七年级下册综合实践活动教案家乡小导游
小导游活动教案
小导游活动教案小导游活动教案作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是本店精心整理的小导游活动教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小导游活动教案1设计意图:近几年来，我们家乡----宝应有了翻天覆地的变化。
为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有关特产，让幼儿在介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘"本土"的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感。
因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。
活动目标：1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。
2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。
3、尝试学做小导游4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。
活动准备：1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》活动过程：一、开始部分1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？"2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。
二、基本部分：1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。
(1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些?(慈姑、莲藕、大闸蟹、)老师可以用实物加以提示。
综合实践活动——小导游
同学们，你们喜欢旅游吗？我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化，辽阔的疆域，她山河壮丽，名胜古迹和现代文明交相辉映，深深的吸引着大量的中外游客，也深深的吸引着我们每一位同学。
基本活动
试一试
假如你是一名小导游，请为同学们讲解一个你去过的著名景点！
说一说
1.
2.
3.
4.
5.
6.
做一做
把自己最喜欢的一个景点通过制作ppt的形式介绍给同学们。
(以线路图的设计和景点解说词的撰写为重点)
延伸拓展
在学校组织的社会大课堂中利用自己学到的导游知识为同学们提供服务，成为一名副其实的“小导游”。
小导游教案模板范文
年级：三年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解导游词的基本构造和写作要求。
2. 培养学生对我国名胜古迹、大好河山的热爱之情和主人翁意识。
3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 掌握导游词写作的根本方法和技巧。
2. 激发学生对我国名胜古迹、大好河山的热爱之情。
教学难点：1. 导游词写作的根本方法和技巧。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、家乡风光图片、导游词范本、小旗、导游证等。
2. 学生准备：收集家乡风光图片、名胜古迹资料、土特产介绍等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示家乡风光图片，引导学生谈谈对家乡的印象。
2. 引出课题：《我是小导游》。
二、新课导入1. 教师讲解导游词的基本构造和写作要求。
2. 学生朗读范本，体会导游词的特点。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个家乡景点，准备导游词。
2. 学生进行导游词创作，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 学生分组展示导游词，其他同学评价。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调导游词写作的重点。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答：导游词的基本构造和写作要求。
二、实践环节1. 学生根据上节课所学，完善导游词。
2. 教师指导学生进行导游词的朗读和表演。
三、展示与评价1. 学生分组展示导游词，其他同学评价。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
四、拓展活动1. 教师引导学生思考：如何成为一名优秀的小导游？2. 学生分享自己的见解。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调导游词写作的重要性。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：1. 本节课通过实践环节，让学生掌握了导游词写作的基本方法和技巧。
2. 在展示与评价环节，学生积极参与，提高了语言表达能力和团队协作能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，给予及时指导和鼓励。
小小导游带你游览家乡——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计
小小导游带你游览家乡——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计教案设计随着人们对旅游的需求不断增加，作为旅游业重要组成部分的导游行业也得到了极大的发展。
导游不但要拥有丰富的文化知识，而且还要有一定的演讲能力和沟通能力。
作为家长和老师，我们需要让孩子们了解家乡的文化和历史，并培养孩子们的演讲和沟通能力。
因此，中班的《我是家乡小导游》社会活动应运而生。
一、活动目的：本活动旨在让孩子们了解家乡的自然风光、历史文化和当地的民俗风情，培养孩子们团队合作精神、演讲和沟通能力，并增强孩子们的爱国主义情感。
二、活动流程：1.为活动定下主题：“小小导游带你游览家乡”。
2.让孩子们在家长或老师的助下，收集家乡的自然风光、历史文化和民俗风情的相关资料。
3.将孩子们分成小组，每个小组选择一个主题，比如自然景观、历史文化、节日风情等等。
4.让小组成员合作，整理所选择的主题，制作一份PPT或海报，以游客的视角来展示家乡的风貌、文化和风俗。
5.根据小组的成员数量和主题选择的不同，将整个活动分为若干场，并把每场活动的时间控制在15到20分钟之间。
6.在活动前一天，进行主持人的选拔，每个小组选派一名代表来参加主持人的选拔，决定谁将成为这场活动的主持人。
7.活动当天，每个小组的主持人按照事先准备好的PPT或海报，向其他小组的学生展示他们的主题，并给出一些让游客留下深刻印象的介绍，如谚语、口号、小故事等等。
8.每个小组的主持人做完介绍后，其他小组的孩子们可以提问或发表自己对主题的看法，也可以提供一些有趣的信息来补充。
9.每个小组的主持人讲解完毕后，让其他小组的学生自由走动，仔细观察每个小组的展示。
10.活动结束后，可以准备一些小奖品，颁发给表现出色的小组和主持人。
三、教学方法：1.以问题为导向。
在展示之前，可以先针对主题提出一些开放性的问题，引导孩子们去思考。
2.以情境体验为主。
让孩子们在游客的角度问问题，表达他们想了解更多的事情。
家乡小导游实施方案
家乡小导游实施方案一、方案背景。
家乡是我们成长的地方，也是我们最熟悉的地方。
为了让更多的人了解我们美丽的家乡，我们计划开展家乡小导游活动。
通过这项活动，不仅可以让游客更好地了解我们的家乡，同时也能够促进当地旅游业的发展，增加当地居民的收入。
因此，我们制定了家乡小导游实施方案，希望能够得到大家的支持和参与。
二、活动内容。
1. 宣传推广。
我们将通过社交媒体、旅游网站等渠道，对家乡小导游活动进行宣传推广，吸引更多的游客参与。
同时，我们还将邀请当地媒体进行报道，增加活动的知名度和影响力。
2. 导游培训。
为了确保导游的专业水平和服务质量，我们将组织家乡小导游的培训活动，包括家乡历史文化、景点介绍、导游礼仪等方面的培训。
只有经过培训并取得导游资格证书的人员，才能够参与家乡小导游活动。
3. 路线规划。
我们将设计多条不同主题的导游路线，包括历史文化游、自然风光游、特色美食游等，满足不同游客的需求。
同时，我们也将根据实际情况，合理安排游览时间和休息时间，确保游客的体验质量。
4. 服务保障。
在活动进行过程中，我们将安排专人负责游客的接待和服务，提供优质的导游服务和周到的接待安排。
同时，我们也将配备急救设备和紧急救援人员，确保游客的安全。
5. 活动评估。
活动结束后，我们将对家乡小导游活动进行全面评估，包括参与人数、游客满意度、活动收益等方面的评估。
并根据评估结果，不断改进和完善家乡小导游活动，提升活动的品质和影响力。
三、活动预期效果。
1. 提升家乡知名度。
通过家乡小导游活动，能够让更多的人了解我们的家乡，增加家乡的知名度和美誉度，吸引更多的游客前来参观游览。
2. 促进旅游业发展。
家乡小导游活动的开展，将为当地旅游业带来新的发展机遇，带动相关产业的发展，增加当地居民的收入。
3. 增进文化交流。
通过家乡小导游活动，能够促进不同地区、不同文化之间的交流与沟通，增进彼此的了解和友谊。
四、活动实施计划。
1. 宣传推广阶段，持续1个月，利用各种渠道进行广泛宣传。
地理当地导游教案设计模板
课时：2课时年级：七年级教材：《地理》七年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解当地地理环境的特点，掌握导游的基本技巧，能够根据所学知识进行实地导游。
2. 过程与方法：通过实地考察、小组合作等方式，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心家乡的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
教学重点：1. 当地地理环境的特点。
2. 导游的基本技巧。
教学难点：1. 如何将所学知识运用到实地导游中。
2. 如何在导游过程中应对突发状况。
教学准备：1. 教师准备：当地地图、相关资料、多媒体课件、导游帽、导游旗等。
2. 学生准备：实地考察的笔记、相机等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生思考如何成为一名合格的导游。
2. 学生分享自己对导游职业的认识。
二、讲授新课1. 教师讲解当地地理环境的特点，包括地形、气候、植被、水文等。
2. 学生分组讨论，总结归纳当地地理环境的特点。
三、实地考察1. 学生分组，每组选择一个景点进行实地考察。
2. 学生记录考察过程中的所见所闻，并拍摄照片。
四、小组汇报1. 各小组向全班汇报实地考察的结果，分享导游过程中的心得体会。
2. 教师点评，指出学生在导游过程中的优点和不足。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，复习上节课所学内容。
二、讲解导游技巧1. 教师讲解导游的基本技巧，如语言表达、景点介绍、应对突发状况等。
2. 学生分组练习，模拟导游过程。
三、实地导游1. 学生分组，每组选择一个景点进行实地导游。
2. 学生根据所学技巧，进行实地导游。
四、总结与反思1. 学生分享实地导游的心得体会，总结导游过程中的收获。
2. 教师点评，指出学生在导游过程中的优点和不足。
3. 学生反思自己在导游过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对当地地理环境的了解程度。
2. 学生导游技巧的掌握程度。
道法下册7-2我是家乡小导游 教案
7.2我是家乡小导游教学设计
镇；
（4）可以介绍家乡的气候条件、矿产资源及家乡的野生动物；
（5）可以介绍家乡的工业、农业、畜牧业，介绍家乡的农作物组成；
（6）可以介绍家乡的旅游景点、文明旧址等，介绍家乡的戏曲等；
（7）可以介绍家乡获得的荣誉；
（8）可以介绍家乡的历史人物和你最喜欢的人物。
2.结合课前搜集的资料填表。
活动园：美丽中国
让我们把家乡的自然风光用剪报或画报的方式汇集在一起，开展一个“美丽中国”的活动。
解读：我们可以通过展示家乡的景点、景点的门票或者景点风光的照片，讲述家乡的传说，画家乡，为熟悉的地方写导游词等方式开展“美丽中国”的活动。
活动目标
1.了解家乡的地理位置、自然环境等概况。
2.介绍家乡，赞美家乡，热爱家乡。
活动准备
搜集有关家乡的历史名胜、自然风光等视频及图片。
活动过程
1.分成小组，明确任务。
可以分组调查自然景观、人文景观，也可以搜集有关家乡的传说或故事。
播放视频《我的家乡黑龙江》解相关知
识。
活动探索求真
知，名师点拨解
疑难。
个猎人为追捕一只老虎来到山洞。
打死老虎后，猎
人发现虎穴里有一块“毛毡”。
原来，老虎把平时
吃其他野兽后剩下的皮毛当作垫子，久而久之，把
他们扎成像饼一样的毡子。
猎人把它带回去洗干净
做成像盔甲一样的帽子，戴上去既暖和又舒适。
这
就是乌毡帽的来历。
课堂练习幻灯呈现
课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？
板书。
有趣的社会实践之旅——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计
有趣的社会实践之旅——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计。
一、教学目的通过家乡小导游活动，让孩子们在身临其境的情境中了解家乡的文化、历史、风俗等方面的知识，并且激发孩子们对家乡的热爱，助力其成长，提升其社交能力和自我发展的能力。
二、教学内容1、参观本地的博物馆，了解古代文化。
2、到本地游乐场，认识各种游乐设施。
3、参观当地的市场，了解食品的来源。
4、拜访当地的老人，了解当地的传统文化。
5、了解当地的著名景点，如历史城区、公园、博物馆等。
三、教学过程1、引入：教师口胡家乡古老的传说或故事。
2、认识小导游：老师让孩子们自愿报名，选出几个孩子担任小导游角色，负责为参观的人士解说。
3、分组：老师根据孩子们的年龄、兴趣爱好等因素，将孩子们分成两到三个小组。
4、行程安排：老师根据家乡的实际情况，安排行程，让孩子们逐个地游览本地的景点。
5、小试牛刀：围绕参观内容，老师设置小游戏、小竞赛，以增强孩子们的参与度和学习效果。
6、总结：活动结束后，老师对孩子们的表现进行评述，每个孩子都有机会分享自己的感受和意见。
四、教学评价本课程是一种多层次、全方位、多元化的教学方式，能够很好地培养孩子们的实践能力，激发对家乡的热爱和对社会的认识。
同时，小游戏、小竞赛的设置，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中，愉快地学习知识，丰富娱乐生活。
此外，小导游不仅可以了解自己家乡，也可以发掘自己的潜力，增强自信，自我发展。
本文所设计的有趣的社会实践之旅——中班社会活动《我是家乡小导游》教案，可以培养孩子们的实践能力、激发孩子们对家乡的热爱和对社会的认识。
同时，孩子们全身心地投入其中，学习知识和经验，也是一个有趣的经历，将会永远在孩子们的心里留下深深的印记，相信其将会在孩子们的成长道路中起到积极的作用。
以亲身实践增进对家乡的了解——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计
以亲身实践增进对家乡的了解——中班社会活动《我是家乡小导游》教案设计。
一、活动目标通过家乡小导游的社会活动，让学生们亲身体验家乡的历史与文化，增强对家乡的认识与感受，激发对家乡的热爱。
二、教学内容1、家乡历史文化知识：通过课堂讲解、图片展示、短片播放等方式将家乡的历史文化知识介绍给学生。
2、带领学生走进家乡：根据学生们感兴趣的地方分组进行实地探访，探访内容包括历史文化古迹、美食店铺、博物馆、公园等。
3、亲身体验家乡：在实地探访过程中引导学生亲自体验家乡文化，例如品尝特色美食、制作手工艺品、参与庆典活动等。
、教学步骤1、预习环节：教师在课前将相关历史文化知识发布到班级微信群中，让家长带着孩子预览，以便更好地理解课堂内容。
2、课堂环节：教师在课堂上通过课件、图片、短片等多媒体方式向学生介绍家乡历史文化知识。
3、实地探访环节：根据学生们感兴趣的内容分组，带领学生前往实地探访。
教师应为每组学生都分配一名家长协助带领。
4、体验环节：在实地探访过程中给学生们设计相关亲身体验活动，使学生们更加深入地了解家乡文化。
例如品尝当地特色美食、制作手工艺品、参加当地庆典活动等。
5、总结环节：活动结束后，教师可以安排学生在组内分享探访的见闻和体验，让学生们更好地总结本次活动，同时也可以通过学生的分享了解到每个学生在探访过程中的感受和体验。
四、教学考核本次活动为社会实践活动，无论孩子们是否表现出色，我们都希望他们能够从中感受到家乡的文化历史和风土人情。
因此，本次活动不设严格考核。
五、教学评价通过本次活动，希望孩子们能够更好地了解家乡的历史与文化，感受到家乡的独特魅力，从而增强对家乡的认识与热爱。
同时，本次活动也是一次探索性的尝试，希望以后能够继续开展类似的社会实践活动。
我是家乡小导游教案
我是家乡小导游教案我是家乡小导游教案1活动目标：1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。
2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。
3、尝试学做小导游4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。
活动准备：1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等3、家乡风光介绍PPT、家乡宣传画一张4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》活动过程：一、开始部分1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证，你们愿意当导游吗？"2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。
二、基本部分1、幼儿结合自己的生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。
（1）师：我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？（慈姑、莲藕、大闸蟹、）老师可以用实物加以提示。
教师结合图片进行介绍。
（演示文稿）师：小朋友！我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。
（2）师：宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。
小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗？坐稳了！教师结合图片（演示文稿），引导幼儿回忆各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖2、制作"水乡宝应宣传画",帮助游客介绍宝应（1）情境：（电话铃响），家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宝应师：您好！你们刚到了一批外国小客人，想请我们班的孩子去当小导游，向他们介绍宝应。
哦，好的好的。
师：孩子们你们愿意吗？好！那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。
（2）教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。
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七年级下册综合实践活动教案家乡小导游
一、活动目标
1、学生能了解呼兰区的自然资源、文化底蕴，设计家乡的旅游
方案。
2、学会利用网络、实地考察等多种方式查找、收集、整理资料，
形成自主收集信息和处理信息的能力。
3、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，逐步形成
关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
4、小组成员分工合作，互相支持配合、团结协作共同完成活动
预期目标。培养学生的合作交流意识，团队合作精神，学会与他人合
作交流，获得积极的学习情感。具有自我认识的能力，确立自信，积
极进取，养成负责任的态度和良好的行为习惯。
5、通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、
动脑之后，自我价值能得到体验。发展学生主动获得知识和信息的能
力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素
养、探究能力和创造精神。
6、通过旅游方案设计，感受丰富多彩的家乡风光，秀美的家乡
图片感受生活，激发热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习兴趣。
培养学生与大自然和谐共处、保护环境的美德。
二、活动方式、时间
采取以小组合作、交流、讨论的方式开展活动，并借助网络收集、
整理信息。要求学生“设计一个家乡旅游方案”。提出设想，解决旅
行过程中有关出发、住宿、租车、吃饭及费用等问题。小组分工建议
由小组长协调，组员自荐的方式进行。
采取课外分散和课堂集中的两种形式结合，合理利用，合理分配。
对信息进行分散采集和集中处理。
三、活动实施的具体过程
1、第一节课堂上展示预先准备好的呼兰区的美丽风光，引导学
生尽可能多的说出所知道的兴凯湖旅游资源。把旅游资源进行类别划
分，按照班级学生的六个小组进行分工，教师说明活动要求及注意事
项，然后小组长带领本小组成员制订活动计划。
2、学生利用课余时间，通过实地考察进行拍摄、上网搜寻、查
找相关图书资料、访问家乡老人等多途径收集兴凯湖旅游资源。各小
组按照计划把各自所负责的版块内容进行筛选，归类整理，确保图片
与描述内容一致。
3、第二节课堂上各小组按照预定计划进行汇报，互通有无，取
长补短，教师予以指导，确保材料准确精炼。对呼兰河旅游景点划分
几条线路，每个小组设计一份游览家乡胜景的方案。
4、第三节课堂上进行成果展示，借助大屏幕播放图片由学生按
小组进行交流反馈。
四、活动收获与反思
在整个活动过程中，从资料的收集、整理，到活动的开展，以至
最后的探索、展示，同学们通过多种方式和渠道，深入的研究、探讨
和开发每一个问题，从而全方面地获取了有关知识，是我们活动获得
成功的有力保证。