思想在古希腊和古罗马的艺术和建筑中得到了充分体现, 如帕特农神庙、维纳斯雕像等。
近代美学
总结词
近代美学强调主观感受和情感表达,以浪漫主义和印象派为 代表。

大学美育课件ppt

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审美体验
审美体验是美育的基础途径,通过引导学生欣赏自然美、艺术美和社会美,培养学生的审美 感知和审美情感。
审美体验应注重自然环境的保护和利用,通过户外探险、旅游观光等途径,让学生亲近自然 、感受自然之美。
审美体验应注重艺术作品的多样性和包容性,通过欣赏不同风格、不同流派的艺术作品,培 养学生的审美鉴赏力和审美理解力。
利用校内外的各种资源, 如图书馆、博物馆、艺术 工作室等,为学生提供丰 富的艺术实践机会。
课程开发
鼓励教师进行教学创新, 开发具有特色的美育课程 ,同时注重与其他学科的 交叉融合。
课程更新
定期对课程内容进行更新 和优化,以适应时代发展 和学生需求的变化。
06
美育的未来发展
美育与科技融合
数字艺术教育
总结词
艺术美是指艺术作品所具有的审美属性和价值,它体现了艺术创作的技巧和智慧。
详细描述
艺术美是艺术作品的本质特征,它包含了创作者在创作过程中所运用的技巧、手法和智慧。艺术美不 仅体现在作品的外在表现形式上,还体现在作品的主题、构思、表现手法等方面。欣赏艺术美需要我 们具备一定的艺术素养和审美能力。
自然美
内涵美
总结词
内涵美是指艺义,它通过作 品的内容和主题来体现。
详细描述
内涵美是艺术作品的灵魂,它反映了创作者的观念、情感和价值观。欣赏艺术作 品时,我们不仅要关注其外在的表现形式,更要深入理解其内在的意义和价值, 感受作品所传递的情感和精神内涵。
艺术美
跨学科的美育
将美育与其他学科如文学、历史、哲学等相结合 ,拓宽学生的审美视野。
社区艺术活动
鼓励学生参与社区艺术活动,将美育融入日常生 活,提高社会参与度。
美育国际化发展

大学美育课件基础PPT

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社会美
社会美是指社会生活中的美,如道德、伦理、制度等。它 具有人文性、道德性和社会性的特点,能够促进社会的和 谐与进步。
美的创造与欣赏
美的创造
美的创造是指通过艺术创作和设计等方式创造出美的作品。 它需要创作者具备创新思维、艺术修养和实践经验等方面的 素质和能力。
美的欣赏
美的欣赏是指对美的作品的欣赏和评价。它需要欣赏者具备 一定的审美素养和文化修养,能够深入理解和感受作品所表 达的美和意义。
发展
现代美育在不断发展的过程中,不断吸收新的教育理念和技术手段,呈现出多元化、综合化的趋势。同时,随着 社会的发展和人们审美观念的变迁,美育的内容和形式也在不断更新和拓展。
02
美学基本原理
美的本质与特征
美的本质
美的本质是指美的内在属性和特性,是美的根源和基础。它涉及到美的产生、存在和发展,以及美的 基本规律和特点。
美育在学生个人发展中的作用
培养审美素养
美育能够培养学生的审美素养, 提高学生对美的感知、欣赏和评 价能力,帮助学生形成健康的审
美观念。
促进个性发展
美育尊重学生的个性差异,鼓励学 生发挥自己的特长和创造力,有助 于学生的个性发展和自我实现。
提升综合素质
美育不仅关注学生的审美素养,还 注重培养学生的思维能力、情感表 达能力和人际交往能力,有助于提 升学生的综合素质。
结构
建立系统的课程体系,包括基础理论、艺术鉴赏、实践创作等多个层次,以满足不同学 生的需求。
组织
采用模块化教学方式,将课程内容划分为若干个主题或项目,便于学生系统学习和实践 。
美育课程的教学方法与手段
教学方法
采用启发式、讨论式、案例分析等多种教学 方法,引导学生主动思考和探索。

《大学美育第二讲》课件

《大学美育第二讲》课件

审美提升
通过多种方式的欣赏和体验,提高学习者的艺 术鉴赏能力和审美水准。
品格塑造
通过品味艺术的过程,培养学习者的自律、坚 韧、耐心、感恩等优秀品质。
美育的重要性
美育在个人素质教育和社会文明进步中具有重要作用,对于人文精神的传承和社会文化的繁荣发展具有 重要意义。
1
个人发展Biblioteka 艺术、文化和美育教育已成为人们生活中不可或缺的重要元素。
课堂教学
既包括学校的正式教育,也包括教育的各种形式和 场所。
欣赏能力
创造力
美育的目的
美育的目的是培养人们愉悦、欣赏和创造美的能力,塑造综合素质优良的人才,提高社会文明水平,推动人类 社会的发展。
情感培养
通过艺术活动培养学习者的情感和情绪,使其 逐渐拥有丰富的内心生活。
思维启发
通过观察、理解和创造艺术,激发学生的创造 力、想象力和思维能力。
采用美学原理、环境美学及人性化设计等方法,为
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社会文明
美育教育体系的建设,对于推动人类文明和社会发展具有重要意义。
3
国家实力
美育事业的发展是国家的强大软实力,良好的美育环境是现代化国家社会文明发展的重 要标志。
美育的内容
美育的内容包括美学、艺术史、美术、音乐、戏剧、影视艺术、舞蹈、书法篆刻、美术教育、美学教育与审 美教育等。
美术
是艺术领域的一个重要门类。
美育的案例分析
通过了解优秀的美育教育案例,能更好地了解美育教育的实践方法和效果。
《花木兰》主题创作
以“花木兰的英雄情怀”为主题,让学生表达个人的 领悟和创意。
贝多芬音乐活动
通过表演、欣赏、分析等形式,激发学生的音乐情 感与创造力。
草地乐园剧社

审美教育(大学美育)课件

审美教育(大学美育)课件

五、审美创造能力
1、审美意象 初中目标:能大胆地将想法和感情融进表象,形成较清楚的 审美意象。 高中目标:有将表象转化为审美意象的较强能力,并且头脑 中的意象更丰富,为审美创造积蓄更多灵感. 2、审美意向 初中目标:有进行审美创造的愿望并有较强的审美创造冲动. 高中目标:在审美意象、审美意向和自身审美表现技巧之间 形成“融汇力” .
1、审美感知力(含审美通感) 初中目标是“能用各种感官敏锐感知美的事物并全面形成视、听、嗅、 味、触等多种感官之间的审美通感力。” 高中目标是“各路感官审美感知力得到立体化发展,并在多种感官之间 形成较为自如的审美通感能力。”
2、审美直觉理解力 审美直觉理解(审美意会)是通过联想和想象而实现的,它们 之间的关系密不可分。 初中目标是“能进行多种类的审美联想和想象。” 高中目标是“审美意会能力得到全面开发”。
以美寓德 以 以美促劳 美 育 艺 以美启智 以 美 健 体
美育的学校教育功能
“你要让必胜的真理在贞洁肃穆的内心中壮大发展,要用美从你身 上显示出这必胜的真理,从而不仅思想敬重它,感官也怀着爱去捕捉它 的表现。”(席勒《审美教育书简》) “在美育过程中建立起来的社会情感和社会意识具有一个突出的特征, 即它是一种个性与社会相协调的情感要求和价值观。”(杜卫《美育 论》) “社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,是国家富强、民族振兴、 人民幸福的重要保证。”(《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干 重大问题的决定》)
“教育的本质在于它那虔诚的宗教性.宗教性的 教育是这样一种教育:它谆谆教导受教育者要有 责任感和崇敬感.”
-----怀特海《教育的目的》 三联书店出版社,2002年出版
如果生命需要这样的教育,没有美育行吗?
审美教育学

大学美育课件:中国文学美

从词义看,汉语词汇表示具象本义的同时,产生了许多延伸义,一词多义现象 十分普遍。如“包袱”一词,可指用布包起来的包裹,可指相声、快书等曲艺中的 笑料,亦可比喻为某种负担,内涵深刻、含义丰富。
【视频欣赏】汉语的诗词美
第一节 汉语之美 一、汉语语言要素之美 (二)词汇之美
从表达看,汉语中还有许多婉转之词,如“拙作”是形容自己作品的同义谦称, “足下”是称呼别人的敬称,“御净轩”是厕所的别称,“驾鹤西去”是去世的婉 称……凡此种种,都表现出了汉语词汇的含蓄美和内在美。
第一节 汉语之美 一、汉语语言要素之美 (四)汉字之美
汉字之美,美在意象。相传仓颉观天地自然而造汉字,取意的背后蕴藏了自然 意象,更有连缀成文,汉字成诗的功能,散发着诗意清香、灵性飘逸之感。如“梦” 字,可拆开为“林”“夕”二字,宛若林间夕照,恰似一抹夕阳投在林梢上的深情 一瞥,画面令人如痴如醉、流连忘返。
从典故来源看,“完璧归赵”,出自《史记·廉颇 蔺相如列传》,讲述了战国时期赵国蔺相如从秦王手中 机智夺回和氏璧的历史典故,现今引申为将原物完好地 归还本人的意思;“塞翁失马”出自《淮南子·人间 训》,讲述了塞翁失去马匹后发生的一系列故事,说明 在一定条件下坏事可以变成好事,表现了祸与福的对立 统一关系,让人们学会用发展、辩证的眼光去看待问题。
第一节 汉语之美 一、汉语语言要素之美 (三)语法之美
从变换的句式看,同一个意思,不仅可以用一种句式来表达,也可以选用另一 种句式来表达。如语法中的被字句,“我们把书看完了”可以说成“书被我们看完 了”;“商店里的东西很多”可以说成“商店里的东西真不少”。在汉语语法中, 注重词语的搭配和句式的选用,就能达到表情达意的目的,为语言表达和逻辑思维 增添色彩。
从意象看,词汇可以呈现出特定的景物画面和文化内涵,让人浮想联翩、心驰 神往。“折柳”一词,令人联想到亲朋好友分离时柳下惜别的场景;“明月”一词 ,可以让人想象出月下独酌的情景,体会到浓浓的相思之愁;“红豆”一词,作为 相爱的人寄托思念的信物,象征着爱情与相思。

大学美育-【本科课程PPT】-第十章


佐尔纳错觉
“寂静之幽深者,每以得声 音衬托而愈觉其深;虚空之辽广 者,每以有事物点缀而愈见其广”
——钱钟书《管锥编》
2.审美知觉的三大特性
(1)饱含着情绪色彩 枫林已愁暮, 楚水复堪悲。 别后冷山月, 清猿无断时。
——王昌龄《送张四》
朱耷:《鸟》
郑燮题朱耷画: 横涂竖抹千千幅, 墨点无多泪点多。
(2)主观选 择性
(3)虚拟性
二、想象
“在艺术中,想象是一切心理功能的女皇陛 下” ——波德莱尔
“形在江海之上,心存魏阙之下” ——《文心雕龙·神思》
1.简单联想
• (1)接近联想
蜀国曾闻子规鸟, 宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断, 三春三月忆三巴。 ——李白《宣城见杜鹃花》
八 大 山 人 《 鱼 》
(三)美感的效应阶段
• a、审美愉悦感首先标志着对审美对象的判 断和评价
• b、审美愉悦感是多种心理功能和谐活动的 结果。
• c、审美的愉悦中包含着再创造的喜悦 “作者用一致之思,读者各以其情而自
得”(王夫之《姜斋诗话》) “作者之用心未必然,而读者之用心何
必不 然”([清]谭献《复堂词话》)
二、美感的心理要素
2.在意象结构中的磁力作用 孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸥
影下,青山绿水,白草红叶黄花。 ——白朴《天净沙•秋》
(四)理解
• 审美理解的特殊性 • 具体生动的形象性、直接领悟
“不著一字,尽得风流。 语不涉难,已不堪忧”
(司空图 )
凡高《农鞋》
在鞋具磨损的内部,那黑洞洞的敞口中,凝 聚着劳动步履的艰辛。聚积在硬邦邦、沉甸甸的 破旧农鞋里的,是那永远在料峭寒风中、在一望 无际的单调田垅上坚韧而滞缓迈动的步履。鞋帮 上沾着湿润而肥沃的泥土。暮色降临,这双鞋底 在田野小径上踽踽而行。在这鞋具里,回响着大 地的无声召唤,显示着大地对成熟谷物的宁静馈 赠,表征着大地在冬闲的荒芜田野里朦胧的冬眠。 这器具浸透着对面包的稳靠性无怨无艾的焦虑, 以及那战胜了贫困的无言喜悦,隐含着分娩阵痛 时的哆嗦,死亡逼近时的战栗。这器具属于大地, 它在农妇的世界里得到保存。

《大学美育》PPT课件


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楚 简 笔 画 形 态
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5
秦 简 笔 画 形 态
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6
秦《石鼓文》刻拓笔画
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7
汉《张迁碑》刻拓笔画
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8
汉简笔画形态
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9
笔北 画魏
《 始 平 公 造 像 》 刻 拓
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10
“书必有神、气、骨、肉、血, 五者阙一,不成为书也。”
——苏轼
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11
这个生气勃勃的自然界的形象,它的本来的形体和生命, 是由什么构成的呢?我们的常识就知道:一个有生命的躯体 是由骨、肉、筋、血构成的。“骨”是生物体最基本的间架, 由于骨,一个生物体才能站立起来和行动。附在骨上的筋是 一切动作的主持者,筋是我们运动感的源泉。敷在骨筋外面 的肉,包裹着它们而使一个生命体有了形象。流贯在筋肉中 的血液营养着、滋润着全部形体。有了骨、筋、肉、血,一 个生命体诞生了。中国古代的书家要想使“字”也表现生命, 成为反映生命的艺术,就须用他所具有的方法和工具在字里 表现出一个生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。但在这里不 是完全像绘画,直接模示客观形体,而是通过较抽象的点、 线、笔画,使我们从情感和想象里体会到客体形象里的骨、 筋、肉、血,就像音乐和建筑也能通过诉之于我们情感及身 体直感的形象来启示人类的生活内容和意义。
肉”? 3.如何理解书法中的风格之美? 4.如何理解书法作品中的“气”?
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书卷气 ○清陆时化《书画说铃·序》:“各立一法,以自成家,归于有笔墨神韵而具书 卷气者,其传必远。”
○清刘熙载《书概》:“凡论书气,以士气为上。若妇气、兵气、村气、市气、

大学生美育教育ppt课件

教师应善于利用网络平台,与学生进行线上交流互动,引导他们在网络空间中培 养正确的审美观念,提高信息素养和网络道德水平。
04
大学生美育教育的 评估与改进
美育教育评估的目的与原则
目的
评估大学生美育教育的效果,找出存 在的问题和不足,为改进美育教育提 供依据。
原则
客观、公正、全面、科学。评估应基 于事实,不受主观因素干扰;评估结 果应准确反映实际情况;评估应涵盖 美育教育的各个方面;评估方法应科 学、合理。
某大学在美育教育实践中,注重全面实施,通过开设艺术类课程、组织艺术活动、建立艺术社团等方 式,培养学生的审美素养和创造力。同时,学校还强调实践的重要性,鼓励学生参与各种艺术实践活 动,如艺术展览、音乐会、舞台剧等,让学生在实践中感受美、创造美。
案例二:某学院的美育教育特色活动
总结词
创新形式、突出特色
提升审美素养
通过审美实践和艺术创作 ,培养大学生的艺术修养 和审美情趣,丰富精神世 界。
促进全面发展
美育教育有助于大学生综 合素质的提升,培养创新 思维、团队协作和沟通能 力。
大学生美育教育的内容
艺术鉴赏
通过对经典艺术作品的欣赏和分析,培养大 学生的艺术鉴赏能力和审美品味。
美学理论
学习美学基本原理和理论知识,提高大学生 的审美素养和理论水平。
社会实践
社会实践是大学生美育教育的重要环节,通过组织学生参 与文化艺术志愿服务、参观博物馆、美术馆等文化场所, 让学生深入了解社会文化现象,增强文化自觉。
学校应积极寻求与各类文化机构的合作,为学生提供更多 的实践机会,让他们在实践中提升审美能力和社会责任感 。
网络平台
随着互联网的普及,网络平台已成为大学生美育教育的新阵地。通过建设美育教 育网站、微信公众号等平台,传播美学知识、分享艺术作品,打破时间和空间的 限制,让美育教育更加便捷。
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•原始时期及先秦绘画艺术(距今约1万年——公元前221年)•秦汉绘画艺术(公元前221年——公元220年)•魏晋南北朝隋唐绘画艺术(公元220——907年)•五代宋元绘画艺术(公元907——1368年)•明清绘画艺术(公元1368 ——1840年)原始时期的绘画艺术•高原雪岭,北系广汉,南临佛教诸邦。

数十万年前,既有先民生息于此。

过去发现旧石器时代遗迹与绘画有关的极少,但山顶洞人在磨制中华大地,东滨太平洋,西峙钻孔德石珠、兽齿和蚶壳上涂染红色,除了或有某种巫术礼仪的含义外,应该还有初步的审美意义。

近年探讨中国绘画史的论者,多以新石器时代彩陶上具体形象的图纹作为中国原始绘画的代表。

近些几十年来,在我国许多地区,发现大量岩画,具有原始艺术的鲜明特征。

其中部分岩画的创作年代,经美术考古工作者测定和探讨,已经大大超越了原始彩陶制作年代的上限,为我们对中国绘画起源的研究提出了新的见解,并提供了可贵的实物资料。

一中国岩画概况(一)中国岩画的发现与研究•中国是世界上岩画分布最丰富的国家之一。

•中国岩画的分布:北起黑龙江,南至云南沧源,东起连云港,西至新疆昆仑山口。

•分布特点:绝大多数分布在边远山地,尤以邻近沙漠或半沙漠地带为最多,这与世界其他地区岩画的分布规律相一致。

•中国是世界上最早发现、记录岩画的国家。

公元5世纪,北魏地理学家郦道元在《水经注》中对岩画记载有20多处。

•中国对岩画的研究水平却远远落后于欧洲。

中国岩画的大量发现是在新中国以后。

•中国近代对岩画的研究,始于1915年黄仲琴教授对福建华安汰溪岩画的调查,1935年写成《汰溪古文》一篇,发表在《岭南学报》四卷二期上。

观点虽是沿袭唐韩愈的“古文”说(实际上是人物形象,并不是古文字),但对岩画的研究具有开创意义。

与此同时,少数外国学者也对中国西北地区如新疆、内蒙的个别地方的岩画作过调查,但收效甚微。

•上个世纪50年代对广西花山岩画的调查;•60年代对云南沧源岩画的调查;•70年代对内蒙古阴山和甘肃嘉峪关黑山岩画的调查;•80年代对内蒙乌兰察布草原、江苏连云港、台湾万山、新疆天山、西藏日土、贵州画马岩、青海刚察、都兰、宁夏贺兰口等处岩画的发现与调查。

以上各项均取得了可喜的成果•其中阴山岩画的发现与调查,引起了国内外学界的普遍关注。

•值得提出的是,1985年11月9日至24日,广西壮族自治区人民政府、广西民族事务委员会邀请了全国包括民族、历史、考古、美术、宗教、神话、地质、地貌、岩溶、化学、碳素、年代等十二个学科的学者、专家、教授和新闻记者八十多人,组成了庞大的“广西左江流域崖壁画考察团”,对广西西南部左江流域的崖壁画进行多学科的综合考察,这在中国岩画史上是空前的壮举,在世界岩画史上恐怕也是罕见的。

•1991年10月初和2000年10月初,两次由宁夏回族自治区人民政府组织召开“国际岩画委员会年会暨宁夏国际岩画研讨会”,不仅国内各路专家云集,还有二十多个国家的专家乃至联合国教科文组织国际岩画委员会主席莅临会议,实地考查贺兰山岩画。

增进了互相了解,扩大了中国影响。

它表明中国岩画的研究进入了新的高潮。

近些年,中国岩画方面的论文日渐增多,研究性的专著也在不断问世,专门的岩画研究中心、馆、院等机构也已出现数家,前景可喜,中国岩画学正在形成中。

•就岩画产生的时间而论,中国岩画历史悠久。

•就目前已发现的,当以连云港将军崖岩画和内蒙古阴山岩画(不是全部)为最早,大约始于新石器时代早期或更早,距今约一万年左右。

•云南沧源岩画、福建华安仙字潭岩画,可能是新石器时代的遗物,最晚的岩画可至明清时代。

•中国岩画先后沿续近万年之久,值得认真研究。

•(二)主要岩画作品赏析•名称•出处•艺术特征•创作手法•(三)中国岩画功能岩画的社会功能是多方面的,不是单一的,实际很难把各种功能一一分别出来,只是为了叙述的方便,不得不分开来讲,归纳起来主要有以下几项:•传授知识的记事图画•传达宗教感情的神灵崇拜图像•寄托生活理想的生殖崇拜图像•宣泄娱乐情绪的舞蹈图画传授知识的记事图画•在岩石上刻画各种形象,除有敬畏、崇拜、祈求或占有心理目的以外,最直接的效果就是传授知识。

•或在深山幽谷转折处,或于放牧必经之地,刻划动物形象以指示方向;或于猛兽经常出没之所,刻上虎豹等形象,以示警戒(或祈求);或在山洪暴发、山崖崩裂给人畜造成重大伤亡之处,刻划山神水怪形象以示敬畏(或祈求保佑);或在两部落经常发生纠纷的地方,刻划各自的图腾标记以示界限;或在本部落取得战争胜利之后,刻画押解俘虏凯旋而归的场面,以示纪念;或在祈求丰收之地,刻画神灵图像,以示崇拜;或在急流险滩陡峭崖壁上,刻画祭祀舞蹈场面,以求水神保佑等等。

•原始记事的形式不外物件记事、符号记事和图画记事三种。

物件记事在岩画中未见,符号记事也很少,大量的是图画记事。

•图画记事的内容主要有:动物、狩猎、放牧、战争、舞蹈、巫术仪式等。

•在我国已发现的岩画中,动物形象占据相当大的比重,如阴山岩画中表现动物题材的画面占全部岩画的百分之九十以上;在甘肃嘉峪关黑山,在青海湖附近的哈龙沟、黑山舍布齐沟,在新疆天山南北,在宁夏贺兰口,在内蒙乌兰察布草原,在黑龙江沿岸,已发现的岩画中大多也是描写动物的。

这除去有记事的目的,或许兼有动物崇拜的意义,因为远古之时人少而禽兽多,人既要靠动物生活,又受到动物的严重威胁,产生动物崇拜思想是很自然的现象。

对猎牧人来说,了解动物的习性,掌握动物活动规律,是性命攸关的大事。

描绘动物形象,可促使人们不断回忆和联想,激发人们对动物的占有欲望;孩子们还可从图像中认识动物世界,直接起到传授知识的作用。

•狩猎岩画有单人猎、双人猎和集体围猎等几种形式。

集体围猎一般都在三人以上,动物成群,场面宏大,气氛紧张,情节有趣。

起到传授狩猎阵法的作用。

•放牧是猎人生活富足的反映。

大批牲畜不被宰食,说明人们的食物来源己不很紧张,有了剩余。

放牧岩画制作的时间整个来说比狩猎岩画晚,因为放牧的出现要在畜牧业发展到相当水平之后才有可能。

这类岩画一般气氛都较平和,人物动作轻松,畜群排列井然有序。

岩画中的战争图,估计多是用来记录战功、炫耀武力的,以使本部落的子孙后代不忘自己光荣历史。

云南沧源第二地点《村落图》,或许就是描写一个部落取得战争胜利后满载而归的情景。

其中有舞蹈、赶牲畜、押俘虏,杀俘祭天等情节,人物众多,场面宏大,是一幅大型记事图画。

又在第六地点6区有一幅正在激战的场面,有的已被打翻在地,有的人头已被砍掉,惨不忍睹舞蹈岩画,在我国各省区的岩画中均可见到。

当时人们举行各种巫术活动,大多是以舞蹈形式表现的•各种祭祀活动,在岩画中几乎都有所反映,如拜日、杀人祭天、祈求丰收等。

•符号记事的出现,表明人类已接近文明的大门了。

传达宗教感情的神灵崇拜图像传达宗教感情的神灵崇拜图像•由对动物的崇拜逐渐转入到对人的崇拜。

•崇拜的对象就是经验丰富的长者、聪明能干的部落酋长,装神弄鬼的巫师。

这些特殊人物在当时人们心目中就是神,因为他们有超凡的本领。

中国自古就把有特殊本领或有特殊贡献的人尊奉为神。

•巫师,由于他们身披兽皮,手拿牛尾,头戴鸟羽,跳起各种模拟舞蹈,暗示沟通人神的关系,是很容易被当作神的。

“代表氏族的巫师,在举行繁殖仪式的时候,将自己化装成图腾动物;这种风俗又帮助证实了一种幻觉,认为他在一种特殊意义上便是图腾动物,便是氏族的化身。

有充分的证据证明,巫师或术士本身便是最早的神。

”•有了对人的崇拜,才会有以人面为主体的神灵图像出现。

•神灵形象是人们根据自己的审美理想,把在生活中曾经见过的事物,抽取其中最灵异的部分,重新组合成某种形象。

初看怪异,细看均有生活根据。

这种想象虽不免幼稚,但对人类来说是一种了不起的进步。

•岩画中的人面形,往往重复出现几种式样,按照大体轮廓至少可分五个类型:正圆形、椭圆形、方形、心形、上圆下直形。

•从面部特征看,有骷髅形、人面形、猴面形、鬼面形。

•总的特征是以人面为基础,以人的五官为基本要素。

•在对天神的崇拜中,日月星辰、风雨雷电都是人们崇拜的对象。

•特别是对太阳神,因为太阳与人的关系最密切,太阳给人以温暖,给动植物以生存条件,日出日落,循环往复以至无穷。

在原始人看来可能有一种神秘的力量在起作用,拜日曾经成为全球各地原始先民共同的宗教仪式,绝不是偶然的。

•雷电也被当作一种神秘的力量受到崇拜。

夏天,有时烈日当空,天气晴朗,突然西北方黑云滚滚而来,刹那间天昏地暗,雷雨大作,闪电刺眼,着实可畏。

为什么天有不测风云?百思不得其解,想必是雷神在起作用吧。

•当人类进入农耕阶段以后,人们开始过定居生活,对土地和谷物的依赖更加严重。

人们对某物的依赖性越大,则对该物的迷信就越深,信仰也就越虔诚。

于是,谷物神便应运而生。

寄托生活理想的生殖崇拜图画•生殖崇拜,是原始社会普遍流行的一种风习。

它是原始先民追求生活幸福、希望事业兴旺发达的一种表示。

•所谓生殖崇拜,就是对生物界繁殖能力的一种赞美和向往。

赞美的方式大多是赤裸裸的。

•最常见的表达方式是夸张生殖器、乳房、臀部等与生殖有关的部位。

岩画中有不少是直接画男女性交、人兽杂交、牲畜交配的。

•这种岩画在内蒙阴山所见最多。

如画一持弓男子,其生殖器挺直,长如小臂。

这显然是对男性健美、勇武的一种赞美。

又如把舞者的姿式画成正面蛙式,故意显露生殖器部位。

画雄兽多把生殖器画得很长,有的简直与小腿无别。

原始社会人们对于大自然的各种变化、灾害,缺乏抵御能力,多生便成为人们传宗接代抵抗外界侵害的重要手段。

•在岩画中还有一种表达生殖崇拜的方式,就是连成片的兽蹄印迹和人的足印迹。

目前在我国内蒙狼山地区、乌兰察布草原、宁夏贺兰口、江苏连云港、青海湖附近,都发现不少兽蹄印迹岩画。

•对这些图像的解释目前尚有分歧,一种意见认为是表示女阴,另一种意见认为表示祈求牲畜繁殖兴旺的符号。

其实这两种说法都有道理,因为到目前为止,在北美印第安人和中国北方草原的人们中仍流行着这两种崇拜方式。

•关于人的足印迹岩画,在内蒙磴口县阿贵庙沟洪阳洞洞口和乌拉特后旗大坝口西畔,在青海刚察吉尔孟乡哈龙沟,在宁夏银川贺兰口都有发现。

其形象特点是掌宽且厚,脚趾粗大,介于现代人足迹与熊掌之间。

这些在古代都被视为神足印,往往将它与求育联系在一起。

如:华胥踏巨人迹而生伏羲,姜嫄踏巨人迹而生后稷。

宣泄娱乐情绪的舞蹈图画•原始舞蹈内容丰富,形式多样,在岩画上也有生动的记录。

•舞蹈按内容分主要有自娱、娱神两项。

属于自娱性的有模拟动物的狩猎舞,为祝贺战争胜利的庆功舞,有表达喜悦心情的集体踏舞以及可以引诱异性的性爱舞等。

属于娱神和媚神的有祭祀和祈祷性的舞蹈。

•按形式分有单人舞、双人舞、集体舞、徒手舞、持物舞。

•狩猎舞,是模拟动物或擒获动物的舞蹈。

在原始人看来,模拟某种动物则该种动物就会在现实中被占有。

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