统编版二年级语文上册教案识字2《树之歌》

识字2《树之歌》
一．教学目标：
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨”等10个字。

重点指导“杨”的书写。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

积累与树木有关的语句。

3.初步了解比喻句、拟人句的特点，练习比喻句的运用。

4.了解11种树的基本特点，激发学生保护树木的情感。

二．教学重难点
重点：掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。

难点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。

积累与树木有关的语句。

三．教学过程
（一）激发兴趣，导入新课：
1.（课件出示）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。

（猜一植物）
2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。

师板书课题（生书空生字笔顺）生齐读课题。

（板书：2 树之歌）
【设计意图：通过猜谜引出儿歌主要描写的树木，调节课堂气氛，一下就激发了学生浓厚的学习兴趣。

】
（二）朗读正音，初识树名：
1.生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文（4句话，4名学生读课文）生评价。

小结：预习课文时，把课文多读几遍，就能把课文读好。

3.儿歌中的树木太多了，你能用横线把他们的名字标出来吗？（板书：名称）
4.你标了哪些树？谁来说说？（生汇报）
5.想不想看看这些树长什么样？（出示树木图片）。

生读树木的名字。

6.没有了图片，你们还认识这些树木的名字吗？
（1）出示带拼音的词语。

小老师领读
（2）这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还认识吗？男、女生读
（3）生字的好朋友走了，只剩了生字自己，你还会读吗？开火车读
【设计意图：通过自主学习、正音指导，随文识字学词、朗读练习等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。

】
（三）归类识字，发现特点
1.下面，请你们仔细观察这八个生字，有你有一双善于发现的眼睛，一下子就发现了它们共同的部分。

你还有什么发现？（左右结构——你关注了它们的结构。

）
2.同学们请看，“木”加“风”就读“枫”，读一读其余的生字，你又能发现什么？（读音相同或相似）
3.小结：它们都是形声字。

左边的木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，这些生字可真有趣。

我们可以利用形声字的规律来认识更多的生字。

4.请你们猜猜这些字读什么？楠、樟、橡生认读。

5.小结：希望同学们做生活的有心人，利用形声字的规律来认识很多生字。

让我们再读读这些字吧。

【设计意图：通过观察比较让学生发现汉字的结构特点，引导学生运用学过的偏旁部首和形声字规律等主动分析、识记字形，提高识字效率，培养识字能力并学会运用。

这样，既教学了生字，又教给了方法揭示了规律。

这就是人们常说的“授之以渔”。

】
（四）指导书写：
1.同学们已经会认了，下面让我们来写写这些字吧。

请同学们仔细观察，你有什么温馨提示送给大家？木字旁做偏旁时，发生了什么变化？（为了给右边让地方，捺变成了点。

汉
字讲究避让，就像我们做人要学会宽容一样。

下面我们一起来写写“杨”这个字吧。

）
2.师范写，生练习（师提醒学生写字姿势。

）
3.投影展示，生评价。

4.再练习一个。

5.小结：一看二写三对照，一个更比一个好。

【设计意图：引导学生自己发现生字特点，培养学生的观察及自主学习能力。

通过书写指导提高写字效率，让学生写字之前一定要先观察，注意间架结构，找好位置再写字，掌握写好字的本领。

并在评议的过程中，将教师的评价、学生的自我评价、学生之间的相互评价相结合，鼓励学生写好字并感受汉字的形体美。

】
（五）交流识字方法：
1.儿歌中还有一些其他要求我们认识的字，你们认识吗？课件出示：手掌绿装耐寒守北疆活化石（1）出示带拼音的词语，谁会读？指名读（2）去掉拼音，谁还会读？指名读
2.标红的字是我们这节课的会认字。

这些字，你们有什么好的方法记住它们？加一加：装、守、耐减一减：化换一换：党-儿+衣=掌
3.字理识字（疆）：你们的识字方法多种多样。

这些字中有一个笔画最多的字就是“疆”。

（1）古时候疆字写成这样，左边像（弓箭），右边是（田地）。

古时候，弓箭除了打仗，还有一种作用就是用来丈量土地。

“疆”字的本意就是丈量土地，现在指地域，领域，边界。

中国的汉字有趣吧！（2）课文中识字：桦树耐寒守北疆。

（理解：北疆）（3）老师还编了个字谜呢？请你来猜猜——一把弓里藏着土，三横分开两块田。

（谜语）大家看，我们也可以通过编字谜来认识更多的字。

4.同桌合作识字：本课的生字你是不是真的认识了呢？同桌两个人来合作，一个读，一个听，检查一下。

5.摘星星游戏齐读生字
（六）学习课文，读中感悟：
1.生字我们都会认了，把这些生字放到儿歌中，我相信也难不倒你。

生齐读儿歌。

2.这些树都有什么特点呢？让我们一起去探究。

（板书：特点）
3.出示课件杨树（）有的杨树可以长到30多米，真的是杨树高。

榕树（）你能描述一下你看到的图片吗？这是一棵树，还是几棵树？它长得枝繁叶茂，就像一座小山，给人特别强壮的感觉所以说榕树——壮出示图片，这就是梧桐梧树的树叶，这是我们的手掌，你发现了了什么？它们在形状上（很像）怪不得儿歌写道：——梧桐树叶像手掌。

采用了什么修辞手法？这是一个比喻句 3.出示图片，生练习说比喻句
4.尝试背诵（想象画面，背诵）
5.我们看第2句话。

枫树到了秋天是什么颜色？松柏呢绿色这是根据颜色来说枫树和松柏的特点齐读。

6.木棉树喜欢长在哪里？桦树呢这是它们的生长喜好
7.银杏水杉活化石。

你有什么疑问？化石？存留在岩石中的古生物遗体遗迹。

理解活化石——同时代的其它生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，生活在一个极狭小的区域，被称为“活化石”。

银杏树又名白果树或公孙树。

是3.45亿年前的树种。

银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到至今，成为稀世之宝。

水杉为落叶、针叶大乔木。

它以树姿优美，枝叶繁茂，叶色多变而独具一格，被列为古稀名贵植物之一，为我国一级保护植物。

这的确是——银杏水杉活化石。

（板书：价值）
8.有人见过桂花吗？金桂开花特别香。

补充俗语：桂子花开，十里飘香。

9.丰富的树种装点了我们美丽的世界。

让我们再一起读读这首儿歌吧？生齐读。

我也想和你们一起读一读。

我读杨树，你们接读（特点）——。

师生合作读加动作读。

背诵提示背诵———指名背（表扬）—齐背
【设计意图：通过多种方式的朗读让学生了解树木各自的外形特点，并巩固生字的认读。

比赛读、加动作读让学生充满乐趣地读课文。

】
（七）拓展延伸：
1.我们的生活中随处可见各种各样的树，你还知道哪些树？你们知道树有什么作用吗？那么，我们在生活中应该怎么对待保卫我们的树木呢？
引入课后题。

树和我们的生活密不可分，许多人写了关于树木的名言警句。

理解名言警句意思，生齐读。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。