《三峡》教案-5
文言文复习5三峡
05
《三峡》的文学价值与影响
《三峡》在文学史上的地位
文学史上的里程碑
《三峡》作为古代文言文的经典 之作，被誉为中国文学史上的里 程碑，标志着文言文写作的巅峰
水平。
代表作品
《三峡》以其独特的艺术风格和 深刻的思想内涵，成为代表中国
古典文学的优秀作品之一。
传承与发展
《三峡》在文学史上的地位不仅 在于其本身的价值，更在于它对 于后世文学的传承与发展，为后 来的文学创作提供了宝贵的借鉴
三峡历史背景
三峡地区有着悠久的历史文化，是巴 蜀文化和荆楚文化的交汇之地。
三峡工程的建设始于20世纪初，经历 了多个阶段，是中国近现代史上的重 要事件。
三峡的风景特色
三峡风光秀丽，山峦叠嶂，水势汹涌澎湃，有着丰富的自然 景观和人文景观。
三峡四季分明，春夏秋冬各有特色，吸引了大量游客前来观 光旅游。
详细描述
三峡位于长江上游，地处四川盆地与长江中下游平原的过渡地带。该地区地形地 貌多样，有峡谷、盆地、丘陵和山地等多种地形。三峡峡谷是由长江水切割而成 ，两岸山峰陡峭，形成了壮丽的三峡风光。
三峡的水文特征介绍
总结词
三峡地区水文特征丰富，包括水位变化 、水流速度、水质状况和水能资源等。
VS
详细描述
三峡地区的水文特征十分丰富。由于三峡 大坝的修建，三峡地区的水位变化受到人 工控制。在正常情况下，水位变化幅度较 小。同时，由于地形原因，水流速度在三 峡峡谷中较快，水质状况总体良好，但存 在季节性浑浊现象。此外，三峡地区水能 资源丰富，是世界上最大的水电站之一。
文学审美的启示
《三峡》作为古代文言文的经典之作，对于后来的文学审 美观念产生了重要影响，推动了文学审美意识的不断发展 和提升。
沙市区XX小学五年级语文下册《三峡之》教学设计(详细解读) 教科版五年级语文下册三峡之教学设计详细
一、复习巩固上节课的内容
复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?
景色的特点是什么?
二、探究学习
深入阅读课文，并讨论交流以下问题：
1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？
比喻：“长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒，翻滚着,呼啸着,奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。
（5)夜先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷,写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态.写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
六、学生小结
学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。（课件出示埃及金字塔图片)
2.仔细观察图片,这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香)
3。今天，老师带大家一起去埃及的金字塔,探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目.（板书：金字塔）
【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入,激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
板块二初读课文，整体感知
1。自由读课文,说一说这篇课文ห้องสมุดไป่ตู้其他课文相比有什么不同之处。（这篇课文是由两篇短文组成的）
2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
七年级语文下册 第五单元 第25课《三峡》课件 鲁教版五四制
2021/4/6
CHENLI
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真山水那悬姿高
是高清里泉态山
妙，，飞和怪上
趣草树流瀑异多
横盛荣冲布的生
生，，荡在柏长
。
。
树着
，
2021/4/6
CHENLI
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每逢初晴的日子或者 结霜的早晨，树林和 山涧显出一片清凉和 寂静，高处的猿猴放 声长叫，声音持续不 断，异常凄凉，空荡 的山谷里传来猿叫的 回声，悲哀婉转，很 久才消失。
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CHENLI
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解释四字语
略无阙处 重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 乘奔御风 素湍绿潭
没有一点中断的地方 重重的悬崖， 排排的峭壁 夏天江水漫上山陵 上行下行的航路都被阻断隔绝
乘着 风，驾着马 雪白的急流，碧绿的潭水
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CHENLI
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回清倒影 回旋着清波，倒映着各种景物的影子
2021/4/6
CHENLI
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导入新课
• 电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息， 当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改 造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的 过去，一睹她在历史上的真容呢？今天， 我们终于有机会走近她了。
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CHENLI
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三 峡
2021/4/6
CHENLI
3ห้องสมุดไป่ตู้
• 教学目标 • 1.积累实词和理解文意。 • 2.有感情的朗读课文。 • 3.品味语言，学习文中描写景物的方法。 • 4.感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
• 表现山之连绵。
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CHENLI
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３第一段中侧面表现山之高、峡之窄的句子是：
《三峡》教学反思(精选5篇)
No decision is made until there is no disagreement.精品模板助您成功！（页眉可删）《三峡》教学反思（精选5篇）《三峡》教学反思1一、以读为线组织教学。
通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
我用充满诗意的导语自然地把学生引入课文优美的意境，简明地作了文学常识介绍后便进入了课文的学习。
首先，我让学生结合书下注释弄清字音，自行朗读课文。
再由老师带感情朗读，在读准字音的基础上，一下子便把学生带到课文的意境中，然后再由学生仿读，边读边体会，读中导，读中悟，在两遍三遍的朗读中，学生大多对__有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如并富有感情地朗读课文了。
因为我特别欣赏洪镇涛老师创导的“品读”教学法。
所谓“品”即发现，欣赏，咀嚼，感受。
要想真正品出__的味道，没有读的过程是不行的。
“品”要以“读”为基础，而“品”过之后要用“读”来丰富语言的积累。
先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，才是学好一篇__的方法，特别是如《三峡》般美若仙境的__。
二、教学过程中力求还学生以自主学习的空间。
文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。
记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生讨论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。
这样面对一篇__，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。
于是第二个环节就是弄懂文意。
依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。
实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。
三、玩味佳句，抓住文眼。
如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对__优美佳句的欣赏上。
第10课《三峡》知识梳理-部编版语文八年级上册
部编版语文八年级上册教材文言文知识梳理《三峡》考点清单一、课文基础知识原文参考译文段层精解自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī）月。
在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
第一部分（第1段）：总体描绘三峡的形势，是概貌性描写，写出了三峡峡长山高的雄伟气象，为下文具体描绘景物提供了大背景。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝（y ǎn）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù）其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
有时碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子，极高的山峰上多生第二部分（第2～4段）：抓住季节特点具体描绘，分别写出三峡夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的自然景象。
第2段描写了三峡夏季的水流之急。
第3段描写了三峡春冬之时水之“素”“绿”“清”，山上的奇形怪柏及飞流而下属（zhǔ）引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片肃杀，经常能听到高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。
所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
初中语文中考 课内文言文阅读 第5篇 三峡
第5篇 三峡
作品拓展
郦道元，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则 以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大 小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著， 并具有较高的文学价值。
第5篇 三峡
全文主旨
描写三峡地貌和四季景色，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，表达对 祖国大好河山的热爱。
拓展
第5篇 三峡
1 细梳理·虚词通关
第5篇 三峡
1 细梳理·虚词通关
题组1
（1）虽乘奔御风（《三峡》） （2）虽有千里之能（《马说》） （3）故余虽愚（《送东阳马生序》） （4）虽千里不敢易也（《唐雎不辱使命》） （5）虽不能察（《曹刿论战》）
第5篇 三峡
1 细梳理·虚词通关
题组1
（1）虽乘奔御风（《三峡》） （2）虽有千里之能（《马不敢易也（《唐雎不辱使命》） （5）虽不能察（《曹刿论战》）
第5篇 三峡
句子翻译
3.清荣峻茂，良多趣味。 译文 特殊句式 省略句：（水）清（树）荣（山）峻（草）茂，良多趣味。
第5篇 三峡
句子翻译
3.清荣峻茂，良多趣味。 译文 水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 特殊句式 省略句：（水）清（树）荣（山）峻（草）茂，良多趣味。
第5篇 三峡
问题探究
1.作者从哪些方面描写了三峡？请具体分析。
连词，表示让步关系，虽然
连词，表示让步关系，虽然 连词，表示让步关系，虽然 连词，表示假设关系，即使
第5篇 三峡
2 全突破·课外迁移
拓展强化练
1.课外翻译强化练 （1）若意新语工，得前人所未道者，斯为善也。
（2）圣俞、子美齐名于一时，而二家诗体特异。
五年级课文《三峡之秋》教案
五年级课文《三峡之秋》教案【教材分析】长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，比喻生动、形象，语言优美，描写的景物静中有动，读后宛如身在画中。
学习这篇课文，一是让学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法，以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。
三是要学生继续通过自主学习、合作探究，讨论交流来学习独立阅读课文。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
学习抓住特点描写景物的方法。
4、通过自我批注与诵读，培养学生自主学习、合作探究的能力;感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言5、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课三峡群峰秀丽、雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。
你们可曾想到，古往今来，关于它的诗作竟然有近万首。
唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗，请同学们和老师一起吟诵：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
三峡到底有什么魅力吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢?今天就让我们走进三峡，领略三峡之秋的神韵。
(板书课题)二、交流所收集的有关三峡的资料，对三峡有个了解。
本文写的是三峡秋景，那三峡在哪儿?它是一个什么样的地方?通过预习你对它有哪些了解呢?学生介绍资料，教师概括性地对学生的介绍进行评价。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，师生合作理解橘柚树、云母石、素锦2、再读课文，思考：这篇文章的主要内容是什么?可以分为几个部分?1)学生先自由读课文，独立思考2)小组内交流自己的想法3)集体交流三、再读课文，初步感受三峡的美1、默读课文，想想三峡的秋天给你留下了什么印象?学生自由回答2、、谁来说说三峡的秋天给你留下了什么印象?是的，三峡秋天的美，无处不在。
人教版五年级音乐上册：《三峡的孩子爱三峡》教案
《三峡的孩子爱三峡》教学目标：1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣。
能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。
2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光；巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用。
教学重点与难点：准确、有感情的演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
教学过程：一、师生互问好。
二、导入新课。
1、齐唱歌曲：《长江我的家》。
2、语言导入：老师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方呢？学生：今天，老师带你们旅游。
让歌声把我们带到这个美丽的地方吧！闭上眼睛，一起出发！【设计意图：以兴趣爱好为动力，以音乐文化为主线；面向全体学生以学生会唱的、并和新课内容相关主题歌曲《长江我的家》作为导入歌曲，能自然地进入到新课的学习之中，同时也起了课前发声练习的效果。
】三、学习新歌：《三峡的孩子爱三峡》。
1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
A、老师：歌声把我们带到哪里去了？学生：回答。
B、老师：你眼中的三峡是什么样的？学生：回答。
C、这首歌曲的名字是什么？学生说，老师板书课题：三峡的孩子爱三峡。
【设计意图：感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立都元文化价值观。
】2、复听歌曲。
带着问题：歌曲表达了怎样的情感？这首歌曲和我们平时学习的歌曲有什么明显的不同吗？学生：回答。
【设计意图：通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验，突出了音乐课程的核心理念：情感态度与价值观。
】3、按节奏朗读歌词。
【设计意图：体验歌词的内容，感受歌词的美，同时解决音乐知识：休止符、反复记号。
实现知识与技能的目标。
】4、老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？唱歌一定要保持端正的姿势、积极地表情、声音自然优美、气息流畅、口型圆润。
五年级上册音乐教案第一单元《三峡的孩子爱三峡》人教新课标(2023秋)
4.教学评价：在本次教学中，我注意到了学生们的学习成果，也及时给予了肯定和鼓励。但同时，我也意识到评价方式可以更加多元化，例如让学生互相评价，以提高他们的审美能力和团队协作意识。
1.学生对歌曲背景的理解：在讲解歌曲背景时，我使用了图片和视频等多媒体手段，让学生更直观地了解三峡地区的风土人情。从学生的反馈来看，这种教学方式有助于他们更好地理解歌曲的文化内涵，激发对家乡的热爱。在今后的教学中，我将继续采用这种生动形象的教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.歌曲学唱环节：在学唱过程中，我发现部分学生对音准和节奏的掌握存在一定难度。针对这个问题，我及时调整了教学方法，通过反复示范、分声部练习等方式，帮助学生逐步提高。但这也提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到适合自己的方法。
3.学习简单的音乐知识，如音高、节奏、音符等，并能运用到实际演唱中。
4.通过合唱、分声部演唱等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.结合歌曲内容，开展课堂活动，如歌词创编、情景表演等，激发学生的创造力和想象力。
二、核心素养目标
1.情感态度：通过学唱《三峡的孩子爱三峡》，培养学生热爱家乡、珍惜本土文化的情感态度，增强民族自豪感。
五年级上册音乐教案第一单元《三峡的孩子爱三峡》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自五年级上册音乐教案第一单元《三峡的孩子爱三峡》，依据人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括以下部分：
人教版音乐五上 1-5 三峡的孩子爱三峡 课件
请同学们完整聆听《三峡的孩子爱三峡》，思考：
·这首歌曲唱了什么内容？ ·这首歌曲表现了什么感情？
三峡是万里长江一段山水壮丽的 大峡谷。它西起重庆市奉节白帝城， 东至湖北省宜昌市的南津关，由巫峡、 西陵峡和瞿塘峡组成。
请同学们边听音乐边仔细观察歌谱，歌曲 采用什么调？歌曲能分为几个部分？每个部分有几个乐句？
请同学们学唱歌曲，注意表现出三峡孩子的 自豪的心情。
·为歌曲设计领唱和齐唱。 ·演唱时注意1 3，3 1的音准。 ·视唱色块处的乐谱。
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《三峡》教案《三峡》教案五篇《三峡》教案篇1一、文章内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝�t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
'二、文学常识1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
三、语音略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝�t多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）四、通假字1、略无阙处（阙通缺）五、古今异义词1、或王命急宣（古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2、至于夏水襄陵（古义：一个动词'到'和一个介词'于'今义：常连在一起，表示另提一事）六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）七、一词多义1绝沿溯阻绝（隔绝）哀转久绝（消失）2、自自三峡七百里中（从、由）自非亭午夜分（如果）八、重点词语解释1、至于夏水襄陵（襄：漫上）2、或王命急宣（或：有时）3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）4、良多趣味（良：很）5、属引凄异（属：连接）6、不见曦月（曦：阳光或日光）九、特殊句式十、朗读节奏1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳十一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。
5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。
8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。
虽乘奔御风，不以疾也10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝�t多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：'巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
'14、文章写三峡春冬景色时，既描写了'素湍绿潭，回清倒影'的静景，也描写了'悬泉瀑布，飞漱其间'的动景，动静结合，相得益彰。
十二、重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。
2、回清倒影回旋的清波中倒映着各种景物的影子。
3、绝�t多生怪柏4、清荣峻茂，良多趣味水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。
5、两岸连山，略无阙处峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分，不见曦月如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。
十三、课文内容理解1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。
写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。
2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。
3、文末以渔歌作结有什么作用？进一步突出三峡秋天的凄异。
4、本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。
5、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。
6、为什么后写秋天？目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。
7、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。
8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝�t、怪柏、悬泉、瀑布。
9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。
11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。
12、对文章赏析有误的一项是（A）A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。
B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。
C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的'朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还'有异曲同工之妙。
D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。
13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
14、本文写景的特点是：在四季变化中展现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。
15、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。
16、本文表达了作者怎样的思想感情呢？表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。
十四、开放性试题1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。
请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：悬泉瀑布，飞漱其间2、选出下面不是写'水清'的一项（）A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。
B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
《三峡》教案篇2一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的故乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。
）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。
（板书题目及作者：三峡郦道元。
）二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（投影出示学习目标，齐读）1.领略三峡景色之美。
2.揣摩作者笔法之妙。
3.感悟作者三峡之情。
三、教学过程（一）读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）读懂齐读：屏显准确解释我能行1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自阙? 奔霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（三生分）读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？独立思考，同桌交流展示，品读明确? 提示山：怎样的山? 连绵高峻高峻美（雄壮美）夏水：有什么特征凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静凄婉美2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。
你能具体说说吗？可以用下面的格式?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。
他（她）多像一个--------啊。
”有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏? 例：我发现了三峡的山是静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。
他多像一个顶天立地的男子汉啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美秋景---凄婉美男子汉? 英雄汉?? 美少女怨妇顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静忧伤孤独高大壮实?? 闯九州色彩艳丽望穿秋水平静舒缓激烈紧张? 静中微动静寂忧伤? 过渡：动静结合，美妙无比（三）读透三峡妙好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。
（小组交流展示）例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。
）（四）读懂三峡情动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。
非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。
（五）拓展延伸如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。
是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。
我想说：中国那么美，我想去看看。