注意力分散的探讨
有关注意力分散的探讨
摘要：本文主要说明注意力分散的潜在危害，系统全面地分析了影响注意力分散的因素，并提出了改善方法，研究对象主要是驾驶员。
关键词：注意力分散驾驶员交通安全
1、背景
交通事故因其极强的“杀伤力”被称为世界“第一杀手”，我国的道路安全形势不容乐观。研究显示，我国的机动车数量远低于欧美发达国家，而车祸死亡率却要高出许多。中国年交通事故死亡人数为美国的20 倍，而汽车的数量只为美国的几分之一。
引发道路交通事故的原因有很多种，其中一个主要原因，则是驾驶员在行驶过程中的注意力分散。据国外有关资料报道，14%～34% 的交通事故和驾驶员的注意力是相联系的，国内的一些研究也表明了这一点。
2、影响注意力分散的因素
2.1主体因素
2.1.1驾驶员的年龄
关于注意能力与年龄的关系，相关研究都表明，注意水平在年龄上存在差异。例如有人采用注意力测量表，对男性卡车驾驶员的视觉选择性注意进行了测量，结果表明随着年龄的增加，卡车驾驶员完成视觉选择性注意的时间增长，正确率降低，而40～50岁则是
卡车驾驶员视觉选择性注意速度和准确性下降的转折点。我国及国外的统计资料均表明，年龄为20～30岁的汽车驾驶员事故率最高，这一点可能也与此年龄段较低的注意水平有着密切的关系。
2.1.2驾驶员的驾龄
心理学的研究表明：一个人的注意广度和注意分配能力一方面要受到客观对象特点的影响，另一方面还要受到个体已有知识经验和个体对所从事的当前活动的熟练程度或自动化程度的影响。对于大多数驾驶员来说，驾龄越长，他对驾驶活动的经验越丰富、驾驶技能也越熟练，那么其注意品质越高; 反之，则注意水平越低。
2.1.3驾驶员的开车性质
不同开车性质的驾驶员其注意水平存在显著差异，非职业并且偶尔开车的驾驶员其注意水平是最低的，职业或非职业但经常开车的驾驶员注意水平要高一些。职业驾驶员和经常开车的驾驶员在注意稳定、注意分配、注意转移和注意广度等方面都要明显优于偶尔开车的人，能够在汽车操纵控制技能，道路交通信息的分析处理技能和综合应用技能上保持较高的水平。
2.2道路环境复杂性
驾驶员注意力分散不只与车内进行的活动有关，由道路环境方面引起的注意力分散也是一个主要方面。在大多数发达国家，呈现给驾驶员的视觉信息越来越多。新的公路建设中，大量的路旁广告，路侧摊贩和越来越拥挤的交通都说明了这一情况。1998年horberry
的模拟驾驶和眼部运动研究发现，如果道路环境中存在广告或是其他形式的涂鸦，驾驶员往往会花费相当多的时间去观看，大约平均占驾驶时间的14%之多。
2.3疲劳驾驶
驾驶员因长时间在速度快、噪声大、驾驶姿势单调、注意力高度集中、身体肌肉处于紧张的状态下行驶，在条件恶劣的道路状况和环境下行驶，或者长时间得不到及时的恢复和调剂，驾驶员的身体就会发生生理技能和心理技能下降，注意水平降低的现象，这种现象称为疲劳驾驶。在一些发达国家，因驾驶员疲劳驾驶所造成的道路交通事故约占交通事故总数的10%左右。在一些路段，因疲劳驾驶造成的交通事故甚至达总数的40%。同时，疲劳驾驶也是导致重特大交通事故的重要原因。同时睡眠不足也是造成疲劳驾驶的一个原因。
2.4其他相关因素
影响机动车驾驶员注意水平的各种因素中，除了驾驶员本身的主观因素外，还包括各种客观因素，如行车路口路段的特点：三支分叉口、多支分叉口、环形交叉、变窄路段和隧道等特殊路口与普通路段相比较而言都需要驾驶员具有较高的注意水平。另外不同的行车照明条件也会影响驾驶员的注意水平，在白天和夜间驾驶员的注意品质也会有不同的特点。还有像天气、行人特征、行驶速度等也都会影响机动车驾驶员的注意水平。
3、提高注意力的途径
3.1加强机动车驾驶员心理素质训练，培养良好的注意品质
第一、加大驾驶员心理素质训练的宣传力度，使广大的机动车驾驶员更深刻地认识到心理素质训练对安全行车的重要性。第二、根据已有的心理测量工具和方法，开发、研制适合机动车驾驶员群体的心理测量系统，使之能够更好地为驾驶员心理素质训练服务。第三、心理训练应与技术训练融为一体，在模拟驾驶训练和实车训练中将培养机动车驾驶员的心理素质作为重中之重。
3.2提高车辆、路况、环境和管理等方面的治理水平
首先，在管理方面，各级交管部门要做好各项协调工作，给机动车驾驶员创造良好的驾驶环境。在高速公路、高速公路用地范围内、高速公路建筑控制区内设置公告设施应当经主管部门依法批准。其次，交管部门可以在容易发生交通事故的道路上采取一些特殊措施。如：彩色沥青路面。再次，要加强道路交通标志的研究，使之更符合客观实际的需要。
3.3加强应用科研开发和立法工作
应该根据我国道路车辆交通的实际情况开发相关应用技术产品，提高道路交通管理的科技含量和管理水平。例如瑞典volvo汽车公司发明“驾驶员警示系统”来协助驾驶员提高行车安全。通过监测车辆的行驶过程，判断车辆是处于有效控制状态还是处于失控状态，并在司机进入睡眠状态之前及时给予警示。
4.结语
驾驶员注意力分散一直以来都是一个严重的安全隐患，是交通事故的一个重要原因。当前，站在安全的立场，应该着重于提高驾驶员的注意品质和注意水平，从各个方面提高驾驶员的注意力。由于多方面的不确定因素，主要应从驾驶员主观可控制方面，提高其抗干扰的能力，增强驾驶员排除与驾驶无关的外界刺激的能力，处理突发险情的能力，提高交通安全，营造良好的运营环境。
参考文献：
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孩子注意力为什么容易分散
孩子注意力为什么容易分散 摘要：幼儿是否积极主动的参与教学活动，其所取得成绩的好坏与否，主要取决于幼儿是否集中注意力和集中时间的长短。我们常常发现，孩子的注意力持续时间比较短，常常会不由自主的出现注意转移。注意是人的感知、记忆、思维、想象等心理活动指向和集中于某一事物，它在人的智力活动中起重要作用，很多家长和老师都为孩子的注意力不集中而不知所措。其实，幼儿生来就好动，他们的行为经常是盲目和冲动的，完全以自己的主官意识为主，还没形成一定的自制力。幼儿注意力分散通常表现为两种情况：一种是注意力不集中，专注的目标会经常转移；一种是受外界环境因素的影响而出现注意漂浮不定。这些孩子只要我们用心纠正和培养，使他们将注意转移到主要事情上去，往往就会有惊人的表现和成就。 关键字：注意力；干扰；控制。 一、幼儿注意持续时间的长短与孩子的大脑发育，活动当时的身心状态以及外界等很多因素相关。 1、幼儿年龄小，大脑发育还不完全，注意控制能力弱。 年龄越小的孩子，他们控制注意的能力越弱，这和孩子的大脑发育是否成熟有关。孩子年龄小，大脑发育还不完全成熟，他们很难控制自己的一些思维活动。曾经观察过一托班幼儿玩玩具，在他玩了2分钟左右以后他就开始东张西望，看到别的孩子在玩搭积木的游戏，他就放下自己所玩跑开去玩搭积木了，此种现象对于此年龄段的孩子属于正常现象，随着年龄的逐渐增长，注意也会逐渐得到改善，因此不必过于担心，急着去进行纠正。 2、幼儿对突然出现的新鲜事物感到好奇，容易受到影响，出现注意转移。 孩子的注意力很容易受到其他新鲜事物的影响，当孩子着力于一件事情上时，最好给予其安静的环境，杜绝一切可能影响其注意的事物。因为外界环境中的声响，人物或车辆的流动，鲜艳的色彩刺激都可能分散孩子的注意力。曾经在执教过程中遇到过此种情况，孩子在教室里学习，外面突然响起了响亮的鞭炮声，孩子们的注意力一下子就被吸引了过去，再没有心思听课，无论怎样都无济于事，等鞭炮声停了，孩子的注意力才又再转移回来，从而说明孩子的注意力容易受外界事物的影响。 3、幼儿睡眠质量不好，引起身体疲劳反应，影响注意控制。 现在的孩子都是家中的独生子女，父母娇惯，什么事情都依从为先。而幼儿生性好动，往往贪于玩耍或喜看电视，时间上不能自我控制，导致晚睡早起，引起睡眠不足，导致学习时精力不足，能力下降，出现注意分散。其次，如果让孩子长时间的做同一件事情也会出现身体疲劳，导致注意不稳定。对于孩子自己并不感兴趣的事，孩子学习起来也就没有很强烈的精神动力，也不利于集中孩子的注意力。 现在的家长都望子成龙，从孩子很小时就开始报读各种兴趣班，以家长自己的意愿为主，没有很好的考虑孩子自己的兴趣和追求。孩子对事物不感兴趣，学习时就没耐心，注意不能集中。只有学习的内容是孩子自己喜欢的事物时，孩子才会用心的去学，去注意，才最容易引起和维持孩子的注意力。 4、幼儿不能自由控制自己的注意，控制转移能力差。 由于年龄的原因，孩子注意转移的能力还没有很好的发展，因而常常不能根
最新上课时注意力容易分散
学生家长会发言稿 各位家长你们好： 首先我代表小二班的全体老师欢迎各位家长的到来，感谢你们在百忙中能抽出时间来参加家长会，对此我们表示衷心地感谢与热烈的欢迎。今天，我们能相聚在一起，都是以孩子这条红线贯穿到一起来的，是孩子让我们相识、是孩子将我们紧密联系在一起、是孩子让我们有了共同的教育目标，今天的家长会我简要地讲以下三个方面： 一、向各位家长介绍班级及孩子的情况 首先，我介绍班级情况。在本学期中，由我担任这个班的上午老师，主要负责五个领域方面的教育教学。另一位老师是刘老师，她是一位个性开朗、工作认真负责，有耐心，专业知识很强、有丰富育人经验而又十分敬业的老师教师，她主要负责下午游戏方面的教育教学。我园根据我班孩子年龄小，自理能力差这一特点，特为我班配备了两位有二十几年的老师担任我班的生活老师、她们是曾老师和黄老师。他俩热爱孩子，在护理孩子上有着丰富的保育经验，且在工作中任劳任怨、不怕脏、不怕苦。我们四位老师有信心，一定会密切配合，尽心尽力把班级的各项工作做好。 其次，介绍孩子们的情况，这也是大家最关心的。我们班共有幼儿37人，其中男孩 16 名，女孩20 名。每天出勤人数27人左右，有不少幼儿是这学期刚入园的新生,这给我们的教育教学带来一定的困难。通过和家长交谈以及最近一段时间的观察，我初步了解到我班幼儿有如下几个特点： 1、多数孩子身体发育正常，一般没有得过大的疾病，我班老生幼儿各方面发展较好，都有良好的一日生活常规，有个别能力较强的幼儿能独立穿衣;能帮助老师做一些力所能及的事。如：周丽莎、匡俊儒、税振新、易昭、腾佳佳、李涵妮、江南郡等小朋友。 2、现在的独生子女在家庭中的地位都是处于“中心位置”状态，吃饭、大小便都是由成人包办，从而轻视了幼儿独立性和习惯性的培养。导致在此方面较差点儿的是喻文燕、袁奕昕、彭宇霖等 3、喜欢参于一切音乐活动，乐感强，舞蹈动作优美并愿意在音乐及律动下与教师一起表演的有：阙静薇、李姝雅、陈雨微、范志昊、王争瑾、李涵妮、吴雨璇、汤凡钰等; 4、乐意参与集体活动，团结友爱，知道关心别人。能正确使用餐具，独立进餐，不挑食的有;李涵妮、李家轩、江南郡、卜子云、刘弈涛、周丽莎、戴宇昕、税振新、戴宇昕、刘嘉耀、易昭、孙恩东、刘嘉耀等小朋友
舒尔特方格注意力训练方法
注意力能否集中对于孩子的学习是非常重要的，没有注意力，学习的内容就记不住。那该如何培养和训练孩子的注意力呢？我总结了一下，具体做法有这样四种，即视觉注意力训练、听觉注意力训练、动作注意力训练和混合型注意力训练。 １、视觉注意力训练 让孩子看一些照片或动物图片，并且提出一些问题。比如给孩子看一张照片，让他说说照里都有什么人，几个男的、几个女的、几个大人、几个小孩儿、他们每个人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如让孩子观察桌子上的水果，然后让他说出它们的名称、颜色等等，不过让孩子观察的东西要不断的变换，不然孩子就会感到没兴趣了。 ２、听觉注意力训练 给孩子讲故事，事先说好了，故事讲完了之后要提出问题让他回答，如果能够在讲故事之前就把要问他的问题提前告诉他（假如这些问题能够引起他的兴趣），相信效果会更好。这就好比我们听老师讲课一样，如果事先做好了预习，找出了自己有疑问的地方，在听讲时就会特别心，因为是带着要寻找答案的愿望去听的。当然这样做，一开始孩子可能会只顾找答案而忽略了其他内容，不过训练的次数多了，提的问题也增多了，这样孩子就会把注意力放在整个故事上了。 ３、动作注意力训练 就是通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。比如教他做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作，都能达到这种效果。可以进行“请你跟我这样做”这个游戏，大家围一个圈，前一个人做什么动作，紧挨着他的人就学着做这个动作，第三个人又学第二个人的动作，以此类推，谁要是跟不上就要罚唱歌，可以让小朋友们一起来做这个游戏，也可以全家人一起来做。 ４、混合型注意力训练 实际上就是把眼睛看、耳朵听和做动作结合起来，既训练了视觉和听觉，又训练了动作，这种混合型注意力的训练难度大，注意力稍不集中就可能乱套，所以做这种类型训练要从最简单的动作开始，不能操之过急，可以边说边示范给孩子看，让孩子跟着做，比如说出一种物品的名称，让孩子把它指出来等。 除了对孩子进行注意力训练之外，还有一点也不能忽略，那就是找出孩子注意力不能集中的原因，这样就可以对症下药，根据孩子的弱点，一方面帮助他排除和解决一些防碍他集中注意力的因素，另一方面配合注意力的训练，提高孩子的自我控制能力。其实有时孩子对于和学习没有关系的一些动作、行为不能够做到自我控制，这说明他还不能够分清楚哪些是在上课时不应该做的行为，所以就有必要帮助他建立这种纪律观念，然后再配合一些训练。在家里可以规定好学习的地方和时间，并且要求他学习时要专心学习，不做其它的事，也不随便说话，每次做到了就加以称赞鼓励，相信时间长了一定会收到成功。 家庭中针对孩子注意力不集中的训练方法
改善孩子注意力不集中的问题
改善孩子注意力不集中的问题 咨询过程中，很多家长提到孩子注意力不集中，具体表现就是孩子上课闲不住，不能专心听讲，有些孩子的手总是停不下来，一张纸片，一支铅笔，一块橡皮，都是他们手里的宝贝，任凭老师在上面讲的眉飞色舞，他们在下面还是翻来覆去玩个不休。当然，如果老师要求严格，这种情况会有所好转。不过，也有一些孩子坐得端端正正，既不摆弄东西，也不会影响周围同学。如果单从课堂纪律来说，他们肯定得归入优秀学生的行列，但是仔细一看，就不难发现问题，他们有时被外面的事物所吸引，有时就呆呆地想心事。看似在听课，但他们的表情是呆呆的，眼神是迷离飘忽的，如果突然提问这样的孩子，他根本不知道老师说的是什么，回家写作业的时候才发现困难重重。真可谓“身在课堂心在外”。 在家里，很多孩子经常出现这样的问题：写作业的时候磨蹭，边玩边写，还经常会向我提出这样那样与写作业无关的问题。做数学题时，抄错数，看错运算符号，抄写课文时，漏字，忘记标点符号。读课文，漏字、填字、串行的。 遇到这种问题，家长们难免也会对他们发脾气、严厉地训斥，依然没有太大的起色。有时候我们开玩笑说，这孩子就算是一块石头，也该被敲碎了，可是为什么他还是顽固不化？ 有家长反映，孩子上五年级时，4+4还能算成等于9，一个很简单的字，前面写时写对了，后面再写时，却又错了。孩子的妈妈也特别负责任，每天早早叫孩子起床学习，中午也不让孩子休息，晚上一学就学到10点以后。可是孩子的成绩仍然在班级排在后几名。 这样的例子还有很多，注意力不集中的孩子，老师和家长往往对他们付出了很多心血，可是收效甚微。有些家长会认为孩子调皮、懒惰、不听话，其实这是一种错误的认识，真正的原因是他们的大脑神经的加工传输递质方面出现了一些问题，在学习过程中大脑皮层产生不了应有的兴奋。为了维持必要的学习和活动过程，他们需要借助于一些无关的活动(分心、小动作)来控制自己。我们可以来看看以下行为特征，都属于注意力不集中的范畴，遇到下列情况，请家长一定不要训斥、讽刺、挖苦孩子，而是要找出原因，帮助孩子改善注意力不集中的问题。 1、上课容易开小差、说悄悄话，小动作比较多； 2、逃避需要持续用脑的工作，看上去好像不喜欢动脑子； 3、写作业漫不经心，读书定不下心来，抄作业抄错题目，做题抄错答案； 4、跟他讲话爱答不理，一只耳朵进，一只耳朵出； 5、做事情刚开始兴致勃勃，不一会儿就觉得没意思了； 6、容易健忘、丢三落四、心不在焉； 7、情绪容易冲动、控制能力较差； 8、心理或行为比较幼稚，不能从经验中吸取教训； 9、低自尊，表现出对很多事情都无所谓； 10、不良的社交技能，表现为没有固定的朋友，不能很好地与同龄的小朋友相处…… 孩子一旦注意力不集中，行为不能自控，往往会造成学习成绩下降，容易被同学嘲笑、老师歧视，或者被家长指责，从而出现低自尊、缺乏自信等问题；随着年龄的增长，孩子在学习方面的困难也会越来越多，进入初中之后，厌学的几率也会大大高于同龄孩子。 所以抓住小学阶段的关键训练期，及时有效地进行干预和训练，可以大大改善这种状况。想要改善孩子注意力不集中的问题，我们首先要从根源入手，弄清孩子注意力不集中的原因。资料显示，导致孩子注意力不集中有可能是由于以下八类因素造成的： 其中有些因素是我们现在无法改变的，例如，怀孕时的营养、环境等等，生产的时候造成的影响。
课件注意力(定稿)
开启智慧的窗户 ——注意力 一、课题 开启智慧的窗户——注意力 二、教学理念 注意作为一种心理现象，是认识过程的门户。因此，注意力的好坏直接关系到中学生学习效率的提高和智力的发展，而注意力的培养要经过有意识的训练。本节课通过对注意力的相关知识的讲解与训练，达到提高学生注意力的目的。 三、教学目标 知识目标：通过图片观察、小组讨论等方式使学生理解注意的定义，把握注意的特点和分类，初步学会培养注意的途径和方法。 能力目标：通过注意力训练，培养学生的注意力，提高独立观察、思考、合作交流的能力。 情感目标：通过讲解注意力的相关知识，调动学生学习的积极性，使学生获得积极的学习情感。 四、教学重点 让学生认识到注意力的重要性，探索培养提高注意力的途径和方法。 五、教学难点 让学生做支配注意的主人，把所学的知识应用到实践中。 六、教学用具 多媒体课件、图片素材 七、教学方法 认知法、讨论法、操作法 八、教学过程 1、创设情境，导入新课 “开火车”游戏:
①跟着老师的节奏、方向拍手。老师的手在左边，你的手就往左边拍，老师的手在右边，你的手就往右边拍。你拍手的方向、节奏要和老师的手的方向一致。手往上伸，你就学火车的汽笛声“呜——”，手往前下方伸，你就学火车放气的声音“哧——”。 做完一组后，教师播放有趣图片和声音进行干扰。 ②采访做错的同学：你刚才节奏和方向做错了的原因是什么? ③采访做对的同学：恭喜你做对了，你刚才节奏和方向做对的原因是什么? 小结：看来只有集中注意力才能把事情做对，而注意力分散就有可能把事情做错。 有位专家曾说过：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。同学们在课堂上要听好课,就要集中注意力,才能做到“声声入耳”! 2、感受注意力 师：大家如果窗外有一个人经过，为什么我们情不自禁地把目光转向他呢？你正在津津有味的上网或看电视，为什么会一点也听不到爸妈叫你吃饭呢？ 首先问学生“向前看，你们看到了什么？”，接着问学生“你所看到的那些东西是怎样的”；然后让每个学生把手上的长方形硬纸片卷成圆筒，再问学生同样的问题。因为一开始学生是泛泛而看，所以再让学生描述事物的具体特征时，学生就不能很好地说出来了，而后来透过圆桶来看时，观察的范围就缩小了，目标就更加明确了，所以学生得到了更具体的信息。由此，让学生体会到注意力有一定的指向性和集中性。（注意是心理活动对一定对象的指向和集中。） 在屏幕上给学生呈现三张图片，要求学生只注意图片中的英文字母，4秒鈡后图片自动消失。 你们看到了什么字母呢？（英文字母是：T、h、B） 在上面的图中除了英文字母外，你还注意到了什么东西？（车、锤子、海鸥……）对字母的注意和对其他事物的注意有什么不同？(学生回答} 有意注意是有预定目的，有时还需要一定的意志努力的注意。（对字母的注意）
小学生语文课堂注意力分散及对策探讨
小学生语文课堂注意力分散及对策探讨 【摘要】教育事业为我国的发展提供人才资源，科教兴国，制定人才强国战略，应从基础教育着手，烘托小学生的主体地位，考虑到小学生懒散、自主学习性差的特点，完善与优化教学模式是关键。现阶段，通过对小学语文课堂教学情况的分析，了解到小学生注意力分散、不集中现象相当严重，为此，应选择更具趣味性、创新性的教学方法开展语文教学，以此来集中小学生的注意力，本文就小学生语文课堂注意力分散及对策进行分析与探究。 【关键词】小学语文;注意力分散;创新教学 我国综合国力的不断提升，越来越重视国家的均衡发展，重视发展经济、文化事业，对教育事业的资金投入在不断增加，可见我国对教育的重视程度。素质教育的提出，很好的印证了重视教育的决心，针对小学生的基本特点开展针对性和目标性教学，激发小学生的兴趣，能够吸引小学生的目光，将创新性教学模式与语文知识相结合，有利于小学生集中注意力，进而提高语文水平。首先对小学生语文课堂注意力分散的原因进行分析，以求为后续的教学策略提供参考意见。 一、小学生语文课堂注意力分散的主要原因
1.教学因素 通过对小学语文课堂教学中学生的表现来看，小学生存在着课堂注意力分散的情况，且相当严重[1]。小学语文课堂中小学生注意力分散，其中最为主要的原因为教学方法的选择，如今的小学语文教学模式仍旧以灌输与填鸭式的方式开展，小学生的学习兴趣不高，无法集中注意力，进而导致语文教学质量下降。 2.学生因素 除去教学因素之外，小学生自身的特点和管控能力也是导致其注意力分散的另一个重要原因，教学效果平平。小学生生性活泼，自主学习与自我管控能力差，是教学管理中的难点，课堂纪律性差，对教学内容满不在乎，对外界事物充满好奇，兴趣不高，对知识学习存在抵触情绪，是小学生普遍存在的问题。 二、小学生语文课堂集中注意力的有效途径 1.开展情境教学，激发学生兴趣 新时期，素质教育的提出，旨在培养小学生的综合能力，烘托以学生为本的课堂，强调学生的主体地位，提倡更为人性化、趣味性的教学模式，以吸引小学生的目光，充分迎合小学生的兴趣和爱好，通过开展情境式教学来激发小学生的兴趣，营造更为和谐、轻松的课堂氛围，让小学生能够全身心的投入到语文教学中，提高了学生的参与度，能够有
注意力大班训练第1节
泡小学习能课教案 第一节课（11月25日周五下午二点至三点）： 课程目标：1、初步让学生体验注意力集中的美妙感受。 2、分别让学生认识和体验到听觉注意和视觉注意两种学习最主要的 注意方式。 3、继续全面细致的了解每个学员的学习能力水平。 课程内容： 一、通过老师生动、有趣的介绍，让学生了解什么是学习能力课程（2′） 大家知道我们今天要上的是什么课吗？是“学习能力课”。一提到学习有些小朋友就要皱起眉头了，呵呵，有没有这样的小朋友？但是我要告诉同学们我们的学习能力课也可以叫做学习游戏课，我们把学习当作游戏来玩，在玩中学，你们想不想上这样的课呢？那么既然要玩游戏，我们这门课究竟要玩一些什么样的游戏呢？我们要玩的游戏主要有四种：他们分别是“听力大冲浪”“眼力大比拼”“巧手变变变”“感统游戏园”。哇，听到名字就好想玩了呀！你们有没有这样的感觉。但是别着急，老师现在还要再考考你们，首先“听力大冲浪”从名字来看是怎样的游戏？对了，“听力”肯定就是用耳朵认真听才能完成的游戏，“眼力大比拼”呢？对，眼睛仔细的看才能完成的游戏，“巧手变变变”就是动手玩的游戏，而“感统游戏园”则是一种好玩的运动游戏，老师们也给大家带来了一些感统玩具在一楼。我给我们这门课起了一个小名，叫“聪明灵巧”课。他们每一字就代表一种游戏，大家猜一猜，“聪”代表那种游戏？“聪”有一个耳字旁，所以代表“听力大冲浪”。“明”呢？眼睛看得清楚叫“明”，所以代表的是“眼力大比拼”，“灵”是指我们的身体灵敏灵巧，成为一个运动能人，这个在我们的感统游戏园里可以达到，最后一个就是“巧”，是指我们有一双灵巧的双手，就一定就是“巧手变变变”游戏了。 二、宣布上课的规则（3′） 好了，上游戏课，也是上课，既然是上课那就要遵守上课的纪律，我只给同学们提两项纪律，一是：端正的坐姿，二是：要发言先举手。大家能不能做到？如果能做到我们就可以一直玩游戏，如果做不到我们就停下来练习课堂纪律。李老师还是通情达理的，有时候我们玩游戏同学们会比较兴奋，坐姿不端正，随便说话的情况难免就会出现，我会给你们三秒钟的时间让大家调节自己的姿式和状态，我会用数123的方式提醒大家，当我数到3时，大家也要用端正的坐姿和整齐的口号回应我。什么样的口号“请坐端”。好现在我们大家就来练习一下。还有一种情况是，大多数同学都能遵守端正坐姿和举手发言这两项纪律，但是有可能各别同学不能遵守，并因为自己的行为影响到其它同学上课，我会给这样的同学三次机会，如果三次机会你都没有珍惜，那么你将需要到安静角里好好反思一下自己的行为有没有需要改变的地方，当然在安静角里反思的时候你是不能参加我们的游戏的，但是如果你想好了，也愿意改变自己的行为，并为此向大家道歉的话，你随时可以举手示意老师，老师会给你机会，并让你重新参加我们的游戏。 三、初级注意力训练----视知觉、听知觉基础能力活动训练。 1、听力大比拼：听觉专注力、分辨能力训练---听词拍手游戏（15′） 按顺序读词组(共40个)，当听到词组属于“野生动物”时，双手击掌，同时说“嘿”，当听到词语属于“家养动物”时右手握拳竖直向上举，同时说“哈”
幼儿注意力不集中原因分析
注意力不集中的原因 1.生物因素 （1）遗传或先天因素，如母亲怀孕时营养不良（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正使胎儿与磁场的引力相悖而失去平衡；孩子出生的方式如果是剖腹产、难产、早产等，也容易导致他们长大后注意力不集中。 （2）儿童注意力水平发展特点所致。不同年龄段的孩子注意力水平是不一样的：新生儿注意力是5~10秒，3个月宝宝注意力1~2分钟，6个月是2~3分钟，1岁半是5分钟，2岁为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。注意力不集中，易分心，是所有学龄前孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短。孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长，但每个孩子都是独立的个体，发育程度自然不相同，有的孩子会快一些，有的孩子会慢一些。 （3）注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的能力还没有发展起来，这也是小孩子们注意力分散的一个重要原因，他们常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上。比如一件事情的活动量过大，刺激比较强，使得孩子过于兴奋，那么他们便很难将注意力转移到后面的活动中去，容易造成分心。 （4）感觉统合失调。感觉统合失调的孩子有可能存在着注意力不集中的问题。 （5）睡眠不足引起疲劳。孩子神经系统的耐受力还比较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，年龄较小的孩子需要充足的睡眠，如果他们长时间看电视、玩耍，这样孩子睡觉太晚，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力就很难集中。 （6）生理疾病。轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。 3．社会因素
浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力
论文大赛 浅谈如何培养小学低年级学生的课堂注意力摘要：小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。 关键词：兴趣设计教学环节鼓励注意力高效课堂有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。小学低年级学生由于年龄小、不了解学习的重要性，在加上他们好玩、好动，使他们在课堂能真正融入课堂的时间很少。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率。我们教师要提高教学效率，就必须集中学生的课堂注意力。 一、培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力。 常言道：“兴趣最好的老师。”只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小低年级学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多变的教学方法去吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。 1、利用游戏竞赛 游戏是低年级学生最喜爱的活动，它能激发孩子兴趣，使他们心情愉快，注意力集中。当学生的注意力不集中时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一两个小游戏或进行表演比赛。这样既完成了教学任务，又在活动中有意识地培养学生的注意力。另外，闯关竞赛学生也特别会“提神”，我们可以把习题设计成一关一关的闯关练习，来抓住学生的“注意力”。 2、利用直观教具 在课堂中，直观教具的使用也是培养学生注意力的有效方法之一。一幅画、一个头饰，一张图片也能将学生的注意力随老师的教学思路转移，更不用说电脑动画、录音录像等电教手段。总之，直观教具的使用，能有效地培养学生的注意力，使学生专心学习。
幼儿注意力不集中的原因分析及防治对策
幼儿注意力不集中的原因分析及防治对策 （结题论文） 况小幼儿园苟星月最近一段时间，不管是上课还是其他时间，不少老师发现很多孩子注意力不集中的现象。虽然在幼儿园的教学中，幼儿的注意力不集中，往往因为幼儿园缺少考试之类的考核手段去评估而未引起足够的重视。然而，这种习惯如果不能在幼儿园阶段改正，会严重影响小学甚至中学阶段的学习。因此，作为一名称职的幼儿教师，必须要重视这种问题，并采取一定的措施预防和改善这种状况。 在我的教学过程中，我对此类现象作了简要的分类和原因分析。分类如下： 一、由于遗传因素或者剖腹产的孩子智力发育的原因导致的注意力不集中。我们可以理解为这些孩子有类似于多动症的情况（并不是所有的这样的孩子都会是多动症）。 二、由于老师安排的课程难度不适合该年龄段的孩子。而往往由于班里的孩子岁数并不一样，而且各自的发育也有较大的差距，老师没法做到所有的课程都能面面俱到的适合每一个孩子。这个原因造成了不少案例的发生。 三、老师备课不充分，有些玩教具或者活动材料准备不是很充分。课堂上的临时补救措施留给了孩子充足的时间去关注其他的事物，导致孩子们的思维不连贯，而出现注意力不集中的问题。 四、教学环境的嘈杂和凌乱也是造成孩子们注意力不集中的一大原因。孩子们往往花费太多的精力去关注嘈杂的声音或者去关注凌乱嘈杂的物品而影响了对课堂的注意。 五、课程的趣味性差是造成这类问题的罪魁祸首。如何能让课堂吸引更多的孩子也是最能考验老师总体素质的一大难题。 孩子注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。因此我们应当根据孩子的身心发展规律与特点，为他创造良好的教育环境，有意识地培养孩子的注意力，帮助孩子养成良好的注意品质与能力。针对于此，我认为我们应当从以下几个方面进行有目的的改进：
浅析小学生注意分散现象产生原因及改善措施
浅析小学生注意分散现象产生原因及改善措施 阳新县富池镇港下小学黄洁 摘要：学生注意力的集中是其获取知识的重要因素，也是教师提高课堂效率、进行有效教学的必要因素。而在小学课堂上，注意分散现象具有普遍性，不同年级的学生注意力的集中程度也有差异，呈现年龄性特点。本文将简要分析小学生注意分散现象产生原因及改善措施。关键词：小学生，注意分散，教师教学，改善措施 荀子《劝学》有云：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，荀子以蚯蚓能上吃泥土下饮泉水来说明学习要专心一意的道理。人教版六年级下册课文《学奕》，通过两个学习下棋的不同表现，一个专心致志，一个心系鸿鹄，同样说明了学习要专心、注意力集中的道理。在学校教育中，学生的注意力对他们学习成就有着举足轻重的作用。我们可以从教学实例中看到：如果学生在注意力高度集中的情况下背诵一篇课文，很快就能达到背诵的程度；如果是同样的一篇课文，学生注意力不集中涣散，长久都没有效果。可见，若要提高学生的学习成绩，首先入手的应该是学生注意力集中程度的改善。以下将分析小学生注意分散现象产生的原因以及运用哪些方法改善这一问题。 一、注意分散现象的产生原因
（一）学生生理、心理发展规律 首先，从生理发展规律来说，小学生的各种身体机能还未成熟，神经系统正在发展，发育迟缓的学生就可能产生上课走神开小差等行为。学生的年龄也是影响注意力的生理因素。心理学研究发现，随着儿童年龄的增长，注意力持续时间也在不断增加：5-6岁儿童注意力集中时间为10-15分钟，7-10岁约为15-20分钟，10-12约为25-30分钟，12岁以上能持续30分钟以上。所以低年级较之高年级，注意力的分散则更甚。 其次，从儿童心理发展规律来看，小学生很多人格心理正在形成但还未成熟，不能很好的控制事物，包括控制自己。心理素质还未成熟，会导致学生的自主学习能动性减弱，因此在课堂上不能规范自己的行为，出现了注意分散的现象。 （二）教师的影响 教师在小学生注意力分散这种现象中也是一个重要的因素。课堂教学是教和学生的学以及交流情感的过程。学生在教师的教导下耳濡目染，教师的一言一行对学生产生着不可忽视的影响。 1、教师不正确的学生观 在传统应试教育的大环境的影响下，很多教师还是只看重学生的学习成绩，拥有一个错误的学生观，对一个班的学生进行好坏之分，“好生”就是那些听老师话能够完成老师布置的任务，所有方面都表现优秀的学生，而那些学习成绩不好甚至有行为问题的学生则被定义为“坏学生”。学生观不正确的教师，对于那些成绩不好的学生进行
上课注意力不集中的原因解决办法
上课注意力不集中的原因及解决办法 先来了解一下注意力不够集中、上课开小差的原因，我将这些原因简单地进行了分类：压力过大，睡眠不足，过于焦虑；对所学课程没有兴趣，不喜欢授课老师；课前对其他的事情过度兴奋；与同 学、老师等人际关系发生 了变化，等等，这些都是 导致部分同学上课开小差 的原因。医学上讲究对症 下药，在面对上课注意力 不集中的问题时，我们也 要首先弄清楚你具体属于哪种“症”，然后再根据我下面介绍的“药方”采取补救措施。 症状一：压力过大、睡眠不足、过于焦虑 解决办法：养成良好的睡眠习惯，学会减压 可以说，现在的中小学生都有压力，尤其是一线大城市的孩子，压力更大。压力来自哪儿？作业？考级？升学？归
根结底恐怕还是来自家长吧，来自家长望子成龙的期盼。一些孩子从小就“失去了自由”，被迫去上各种不感兴趣的“兴趣班”，其实还是家长的攀比心、虚荣心在作怪。对于这些可怜的小孩子的家长，我想说，真正了解一下你的孩子吧，和你的孩子做朋友吧。上了中学后，家长对孩子的强制性行为会稍稍减少，中学生比小学生成熟得多，也更有责任感，他们在学业上的压力应该说主要来自考试，对于那些心理素质一般的学生，考前焦虑症经常会困扰他们。对于这些学生，我的建议是在平时就养成良好的睡眠习惯，学会给自己减压，正确认识考试的目的和意义。无论何种考试，都是一次普普通通的测验而已，测验的目的在于发现学习中存在的问题，分数是次要的。同时，建议心理素质较差的中学生有针对性地做一些这方面的训练。 症状二：对所学课程或授课教师兴趣不足 解决办法：主动找老师谈话，先喜欢上老师，再喜欢上课程 很多同学在求学过程中会遇到换老师的问题。因为一门课程换了新老师，而这个老师的讲课风格与之前的授课教师
全方位训练注意力
全方位训练注意力 具体做法有这样四种，即视觉注意力训练、听觉注意力训练、动作注意力训练和混合型注意力训练。 １、视觉注意力训练 让孩子看一些照片或动物图片，并且提出一些问题。比如给孩子看一张照片，让他说说照里都有什么人，几个男的、几个女的、几个大人、几个小孩儿、他们每个人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如让孩子观察桌子上的水果，然后让他说出它们的名称、颜色等等，不过让孩子观察的东西要不断的变换，不然孩子就会感到没兴趣了。 ２、听觉注意力训练 给孩子讲故事，事先说好了，故事讲完了之后要提出问题让他回答，如果能够在讲故事之前就把要问他的问题提前告诉他（假如这些问题能够引起他的兴趣），相信效果会更好。这就好比我们听老师讲课一样，如果事先做好了预习，找出了自己有疑问的地方，在听讲时就会特别心，因为是带着要寻找答案的愿望去听的。当然这样做，一开始孩子可能会只顾找答案而忽略了其他内容，不过训练的次数多了，提的问题也增多了，这样孩子就会把注意力放在整个故事上了。 ３、动作注意力训练 就是通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。比如教他做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作，都能达到
这种效果。可以进行“请你跟我这样做”这个游戏，大家围一个圈，前一个人做什么动作，紧挨着他的人就学着做这个动作，第三个人又学第二个人的动作，以此类推，谁要是跟不上就要罚唱歌，可以让小朋友们一起来做这个游戏，也可以全家人一起来做。 ４、混合型注意力训练 实际上就是把眼睛看、耳朵听和做动作结合起来，既训练了视觉和听觉，又训练了动作，这种混合型注意力的训练难度大，注意力稍不集中就可能乱套，所以做这种类型训练要从最简单的动作开始，不能操之过急，可以边说边示范给孩子看，让孩子跟着做，比如说出一种物品的名称，让孩子把它指出来等。根据孩子的弱点，一方面帮助他排除和解决一些防碍他集中注意力的因素，另一方面配合注意力的训练，提高孩子的自我控制能力。规定好学习的地方和时间，并且要求他学习时要专心学习，不做其它的事，也不随便说话。每次做到了就加以称赞鼓励，相信时间长了一定会收到成功。
改善孩子注意力不集中的问题
改善孩子注意力不集中的问题 在教学过程中，每一位老师都会发现有些孩子的手总是停不下来，一张纸片，一支铅笔，一块橡皮，都是他们手里的宝贝，任凭老师在上面讲的眉飞色舞，他们在下面还是翻来覆去玩个不休。当然，如果老师要求严格，这种情况会有所好转。但是新的情况又出现了，有的孩子坐得端端正正，既不摆弄东西，也不会影响周围同学。如果单从课堂纪律来说，他们肯定得归入优秀学生的行列，但是仔细一看，就不难发现问题，他们有时被外面的事物所吸引，有时就呆呆地想心事。看似在听课，但他们的表情是呆呆的，眼神是迷离飘忽的，如果突然提问这样的孩子，他根本不知道老师说的是什么。真可谓“身在课堂心在外”。 在家里，我发现自己的孩子经常出现这样的问题：写作业的时候磨蹭，边玩边写，还经常会向我提出这样那样与写作业无关的问题。做数学题时，抄错数，看错运算符号，抄写课文时，漏字，忘记标点符号。 以上这些问题，我无论是作为老师，还是作为家长，一直在纠正着孩子们，一直以来，我还算得上一个比较有耐心的人，但是有的孩子被纠正的次数已经难以计数了，可是还是不改，我难免也会对他们发脾气、严厉地训斥，依然没有太大的起色。有时候我们开玩笑说，这孩子就算是一块石头，也该被敲碎了，可是为什么他还是顽固不化？ 记得我有一个学生，上五年级时，4+4还能算成等于9，一个很简单的字，前面写时写对了，后面再写时，却又错了。作为老师，我们真的没少为他付出，孩子的妈妈也特别负责任，每天早早叫孩子起床学习，中午也不让孩子休息，晚上一学就学到10点以后。可是孩子的成绩仍然在班级排在后几名。
这样的例子还有很多，注意力的孩子，老师和家长往往对他们付出了很多心血，可是收效甚微。有些家长会认为孩子调皮、懒惰、不听话，其实这是一种错误的认识，真正的原因是他们的大脑神经的加工传输递质方面出现了一些问题，在学习过程中大脑皮层产生不了应有的兴奋。为了维持必要的学习和活动过程，他们需要借助于一些无关的活动(分心、小动作)来控制自己。我们可以来看看以下行为特征，都属于注意力不集中的范畴，遇到下列情况，请家长一定不要训斥、讽刺、挖苦孩子，而是要找出原因，帮助孩子改善注意力不集中的问题。 1、上课容易开小差、说悄悄话，小动作比较多； 2、逃避需要持续用脑的工作，看上去好像不喜欢动脑子； 3、写作业漫不经心，读书定不下心来，抄作业抄错题目，做题抄错答案； 4、跟他讲话爱答不理，一只耳朵进，一只耳朵出； 5、做事情刚开始兴致勃勃，不一会儿就觉得没意思了； 6、容易健忘、丢三落四、心不在焉； 7、情绪容易冲动、控制能力较差； 8、心理或行为比较幼稚，不能从经验中吸取教训； 9、低自尊，表现出对很多事情都无所谓； 10、不良的社交技能，表现为没有固定的朋友，不能很好地与同龄的小朋友相处…… 孩子一旦注意力不集中，行为不能自控，往往会造成学习成绩下降，容易被同学嘲笑、老师歧视，或者被家长指责，从而出现低自尊、缺乏自信等问题；随着年龄的增长，孩子在学习方面的困难也会越来越多，进入
小学课堂教学如何应对学生注意力分散
小学课堂教学如何应对学生注意力分散 发表时间：2018-04-03T14:27:18.407Z 来源：《创新人才教育》2017年第11期作者：熊卫红[导读] 我对小学生注意力分散问题产生的原因和培养措施进行了初步研究。 江西省铜鼓县永宁中心小学熊卫红 【摘要】文中通过改变教育教学的方式方法来分析怎样改善小学生语文课堂中注意力提高这个问题。在写作中，我先分析了注意力在课堂中的主要地位，再结合小学生的具体情况分析出现注意力分散的原因，从根源上解决存在的问题。【关键词】教学方法;小学语文;注意力 由于小学生年纪小，在自我控制、精神集中度方面有生理上的不足，再加上学习环境的影响，极容易出现注意力分散的现象。对此，我对小学生注意力分散问题产生的原因和培养措施进行了初步研究。 一、小学生提高注意力在课堂上的主要地位 纵观小学课堂，我们不难发现大多数学生都很难保证从始至终坚持到底，这也在很大程度上影响到课堂的教学质量，学生想要在课堂中提高学习效率，良好的注意力起着主要作用，也是学习进步的核心。因此，对于教师来说，能够想办法提高学生们的注意力，也是保证教育教学质量的前提。 二、影响小学生课堂注意力的因素 1.学生自身的原因 对于学生特别是低年级的学生，他们的注意力是很难保持的，除非是能够吸引他们好奇心的人和事。小学生们具有强烈的好奇心，对一切都保持极大的新鲜感，所以很容易被外界事物所吸引，很容易分散自己的注意力。刚开始学习，学生们可能很感兴趣，但长时间不能吸引其注意力的课堂教学，又很容易使他们分心，很容易被外界事物所吸引，而忽略课堂教学，还分不清主次，分不清对错，对自己的行为不能明辨是非。对于低年级的学生来说，他们的无意识休息占据主要地位，按照我们课堂安排，一节课的时间是 40 分钟，对于小学生来说，能坚持下来实属不易。而要让他们全部记住或者学会 40 分钟内老师讲的内容，那肯定是不可能的。还有的原因是因为学生可能听不懂老师在课堂上讲授的内容，或者压根就不会，所以对于他们来说，听与不听是一样的，所以他们也就不会将注意力放在课堂上。还有就是兴趣，兴趣是学习最好的动力，如果学习兴趣极浓，学生肯定愿意长时间将注意力放在课堂上，愿意好好学习，这样学习效率也会高很多；相反，如果学生没有兴趣，那就谈不上学习的动力，也就不会好好学习，又怎会取得好的成绩呢？ 2.教师因素 对于上课的教师来说，自己的言行举止皆会影响到学生们的注意力。有的教师学疏才浅，专业知识不够扎实，再加上师德问题，没有认真备课，备学生，对于课堂也不能深入研究，只是凭借自己的个人兴趣爱好讲授知识，一来会让课堂索然无味，二来也会使学生丧失学生的兴趣。有的教师在上课之前不注意课堂秩序的维护，上课开始了，学生还在做课下进行的事情，注意力没有转移到课堂上，而教师却不进行开课前的纪律整顿，使学生的兴奋点始终停留在课下，使注意力分散而不能很好地追随教师的课堂脚步。有的教师也没有在教学中关注学生的状态，只顾自己的教学任务的完成，因此很多学生就在课堂上容易走神，出现注意力分散的现象。在一堂课开始之前，学生还处于下课的兴奋的状态，此时如果强行进行知识灌输，学生不能马上收心，教师也只是在唱独角戏，学生没有跟上教师的思维，教师不能适时的调整教学方法，忽视教学上的细节，也会导致学生的注意力分散。 三、解决办法 1.运用丰富的语言及表情 教师要形成自己的上课特色，要做到语言有特色，活动有特色，表情引导有特色。作为老师，上课不仅要有洪亮的声音，以保证所有学生能够听到，再者就是老师讲课的语言要有艺术和亲和力，特别是对于小学生，我们在教学时更应该采用学生能够听懂的、富含关爱的语言，让学生感受到老师的关注和关爱，愿意和老师亲近，这样上课时注意力才会集中。 2.培养兴趣 兴趣是最好的老师，用富有生活气息的导入或者讲解氛围激励学生，那么其注意力肯定会更集中。注意力不是天生就具有的，是慢慢培养起来的，所以在课堂教学中，教师的课堂内容在设计时结合社会生活的现象，贴近学生日常生活，就能够进一步激发学生的学习兴趣，学生的注意力也就会更集中。 3.在课堂中大胆以学生为中心设计有趣的学习情境
如何训练注意力
提高注意力的训练方法 为了提高注意力，还可以进行一些专门的训练。训练方法颇多，这里介绍两种： 1.干扰性训练法。干扰刺激源可以是电台广播，电视节目、菜场、商场、操场的嘈杂声。 受训学生在这种环境下阅读课文，进行定量作业练习。干扰学习刺激的音量、持续时间、 训练次数的安排以及学习材料的内容应遵循从小到大、从短到长、从少到多、从易到难的原则。 2．圈数训练法。圈数字训练，是指从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字，通过由浅入深的多次练习，借以提高注意能力。 圈数字训练可分为四种类型进行：第一种：训练圈“3”字（或其它在意指定的数字）的能力，目的是锻炼注意的指向性和集中性 ；第二种：训练圈“3”字前面的一个数字，这是对注意转移力的一种训练；第三种，训练圈“3”字前一位“7”字（或其它指定数字），这种训练有助于发展注意的选择性；第四种，训练圈“3”和“7”中间的偶数（或奇数），目的在于提高注意的分配能力和扩大注意的广度。 一、圈“3”字 5 4 3 7 9 1 2 5 7 6 5 0 8 1 3 4 7 6 4 5 1 2 6 8 3 4 0 8 7 3 5 2 0 9 4 7 8 9 0 1 8 5 2 4 1 7 8 0 1 5 4 6 3 4 9 1 2 2 5 4 1 8 6 4 5 5 2 1 8 0 7 3 2 5 8 6 0 6 7 5 6 2 5 8 8 9 8 4 9 6 7 1 4 9 3 4 二、圈“3”字前面的一个数字 9 2 5 4 3 4 4 7 3 5 0 6 4 9 1 0 8 4 6 1 5 7 6 8 1 6 2 4 7 2 5 0 4 2 5 6 8 9 8 4 9 8 7 1 4 9 3 6
幼儿注意力不集中原因分析演示教学
幼儿注意力不集中原 因分析
注意力不集中的原因 1.生物因素 （1）遗传或先天因素，如母亲怀孕时营养不良（缺钙、贫血）、情绪紧张、被迫保胎、活动量不够、胎位不正使胎儿与磁场的引力相悖而失去平衡；孩子出生的方式如果是剖腹产、难产、早产等，也容易导致他们长大后注意力不集中。 （2）儿童注意力水平发展特点所致。不同年龄段的孩子注意力水平是不一样的：新生儿注意力是5~10秒，3个月宝宝注意力1~2分钟，6个月是2~3分钟，1岁半是5分钟，2岁为7分钟，3岁为9分钟，4岁为12分钟，5岁为14分钟。注意力不集中，易分心，是所有学龄前孩子的共性。年龄越小，控制注意力的时间越短。孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长，但每个孩子都是独立的个体，发育程度自然不相同，有的孩子会快一些，有的孩子会慢一些。 （3）注意转移能力差。由于年龄的原因，孩子注意转移的能力还没有发展起来，这也是小孩子们注意力分散的一个重要原因，他们常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上。比如一件事情的活动量过大，刺激比较强，使得孩子过于兴奋，那么他们便很难将注意力转移到后面的活动中去，容易造成分心。 （4）感觉统合失调。感觉统合失调的孩子有可能存在着注意力不集中的问题。 （5）睡眠不足引起疲劳。孩子神经系统的耐受力还比较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，年龄较小的孩子需要充足的睡眠，如果他们长时间看电视、玩耍，这样孩子睡觉太晚，造成孩子睡眠不足，第二天孩子的注意力就很难集中。 （6）生理疾病。轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充
如何解决自闭症儿童注意力分散
学有所思学有所悟 ——学习如何解决自闭症儿童注意力分散有感 本周的学习内容丰富专业且实用，有对孩子表达性语言的训练方法，也有对孩子注意力训练的一些小技巧，今天我主要对张老师分享的如何解决自闭症儿童注意力分散，这一板块的内容做一总结和感悟。 张老师分享的内容以漫画的形式呈现在我们的面前，通俗易懂，首先漫画中提出了一个让家长和老师都非常头疼的问题，为什么孩子的注意力老是不集中？有很多老师和家长反映说我们自闭症孩子的注意力短甚至没有注意力，那他们的注意力去了哪里呢？在这里，我结合涂老师给我们分享的内容谈谈，我对孩子注意力分散成因的理解。 首先，我们在与自闭症儿童接触的中，明显感觉到他们的社交能力不足，比如无目光对视，对一些新事物活身边数视而不见的;其次，他们的理解能力发展较差，也就是智力和认知发展相对落后，所以在发展注意力的同时，在教学中我们应该优先发展孩子的认知。另外，有自闭症儿童的刻板行为决定他的兴趣范围也相对狭窄，对环境倾向于固定不变的要求，最后从感觉统合的角度分，好多自闭症儿童感觉刺激严重不足或刺激过度，所以感觉统合是自闭症儿童训练的主要项目之一。 接下来漫画中告诉我们，其实注意力跟孩子的学习环境、
老师、家长的所作所为都有很大的关系，在我们平时的康复训练当中，一些有条件的家长都会花大量的时间和金钱给孩子报各种个训班进行一对一的教学，一遍又一遍地练习听从指令，却忽略了一个很重要的环节——孩子的兴趣。 所谓兴趣是最好的老师，要让孩子听我们所说的，首先他得愿意去听，学我们所要他学的，也得愿意去学。所以教学环境极其重要，那如何才能提高孩子的兴趣呢？漫画中给我们介绍了10个小方法：首先配对很重要，也就是训练前我们要把强化物和我们配在一起，给孩子一个暗示，你就是“强化物”。比如在做一个训练前我们可以拿出强化物（糖果）对他说：“如果表现好的话，这颗糖就是你的哦！”但在使用强化物时，一定要注意是孩子感兴趣的，并且要根据孩子的年龄来定，对于特别小的孩子不能只给予他社会性强化物，对大龄儿童也不能一直是物质强化，而且强化物的给予一定要及时。我们还要根据孩子此刻的状态来调整教学时间，比如孩子状态不是很好，只有5分钟的注意力集中时间，我们就不能给他讲20分钟的课，最重要的是看教学成果，而不是你讲课的时间。根据注意力的分类和特点，我们还应该在上课环境上稍作改变，比如，在一些桌面游戏中尽量保持桌面的整洁，并且尽量不要有其他物品的存在；如果孩子对窗外的事物产生一些无意注意，我们应该将他的位置调整为背对着窗户或拉上窗帘。同时，我们的教具在随着上课的内