大学美育课件

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?原始时期及先秦绘画艺术

(距今约1万年——公元前221年)

?秦汉绘画艺术(公元前221年——公元220年)

?魏晋南北朝隋唐绘画艺术(公元220——907年)

?五代宋元绘画艺术(公元907——1368年)

?明清绘画艺术(公元1368 ——1840年)

原始时期

绘画艺术

?高原雪岭,北系广汉,南临佛教诸邦。数十万年前,既有先民生息于此。过去发现旧石器时代遗迹与绘画有关的极少,但山顶洞人在磨制中华大地,东滨太平洋,西峙钻孔德石珠、兽齿和蚶壳上涂染红色,除了或有某种巫术礼仪的含义外,应该还有初步的审美意义。近年探讨中国绘画史的论者,多以新石器时代彩陶上具体形象的图纹作为中国原始绘画的代表。

近些几十年来,在我国许多地区,发现大量岩画,具有原始艺术的鲜明特征。其中部分岩画的创作年代,经美术考古工作者测定和探讨,已经大大超越了原始彩陶制作年代的上限,为我们对中国绘画起源的研究提出了新的见解,并提供了可贵的实物资料。

一中国岩画概况

(一)中国岩画的发现与研究

?中国是世界上岩画分布最丰富的国家之一。

?中国岩画的分布:北起黑龙江,南至云南沧源,东起连云港,西至新疆昆仑山口。

?分布特点:绝大多数分布在边远山地,尤以邻近沙漠或半沙漠地带为最多,这与世界其他地区岩画的分布规律相一致。

?中国是世界上最早发现、记录岩画的国家。公元5世纪,北魏地理学家郦道元在《水经注》中对岩画记载有20多处。

?中国对岩画的研究水平却远远落后于欧洲。中国岩画的大量发现是在新中国以后。

?中国近代对岩画的研究,始于1915年黄仲琴教授对福建华安汰溪岩画的调查,1935年写成《汰溪古文》一篇,发表在《岭南学报》四卷二期上。观点虽是沿袭唐韩愈的“古文”说(实际上是人物形象,并不是古文字),但对岩画的研究具有开创意义。

与此同时,少数外国学者也对中国西北地区如新疆、内蒙的个别地方的岩画作过调查,但收效甚微。

?上个世纪50年代对广西花山岩画的调查;

?60年代对云南沧源岩画的调查;

?70年代对内蒙古阴山和甘肃嘉峪关黑山岩画的调查;

?80年代对内蒙乌兰察布草原、江苏连云港、台湾万山、新疆天山、西藏日土、贵州画马岩、青海刚察、都兰、宁夏贺兰口等处岩画的发现与调查。

以上各项均取得了可喜的成果

?其中阴山岩画的发现与调查,引起了国内外学界的普遍关注。

?值得提出的是,1985年11月9日至24日,广西壮族自治区人民政府、广西民族事务委员会邀请了全国包括民族、历史、考古、美术、宗教、神话、地质、地貌、岩溶、化学、碳素、年代等十二个学科的学者、专家、教授和新闻记者八十多人,组成了庞大的“广西左江流域崖壁画考察团”,对广西西南部左江流域的崖壁画进行多学科的综合考察,这在中国岩画史上是空前的壮举,在世界岩画史上恐怕也是罕见的。

?1991年10月初和2000年10月初,两次由宁夏回族自治区人民政府组织召开“国际岩画委员会年会暨宁夏国际岩画研讨会”,不仅国内各路专家云集,还有二十多个国家的专家乃至联合国教科文组织国际岩画委员会主席莅临会议,实地考查贺兰山岩画。增进了互相了解,扩大了中国影响。它表明中国岩画的研究进入了新的高潮。

近些年,中国岩画方面的论文日渐增多,研究性的专著也在不断问世,专门的岩画研究中心、馆、院等机构也已出现数家,前景可喜,中国岩画学正在形成中。

?就岩画产生的时间而论,中国岩画历史悠久。

?就目前已发现的,当以连云港将军崖岩画和内蒙古阴山岩画(不是全部)为最早,大约始于新石器时代早期或更早,距今约一万年左右。

?云南沧源岩画、福建华安仙字潭岩画,可能是新石

器时代的遗物,最晚的岩画可至明清时代。

?中国岩画先后沿续近万年之久,值得认真研究。

?(二)主要岩画作品赏析

?名称

?出处

?艺术特征

?创作手法

?(三)中国岩画功能

岩画的社会功能是多方面的,不是单一的,实际很难把各种功能一一分别出来,只是为了叙述的方便,不得不分开来讲,归纳起来主要有以下几项:

?传授知识的记事图画

?传达宗教感情的神灵崇拜图像

?寄托生活理想的生殖崇拜图像

?宣泄娱乐情绪的舞蹈图画

传授知识的记事图画

?在岩石上刻画各种形象,除有敬畏、崇拜、祈求或占有心理目的以外,最直接的效果就是传授知识。

?或在深山幽谷转折处,或于放牧必经之地,刻划动物形象以指示方向;或于猛兽经常出没之所,刻上虎豹等形象,以示警戒(或祈求);或在山洪暴发、山崖崩裂给人畜造成重大伤亡之处,刻划山神水怪形象以示敬畏(或祈求保佑);或在两部落经常发生纠纷的地方,刻划各自的图腾标记以示界限;或在本部落取得战争胜利之后,刻画押解俘虏凯旋而归的场面,以示纪念;或在祈求丰收之地,刻画神灵图像,以示崇拜;或在急流险滩陡峭崖壁上,刻画祭祀舞蹈场面,以求水神保佑等等。

?原始记事的形式不外物件记事、符号记事和图画记事三种。物件记事在岩画中未见,符号记事也很少,大量的是图画记事。

?图画记事的内容主要有:动物、狩猎、放牧、战争、舞蹈、巫术仪式等。

?在我国已发现的岩画中,动物形象占据相当大的比重,如阴山岩画中表现动物题材的画面占全部岩画的百分之九十以上;在甘肃嘉峪关黑山,在青海湖附近的哈龙沟、

黑山舍布齐沟,在新疆天山南北,在宁夏贺兰口,在内蒙乌兰察布草原,在黑龙江沿岸,已发现的岩画中大多也是描写动物的。这除去有记事的目的,或许兼有动物崇拜的意义,因为远古之时人少而禽兽多,人既要靠动物生活,又受到动物的严重威胁,产生动物崇拜思想是很自然的现象。对猎牧人来说,了解动物的习性,掌握动物活动规律,是性命攸关的大事。描绘动物形象,可促使人们不断回忆和联想,激发人们对动物的占有欲望;孩子们还可从图像中认识动物世界,直接起到传授知识的作用。

?狩猎岩画有单人猎、双人猎和集体围猎等几种形式。集体围猎一般都在三人以上,动物成群,场面宏大,气氛紧张,情节有趣。起到传授狩猎阵法的作用。

?放牧是猎人生活富足的反映。大批牲畜不被宰食,说明人们的食物来源己不很紧张,有了剩余。放牧岩画制作的时间整个来说比狩猎岩画晚,因为放牧的出现要在畜牧业发展到相当水平之后才有可能。这类岩画一般气氛都较平和,人物动作轻松,畜群排列井然有序。

岩画中的战争图,估计多是用来记录战功、炫耀武力的,以使本部落的子孙后代不忘自己光荣历史。云南沧源第二地点《村落图》,或许就是描写一个部落取得战争胜利后满载而归的情景。其中有舞蹈、赶牲畜、押俘虏,杀俘祭天等情节,人物众多,场面宏大,是一幅大型记事图画。又在第六地点6区有一幅正在激战的场面,有的已被打翻在地,有的人头已被砍掉,惨不忍睹

舞蹈岩画,在我国各省区的岩画中均可见到。当时人们举行各种巫术活动,大多是以舞蹈形式表现的

?各种祭祀活动,在岩画中几乎都有所反映,如拜日、杀人祭天、祈求丰收等。

?符号记事的出现,表明人类已接近文明的大门了。

传达宗教感情的神灵崇拜图像

传达宗教感情的神灵崇拜图像

?由对动物的崇拜逐渐转入到对人的崇拜。

?崇拜的对象就是经验丰富的长者、聪明能干的部落酋长,装神弄鬼的巫师。这些特殊人物在当时人们心目中就是神,因为他们有超凡的本领。中国自古就把有特殊本领或有特殊贡献的人尊奉为神。

?巫师,由于他们身披兽皮,手拿牛尾,头戴鸟羽,跳起各种模拟舞蹈,暗示沟通人神的关系,是很容易被当作神的。“代表氏族的巫师,在举行繁殖仪式的时候,将自己化装成图腾动物;这种风俗又帮助证实了一种幻觉,认为他在一种特殊意义上便是图腾动物,便是氏族的化身。有充分的证据证明,巫师或术士本身便是最早的神。”

?有了对人的崇拜,才会有以人面为主体的神灵图像出现。

?神灵形象是人们根据自己的审美理想,把在生活中曾经见过的事物,抽取其中最灵异的部分,重新组合成某种形象。初看怪异,细看均有生活根据。这种想象虽不免幼稚,但对人类来说是一种了不起的进步。

?岩画中的人面形,往往重复出现几种式样,按照大体轮廓至少可分五个类型:正圆形、椭圆形、方形、心形、上圆下直形。

?从面部特征看,有骷髅形、人面形、猴面形、鬼面形。

?总的特征是以人面为基础,以人的五官为基本要素。

?在对天神的崇拜中,日月星辰、风雨雷电都是人们崇拜的对象。

?特别是对太阳神,因为太阳与人的关系最密切,太阳给人以温暖,给动植物以生存条件,日出日落,循环往复以至无穷。在原始人看来可能有一种神秘的力量在起作用,拜日曾经成为全球各地原始先民共同的宗教仪式,绝不是偶然的。

?雷电也被当作一种神秘的力量受到崇拜。夏天,有时烈日当空,天气晴朗,突然西北方黑云滚滚而来,刹那间天昏地暗,雷雨大作,闪电刺眼,着实可畏。为什么天有不测风云?百思不得其解,想必是雷神在起作用吧。

?当人类进入农耕阶段以后,人们开始过定居生活,对土地和谷物的依赖更加严重。

人们对某物的依赖性越大,则对该物的迷信就越深,信仰也就越虔诚。于是,谷物神便应运而生。

寄托生活理想的生殖崇拜图画

?生殖崇拜,是原始社会普遍流行的一种风习。它是原始先民追求生活幸福、希望事

业兴旺发达的一种表示。

?所谓生殖崇拜,就是对生物界繁殖能力的一种赞美和向往。赞美的方式大多是赤裸

裸的。

?最常见的表达方式是夸张生殖器、乳房、臀部等与生殖有关的部位。岩画中有不少

是直接画男女性交、人兽杂交、牲畜交配的。

?这种岩画在内蒙阴山所见最多。如画一持弓男子,其生殖器挺直,长如小臂。这显然是对男性健美、勇武的一种赞美。又如把舞者的姿式画成正面蛙式,故意显露生殖器部位。画雄兽多把生殖器画得很长,有的简直与小腿无别。原始社会人们对于大自然的各种变化、灾害,缺乏抵御能力,多生便成为人们传宗接代抵抗外界侵害的重要手段。

?在岩画中还有一种表达生殖崇拜的方式,就是连成片的兽蹄印迹和人的足印迹。目前在我国内蒙狼山地区、乌兰察布草原、宁夏贺兰口、江苏连云港、青海湖附近,都发现不少兽蹄印迹岩画。

?对这些图像的解释目前尚有分歧,一种意见认为是表示女阴,另一种意见认为表示祈求牲畜繁殖兴旺的符号。其实这两种说法都有道理,因为到目前为止,在北美印第安人和中国北方草原的人们中仍流行着这两种崇拜方式。

?关于人的足印迹岩画,在内蒙磴口县阿贵庙沟洪阳洞洞口和乌拉特后旗大坝口西畔,在青海刚察吉尔孟乡哈龙沟,在宁夏银川贺兰口都有发现。其形象特点是掌宽且厚,脚趾粗大,介于现代人足迹与熊掌之间。这些在古代都被视为神足印,往往将它与求育联系在一起。如:华胥踏巨人迹而生伏羲,姜嫄踏巨人迹而生后稷。

宣泄娱乐情绪的舞蹈图画

?原始舞蹈内容丰富,形式多样,在岩画上也有生动的记录。

?舞蹈按内容分主要有自娱、娱神两项。属于自娱性的有模拟动物的狩猎舞,为祝贺战争胜利的庆功舞,有表达喜悦心情的集体踏舞以及可以引诱异性的性爱舞等。属于娱神和媚神的有祭祀和祈祷性的舞蹈。

?按形式分有单人舞、双人舞、集体舞、徒手舞、持物舞。

?狩猎舞,是模拟动物或擒获动物的舞蹈。在原始人看来,模拟某种动物则该种动物就会在现实中被占有。内蒙磴口县托林沟畔有一幅狩猎舞蹈图画,舞者化装成鸟兽之形,振臂(翅)而舞,表达人们对狩猎生活的赞美、回忆以及占有野兽后的愉快情绪。

?庆功舞,即模拟战争的舞蹈。先秦文献称之为武舞,《周礼·乐师》所记“执干戚而舞”者便是。云南沧源第一地点二区有一组舞蹈场面,有的手持盾牌,高举短刀,有的弯弓搭箭作冲杀姿势,有的把人举过头顶,有的徒手而舞。这就是一种庆功舞。

表演冲锋、擒敌、庆功等一场战争的全过程,表达人们取得战争胜利后的喜悦心情。踏舞,猎人因狩猎丰收踏地而舞,或劳动归来大家挽手踏地而舞,通过欢笑和舞蹈达到休息的目的。云南沧源第七地点三区有一幅斗象舞蹈图,右面三只象鼻勾连,似在争斗,象身均

不见,或已漫漶或略而不画;左面八人排成横队,高扬左臂踏地而舞。有的头着角状饰物或戴尖顶帽。内蒙狼山地区类似的岩画也不少。如在几海勒斯太第四地点有一幅四人连臂而舞的画面,颇为轻盈舒畅。踏舞在中国风行几千年不衰,说明它的生命力

?性爱舞,性爱是人的一种本能,在远古时代,人为了加强自身的力量,十分关心生殖繁衍。舞蹈是联络感情的一种好方式。至今在少数民族中广为流行的以对歌对舞寻找配偶的风俗,就是原始性爱舞的一种延续。在内蒙阴山郭本特盖山崖上,有一幅二人对舞的画面,似可视作性爱舞的写真。

娱神、媚神舞。最典型的要算广西宁明花山崖壁画了。在面向急流的陡峭崖壁上,画了上千个蛙形舞蹈形象,最大的将近三米。这些被认为是战国至汉代时骆越人的岩画,系用赭石画成。形象被分成若干组,每组差不多都以一位酋长式的大人物为中心。大人物多佩环手刀和剑,前面有犬,四周有众多较小的舞者围拢;众人中有铜鼓、铜锣、铜钟等乐器;人物有正面和侧面两种姿势,均作舞蹈状。这显然是祭祀水神的乐舞场面。在历史上左江经常泛滥,危害人民的生命财产安全,在生产力低下,科学不发达的情况下,人们无力征服水患,只得祈求水神保佑。当地人认为水神居住在急流险滩,岩画就画在面向急流的陡峭崖壁上。(四)岩画的审美特征

?选择美的环境

?选择合适的工具材料

?按照美的规律进行创造

1 突出主要特征

2 夸大主体形象

3 广泛运用对比手法

中国岩画是特殊审美眼睛下的产物。

选择美的环境

?原始人的居住地,一般都选择在靠近水源的第二台地上,既便于生活又安全。岩画为要使它发挥应有的作用,也要选择合适的场地,这是出于审美的需要。选择生活环境,需要生活经验,选择岩画环境,需要审美经验。

?如用于祭祀的神灵图人面形,多刻于深山幽谷的僻静之处,前面往往有一片开阔地,便于人们举行宗教仪式。有的刻于山谷绝壁之上,便于诱发人们的崇敬之心。

?内蒙阴山磴口县莫勒赫图沟崖壁上就刻有两片大面积的类人形。那里山高涧深,形势险要,给人一种威严崇高之感,体现的是一种壮美。

?江苏连云港将军崖岩画刻在锦屏山南面入口处弧形巨石上,形似穹庐,所刻之星相、神灵图如在天上。前面是低洼开阔地,祭祀的人们对之顶礼膜拜,有如拜倒在苍天之下,体现出一种崇高美。

?广西宁明花山岩画,画于河流转弯处面向急流的绝壁之上,那里水流湍急,常常发生水患。容易引起人们的遐想。在高330多米、宽220多米的山崖上,密密麻麻地画了一千多个人物形象,最大的人像将近3米高,场面之宏大,气势之雄伟,举世罕见,给人一种巨大的威慑感,体现的也是一种壮美。

选择合适的工具材料

?我国岩画按制作手段,可分为用:软质工具沾颜料涂画和用硬工具敲击磨刻两大系统。

?用硬质工具制作岩画的方法主要有三种:

?一种是敲凿法,即用钝尖的石器、金属器在石面上一点一点凿刻。凿痕成麻点状,麻点呈圆形或不规则的多面形。

?第二种是磨刻,即用石器和金属器磨刻。磨痕有深浅之别,深的阴线断面呈U形。

其制作程序大概是先凿出(或画出)轮廓,再用尖硬的石块沿轮廓线来回磨擦,使之成为槽状粗线。

?第三种制作方法是线刻法,即用尖硬的锐器划出线条组成形象。用敲凿磨刻法制作岩画,多选择石质坚硬、平滑、石色暗褐、周围植物稀疏,那里不便用颜色作画,因为在暗褐色石面上作画,用什么颜色都是不容易显眼的。用这类方法制作出来的岩画,艺术效果刚劲、粗犷、质朴。

?我国的颜料岩画几乎都是用红颜色画成的。这可能有多种原因,一是红色颜料好找,不必加工便可使用。在云南、广西等地岩画周围都发现了用于绘画的赤铁矿粉,云南岩画附近还发现了盛红颜料的器皿。二是红颜色耐久醒目。原始人很早就发现了红色的美,并用于装饰。

?最早用赤铁矿粉为装饰剂的可以追溯到旧石器时代。在北京周口店山顶洞人居住的洞穴中,第一次发现了红色颜料末;山顶洞人用颜料涂染穿孔小砾石、石珠、狐牙、鱼骨和骨管等装饰品,以增加美观,或撒在尸体下面或周围,以示哀悼。

?原始人类普遍喜欢红色,这是不难理解的,因为红色强烈、醒目,又是生命的象征。

每天当太阳从东方升起的时候,首先使大地呈现一片红色,给人间送来了光明和温暖,给万物带来了生机。红色象征着希望,象征着朝气。人与动物因有血而活,失血而亡。幼儿或子兽降生随母体血液落地。血色之高贵,是人凭直觉可以感受得到的。红色被用于绘画,不仅因为它有用,更主要的是因为它能把人的审美理想变为现实。

按照美的规律进行艺术创作

?突出主要特征:

岩画以石头为画面,主要供人远观,在当时的物质和技术条件下,很难刻画细部,必须略去细节,抓住基本形,突出主要特征。如画象则突出其胖体长鼻,画野猎则强调其脊背上的鬃毛及大嘴巴,画猴子则强调其长吻和长尾,画斑马则着重刻画其身上的斑纹,画狼则突出其竖耳、粗尾、尖嘴和机警的神态。刻画全身人物均不画五官,也很少刻画手指和脚趾。

?夸大主体形象

中国岩画构图,整个来说是零乱的、分散的,整体规划不严密,表明它的原始性。但也不乏成功的追求,夸大主体形象就是突出的一点。在狩猎题材中,被猎对象比例大,人马小。在表现人物群体活动中,主要人物被夸大,效果强烈。

?广泛运用对比手法

广泛运用对比手法也是岩画成功的原因之一。

以形体而言有大小的对比、正侧的对比、高矮的对比;

以形式韵律而言有方圆的对比、曲直的对比、动静的对比、繁简的对比、疏密的对比;

色彩而言有红绿对比、黑白对比。

?中国岩画是特殊的审美眼睛下的产物。生活在不同社会发展阶段的人们,各有自己的生活天地,各有与之相适应的精神世界,因而对客观世界有不同的感知方式。万物有灵观念是原始人类观察世界的总的出发点和最后归宿,由此产生他们的感知方式的神秘性。

?我们认为世间一切事物都是由运动着的物质组成的,是可以认识和理解的,而原始人类囿于当时社会生产力水平、知识水平和特殊的生活环境,不可能对事物作出同我们一样的认识。他们把周围的事物差不多都看作是神秘的,从不把事物的外表特征看作是单一的,而看作是内部结构与外表特征的神秘混合物,且受着一种神秘的外力所操纵。

?大量的动物岩画,从表面看画的是一只虎、一匹马或一只羊,其真正含意是什么?

我们并不能单凭直观印象加以判定,因为他们要表现的并非动物本身,而是它所蕴含的寓意,诸如图腾崇拜、祈求牲畜兴旺等等。动物形象只是表达理想的一种象征性的符号,或出于敬畏,或出于祈求,或出于占有心理,使其在思想中成为实现愿望的筹码。

在北方岩画中偶见狼的形象,多被表现得很机警。狼在北方猎牧人心目中被视为神物,甚至被看作本氏族的祖先。在匈奴族中很早就流传着狼与人合而生子或国王生子被弃之于野,“狼往乳之”长大成人的传说。狼体小,行动灵活,专与家畜为敌,不仅伤害羊,有时还能合群袭击马、牛、骆驼等大牲畜,直接威胁到牧民的生活。人们谋生不易,祈求狼的保佑便很自然。祈求的方式是多种多样的,攀亲戚、施贿赂,甚至把它奉为自己的远祖,以为这样即可化害为益了。岩画中狼的形象不一定就是图腾崇拜,但从那特殊的神态来看,可以认为作者是带着类似的感情进行创作的。

?岩画中无数的动物形象,大多带有一种难以名状的神秘色彩,总感觉与真实的动物相比“似是而非”。形象大都被改造变形,有的部分被夸大,有的部分被缩小,有的部分被省略,有的部分又是“无中生有”。众多神灵像,似人非人,似鬼非鬼,稀奇古怪。有的人物形象装束奇特,动作少见。对其寓意,有的已不得而知了,原因是过去的时代一去不复返了,前人有着他们特殊的生活环境、特殊的审美观念,有着一双不同于我们的审美眼睛。

?二中国彩陶绘画及地画

?在中原黄河流域,因大量彩陶的出土,丰富了人们对中国新石器时代文化和艺术的认识。从这些彩陶出土的地层和同地层的堆积物考证试测其年代,要远比岩画容易而准确。

?在这些彩陶的装饰手法上,虽较多几何形的图案花纹,也有不少生动写实的形象或带有变形夸张的人及动物的图形,使我们看到在原始公社时代先民们生活情感的淡影,更是中国原始绘画最丰饶有力的实物证据,与其他地区的原始岩画亦有相通之处。

?以河南渑池附近仰韶村出土物为代表的“仰韶文化”,距今约七千年至五千年,其彩陶上的图书如鱼纹、蛙纹、鸟纹及羊纹等已颇为成熟。

?尤以近年在陕西姜寨发现的彩陶盆上的《五鱼纹》,书法自由,线或粗或细,或平涂成片;鱼或大或小,或聚或散,迂环游泳于盆中,已颇有后世“写意画”的风趣。

?另如前在半坡出土的“人面鱼纹盆”,后再姜寨亦有发现,均为口含双鱼,其头顶三角形饰物亦似半截鱼身。

?两件陶盆的图形又有些差别:半坡者两耳部分亦有双鱼,而姜寨者仅有向上弯曲的弧线,线上画有类似鱼刺的短线;双眼则半坡者紧闭,姜寨者大眼睁开并点睛;书法半坡者严谨,姜寨者较粗放自由。

?它们绘制的时日或稍有先后,但这些奇特形象组合的题材,在相距不远的地区重复应用(恐不止于此二器),必具有重要的意义。

是想象中的“鱼神”?或是本部族的“图腾”表象?这一带的先民聚居于黄河两岸,因捕鱼为食物而崇敬鱼神或以鱼为“图腾”皆和于情理。水鸟既善于在水中捕鱼,又能翱翔太空;蛙则水陆两栖,看来亦神通广大,皆有可能为某些原始部族选为“图腾”,画于陶器。

?在“仰韶文化”的晚期至“马家窑文化”的初期,约距今五千年左右。又有《鲵鱼图》、《卧娃图》、《斗犬图》等。亦有人认识此“鲵鱼”是“人面龙身”,而所谓“卧蛙”亦颇为“伏龟”。

这种“仁者见仁”的判断是难得一致的结论,但原始先民大胆的想象与创造令人敬佩,或具

有部族图腾的意义也未可知

在距甘肃兰州不远的大地湾新石器时代遗址中,近年发现距今约五千年左右的“地画”。当时这一地区的原始社会已有房舍,此画用黑炭画于房内地面,除了两个简化人的外形,人像下并有一长方形,内画两个匍匐的动物。其内容和创作动机,或为对其去世亲长的祭祀与怀念。

大学美育论文

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新时期大学美育的现状与出路 摘要: 美育的教育,也就是对美的发现与欣赏的教育,对于一个人的成长的作用是非常巨大的。这其中主要的学习过程就是在大学期间所接触到的大学美育教育。而对于新时期在中国的大学美育教育,我们现在面临的问题是相当严峻的。那么我们现在大学美育的教育现状究竟是怎样的,我们的出路又在哪里 关键词:美育现状出路 什么是美育 美育,我们又可以称之为审美教育或者美感教育。具体来说,我们可以从三个方面来具体阐述它的含义。首先,美育是一种以情来感动人的教育。一方面,美育始终不会脱离美的形象的教育,另一方面,美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次,美育是一种作用于知情意的能力教育,重点是以美启真,以美划情。最后,美育是一种对人的全面塑造,这也就是强调人的自由的思考,全面的发展和人的感觉的丰富性的解放。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。美育对人的符号实践能力的培养,最终目的是追求人的和谐,自由的发展,全面实现人的丰富性。总而言之,美育的含义在于,美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式,其目的在于实现人的全面发展。而对于大学生们而言,我么即将走入社会,那么这种全面的发展是至关重要的。 美育的形式与特征 美育具有多样性。这种美所具有的形式是多种多样的,它指的是美育在时空上的灵活自如和在个体上显现差异的特性。就比如说,我们身边的花草,祖国的大好河山,随手拿来的一本书籍,一部充满文艺气息的电影,一幅简单的油画,一出你方唱罢我登场的戏剧......在这大千世界,无时无处不在上演着美的篇章。而在时间上,美育是有可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿的,它并不像其他比如德育和智育一样必须在正常生活工作日进行。另外,美育是会随着教育者的个体差异以及个体所处的时间段以及所处的地点而发生变化的。就拿一部爱情小说来说,有人感受到的时爱情的忠贞,有人或许更多感受到其中追求自由的意志。还有,当你开心时,你会更多感受其中快乐的桥段,当你悲伤时,你对其中痛苦的桥段会更有感触。 美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要的低位,一致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感当中,它以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。 此外,美育具有很强的趣味性,因为美育过程不是严肃的,而是伴随着个人趣味的激发和满足。就比如说一部之前上映的好莱坞大片,爱丽丝梦游仙境,影片当中的各种各样的精美绝伦的场景,无疑是美的最好体现,此外,那些造型奇特却又非常可爱的生物们则体现出这种美的趣味性。而大学美育在通过感性关注成全人的生命,通过情感的激发来完善我们大学生们的心理结构,通过引导体验走向自我超越,通过人文关怀来发展个性。有学者从个体价值的角度进行研究,认为大学美育能够提高大学生的审美素养,优化审美趣味,能够培养大学生的创新精神。相对于其他形式的教育,它更加注重人的价值观念,人格境界,精神个性,趣味修养的培养与训练,作为一种个性教育和发展教育,它的宗旨不在于传授谋生的本领,而在于帮助人来探索和寻找一条发展之路,向上之路,使人在精神的自我构建上发展个性和完善人格。 我国大学美育的现状

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《大学美育》 教学大纲 一、课程性质 授课对象为大学各专业本科生,课程属性为公共必修课。 二、课程教学目的 本课程为大学本科各专业必修课。 讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。开设本课程的目的,在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理,以及美育的意义、任务和途径,从而初步树立正确、进步的审美观,培养高尚、健康的审美理想和审美情趣,发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力,提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。 三、教学基本内容及基本要求 绪论培养全面发展的一代新人 1、教育的根本任务在于育人,就是要培养做人的基本素质,使青年一代成为全面发展的人。 美育的根本问题是要培养完美的人格,它是人的基本素质教育,在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。 2、了解教育的根本任务,美育在全面发展教育中的重要意义。 第一章人类美化自身的学科 1、高校美育的首要任务,是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。基本任务,是要培养正确的审美理想,健康的审美情趣,提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。根本任务,是要塑造完美的人格:以美引善,提高学生的思想品德;以美启真,增强学生的智力;以美怡情,增进学生的身心健康,总之要促进大学生全面、和谐的发展。 高校美育的实施,①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程,开掘和发挥所有课程的美育因素);②课外活动(组织文艺社团,举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等);③校园环境的美化和文明校园建设等。 2、掌握美育的任务,了解美育的实施。 第二章美是什么 1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点:美是理念,美是主观观念,美是事物的属性,美是关系,美是生活。以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。

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通 识 教 育 课 程 论 文 (2012-2013学年第一学期) 课程论文题目:浅谈中国古代园林中的古典美学特征 姓名:XXX

浅谈中国古代园林中的古典美学特征 姓名:XXX 摘要中国古代园林风景如画,别具风格,历史悠久,以追求自然精神境界为最终和最高目的,以达到“虽由人作,宛自天开”为宗旨,是东方园林的典范,被誉为“世界园林之母”。中国古代园林在造园时,注重以整体为美,以期达到和谐统一的审美情趣。中国千百年来形成的古典美学在古代园林中得到了完美的演绎和阐释。 关键词中国古代园林古典美学审美情趣以和为美 中国古典美学自先秦到清末,经历了一个漫长的发展演变过程。在中国漫长的封建社会中,由于人们的生产力低下,人民几乎是靠天吃饭,使得人们对自然、对天地都有一种敬畏的精神。这也就促使古典美学风格的形成。其间儒家、道家、释家、禅宗美学等都有各自不同的美学思想及学派,他们共同构成了风格独特的中国古典美学。 中国古典美学以宇宙整体和谐为基础,以整体为美,以整体的和谐为美。在以和为美的思想影响下,从人与自然的和谐关系出发,中国古代伟大的园林艺术家创造了别具一格的东方古典园林。同时,中国古典美学相比西方美学,更加注重意境的美感。道家美学认为道是浑然虚无的,它是一个包罗万象、生息变化的整体。它是天地万物的根源,也是美学产生的根源。受道家的影响,古典美学兼重虚实相生,追求若有若无的那种飘渺之美。 据典籍记载,最早的园林始于商周的囿,秦汉的苑,明清时达到创作的高峰。总的来说,看过这些园林的图片,我们会发现这些园林的自然风景以山、水地貌为基础,植被做装点。但是中国古典园林绝非简单地摹仿这些构景的要素,而是有意识地加以改造、调整、加工、提炼,从而表现一个精练概括浓缩的自然,达到了中国美学中的“天人合一”的美学境界。这一点和西方的园林有极大的区别,对比之下,中国古代园林做到了源于自然,师法自然,回到自然的和谐统一。 如果有仔细观察,我们会很容易的发现,每一个园林都有一个名字。他们

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大学美育论文 美学是人类社会实践、审美实践、创造美实践的产物,是对人类、个体的历时性、共时性审美、创造美实践经验的理论概括。它对于推动哲学社会科学、自然科学的发展,尤其对于文学艺术的繁荣,具有重要的理论意义,对于开展美育,促进人们树立正确的审美观点,培养健康的审美趣味,提高审美、创造美的能力,从而改造社会,美化生活,完善人性,具有重要的实践意义。 在现实生活中,无处不存在美和美的东西,但是往往人们缺少一双发现美的眼睛。美无处不在。美,是寻常的,又是难得的。有时,她会不经意地出现在你面前;有时,她却需要你用心去捕捉。在生活中,美需要你去细细发现。美,可以分为社会美,自然美,形体美,音乐美,自然美。美,可以美得惊天动地同时也可以美的无声无息,就看你如何理解和发现。接下来我就介绍一下我在学校中找的的美。 这张照片是我在学校的湖边拍摄的。当时拍摄的情景是晚上,刚刚天黑,我独自一个人走在湖边,微闭着双眼,享受着迎面吹来的微风,温润二舒适,这时候心情也是蛮好的。偶然向着湖那边望去,看着远方的景色看着远方的余晖,再一看湖中的倒影,忽然感觉到了一种莫名的舒适和平静,觉得,这一刻这一幕这的是好美的。于是拍下来了这张照片。

乍一看到这张照片可能会觉得这张照片时候会觉得根本没什么美的,甚至根本就是有点难看。在照片中只是有着单纯的湖水和建筑工地,还有这没有建设完的楼房,不搭调的东西的简简单单的搭配在一起,几乎没有任何美感可言。但是,如果身处其中就会发现其中的美。 在这个繁忙的世界中,人们都在忙于工作忙于学习,忙于生活中的琐碎事情,天天想着房子,车子,票子等世俗的东西,往往忽略了最本源的美,最朴素的东西。在我们学校中,我们天天都经历着一样的东西,每天的时间表都是一样的,天天按照这一样的规律去做事情,天天忙碌,思想似乎都有一些麻木。当我走到那里的时候,享受着迎面吹过来的微风,突然感受到前所未有的放松,一天有一天麻痹的思维也已经放松了,感觉到前所未有的舒适。在一日又一日的枯燥忙碌中,突然感觉到了舒适放松,这一刻突然觉得这个场景很美。枯燥中的一点的意外就是美,忙碌中的一点舒适就是美,万千从中一点红就是美,世俗的生活中真实就是最好的美。 美不是一开始就有的,他是从实用、功利中衍化出来的。最关键的不是美,而是审美。在大学美育课上,通过教员对什么是美、自然美,音乐美等的介绍,我逐渐具有并提高了感受美、理解美的能力。同时还提高了我对美术意义的认识,让我知道该如何正确的欣赏一部美丽的作品,更是让我有了对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。而且我认为,欣赏美术作品能够陶冶我

大学美育2019尔雅答案

绪论 1 【单选题】 《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:A ?A、 认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 ?B、 发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美 ?C、 欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美

?D、 发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美 认识美 1 【单选题】下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作?B ?A、《尼科马克伦理学》 ?B、文明的冲突与世界秩序的重建》 ?C、历史的起源与目标》 ?D、论语》 2 【单选题】下面哲学家不属于古希腊时期的是B ?A、格拉底 ?B、卡尔 ?C、拉图 ?D、里士多德

【单选题】下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是:D ?A、尔尼雪夫斯基认为现实美高于艺术美 ?B、美是生活”命题关注艺术美与现实美的关系 ?C、尔尼雪夫斯基斯基通过“美是生活”命题强调了美的理想性?D、“美是生活”说体现了科学主义精神 4 【单选题】“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作?D ?A、《共产党宣言》 ?B、《关于费尔巴哈的提纲》 ?C、《资本论》 ?D、《1844年经济学哲学手稿》 5 【单选题】 在孔子的政治思想里,主要不包括下列哪一项内容D ?A、 “礼”

?B、 “中庸” ?C、 “仁” ?D、 “兼爱” 6 【单选题】下列内容,哪一项不是出自老子《道德经》C ?A、可道,非常道。名可名,非常名。 ?B、不畏死,奈何以死惧之? ?C、即世界,世界即我。 ?D、不出户,知天下;不窥牖,见天道。

【单选题】冯友兰先生认为什么学说是中国传统哲学中最有价值的内容?()A ?A、人生境界 ?B、天人合一 ?C、阴阳五行 ?D、中庸思想 自然美之美育 1 【单选题】从动物的快感进化到人的美感的根本前提是()D ?A、以模仿动物为美 ?B、对祖先动物形象的反感 ?C、性的选择 ?D、工具的制造和使用 2 【单选题】

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《大学美育》 教学大纲 一、课程性质 授课对象为大学各专业本科生,课程属性为公共必修课。 二、课程教学目得 本课程为大学本科各专业必修课. 讲授美育与美学理论知识就是高等学校对学生实施审美教育得基础环节。开设本课程得目得,在于使学生比较系统地了解马克思主义美学得基本原理,以及美育得意义、任务与途径,从而初步树立正确、进步得审美观,培养高尚、健康得审美理想与审美情趣,发展对美得事物得感受力、鉴赏力、创造力,提高在审美欣赏活动与审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育得自觉性。 三、教学基本内容及基本要求 绪论培养全面发展得一代新人 1、教育得根本任务在于育人,就就是要培养做人得基本素质,使青年一代成为全面发展得人。 美育得根本问题就是要培养完美得人格,它就是人得基本素质教育,在全面发展教育中具有独特功能与重要地位。 2、了解教育得根本任务,美育在全面发展教育中得重要意义。 第一章人类美化自身得学科 1、高校美育得首要任务,就是要教育学生逐步树立马克思主义得审美观.基本任务,就是要培养正确得审美理想,健康得审美情趣,提高对美得感受力、鉴赏力、表现力与创造力。根本任务,就是要塑造完美得人格:以美引善,提高学生得思想品德;以美启真,增强学生得智力;以美怡情,增进学生得身心健康,总之要促进大学生全面、与谐得发展。 高校美育得实施,①教学活动(设置美育与文学艺术教育方面得课程,开掘与发挥所有课程得美育因素);②课外活动(组织文艺社团,举办美育方面得讲座演出、展览、参观、比赛等等);③校园环境得美化与文明校园建设等. 2、掌握美育得任务,了解美育得实施。 第二章美就是什么 1、美学史上关于美得本质问题得代表性观点:美就是理念,美就是主观观念,美就是事物得属性,美就是关系,美就是生活。以上观点对于认识美得本质得意义及局限性。 美得本质在于人得本质力量得对象化,在于人得本质力量得肯定与确证。所谓人得本质力量得对象化,人得本质力量得肯定与确证,就是指人在一定得社

《大学美育》课程问卷调查表一

安徽新华学院2013-2014第二学期素质教育选修课作业 《大学美育》课程问卷调查表一 说明:本调查表由《大学美育》课程组教师设计,目的在于了解选修该课程学生的基本状况,真实回答是唯一要求,不做最后成绩评定的依据。请同学们认真回答以下问题,作为我们了解情况,改进教学的主要依据。谢谢同学们的配合!下载后打印纸质稿一份,完成后,于第二次上课时交给授课教师。 院系姓名学号年级专业 认真阅读以下题目,在你认定的选项后面画√,可以多选. 1.你的基本状况 性别 A男 B女 专业 A文 B理 C经管 D医药 E艺术 F其他 年级 A大一 B大二 C大三 D大四 E其他 2. 你选修大学美育的目的 A增加审美修养 B获得学分 C其他 3. 你对大学美育课程的理解 A知识学习类课程 B思想品德类课程 C审美教育类课程 D其他 4. 你以前学习过艺术类的课程主要有 A绘画 B音乐 C舞蹈 D书法 E其它 F无 5. 你学习过美育或者美学方面的课程吗? A学习过一段时间 B深入学习过 C听说过 D从来没有 6. 你认为审美教育对大学生个人成长有没有作用? A有很大作用 B作用不明显 C没有作用 7. 如果你认为审美教育对个人的成长有作用的话,这种作用表现在哪些方面? A拥有关于美的知识 B提升审美能力 C美化日常生活 D改变精神气质 8. 在美育与智育的关系上,你的看法是: A 美育促进智育的发展 B 美育影响智育的发展 C美育和智育没有必然联系 9. 在美育与德育的关系上,你的看法是: A美育促进德育的发展 B美育影响德育的发展 C美育和德育没有必然联系 10. 你对着装方面的时尚风格的看法是: A时尚的必定是美的 B时尚的不一定是美的 C时尚的对一部分人来说是美的11.在美感和性感问题上,你的看法是: A美感就是性感 B性感包含美感 C美感作用于人的精神方面,性感作用于人的心理和生理方面 D不清楚二者的关系 12. 分辨一幅人体图片是属于艺术或者色情的主要依据是: A图片表现的是否具有精神方面的美感 B图片表现的是否具有心理和生理方面的快感C无法区分 13. 你希望在大学美育课程中获得哪些方面的知识? A分清美丑的界线 B能学到与艺术有关的知识(如绘画、书法、音乐、舞蹈等) C日常生活美化方面的知识和技巧 D提升人的精神品位方面的知识

大学美育教学计划

《大学美育》教学计划 一、本课程的目的。 讲授美育和美学理论知识是高等学校对学生实施审美教育的基础环节。开设本课程的目的,在于使学生比较系统地了解马克思主义美学的基本原理,以及美育的意义、任务和途径,从而初步树立正确、进步的审美观,培养高尚、健康的审美理想和审美情趣,发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力,提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。 二、教学基本内容及基本要求 绪论培养全面发展的一代新人 1、教育的根本任务在于育人,就是要培养做人的基本素质,使青年一代成为全面发展的人。 美育的根本问题是要培养完美的人格,它是人的基本素质教育,在全面发展教育中具有独特功能和重要地位。 2、了解教育的根本任务,美育在全面发展教育中的重要意义。 第一章人类美化自身的学科 1、高校美育的首要任务,是要教育学生逐步树立马克思主义的审美观。基本任务,是要培养正确的审美理想,健康的审美情趣,提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。根本任务,是要塑造完美的人格:以美引善,提高学生的思想品德;以美启真,增强学生的智力;以美怡情,增进学生的身心健康,总之要促进大学生全面、和谐的发展。 高校美育的实施,①教学活动(设置美育和文学艺术教育方面的课程,开掘和发挥所有课程的美育因素);②课外活动(组织文艺社团,举办美育方面的讲座演出、展览、参观、比赛等等);③校园环境的美化和文明校园建设等。 2、掌握美育的任务,了解美育的实施。 第二章美是什么 1、美学史上关于美的本质问题的代表性观点:美是理念,美是主观观念,美是事物的属性,美是关系,美是生活。以上观点对于认识美的本质的意义及局限性。 美的本质在于人的本质力量的对象化,在于人的本质力量的肯定和确证。所谓人的本质力量的对象化,人的本质力量的肯定和确证,是指人在一定的社会关系中展开的自由自觉的活动的特性以及具体表现这一特性的人的创造才能、智慧、勇敢、思想、情感等本质力量,通过社会实践(首先是生产劳动,还包括社会斗争、科学实验、艺术活动等等),在人类的实践对象(自然和社会)、人类创造的产品(物质产品和精神产品)上体现出来。 美是由一定的内容和相应的形式构成的。美以宜人的感性形式显现对人的本质力量的肯定和确证,形象性和感染性是美的显著特征。 美根源于实践之中。美最初是从人类的生产实践中产生的。 美和真、善既有区别,又有联系,辩证统一于社会实践。 2、了解美学史上关于美的本质的主要观点; 理解美的本质在于人的本质力量的对象化,美是宜人的感性形式显现对人的本质力量的肯定和确证;

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它广泛而深入地影响着学生的情感、想象、思想、意志和性格。它能丰富学校的文化精神生活,激起学生的情绪体验,有助于培养高尚情操,提高社会主义觉悟,鼓舞学生为实现共产主义理想和创造一切美好的事物而奋发向上。美育对德育、智育、体育都有积极的影响。 美育用优美感人的艺术形象,可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争,使他们受到生动的思想品德教育,促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实,认识历史,同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力;还能调剂他们的生活,提高学习效果。在美育中要求整齐清洁,美化环境,也有利于健康,有助于体育的开展。 美育在高校人才素质教育中具有重要作用。大学德育应有效地与美育结合起来,确实提高大学生对“真与假、善与恶、美与丑”的辨别能力,克服人才素质上的缺陷。当代大学生的环境应以美来充实,其知识结构应以美来丰富。当前,应把传授美学知识,丰富审美活动,提高审美能力作为大学生生活中不可缺少的重要内容来抓。 大学美育的作用 一是认识启发作用。审美为大学生了解客观世界打开了一扇别开生面的窗口。美是以真为基础的,审美活动在带给人们审美享受的同时,还会带给人们对客观事物的真的把握,帮助人们从审美的角度获得对自然和社会的认识,这就是美育的认识启发作用。 二是道德感化作用。美育是使大学生走出道德迷宫的一种途径。 真是美的前提,善是美的基础,在真善美三者之间,美与善的关系更直接、更具体。虽然善的事物不一定都美,但美的事物都应该是善的。 人们在接受美的熏陶时,常常会受到一种潜移默化的善的感染,使人自觉不自觉地变得纯洁高尚起来,受到美育的道德感化。 三是情感陶冶作用。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情感反应是人的最常见的心理现象,它常常伴随着人的其他心理活动和实践

大学美育课程教学大纲

大学美育课程教学大纲 课程名称:University Aesthetic 课程类别:公共基础课 学时:54 学分:1 考核方式:考试 适用对象:学院航服专业 一、课程性质、目的与任务: 本课程为人文素质教育课。通过本课程的学习,使学生了解马克思主义美学的基本原理,以及美育的意义、任务和途径,从而初步树立正确、进步的审美观,培养高尚、健康的审美理想和审美情趣,发展对美的事物的感受力、鉴赏力、创造力,提高在审美欣赏活动和审美创造活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。 二、教学基本要求: 1、第一章要求了解美育教育的根本任务,美育在全面发展教育中的重要意义。了解大学生审美活动的特征;以及大学生和美育的关系。 2、第二章要求了解美学史上关于美的本质的主要观点,以及美根源于社会实践,劳动创造了美。了解构成形式美的感性质料:色彩、形状、声音;掌握形式美的法则。 3、第三章要求了解自然美与社会美的本质和特征。了解风光美的三种类型和风光美的构成;掌握风光美的主要风格。掌握人的美的两个方面及其相互关系;了解社会生活美、社会环境美的构成。 4、第四章要求艺术美和科技美之间的区别。了解科学技术与审美文化的关系,以及科学美、技术美的本质特征。 5、第五章要求掌握审美的四种基本范畴,以及它们之间的联系和区别。 6、第六章要求了解艺术的分类和社会功能。 7、第七章要求掌握文学艺术的真实性与倾向性的关系以及它的虚构问题是什么。 8、第八章要求了解文学艺术的典型问题。 9、第九章要求了解形象思维的定义,掌握它的特点以及一些潜思维与灵感的关系。 10、第十章要求掌握文学艺术的构成的细节,了解它的结构与情节。 11、第十一章要求了解文学艺术的风格、流派与思潮。

大学美育试题及参考答案

一,选择 1、著名的“美的理念”说是古代西方哲学家(C)提出的。a A/柏拉图 B、鲍姆加登 C、黑格尔 D、贺拉斯 2、美的基本特征是() A、符号性、社会性、无功利性、形象性 B、社会性、感染性、形象性、符号性 C、符号性、无功利性、形象性、感染性 D、无功利性、形象性、感染性、客观性 3、美感心理中关键的、决定性的因素是(d) A、审美直觉 B、审美情感 C、审美想象 D、审美理解 4、物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态时() A、对称 B、对比 C、均匀 D、均衡 5、儿童审美心理的综合特征是() A、想象性创造性纯真性 B、幻想性创造性纯真性 C、直观性创造性纯真性 D、直观想象性幻想性 6、教学艺术的基本特征是() A、创造性 B、情感性 C、交互性 D、审美性 中国现代美育之父?蔡元培 二、简答题 1、如何理解自然美的变易性?大自然是丰富多彩的,大自然之所以成为审美教育的内容,是因为它能陶冶人们的心灵。大自然的这一特征,具体说来,表现在下面几方面。 自然性。自然美是自然物所显示出来的美。要探讨自然美的特征,就必须弄清自然与自然美之间的联系与区别。首先,自然与自然美是不同的概念,分属两个范畴。自然,或说自然物、自然界,它的存在并不依赖于人类社会。②形式美。自然美的一个十分突出的特点,就是形式美占有突出的地位。前面说过,一切美都要求内容与形式的统一,但是,这种统一程度,在不同形态美的事物中,却是不完全相同的。一般地说,在艺术美中,要求内容与形式的高度统一;在社会美中,内容就比形式更占分量;而在自然美中,则偏重于形式。③多面性。所谓多面性,是指自然物所表现的美的形态不是单一的,而是多方位、多角度、多侧面、多层次的去表现美④变易性。变易性是指自然物所表现的美具有变化不定,游移不定的性质。 ⑤联想性。某些自然物之所以给人以美感,往往与人们由此而产生的联想有关,而且联想愈丰富、愈奇妙,这种美感就愈浓烈 自然美的变异性,是指自然美的具有变动特征。第一,自然事物本身充满活力;第二,自然事物唤起人的不确定联想;第三,人赋于自然事物以不同的意义。 2,、简要回答《审美教育书简》在美育史上的意义?1795年席勒发表《审美教育书简》(又译《美育书简》),第一次明确提出了"审美教育"的概念并对美育的性质、特征和社会作用作了系统阐释,这是第一部系统的美育著作。席勒认为,正因为审美活动是自由的,所以审美教育是实现人的自由的唯一途径。席勒认为审美教育可以恢复人的感性与理性的统一,造就完整人性,使人进入自由王国。 席勒是人类历史上第一个提出“美育”概念并加以全面深刻阐释的理论家,并写出第一部美育论著《美育书简》。他第一个以美育理论为武器,深刻批判资本主义制度分裂人性弊端的

论大学美育的功能、困境及对策

论大学美育的功能、困境及对策 近年来,大学美育在课程内容、改革发展以及功能等领域成就显著。而与此同时,大学美育所存在的诸多不足以及面临的种种问题依然亟待解决,因此,应辩证的了解和认识大学美育在高校发展中的功能与意义、所需面对和解决的问题,并提出相应的发展大学美育的对策探究与理论探讨,来进一步科学推进和发展完善我国新时期的大学美育。 标签:大学美育素质教育对策 中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:要“大力加强大学生文化素质教育,开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,把德育与智育、体育、美育有机结合起来,寓教育于文化活动之中。”由此可见,美育与素质教育在本质上是一脉相承的。大学美育是一种以德育为主体的教育模式,它不同于传统的文化教育,是一种主要通过对学生心理的疏导贯通,以及精神上的陶冶和启发为方式和目标,来提高大学生的整体素质和提升大学生的综合素质。在高等教育中不可缺少的是实施美育,美育是在高等教育中使素质教育的成果更加完美光亮的一种教育形式载体。 一、大学美育的功能与意义 在大学中开设美学课程,使学生接受美育,不仅能提高学生的审美修养和文化素质,还能陶冶他们的高尚情操。美育具有一种不可替代的作用,承担着培养新型全面发展的高素质人才的重大责任,是高等教育内容中一个重要的组成部分,也是大学课程体系内一门必不可少的课程。我们应充分认识美育在高等教育中所具有的功能与意义。 1.大学美育能升级学生的道德文化素质。在实施大学美育的过程中,它能为学生提供纯净的思想环境,有利于学生在认识和发现“美”的过程中提高自身的分辨能力和道德情操,并对学生在一定领域里的认知能力和视线维度都会产生潜移默化的影响和感染。不仅如此,在提高精神素养和道德情操的同时,学生个人的学习能力也会得到一定程度的提高。同时,学生在接受大学美育的过程中,自身的某些探索能力和梳理能力得以较好地发展提高,在日常的学习研究中能够获取更多更优质的知识储备,并可以很好地对一些自然社会规律进行理解和掌握,更有利于提高当代大学生精神文化的素养,丰富新一代人才的道德审美诉求。 2.大学美育能滋养净化学生的心灵与提高学生的审美情操。大学美育对于协调学生的心理健康素质,促进学生的心灵净化发展,起着重要的作用。它能够引导学生主动接近单纯而富有意义和价值的东西,从而使学生的情感得到慰藉,其心灵的符号也可以在漫无边际中找到共鸣,就像是寻觅到了可以让人吸收了便可以获得力量的阳光,心灵得以在愉悦的状态下得到强化,能在很大程度上滋养和净化学生的心灵。接受美育对学生的审美情怀也有着独特的熏陶作用。通过学习美育,学生得以获取一双发现美的眼睛,或者说,他们的眼界因此多了些宽阔

大学美育考试参考资料理论部分

绪论培养全面发展的一代新人 美育是运用人类社会实践所创造的一切美的成果对人自身进行美化的教育,又称审美教育或美感教育。它是以生动直观的形象为手段,以激发情感,陶治性灵,培养情操,追求理想为特征,港移默化地促进人的全面发展的一种教育形式。也就是说,在美学理论的指导下,通过鉴赏包括艺术在内的各种审美对象,运用各种审美方式来熏染感化人,升华人的情感,陶冶人的情操,纯净人的灵魂,帮助人们树立正确的审美观、人生观和世界观.提高审美能力,完善人格,丰富人的本质,以创造人类更加美好的未来。 一、重视人文素质教育 教育的根本任务------育人,就是促进个人身心的健康发展,实现个体的社会化。 教育最关注的问题、教育的根本出发点------人的发展、思想素质、文化素质、心理和身体素质等的全面发展 二、全面提高人的基本素质 1、不能片面重视科学技术的学习 2、加强人文素质教育,不是简单的“回归”,而是在更高文化层次上的发展。 3、使科学、文化、经济、社会协调发展,使人类社会和自然界和谐发展一致,不断推进社会文明进步。 三、做一个“审美的人” 1、美育,或称审美教育,是教育的一个重要组成部分,在素质教育中具有特殊地位,对培养“全面发展的人”有着重大意义。 2、不要把美育看作是一种手段。 3、培养完美人格。 4、美育对人的智力的发展有着重要的作用。 四、新时代,新任务,新特点 1、现在,人类已进入一个美好的新世纪,同时也走进一个审美时代,走进了一个美育大发展的时代。 2、要求人们更全面、更准 确、更科学的按照美的规律 去改造客观世界和主观世 界。 3、在审美年时代,审美是 人生意义问题,是人生观问 题。 4、美育发展趋势:(1)美 育将成为终身教育; (2)美 育将实现社会化; (3)美 育将更贴近生活; (4)美 育将实现终极目标; 五、实现美育的艺术门类 美术:1、油画2、中国画3、 雕塑4、版画5、民间美术 等等 建筑音乐舞蹈电影戏剧等 等 第一章人类美化自身的 学科 一、工业化和审美的泛化 生活的艺术化和艺术 的生活化 二、信息化和审美的自觉 信息化社会的发展和 审美文化的发展互为作用 三、社会主义美育的任务 1、树立正确的审美人生观 2、满足人的审美需求 3、提高审美能力 4、培养创美能力 四、美育与德育、智育、体 育的关系 1、美育与德育的关系-研究 美与善之间的关系 2、美育与智育的关系-研究 美与真之间的关系 3、美育与体育的关系-欣赏 与创造 一、大学生的角色定位 1、知识型群体 2、审美活动特征:浪漫、 易变、强烈、独特 二、大学生的美育途径 1、爱美之心 2、自愿、自觉、持之以恒 的实践之路。 审美理论学习;审美实 践活动 三、大学生的形象塑造 1、青春朝气 2、修养风度 3、聪慧高尚 第二章美是什么 第一节美的本质 一、人的本质 1、人的规定性 人与其他物类相区别、 人之所以为人的地方 2、自由、自觉 二、与社会的发展变化联系 在一起 第二节美的特征 1、艺术作品:反映生活、 表现进取精神的艺术作品 2、(1)形象性:形式与内 容的统一 具像、抽 象、可视、不可视 (2)感染性:怡情悦性、 愉悦人、感动人,喜爱 (3)创造性:摆脱束缚、 自由开放、变化创新 第三节美与真、善 一、美与真、善的区别、联 系和在实践中实现的统一 乔托 是最早的艺术大师之 一,意大利画家,雕刻家和 建筑师。最知名的就是他 的人文主义宗教壁画,被认 为是前文艺复兴时期最关 键的人物,还被认为是欧洲 艺术的创始人之一。 他抓住了人类的感 情,而且可以把这种感情用 一种极具渲染力的方式表 达出来。他设法通过它的画 笔来表达压力,深思,悲痛 和愉悦等情绪。作品:哀 悼基督 第四节审美范畴 一、西方:优美、崇高、悲 剧性、喜剧性(机智讽刺、 幽默) 二、中国:中和、刚柔、气 韵、虚实、意境 第三章审美意识与审美 心理 第一节审美意识 一、审美意识 是审美主体的大脑对 客观存在的审美对象所作 出的能动的、特殊的反映, 是审美心理活动进入思维 阶段后的意识活动。 审美主体在审美活动 中反映美的各种意识。 是人特有的社会意 识。 是社会的产物。 二、审美意识的基本特征 1、审美感受------审美活 动的初始阶段 审美感受的直觉性、 愉悦性、功利性 2、审美体验------审美活 动的深入阶段 具有鲜明的主观性、 自主性 3、审美趣味(审美情趣) 4、审美标准 5、审美理想------审美观 念的最高层次 6、审美观念(审美观) 三、审美意识的差异性 不同的审美主体对于 同一个审美对象会产生完 全不同甚至相反的审美意 识 四、审美意识的共同性 指不同的审美主体对 于同一审美对象会产生相 近或相同的审美意识。 五、审美意识异同的原因 1、时代性 2、地域性 3、民族性 4、阶级性 5、主体个性 6、全人类共性 第二节审美心理 审美心理是美学研究的中 心问题之一。 美感就是人们在审美欣赏 和创造中的一种心理现象。 一、审美感知 二、审美想象:知觉想象、 再造想象、创造想象 三、审美理解:审美中的理 性能力,是审美经验中的认 识因素。 四、审美情感 五、审美理解:审美中的理 性能力,是审美经验中的认 识因素。 童雁汝南郭润文闻立 鹏 第四章自然审美 一、自然美的发展 自然审美是对自然美 进行的审美活动。 自然美和自然审美是 在人类的社会实践中形成 和发展的。 大致经历了三个阶段: 致用→比德→畅神 第一阶段:致用 动物→植物 阿尔塔米拉洞 穴(西班牙,旧石器时代, 壁画)

对我国大学美育的几点思考

对我国大学美育的几点思考 摘要:近些年来,人们逐渐认识到教育的目的不仅仅是传授知识,培养人的道德品质,还要培养和塑造完美人格。美育对人的思想、感情、意志、性格等都能产生深刻影响,在促进人的全面发展方面有特殊作用,是素质教育的重要内容。一、我国大学美育的现状 现在许多国家,如德国的“缪斯教育论”,就把美学、哲学、教育学与美育联系起来,并把美育作为探索的出发点;美国的“创造教育运动”,把培养人的创造力这一美育的中心课题作为教育的中心环节,通过发掘创造力,引导学生主动地去探索、发现和创造性地运用知识;日本的“全人教育”也主张美育是培养完全人格必不可少的环节。在我国,为了解决教育领导观念上的问题,原国家教委体卫艺术司从上世纪90年代初便开始有计划、有步骤地举办各省教委主任、高校校长和教研机构领导干部美育培训班,从而使美育在许多地区的高校内得到了进一步的落实,如北京师范大学、北方工业大学等学校都根据学生不同的基础与爱好,开展不同层次、多种形式的艺术教学和欣赏活动,取得了不少成绩。但是,我们还应清楚地看到,美育作为大学教育的一项重要内容,并未引起足够重视。目前,全国高校还没有统一的美育大纲,也没有公认而且具体的测评标准。另外,关于大学美育价值的全面认识,大多还是孤独地存在于那些哲学式的高深学术讨论或零星的教育实践中,远没有成为大众的观念或者至少是教育界广泛的观念和行动,这些对于高校审美教育的深入开展无疑是极为不利的。 二、美育对大学生的道德、智能以及身心素质的培养能够起到促进作用 美育是大学生全面发展教育中不可或缺的一根支柱,它不仅能提高他们的审美、创美能力,而且对其他素质的培养也有很大的促进作用。 当今,我们思想道德素质的培养主要依赖于德育,它往往忽视了品德内化规律,否定道德学习的主体性,用规范宣讲取代心性修养的纯外铄过程成为我国许多学校德育的主流特征,而信念的建立单靠理性的说教或简单的行为训练,已在全球范围内被证明是难以奏效的。因此,我们要充分发挥美育的储善、导善和立善功能。美育之所以具备这个功能,是因为审美作为自由感受,含有自由意志的因素,有助于把对大学生道德规范的硬性要求转变为对他们自由意志的培养。更深层的原因在于,情感活动作为一种信息通道,将审美与伦理道德两种心理结构沟通起来,道德规范的强制性将逐渐被意志自由性取代,道德的法律将日益转化为个体的自律,正如马克思所说:“道德的基础是人类精神的自律。” 智能素质中最主要的是心智能力,即抽象思维能力和形象思维能力,对于有无美感的学生,他们的直接感受和认识程度大不一样。美感并不单纯是由视觉和听觉来决定,同时还要有思维、感觉、愿望、联想以及其他种种。现代科学研究表明,大脑右半球的开发,主要依赖于形象教育为特征的美育,美育能使高度活跃的形象思维通过“胼胝体”导入专司抽象思维的左半球,进而调入表象储存,进行重新组合,构成现实中没有的新的表象,从而提高人的智力水平和创造能力。

浅谈美育实践活动:培养发现美的眼睛

浅谈美育实践活动:培养发现美的眼睛和心灵 ——基于学习《中外名歌赏析与比较》课程的体会 内容摘要:美育,通常是指培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。美育活动不仅可以显著提升一个人的综合素质,还能够使一个人形成健全的人格。良好的美育修养是作为合格的现代公民的基本素养。如今美育实践的不完善导致了许多问题,必须集家庭、学校、社会之力,我们才能建立一个合理的美育体系,让美育实践真正起到培养理想的、完美的、和谐发展的人的作用。 关键词:美育实践完美人格误区展望 在大一下的一个学期里,笔者参加了《中外名歌赏析与比较》课程的学习,了解到许多关于的音乐艺术欣赏的知识,领略到了歌剧的独特魅力,并且在老师的讲解下比较了歌剧《图兰朵》不同版本之间处理手法、思想内涵以及艺术价值上的差异。在这个过程中,笔者基于亲身的感受,对于美育实践活动进行了较为深入的思考。在学期即将结束的时候,笔者将自己对于美育实践活动浅薄的认识梳理、总结,谈谈自己的感受和体会。 一、美育的重要地位 美育,通常是指培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。如果从1912年民国政府把“美育”写入《教育宗旨令》1算起,中国教育中的美育实践已经有了一百年的历史。笔者参加的《中外名歌赏析与比较》的课程,算起来就是美育实践的一种形式。前半部分张宁老师通过向我们介绍不同类型、风格的音乐形式,让我们的耳朵丰富、敏感起来,培养对于音乐的兴趣和感悟。同学们先用自己最直观的感受来体会一首音乐作品“好听”与否,然后在老师对于作品的背景、作者、演绎者、情感内涵等角度的深度剖析之下,来进一步深化自己的理解,从而懂得应该怎样鉴赏美。这就是美育的最朴素的形式。 “美育”源于西方,最早出现在约翰·克里斯托弗·弗里德里希·冯·席勒的《美育书简》(又译《审美教育书简》2)一书中。《美育书简》第一次提出了比较系统和全面的美育理论,在理论的层面上阐释了美育的必要性和重要价值,成为了“第一部美育宣言书”。在《美育书简》中,席勒将古代希腊社会与近代欧洲社会进行了对比:在古希 1王学珍,张万仓. 北京高等教育文献资料选编( 1861-1948).北京: 首都师范大学出版社,2004: 299. 2审美教育书简.百度百科.2013-05-01.

《大学美育(河南财经政法大学版)》章节测试题与答案

《大学美育(河南财经政法大学版)》章节测试 题与答案 第1章单元测试 1、《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是: 答案:认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美 2、下列不属于我校《大学美育》课程校本特色专题的是: 答案:自然美与社会美 第2章单元测试 1、下列哪部作品是萨缪尔·亨廷顿的著作? 答案:《文明的冲突与世界秩序的重建》 2、下面哲学家不属于古希腊时期的是 答案:笛卡尔 3、“劳动生产了美”出自马克思的哪本著作? 答案:《1844年经济学哲学手稿》 4、下面论述不符合车尔尼雪夫斯基“美是生活”命题的是:

答案:“美是生活”说体现了科学主义精神 5、在孔子的政治思想里,主要不包括下列哪一项内容 答案:“兼爱” 6、下列内容,哪一项不是出自老子《道德经》 答案:我即世界,世界即我 7、冯友兰先生认为什么学说是中国传统哲学中最有价值的内容?() 答案:人生境界 第3章单元测试 1、从动物的快感进化到人的美感的根本前提是() 答案:D 2、“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”,出自以下哪篇文章? 答案:袁宏道《满井游记》。 3、“仁者乐山”一语出自以下哪部经典? 答案:《论语》;

4、柏林特提出了“肯定美学”,强调“自然全美”理念。 答案:错 5、《道德经》第六十四章中“ 是以圣人欲不欲,不贵难得之货;学不学,众人之所过;以恃万物之自然,而不敢为。” 是要强调人不要遵循万物自然之道。 答案:错 第4章单元测试 1、社会美的核心是()。 答案:人的美 2、下列选项属于社会美类型的是() 答案:人物美、环境美、生活美 3、下列事例能体现出人格美是() 答案:在高速行驶时,最美司机吴斌被迎面飞来的制动毂残片刺入腹部。危急关头,他没有拨打120,而是强忍剧痛将车停稳,疏散乘客,最终抢救无效死亡。、最美乡村教师李元芳左腿肌肉严重萎缩,脊柱侧弯严重变形。她克服了常人难以想象的病痛,常年跪在板凳上坚持给学生讲课。、“感动中国2016年度人物”王锋先后三次勇闯火海,救出六人,并及时呼叫楼上十多名住户脱险,导致全身烧伤面积

大学美育观后感3000字

大学美育 《大学美育》是根据我国高校的特点、尤其是理工科大学生的实际情况而编写的。通过大学美育,可以使读者了解并掌握大学美育的基本理论,懂一点文学艺术的基础知识,提高对各类文学艺术样式(如小说、散文、诗歌以及音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、摄影、戏剧、电影、电视等)的鉴赏能力,扩大知识视野,陶冶思想情操,从而使读者在德、智、体、美的美育方面有长足的进步。 大学美育是一门为了加强高校人文素质教育和审美教育而设置的新课;与美学原理课、美育原理课既有联系,又有区别;从教学目的、要求,到教学内容、方法,以及与其他课程的关系等等问题,都需要在教学实践中认真探索。开好这门课,对于大学生审美修养和审美能力的提高具有重要意义。因此全方位地加强大学美育课的课程建设,是摆在我国高校美育工作面前的任务。 自古以来人们对美的追求从未停止过,不管是自然风光、还是建筑、或者是艺术,它们都属于美的范畴。在人类对美好事物追寻是不分国界、不分种族的,更是其他外界因素无法阻挡的。美存在于生活,在于人们不断去寻找、去发现,一个很细微的画面也许就存在着美。 但是随着现代社会不断发展、人们的生活节奏不断加快、所面临的压力也成倍增长,在这样快节奏的生活中人们追求美活动也随之减少了。时间、地域、经济能力的限制让现代社会中的人们很少能够深入自然,寻求那原始的美丽,只能将自身对美的追求局限在很小的范围之内。 在科技进步巨大的今天,电脑特技与数字技术日渐成熟,给我们带来了一种新的娱乐方式——电影,在电影中我们不仅可以得到放松,还可以在其中需找到别样的美丽。我们可以坐在家中、电影院里就可以欣赏的那些人迹罕至却异常秀丽的风景、建筑,甚至不毛之地的别样景致。 下面我就例举自己看过的电影,和大家共同分享那不同的美丽绚烂。 21世纪的中国电影走出了一个新的开端,用电影这个平台让世界人民知道了中国,了解到中国5000年的文化积累与华夏文明中丰富多彩的美之意境。

《美学》教学大纲

《美学》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称:美学 英文名称:Esthetics 课程编号: 课程类型:专业选修课 适用专业:视觉传达艺术设计 开课学期:5-7 学时:32学时 学分:2 先修课程:无 二、课程描述 视觉传达专业开设《美学》是实施大学美育的重要途径,是全面贯彻教育方针的重要内容。以审美关系与人类审美活动为主要对象,研究人与自然、社会以及艺术的审美关系,是一门跨学科的综合性人文学科。通过美学的学习,使学生系统地理解和掌握美学的基本理论和基础知识,理解美学的基本特性,把握与理解审美活动的结构与特点,了解美的类型或形态,体悟美的文化意蕴以及审美活动的人类学起源与宇宙学根据,从而增强学生的美学修养,开启学生的人文智慧,树立健康的审美观,为学生学习其他艺术类课程、从事各项社会工作奠定初步的理论基础。 三、教学目的 采用理论讲授、课堂讨论、观摩分析作品和艺术现象及审美现象的方法,引导学生对抽象的理论进行深入的理解,采用启发式教学,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。同时对课程有全面的认识,系统掌握美学的基本概念、范畴,对不同的美学原理、重要美学概念的内涵、重要文论家的观点等有清晰的认识;能够运用美学的基本理论指导审美活动、解释审美现象;理论思维能力、理论概括能力和理论表达能力得到一定程度的提高;感性直观能力和逻辑思辨能力的有机结合;了解什么是美,懂得如何欣赏美、创造美,做一个懂美、爱美、创美的人。 四、教学内容、目标及要求 第一章美学导论(4学时) 教学内容:

一、什么是美学 1.美学的研究对象; 2.美学的研究内容; 3.美学学科的发展史。 二、为什么学习美学 1.学习美学的必要性; 2.学习美学的方法。 教学重点: 1.美学的课程性质; 2.学习美学的方法。 教学难点: 1.如何运用美学的学习方法学好美学。 教学目标及要求: 1.了解美学这门学科的性质; 2.理解美学学科的发展简史; 3.掌握美学这门课的学习方法; 4.具备一定的美学分析能力。 第二章审美发生论(4学时)教学内容: 一、美学史上的几种审美发生论 1.模仿说; 2.游戏说; 3.生物本能说; 4.巫术说; 5.符号说; 6.劳动说。 二、巫术直观与世界的象征化 1.巫术及巫术直观; 2.世界的象征化和神话、语言、符号。 三、身体劳作与“手艺” 1.身体劳作与手艺;

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