人教版一年级上册数学复习教案
人教版数学一年级上册的教案(10篇)
人教版数学一年级上册的教案（10篇）数学一年级上册的教案篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】1．让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透变换思想，应用补十的方法，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】凑十法的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思老师:今天，钱老师想带一(1)班的孩子们去参观运动会。
走之前，我先考考你。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋7lO＋810＋9师：这些都是几加几的算式？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）总结:运动场馆有运动员和裁判员，跑步组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽子组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2．试着说说想法。
老师:服务队的孩子们给运动员买了一些盒装饮料。
纸箱里有多少盒子？散了多少箱？你知道有多少箱饮料吗？(按名字回答，黑板上的公式)老师:你怎么数有多少个盒子？(指几个学生发表意见)学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想10＋3＝133．得出最佳方法。
老师:孩子们，你们真的很会思考。
你想了那么多好的补充。
人教版一年级小学数学上册教案10篇
人教版一年级小学数学上册教案10篇人教版一年级小学数学上册教案篇1教学目标：【知识与技能】1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。
2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。
【过程与方法】掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。
【情感、态度与价值观】学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。
教学重点：能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。
教学难点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。
教学媒体：多媒体课件，双色片。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗?这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的?生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。
(出示课题：掷双色片)二、动手操作，实践感知1.知道数的分拆，并能用数字记录;学生汇报掷的结果，教师板书(1)○●(2)○○(3)●●问：还有其他的情况吗?师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。
指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。
那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗?(学生操作，汇报结果。
师板书，生模仿记录。
)师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。
现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗?书上14页练习9/①(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。
2.掷双色片，对随机结果进行感知师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。
现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。
人教版一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿
一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿XXX小学教师：XXX一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册第三单元的整理和复习。
既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。
教材在本单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的第一次系统整理好热复习数学知识。
本节主要就第三单元的内容进行全面的整理，包括比大小、5以内数的分解以及加减法，已形成课本第32页的5以内加法表和减法表，并且要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排列规律。
本节课重点是引导学生亲身经历整数加、剪发算式并发现期排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力目标加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过加法表和减法表的排列规律，提高学生计算能力。
2、过程与方法培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感态度价值观通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
本课重点：提高学生正确、熟练的进行的口算能力。
本课难点：提高学生计算的正确率。
教具准备：多媒体课件，数字卡片。
学具准备：小棒。
二.学情分析我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习部分内容之前，已经能数出5以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到5以内的数。
况且通过前几周学习，在孩子们的头脑中，初步已经建立了5以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子对第三单元“1—5的认识和加减法”整理和复习。
为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。
但是学生刚刚进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。
只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。
三、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案(准备课)
2024年人教版数学一年级上册第一单元教案（准备课）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第一单元主要包括数字0~9的认识和运用，以及简单的加减法运算。
本单元是学生接触数学的基础知识，对于培养学生的数学思维和兴趣具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字和运算的概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.让学生掌握数字0~9的认识和运用。
2.培养学生对数字和运算的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
3.培养学生基本的数学思维能力，为后续学习打下基础。
四. 教学重难点1.数字0~9的认识和记忆。
2.简单加减法的运算方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解数字和运算的概念。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识和记忆数字。
2.准备加减法运算卡片，用于引导学生进行简单运算。
3.准备相关教学课件和视频，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画课件，引导学生进入数字世界，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生初步认识数字0~9。
2.呈现（10分钟）利用数字卡片，让学生近距离观察和触摸数字，加深对数字0~9的认识。
教师逐个引导学生记忆数字，并进行组内讨论。
3.操练（10分钟）教师出示一些简单的加减法题目，让学生进行实际操作。
学生可以利用运算卡片进行计算，也可以在纸上进行书写。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内完成指定的加减法题目。
通过竞赛，巩固学生对数字和运算的掌握。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有趣的数学问题，让学生进行思考和讨论。
例如：“小猫有3条鱼，小狗有5条鱼，它们一共有几条鱼？”让学生学会运用数字和运算解决实际问题。
人教版一年级数学上册教案电子版(10篇)
人教版一年级数学上册教案电子版（10篇）人教版一年级数学上册教案电子版篇1教学目标1．知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1—10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2．能力：理解基数、序数的联系和区别。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
培养学生的有序观察能力。
3．情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点理解基数、序数的联系和区别。
教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图（教材第4页主题图），1—10的数学卡片。
教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。
）这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。
1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。
第一名也用数字表示。
“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？2、认识其它和数：说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学生多说。
3、看图：（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？（2）请学生读出运动员衣服上的号码。
衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）（3）与5号运动员相邻和有谁？（4）你还能提出哪些问题？三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。
新人教版一年级数学上册《整理和复习》湖南省张新蔚老师-省级公开课教学设计
共1学时1新设计2教学目标1.让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
2.引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平。
3.引导学生进一步学习整理复习的方法,初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感。
3学情分析由于数的范围扩大,100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计算单位,在11~2 0以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法,能认、读、写百以内的数,知道这写数的组成(有几个十、几个一组成的);能够用符号和语言描述数的大小,能说出数位的名称,识别各数位上数字的意义。
整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系,让学生能结合现实情境,通过数的组成来进行口算。
主要是两个重视:一是重视十进制计数法;二是要重视数感的培养。
整理与复习是教与学的过程中一个必不可少的环节。
是将分散学习的知识加以整理、归类和提炼,使之条理化和系统化,从而加深理解、融会贯通。
在学习的过程中,孩子们许多都是知识点碎片。
那么整理复习课主要在关注学生学习数学的兴趣的同时,渗透一定的整理复习的数学方法,让学生初步学会进行整理和复习。
在系统复习的过程中,又能提供较多的综合运用所学知识的机会,从而提高分析问题、解决问题的能力。
在整理与复习的教学中教师应优化整个教学过程,帮助学生体会到数学学习的活动性和趣味性。
4重点难点教学重点:复习和整理所学数学知识。
人教版一年级上册数学《1~5的认识和加减法 整理和复习》优秀教学设计
人教版数学一年级上册教学课例整理和复习备课时间 9月13日教材分析“整理和复习”是人教版一年级上册第三单元《1～5的认识和加减法》的第十一课时，本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。
学情分析这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。
大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。
教学目标1. 通过复习,进一步加深对5以内数的认识。
2. 通过整理和复习,熟练地掌握5以内数的加减法。
3. 培养学生的观察、整理能力。
教学重点正确、熟练地进行口算。
教学难点培养学生的观察、整理能力。
教学准备：课件教学过程一、复习旧知师：这个单元我们一共学习了7块的内容：1～5的认识、比大小、第几、分与合、加法、减法、0的认识，下面我们就对这些知识进行具体地整理和巩固。
师：第1块内容是1～5的认识，生活中个数是1～5的物体，都可以用1～5各数表示。
你们还记得农家院里的这些事物吗？在书写时，一定要写规范，这些数字都要写在田字格的左半格，要注意从哪里起笔，到哪里收笔，还要注意的是要占满格，不能写小了，这样写出来才漂亮。
生：我们还知道了1-5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。
师：回答的真好！师：第2块内容是比大小。
比大小时，我们要用一一对应的方法,一种物体对应另一种物体,有多余的,就说这种物体比另一种物体多,或者说另一种物体比这种物体少。
下面我们一起来回忆一下吧。
生：小猴有3只，桃子有3个，所以说小猴和猴子同样多。
写作：3=3，读作：3等于3.生：小猴有3只，香蕉有2个，所以说小猴比香蕉多。
写作：3＞2，读作：3大于2。
生：小猴有3只，梨有4个，所以说小猴比梨少。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思6.2 数量关系
第六单元复习与关联6.2 数量关系【课题名称】第2课时数量关系【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册105页。
【教学目标】1. 借助开放的问题情境，引导学生有序地观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型。
2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯。
【重点难点】教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用“整体与部分”的关系解决问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：你会用加、减法解决哪些问题？预设1：把两部分合起来用加法，减法是求总数里去掉一部分，还剩下多少。
预设2：我知道求一共有多少是用加法，还剩下多少可以用减法计算。
教师：今天我们来复习有关数量关系的知识。
（课件出示数量关系知识结构图）二、知识梳理1.加法。
教师：你还记得我们都学习过的加法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的加法，可以采用点数法、接数法、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
预设2：计算十几加几时，十位上的数不变，只把个位上的数相加。
预设3：计算20以内数的进位加法，一般采用凑十法。
预设4：求总数的实际问题，用加法计算。
教师：你能用加法解决问题吗？（课件出示习题）预设：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡？列式是：5+2=7（只）2.减法。
教师：你还记得我们都学习过的减法是怎样计算的吗？预设1：计算10以内数的减法，可以采用倒数法、数的组成、想加算减法来计算。
其中采用数的组成的方法计算是最常用的方法。
预设2：十几减几得10，十几减十得几。
教师：你能用减法解决问题吗？（课件出示习题）预设：一共有6只小鸭子，游走了4只，还剩几只？列式是：6-4=2（只）三、应用提升1.课件出示教材第107页应用提升第3题。
(2024人教版)一年级数学上册整理和复习课件(共24张PPT)
知识运用
我认为答案不是这样的，我用圆 片代替摆一摆，看一看结果。
前面的9人
我 后面的5人
9+1=5=15（人）
（课本102页练一练第⑧题）
7 ＋ 9 ＝16
9 ＋ 3 ＝12
8 ＋3＝11
5 ＋ 8 ＝13
8 ＋ 7 ＝15
1 ＋4＝14 0
知识运用
思考题：
我前面有9人，后面有5 人。
（课本102页）
一共有多少人？
知识运用
解答：
我前面有9人，后面有5 人。
怎样计算？
我认为：前面的人数与后面人数合起 来就是总人数。即：9+5=14（人）
8+2 7+3 6+4 8+3 7+4 6+5 8+4 7+5 6+6 8+5 7+6 6+7 8+6 7+7 6+8 8+7 7+8 6+9 8+8 7+9 8+9
5+5 4+6 5+6 4+7 5+7 4+8 5+8 4+9 5+9
3+7 3+8 3+9
2+8 2+9
1+9
合作探究
（3）任意指一道算式，快速地说出得数。
人教版 一年级上册
整理和复习
素养目标
引导学生发现 20 以内进位加法表的排列规律, 初步培养学生综合分析的能力。
通过整理和复习,提高学生的计算能力和解 决问题的能力。
培养学生仔细看题的良好习惯，提高学生的 数学应用意识。
鹿邑县XX小学一年级数学上册56_10的认识和加减法整理与复习1教案新人教版7
整理和复习(1)▶教学内容教科书P69，完成教科书P71~72“练习十六”第1、2、4、7题。
▶教学目标1.经历整理10以内数及加法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌握本单元知识，提高加法计算的正确率和速度。
2.在观察、探索、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。
▶教学重点经历知识整理的过程，进一步理解和巩固知识，初步掌握整理和复习的学习方法。
▶教学难点主动探索和发现加法算式表的排列规律。
▶教学准备课件、10以内的加法算式卡片。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们，我们已经学完第五单元了。
这一单元我们学习了哪些知识？掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆回忆，也可以翻开教科书看一看。
【学情预设】学生会说到“6、7、8、9、10的认识以及组成”“10以内的加减法”“连加连减”“加减混合”等。
师：今天我们就来对本单元的知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，直接揭示本课时的学习内容。
二、自主整理，复习巩固1.复习基数、序数的知识。
课件出示教科书P69第1题情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
你能解决这些问题吗？【学情预设】学生会说出：明明旁边小男孩的家在第6层，小女孩的家在第8层。
师：同学们真棒！如果老师住的楼层在最高层，你知道应该按几吗？为什么？【学情预设】学生说出：应该按10，因为按键中10是最大的数，说明第10层就是最高层。
【设计意图】借助情境，让学生自己读取有价值的信息，通过解决问题，使学生对基数和序数有进一步的理解。
2.复习数的组成。
(1)“找朋友”游戏。
师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们来玩一玩“找朋友”的游戏。
说明游戏规则：同桌之间一人用手指出数，另一人用手指出的数必须与它凑成6。
学生按游戏规则进行游戏，教师巡视指导。
师：请大家用这种游戏方式玩一玩7、8、9的组成的游戏。
(学生玩游戏)师生一起玩10的组成的游戏。
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人教版一年级上册数学复习教案人教版一年级上册数学复教案第一课时教学目标：1、通过实际问题，复加、减法的含义和10以内的加减计算。
2、整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。
3、通过有趣的练，培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点：重点：复加、减法的含义和10以内的加减计算。
难点：整理10以内的加法、减法表，并在表中寻找出规律。
教学过程设计：一、复加、减法的含义1、教师出示第一道复题，让学生观察图形，然后询问学生图形的含义。
2、学生独立列出算式，然后同桌相互检查，集体订正并让学生分享他们的思维过程。
3、教师引导学生讨论在何种情况下需要使用加法或减法进行计算。
4、学生自由发言，分享生活中使用加法和减法解决实际问题的例子。
二、整理加法、减法表1、整理加法表教师提前准备了10以内加法的卡片，分发给学生。
教师引导学生一起帮助小动物搭房子，让学生在小组内有序整理加法算式。
教师询问学生竖着看、横着看、斜着看加法表时是否发现了规律，引导学生讨论加法表的排列规律。
2、整理减法表教师引导学生一起帮助信鸽送信，让学生在小组内有序整理减法算式。
教师询问学生竖着看、横着看、斜着看减法表时是否发现了规律，引导学生讨论减法表的排列规律。
三、小结通过今天的复，学生们回顾了加、减法的含义和10以内的加减计算，还整理了加减法表，并在表中寻找出规律。
第二课时教学目标：1、通过复使学生熟练掌握10以内各数的加减法，能够快速口算简单的加减法，理解进位制的概念。
2、通过多种练形式，激发学生参与加减法计算的兴趣，提高计算技能，重视学生的思考、分析和交流能力。
教学重点、难点：重点：复加、减法的含义和10以内的加减计算。
难点：快速正确地进行计算。
教学过程：一、口算练教师给出一些简单的加减法算式，让学生快速计算并回答。
例如：7+1=、8-2=、8-6=、10-5=、2+8=、4+5=、10-7=、1+9=、7-6=、3+4=、1+5=、8-2=、4+3=、5+5=、9-3=、7-4=、6+4=、3+5=、6-2=、8-3=等等。
二、进位制的概念教师通过举例子解释进位制的概念，让学生理解进位运算的含义和方法。
三、练形式教师设计多种形式的练，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中参与加减法计算，提高计算技能和自信心。
总之，通过这两节课的复，学生们不仅复了加、减法的含义和计算方法，还整理了加减法表，并在练中提高了计算技能和自信心。
1、1）与9相邻的两个数是（8）和（10）。
2）4在（5）的后面，在（3）的前面。
3）1后面连续两个数是（2）和（3）。
2、一共有(10)颗☆；给左边第8颗☆涂色；把右面第6颗☆圈起来。
3、在3、5、7、4、2、6、9、8中，一共有（8）个数，最大的数是（9），最小的数是（2）。
比2大比8小的数有（2）个。
4、在○里填上“>”、“ <”或“＝”9＞6 2+7＜8 9＞5+5 5+4＞3+70＜10 7-2＜8 8＞4+3 10-2＜3+55、在（3）里填上合适的数。
3）+6＝9 8－（5）＝3（7）－2＝50）＋10＝10 9－（4）＝（5）＋5＝93+（6）＝9 7＋（1）＝10—2 4＋（4）＝8＋16、接着画一画。
△○□△○□△○□△○7、比一比、填一填。
（略）五、找一找(略)长方体正方体圆柱球正方体）（长方体）（圆柱）(球)六、看图列式。
（图略）七、思考题。
有10个小朋友排成一列做操，XXX的前面有4个人。
她的后面有（5）个人。
1.分一分，数一数。
（出示羽毛球、毽子、排球各若干个的图片）让学生用分一分、数一数的方法，完成统计表。
然后让学生交流，哪种体育用品最多，哪种最少等。
教师可以及时评价学生交流情况。
2.认一认，数一数。
（出示长方体、正方体、圆柱和球各若干个的图片）让学生用分一分、数一数的方法，完成统计表。
然后让学生交流，哪种图形最多，哪种最少等。
教师可以指导学生如何统计，并评价学生交流情况。
3.数一数，填一填。
（出示正方形、三角形、圆、五角星各若干个的图片）让学生独立完成统计表。
然后让学生思考并回答：哪种图形最多，哪种图形最少？五角星比正方形多几个？三角形比五角星少几个？四、综合练1.根据下面的图片，完成统计表。
出示图片：苹果、香蕉、梨、桃各若干个）2.根据下面的图片，完成统计表。
出示图片：小汽车、自行车、公交车、地铁各若干个）3.根据下面的图片，完成统计表。
出示图片：猫、狗、鸟、鱼各若干只）教师可以让学生交流，哪种水果最多，哪种交通工具最少等。
并指导学生如何统计，并评价学生交流情况。
五、总结回顾教师可以让学生回答一些问题，如：你们学会了什么？统计的意义和作用是什么？统计与实际生活有什么联系？等等。
并对学生的表现进行评价和总结。
一、用数学知识解决生活中的问题1）统计一周内各科课程的节数，包括数学、语文、英语、美术、音乐和体育。
哪门课程的节数最多？哪门课程的节数最少？数学和美术课程一共有几节？还能提出哪些问题？2）以小组为单位，统计上学的情况，有多少人步行，有多少人乘车？二、分一分，画一画，填一填出示一些水果的图片，如桃子、苹果、梨和西瓜等。
学生先看图并独立完成统计表的填写。
哪种水果最多？哪种水果最少？桃子和梨一共有多少个？西瓜、梨和苹果一共有多少个？苹果和梨一共有多少个？拓展题1.找规律画图让学生在横线上画出规律中的图形，并统计三种图形各有几个。
回答：三角形比圆多，圆比正方形多，正方形比三角形多。
哪种图形最多？哪种图形最少？2.在□里填上适当的数给出三个不等式，让学生填写适当的数。
鼓励学生独立思考并大胆交流想法，教师及时评价。
3.在○里填数，使每条线上的三个数相加都得10给出一张图，让学生在圆圈里填上适当的数，使每条线上的三个数相加都得10.指导学生如何思考，应该先填哪个数。
二、进一步认识11~20各数1.教师在黑板上摆出11根、16根小棒，提问：老师摆了几根小棒？你怎么知道的？有几个十和几个一组成的？在计数器上怎么拨珠？（学生动手在学具计数器上拨一拨，然后指名学生来拨珠）2.明确：从右边起第一位是个位，第二位是十位，个位上摆的数表示几个一，十位上摆的数表示几个十。
3.提问：现在你能快速地在计数器上拨出14和19吗？再和同桌说说它们是有几个十和几个一组成的？4.让学生写出11~20各数。
本节课我们要研究数据的整理和统计，掌握11~20各数的读写和组成，以及20以内数的大小比较和进位加法。
同时，也要培养学生的估计意识和数感，增强对数学研究的自信心和兴趣。
二、数据整理和统计教师可以给学生发放一些小球或者其他小物品，让学生按照不同颜色或形状进行分类，然后用分一分、排一排、数一数的方法进行数据整理和统计。
教师可以引导学生提出一些问题，比如哪种颜色或形状的小球最多，最少，有多少个等等。
三、11~20各数的读写和组成教师可以通过示范和让学生互相练，让学生掌握11~20各数的读写和组成。
例如，11是由1个十和1个一组成的，写数时先在左边写十位上的1，再写个位的1，两个数字要靠近一些。
同样的，15是由1个十和5个一组成的，先写十位上的1，再写个位上的5.教师可以让学生自己想想18、20是怎样写的。
四、20以内数的大小比较和进位加法教师可以通过练让学生掌握20以内数的大小比较和进位加法。
例如，比较13和16的大小，可以先看十位上的数，1和1一样大，再看个位上的数，3比6小，所以13比16小。
进位加法的练可以从简单的10以内的加法开始，让学生逐步掌握进位的方法。
五、估计意识和数感的培养教师可以通过让学生估算一些简单的数学问题，比如一共有多少个人，一共有多少个水果等等，培养学生的估计意识和数感。
同时，也可以通过一些游戏和趣味练，让学生更加喜欢数学研究。
六、课堂总结通过本节课的研究，我们掌握了数据的整理和统计方法，学会了11~20各数的读写和组成，掌握了20以内数的大小比较和进位加法，同时也培养了估计意识和数感。
希望同学们能够在以后的研究中继续努力，取得更好的成绩。
七、作业布置请同学们完成相应的作业，巩固本节课所学内容。
本节课我们将练使用刚学的统计和11~20的数字知识。
我们将进行一些练，比比看谁学得最好。
二、综合练一）填空1.看图写数。
（图略）学生观察图像并独立写下数字，然后进行集体核对，并指名学生说出每个数字的组成。
2.填空1）1个十和6个一组成（16），2个十是（20）。
2）18是由（1）个十和（8）个一组成的。
3）从右边起，第一位是（个位）位，第二位是（十位）位。
4）十位上是1，个位上是7，这个数是（17）。
5）19后面一个数是（20），18前面一个数是（17）。
6）10和12中间的数是（11）。
7）比14多1的数是（15），比20少1的数是（19）。
教师指导学生读题并让学生独立填写，然后组织学生交流。
3.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
10+310 20=10+10 12-2>10+318-8>14 7+2>6 13<19-9 16-10=3+3学生独立思考并填写，然后交流思考过程，教师及时评价。
4.在（）里填上合适的数。
10）+8=18 3+（10）=13（12）-2=1015）-10=5 6+（10）=16（10）+4=145.在〇里填上“+”或“-”。
10-7=3 8-2=6 16-6=10 20+0=20学生明白题意后独立思考并填写，然后集体订正。
二）选择，在正确答案后面的（）里画“√”。
1.下面和18最接近的数是几？10（×）20（×）19（√）2.一个数，个位上的数字比十位上的数字多2，这个数是几？13（√）20（×）14（×）3.第一组栽了11棵树，第二组和第一组栽的差不多，第二组栽了多少棵？10棵（√）2棵学生独立思考并进行选择，然后请学生说说想法，教师及时评价。
三）计算1.3+8=11 6+7=13 16－4=12 5+7=12 6+5=117+9=16 10－4=6 6+2=8 4+7=11 10+9=198－3=5 4+9=13 7+9=16 2+9=11 3+9=128+10=18 5+9=14 8+5=13 6+9=15 8+8=162.4+3+2=9 10-6-2=2 10+3-3=10 17-7+5=158-7+3=4 4+5-6=3 19-10-0=9 14-4+1=115+2+10=17 9-5+4=8 20-10-5=5 18-8+9=19四）看图列式计算（图略）学生观察图像并列出计算式，然后根据图意回答数学问题，教师及时评价。
五）根据调查的数据完成统计表。
下面是XXX调查学生喜欢的体育活动情况。
1.请认真数一数，完成下面的统计表，并回答问题。