八年级语文上册 第8课《台阶》教案 人教新课标版
课时教案
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八年级语文上册第8课《台阶》教案人教新课标版
八年级语文上册《台阶》实用教案
8 台阶 教学目标 1．知识和能力目标： 整体把握课文内容。 2．过程和方法目标： 学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法及人物分析的方法。 3．情感态度和价值观目标： 理解“父亲”这个典型中国农民的形象 教学重难点 重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法 难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象 教学课时 2课时 教学方法 点拨、自读 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，我们中国是一个农业大国，共有九亿农民。要了解中国就不能不了解中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天就让我们一起来走近农民，了解农民。今天，我们一起来学习第八课《台阶》，这里通过一位儿子的叙述为我们刻画了一个中国农民的典型形象。 介绍作者： 李森祥，1956年出生，衢州人。1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 二、整体感知 1．检查预习 凹凼门槛涎水砌抹嘎叽撬半晌很倔尴尬黏揩 2．介绍小说的常识 小说的三要素：本文是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。 3．默读全文，梳理全文故事情节，然后思考并完成以下问题 ★梳理故事情节 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，明确小说的结构： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 三、合作探究
★思考一下问题 (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋 (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的 (3)新屋造好了，父亲怎么样了 （4）本文的叙事线索是什么“文眼”是什么 学生回答后教师归纳： （1）因为“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，台阶是地位的标志，我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重，所以要造一栋有高台阶的新屋。 （一、三、五、七、九是级别的象征，九级是最高级别的象征。从“一言九鼎”“九五至尊”等词语我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。） （2）家里的经济条件差，要造新屋需要准备一二十年的时间，父亲终年辛苦劳作，准备了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋。（文章第10、11、15、16自然段） （3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，但父亲人也衰老了，身体也垮了。（第2段与22段的对比，第28、29、30段对父亲的细节描写） （4）以“台阶”为叙事线索。（台阶的象征意义：有地位、富足、受人尊重的生活）文眼是“台阶高，屋主人的地位就相应高。”（这是全文最关键的一句） 四、归纳总结 请学生再次速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。 教师示例： “我”家老屋只有三级台阶，父亲眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭“我”家的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。于是，父亲想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。父亲苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。可是，屋造好了，父亲却老了，身子也垮了。 五、达标测评 完成课后思考与练习第一、二题。 第二课时 一、导入 上一节课，我们从整体上去把握了文章，这节课我们一来仔细研读本文，分析人物形象，探讨写作方法。 二、合作交流 ★分析人物形象 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。 1、找出文中最让你感动的描写父亲的语句，说说它体现了父亲的什么特点 A、立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强、节俭 B、建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑 C、建成新屋累垮身体，不服老——倔强、要强 2、在此基础上，你能不能告诉我你觉得父亲是一个怎样的人（各抒己见，言之成理即可）他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。 他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
八年级语文 《背影》《台阶》 人教新课标版
初二语文《背影》《台阶》人教新课标版 《背影》 一、学习目标： （一）知识目标 1. 体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意，组织材料的写作方法。 2. 学习在叙述和描写中抒发感情的方法。 （二）能力目标 1. 领会朴实的语言风格 2. 学习作者认真观察、体验生活，从平凡的琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法。 （三）情感目标 体会文章中表现的父子深情。 二、重点、难点： 1. 重点研读望父买橘，理解父子深情。 2. 揣摩品味文中关键性语句，体会平实、质朴、饱含深情的语言特色。 三、考情分析： 1. 理清情节线索，体会取材角度。 2. 通过分析人物外貌、语言、动作的描写，品味感受人物丰富的情感世界。 四、重点解读分析： （一）导入 亲情是一枝古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里写满思念和感激，凝聚了过去和未来。岁月带不走爱的痕迹，只能将爱的烙印印得更深。打开朱自清的散文，走进父与子演绎的爱的世界：一件平凡的往事感动了多少人，一个背影唤起我们多少温馨的回忆。跨越时空，我们捧读慈父爱子的真情篇章，让心头再次燃起爱的火焰。 （二）作者及写作背景介绍 1. 朱自清（1898～1948年），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的民主革命主义者。当时，美帝国主义一方面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资——美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言
河南省武陟县实验中学八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》教案 新人教版
台阶 教师个性批注 台阶 教学重点 分析人物形象。感悟真情 教学目标 1.体会领悟父亲的情感与性格。 2.让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 3.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学方法： 合作探究法：抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。通过合作 探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章主旨。 对应的课程标准 通读课文基础上，初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情景和形象，能说出自 己的体验。 课时安排 1课时。 教学步骤 一激发情感，导入课文 父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生； 告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是 平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在 别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像 一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在 你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与 成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台 阶》。 二、感知求疑 比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( )揩 ( ) 与文本对话——讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等, 立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有 九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看， “没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉 得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
人教版八年级上册语文第二单元第8课 《台阶》教案
人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案 教学目标： 1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。 2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。 3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。 教学重点： 在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。 教学难点： 感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。 教学方法： 自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课： 由刘和刚的歌曲《父亲》导入。 导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还
有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。 二、自主读文，整体感知。 三、合作探究。 1. 小组讨论下列问题（屏幕投影）： ⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？ ⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？ ⑶. 新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？ 2. 引导回答上列问题（屏幕投影）： ⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强（有志气，有理想，有追求）。 ⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。 性格：勤劳（吃苦耐劳） ⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。 性格：谦卑 3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。 四、拓展延伸，实践演练。
《台阶》说课稿（通用12篇）
《台阶》说课稿 《台阶》说课稿（通用12篇） 作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《台阶》说课稿，希望能够帮助到大家。 《台阶》说课稿篇1 我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。 一、说教材 1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。 (2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法 4、课时安排:一课时 二、说学法： 《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习
方法进行学习。 三、说教法与手段： 1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。 2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。 4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。 四、说教学过程 (一) 激情导入：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 (好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。) (二)整体感知：8分钟(检查学生预习情况)1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把
人教版八年级语文上册《台阶》说课稿
人教版八年级语文上册《台阶》说课稿 一、说教材 《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。 根据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下： 教学目标: 知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格。 过程与方法：学习用细节刻画人物的写法。 情感态度价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 教学重点：领悟父亲的情感与性格。 教学难点：学习用细节刻画人物的写法。 教学方法：朗读品味法自主、合作、探究法 教学时数：一课时 二、说教法学法 从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。
《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。 三、说教学流程 (一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)教师激情导入 画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。 (二)检查预习： 1、文学常识： 2、字词： 3、解词： 检查预习环节有利于培养学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。 (三)、初读课文了解故事情节 1、说说故事梗概 2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?) 通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力 3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢? 设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。 三、速读课文感知人物形象 父亲显然是一个有梦想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢? 请用这样的句子说话：“他是一个的父亲，第段行这样写道。” 设计这一环节的目的是让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行
八年级语文上册 8《台阶》教学实录 (新版)新人教版
《台阶》课堂教学实录的学习点评 师：同学们，我们开始上课。今天我们一起学习李森祥的小说《台阶》。我们先来了解一下作者。齐读。 媒体展示 助读材料一： 李森祥: (1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 （学生齐读） 师：李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》就是李森祥这方面的代表作之一，他本人也很喜欢这篇小说，因此他把他的短篇小说集定名为《台阶》。下面把书下注解的第二句话一起来读一下。 生：作者充满感情地回顾父亲的故事，艰辛的劳动，朴质的愿望，这就是一位农民的一生。 师：这就是一位农民的一生。下面我们读课文，来说说这个故事。请同学们把预习时的故事缩写来和大家一起交流一下。 媒体展示 读课文，说故事 模仿《狼》的结构，先叙述故事，再做简要的评述。 （说故事，实为整体感知课文基本内容。叙事类文章，尤其是小说，从故事情节入手，既切合文本特点，又切合学生兴趣点，同时，它也是下面教学的基础。从编者意图看，课后练习一即为：“熟读课文，试用第三人称说说本文的故事梗概”。） 生1：他们家有台阶，三级，用青石板铺成。青石板是他的父亲从山上背下来的，自己亲手铺设，随按台阶没有磨平，但他和他的父亲都喜欢坐在上面。有时他就坐在上面洗脚。后来他的父亲嫌台阶低，就从山上拣些瓦片，有时早早起来上山砍柴，虽然得到的钱不多，但是功夫不负有心人，他家盖起了新房。那天父亲干得很起劲，终于把瓦片全部盖上开始的时候父亲早早起来，在屋中穿梭，他早已把一缸黄土踏好，为了庆祝，父亲拿出了鞭炮，他的勇气似乎连鞭炮都不敢放。一阵欢乐后，回到紧张的气氛中，他的父亲坚持要背石板，刚上台，腰闪了。铺好的比原来高两倍，父亲坐在上
初中语文_第10课《台阶》教学设计学情分析教材分析课后反思
《台阶》教学设计 执教者： 《台阶》教学设计
执教者： 学习导航 1．朗读课文，感知情节。 2、品味细节，赏析父亲。 3、联系生活，关爱父亲。 教学重点： 品味细节，赏析父亲。 教学难点： 拓展资料，对比父亲。 教法与学法 讨论法、品读法、探究法、合作交流法 教学课时 一课时 课前发放预习题，预习熟悉课文内容。 课堂学习 一、欣赏图片、导入新课 上课初请同学们欣赏几张图片，感悟高高的台阶映衬的古老建筑更加雄伟壮观！今天，我们跟随作者李森祥去聆听一个关于台阶的故事。 (板书课题及作者) 二、活动任务 1．朗读课文，感知情节。 2、品读细节，赏析父亲。 3、联系生活，关爱父亲。 三、活动过程 活动一：感知情节—初读父亲 速读课文思考： 1.给课文配一幅插图，你想配一幅什么样的画面？学生自己对课文的理解，描绘课文中的画面。
2 简要说说本文主要写了一个什么故事？ （这些问题的答案可以给你提示哟：“父亲为什么总觉得我们家的台阶低”？父亲为造起一栋有高台阶的新屋做了哪些准备，时间长吗？新屋造好后，父亲变得怎么样了？） 3.再用一个词语去解读一下文中父亲的形象： 我眼中的父亲是—————的。 永不放弃倔强要强坚持不懈吃苦耐劳 活动二：品味细节—父亲的尴尬 ☐刚才大家的描述使父亲的形象更加完整了，但老师想和大家细品一下父亲的尴尬。 找到有关段落。 ☐父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 1细品这些句子，看父亲到底尴尬在哪里？ （以小组为单位合作讨论，把重要的发现写在课本上，然后展示，看哪一组探究的最好）2小组发言：父亲用大半辈子的时光准备造好的新屋，他一定很激动，才显得不知所措；父亲站在九级台阶上，一下子地位高了，很不适应，感到不自在。 重点品读“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高” 【感悟：父亲不辞劳苦地奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。这是他骨子里的那种质朴谦卑，让他尴尬。】 活动三：品读“粗暴”—探究父亲 就是这样一个不张扬不善表达的善良的父亲，他的内心是如此的丰富，他的言行也给我们带来一些困惑，那些言行让我们赶到疑惑，大家读一下这段文字： “父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房
人教版语文八年级上册《台阶》教案
人教版语文八年级上册《台阶》教案 【教学目标】 【知识与技能】 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2、把握父亲形象的特点。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。【过程与方法】阅读、勾画、讨论 【情感态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养人生的积极健康的心态。 【教学重点】 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。【教学难点】 对文中个别语句含义的理解。 教学过程 第一课时 一、导语：教师口述2分钟 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精 神世界。 二、检查预习情况：屏幕展示，口头过关。10分钟
1、注音 凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào） 2、释义 揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。 三、初步感知全文，简要讲述故事情节。10分钟 1教师提示阅读要点： （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）新屋造好了，父亲怎么样？ 2学生口头复述课文。 四、学生再次速读全文，就课文内容填空。（教师纠正）10分钟 （1）小说以_______为故事叙述者，采用_____人称的写法。 （2）课文围绕_______命题立意，安排材料的详略。 _______是全文的焦点，显豁突出。 （3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的 ________形象。 （4）课文的关键句是“_____________”，父亲对高台阶新
《台阶》教学设计（通用5篇）
《台阶》教学设计 《台阶》教学设计（通用5篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《台阶》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《台阶》教学设计1 教学目标： 1、了解小说三要素 2、分析人物形象 3、把握小说主题 教学重难点： 目标2、3 课时安排： 2课时 教学过程 一、导入 这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。 小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。 二、整体阅读，把握情节 提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。 要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句） 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 台阶高，屋主人的地位就相应高 2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ 他终年辛苦。准备了大半辈子
3、新屋建好了，父亲怎么样？ 人衰老了，身体也垮了 三、集中讨论，分析形象 父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳） 父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重； 父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力； 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦； 父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。 四、问题研究，把握主题 提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？ 学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——这篇小说要告诉我们什么？ 讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神 热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。 五、深入品读，体会写法 1、小说围绕“台阶”命题立意，其材料是如何组织的？ 提示语：小说情节可以根据作者的需要虚构，但要立足于生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说，回答上面的问题。 台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以
山东省德州市第七中学八年级语文上册8《台阶》学案(无答案)新人教版
台阶 【学习目标】 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 4、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 【学习重点】 1．分析人物形象。 2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 寄语：亲爱的同学们，请踏着老师为大家设置的导学台阶，一步一步去感受作品中感人的“父亲”形象，体悟大千世界中浓浓的父爱吧！ 提纲： （与心灵对话）表真情 （与人物对话）评人物 （与作者对话）悟主旨 （与文本对话）讲故事 【知识链接】 李森祥(1956一 )：衢州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。他是电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的
编剧。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一批生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。 【课前预习】 建立自信，克服畏惧，尝试新知。 1．比一比,看谁读的准。 凹凼( )门槛( ) 涎水( ) 撬( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 2.根据释义写出恰当的词语。 擦、抹。（） 神色、态度不自然。（） 非常藐小，不值得一提。（） 人很多的公共场合。（） 形容屈服、顺从的样子（） 3．整体感知 读完本文，你能用简洁的语言概括这个故事吗？试试看。 【课堂学习】 1．父亲为什么总觉得“自家的台阶低”？ 2．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
八年级语文上册第8课《台阶》教学案(新版)新人教版
8．台阶 精彩开篇词 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。 教学目标 1．积累本文重要字词，整体感知课文内容，把握主题。 2．探究记叙、描写的表达方式及在文中的作用；学习本文围绕中心选材的写法。 3．感悟父亲的形象，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极对待人生的健康心态。 教学过程
一、情境导入 父亲的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想：聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋的。他一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。请读一读这个“父亲”的故事。 二、自学指导 1．阅读课文，圈点文中的生字词。 凹凼 ．．(āo dàng) 涎．水(xián) 搁(gē) 唿嗒 ．．(hū da) 揩(kāi) 烟瘾．(yǐn) 筹．划(chóu) 黏．性(nián) 蹿(cuān) 尴尬 ．．(gān gà) 撬(qiào) 庄稼茬．(chá) 2．解释文中的重点词语的含义。 凼：方言，水坑。 言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。 低眉顺眼：驯良顺从。在文中指忠厚老实，安守本分。 揩：擦，抹。尴尬：神色、态度不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 3．作者链接 李森祥，当代作家，中国作家协会会员。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 三、合作探究 (一)整体感知 学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。 1．故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？ 【交流点拨】叙事线索是台阶。“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。 2．你能简要讲述故事情节吗？(要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？) 【交流点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦。准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 3．每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗讲究是什么？ 【交流点拨】台阶高，就意味着屋主人的地位高。 4．为造新屋父亲做了哪些事情？ 【交流点拨】捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。 (二)文本研读 学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价，说说心得体会。 1．为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 【交流点拨】因为台阶是地位的标志。别人家的台阶高的有十几级，自家的只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，所以总觉得自家的台阶低。
八年级语文上册 第8课《台阶》教案 人教新课标版
《台阶》教案 五十铺乡中心学校八年级语文上导学案 课题：8、《台阶》课型：新授时间：2009.10 执笔：李晓风审核：八年级语文组 学习目标：1、整体感知课文内容，抓住“台阶”这个线索，体会人物描写方法，理解父亲的形象和人物的思想感情。2、学习作者命题立意、组织材料的方法。3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 学习重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 学习难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 学习方法：1、情境设置法2、复述法3、研讨探究法 学习设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到，要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。同时适当地延伸到自己的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。 学习时间:两课时 学习过程： 预习导学 一、创设情境，激情导入：（背景音乐《父亲》渲染气氛） 父亲的故事是无声的，父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻的。可父亲在你跌倒时，他会扶起你；在你困难时，会鼓励你。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章：《台阶》，作者李森祥。 二、汇报课外查阅的有关作者和通话的资料 1、作者 2、汇报生字词积累情况（注音、释词） 凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( ) 揩( ) 嘎( ) 筹( ) 划黏( ) 尴尬( ) 撬( ) 微不足道大庭广众 三、快读课文，整体感知 1、找出“文眼”（最能体现文章中心的句子，中心句、关键句）。 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲都作了哪些准备工作？
人教版《台阶》初二上册课文及教案2022年
人教版《台阶》初二上册课文及教案2022年 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面小编给大家带来关于人教版初二上册《台阶》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 《台阶》课文 父亲总觉得我们家的台阶低。 我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。 那石板没经石匠光面，就铺在家门口。多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。 母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦!后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦!再后来，我跳三级台阶，蹦!又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪!后来，又跳二级，啪、啪!再后来，又跳三级，啪!我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的! 父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去
2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》教学实录 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教学实录 新人教版 一、为小说配插图。 师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇课文配一幅插图。 生：我觉得这幅插图，应该是：我和父亲一起坐在台阶上，父亲在抽着烟，他被烟雾环绕着。 师：有什么用意？ 生：突出父亲觉得自己老了，非常忧愁。 生：我想像的画面是——父亲背着一担柴，手里拿着一些鹅卵石，正在回家的路上。 师：为什么要这样描写？ 生：是为了突出父亲为造新房子和新台阶，付出了很大的努力。 生：我认为应该是父亲用左手撑住腰，在新房子的台阶上艰难的行走，但是脸上露出一丝的微笑。 师：同学们配的插图都有一个中心人物——父亲。老师这里也有这么一幅画面。（课件出示图画和文字）：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。 作者李森祥说（课件出示）：“这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。——李森祥 让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主要人物的《台阶》呢？这是一个怎样的故事？怎样的父亲呢？ 二、一句话概括主要内容。 师：首先，请同学们用一句话来概括故事内容。 生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老了。 师：一般概括故事的主要内容，除了有人物，还应该有原因、经过、结果。谁再来补充？ 生：父亲准备了大半辈子，给我们家盖了一间新房子。 师：他讲出了这个过程，但是原因是什么呢？ 生：父亲觉得自己家里台阶低，所以造了九级台阶，但是他觉得自己老了。 师：用文中的话来说，台阶低意味着什么？ 生：没地位。 生：父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房造好了，却发现自己老了。 师：好，他跟老师的概括差不多，第一说出了原因——为了提高自家的地位；第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。在我们对整
《台阶》教案5篇
《台阶》教案5篇 《台阶》教案篇1 一、教学目标： 1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。 2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。 3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。 二、教学设想： 1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。 2、整体感知课文的内容，了解人物形象。 3、教学两课时。 第一课时： （一）教学任务： 整体感知课文内容。 （二）教学过程： 1、导入新课： （1）教师讲述《愚公移山》的故事。 （2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。 （3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶） （4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。 2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题： （1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。 （2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。 举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。 3、明确小说的结构： 小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 （2）发展：父亲开始了漫长的准备。 （3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。 （4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。 第二课时： （一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。
关于《台阶》教案8篇
关于《台阶》教案8篇 《台阶》教案篇1 【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 【教学目标】 1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义 2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生 【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。 【教学方法】 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 【课前准备】 1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。 2、教师准备：小黑板 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： （一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 （二）师简介作者 （三）生齐读教学目标：
(四) 检查预习。 1、读准下面的字词： 凹涎水揩嘎尴尬撬 2、介绍小说的常识 小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。 二、初读课文，整体感知 自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。思考、讨论、理解、了解人物形象。思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有 高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。然后进行课堂发言。提示：a．“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。c．父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。