2014年新北师大版三年级上册第八单元认识小数检测题

新北师版三年级数学上册第八单元《认识小数》考试试题

姓名分数／

一、我会判断。（对的打√，错的打×。6分）

1、用竖式计算小数加、减法时，应把小数点对齐。( )

2、3.08元表示3元8角。（）

3、像3.14,100,0.06，……这样的数，都是小数。（）

4、所有的小数都比1小。（）

5、24个1分米是2.4米。（）

6、4.00比3.99小。（）

二、我会选择。（把准确答案的序号填入括号里。12分）

1、与70.70元不相等的是（）。

①70张1元和7枚1分②7张10元和70枚1分③14张5元和7张1角

2、与11.05米相等的是（）。

①1米5分米②11米5角③11米5厘米

3、河宽4.3米，小袋鼠一步跳4.8米，小袋鼠一步跳能跳过去吗？（）

①能②不能③无法确定

4、做同样的10道口算题，小刚用了11.7秒，小强用了12.3秒。（）算得快。

①小刚②小强③一样快

5、400.06，应该读出（）0.

6、大于2.3而小于2.5的小数有（）个。

①0 ②1 ③2 ④3 ①1 ②2 ③3 ④无数

三、我会填空。（每空1分，第6题2分，共22分）

1、淘气在超市的货架上看到：果汁17.45元，牛奶4.05元。他高兴地告诉奶奶：果汁元角分，

牛奶元角分。

0.18元○0.21元5元○4.98元 2.89米○2.90米8.00米○8.0米

4、5个1角就是5个元，是元；6个1分米是6个米，是米。

5、18个0.1元是元；16个1分米是米。

6、把“9元5角，9元5分，0.95元，9元5角5分”按从小到大顺序排列：。

7、三只袋鼠的跳远成绩如下：①跳了8.0米②跳了8.6米③跳了7.7米。号袋鼠跳得最远，号袋鼠

排第二，号袋鼠排第三。第一名和第三名成绩相差米。

四、我会改正。（6分）

（）（）（）

五、我会计算。(26分)

1、直接写出得数。（10分）

0.3+2= 2.6+6.09= 6.5+12= 2.4+12.08= 29+（13-12.06）=

23－17.7= 18.9－1.9= 36.8－8= 0.98－0.89= 48－（35.02+12.98）=

2、用竖式计算。（8分）

32.5＋2.7＝ 4.3＋27＝ 6.1－5.6＝23.6－19＝

3、完成下面计算。（8分）

元角元角元角元角

3 .

4 9 . 8 1 2 .

5 7 0 . 0

+1 . 5 +4 .6 －7. 4 －1 7. 5

六、我会解决问题。（28分）

人教版数学三年级下册认识小数教案

认识小数教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。教学难点: 正确理解一位小数的含义。教学准备:课件、助学单。教学过程: 一、谈话导入师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。师：找到小数了吗？生:学生读出小数师：剩下的是什么数？（整数）（师操作课件把材料分成左右两部分）小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？生:多了一个小圆点。师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）生:读起来不一样。师:怎么不一样？读一读这些小数。生：读小数。师:也来读一读整数。读起来有什么区别？生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。）师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的）师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分生：口答

2020年人教版数学三年级下册认识小数含答案

第1课时认识小数 1．读出或写出下面的小数。 (1)在波兰华沙市，有一个世界上最窄的房子，最窄之处仅有0.7米。读作：( ) (2)蜗牛的爬行速度缓慢，最高速度为每小时八点五米。写作：( ) (3)蜂鸟体形纤小，吸蜜蜂鸟重约1.80克，是世界上已知鸟类中最小的鸟。读作：( ) 2．填一填。 (1)9分米=( )/( )米，用小数表示是( )米。 (2)7角=( )/( )元，用小数表示是( )元。 (3)( )元 ( )元 ( )元 3．把下面各图中的涂色部分用分数和小数表示出来。 4．在框里写出合适的小数。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5．明明有3、5、8三张数字卡片和一张小数点的卡片，他可以摆出哪些一位小数？ 7小数的初步认识第1课时认识小数 1．(1)零点七 (2)8.5 (3)一点八零解析小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是“零”，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一位上的数字，如果是0，也必须读出来。

2．(1) 10 9 0.9 解析 1分米=101米，101还可以用小数O.l 表示；9分米是10 9米，用小数表示是0.9米。 (2)10 7 0.7 解析 1角=101元，101还可以用小数0.1表示；7角=107元，用小数表示是0.7元。 (3)0.6 7.6 70.6 解析第一组是6角，不足1元，整数部分用0表示，是0.6元。第二组是7元6角，写成以元为单位的小数时，整数部分是7，6角用元作单位是0.6元，合在一起是7.6元。第三组是70元6角，写成以元为单位的小数时，整数部分是70，6角用元作单位是0.6元，合在一起是70.6元。 3.3 0.3 9 0.9 4 0.4 解析三个图都是把整个图形平均分成了10份。十分之几还可以写成零点几。第一个图中涂色部分是3份，用 103表示，写成小数是0.3；第二个图中涂色部分是9份，用10 9表示，写成小数是0.9；第三个图中涂色部分是4份，用104表示，写成小数是0.4。 4．解析每两个数字之间被平均分成了10段，每一段是10 1，即O.l 。如横线上面，第一个箭头指向的地方距离(刻度有2小段，就是0.2；第三个箭头指向的地方在1后面，应该是1点几，再看箭头与1之间有7小段，就是0.7，与1合在一起是1.7。以此类推，写出所有的小数。 5. 35.8 53.8 38.5 83.5 58.3 85.3 3.5 5.3 3.8 8.3 5.8 8.5 解析如果只用2个数字，则可以摆出3.5、5.3、5.8、8.5、3.8、8.3。如果用3个数字，要组成一位小数，说明整数部分用了2个数字，按顺序写，可以保证不重复，不遗漏。把3和5放在整数部分，可以摆出35.8和53.8；把3和8放在整数部分，可以摆出38.5和83.5；把5和8放在整数部分，可以摆出58.3和85.3。一共是12个一位小数。

新北师大版三年级认识小数教案

认识小数 --------付青青教学内容:北师大版小学三年级数学上册第80到81页教学目标:1结合文具店的具体情节,理解小数的意义,体会小数的特征2会瞧价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。写简单的小数教学重点:学生能正确的读、写小数教学难点:能结合具体的情节,理解小数的意义,认识小数的特征一、教学情景师:今天老师给大家带来一个神秘的礼物,数字卡片,您来猜一猜这张卡片上的数字就是多少？生:1 生:5 生:6 师:给您一个条件,它就是最大的一位数生:9 师:我这还有两张卡片,如果这两张卡片上的数字组在一起。与9相比,您有什么想说的？生:比9大。因为组成的就是两位数比一位数要大师:说的很好,那真就是两个最小的数字。您觉得会组成多少？生:10 师:我这还有三张卡片。如果组在一起,与上两个数字相比,有什么想说

的？生:比9与10都大,因为组成的就是三位数师:那我们来瞧瞧,到底就是不就是这样的 (5、7) 师:这就是数与前两个数有什么不同啊？生:多了一个小圆点。师:您真厉害一眼找到的关键所在。那上两个都就是数字组成的数,我们成为整数,那您知道这个模样的数叫什么名字不？生:小数师:咱们班的孩子真见多识广,对,今天这节课我们就一起来认识小数, 5、7,这个小圆点我要点在数字的右下角。以小数点为界限。左边的人们把它称为整数部分,右边的称为小数部分。读作:五点七。生活中,您都在哪里再见过小数呢？生:超市里生:价钱生:买东西的称上师:咱们都就是留心观察的孩子,老师也在文具店见过您们说的小数,瞧,漂亮不？想买不？与您的同桌说一说,您想买什么？她们的标价就是多少？生:我想买铅笔,它的标价就是零点五元师:她读的对不？生:不对,应该就是零点五零元

三年级认识小数

师：同学们看，老师在黑板上写了一个字，认识吗？师：对了，在数学课上认识数是一件非常重要的事。（整数，分数）生活中还常见的一种数，什么数？（小数）师：你在哪见到小数最多？（指名回答）（抓硬币写小数的游戏）师：这是多少钱？你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书）师：你会用小数表示吗？（指名回答）同意吗？（板书）师：我想问同学，这个圆圆的小点叫什么？师：如果用元做单位的话，小数点左边的表示的是什么？小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？师：那么你除了在超市的商品货架上看到小数之外，还在什么地方看到过小数？（指名回答）生：秒表上，计算机上，长度… 师：非常好，老师现在再给你们举这样一个例子，张老师身高1.68米（板书）这是不是表示一个长度的小数？师：1表示什么？（米）6表示什么？（分米，厘米）{老师比划一下} 那这个3呢？（厘米）师：有没有同学知道你自己的身高？会用小数表示吗？（指名回答并板书）{每个数字分别表示什么？} 师：在用米做单位的时候你发现了吗？小数点左边表示的都是？（米）小数点右边第一位表示的是？第二位表示的是？（板书）师：刚才同学们举出了很多生活中用到的小数，接下来看看，老师也你们找出了一些生活中的小数，谁来读一读？（指名回答）{及时纠正，并着重读一读} 师：小数点左边这个数怎么读？右边这个数怎么读？一样吗？师：刚才老师举的这些例子是不是我们身边的事啊？那么也就是说我们生活中经常会遇到小数，经常要用它表示数量，所以今天我们这节课就来，认识小数（补充板书）师：张老师的这个教鞭它的长是0.7米，谁能帮我在这个米尺上找到0.7米在哪呢？（请同学上来指）同意吗？（板书0.7米）师：为什么这里是0.7米啊？（指名回答）师：这个米尺上一共有几个格？把一米平均分成10份的话，一份是多少？（十分之一米）也是1分米,对吗？数了7个格是多少？（7分米）对不对？（板书）因为这是7分米所以是0.7米对吗？（板书7分米）从生活实践中，我们知道小数点右边第一位表示的是分米，对吗？

苏教版义务教育教科书三年级下册《认识小数》

三年级下册《认识小数》教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册 7- 9 教学目标： 1. 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2. 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义教具准备：课件教学过程：一、新知探索（1）认识整数部分是的小数 1. 情境引入，借助长度单位认识小数创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/1 ？ 4分米是几分之几米？为什么？师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成1 份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/1 米;4分米就是这样的4份，也就是4/1 米。介绍：（板书）5/1 还可以写成这样的形式： .5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看

谁先和小数交上朋友。 .5读作：零点五， .5米就表示5/1 米 .4米呢？它表示什么？写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法学生在练习本是练写上面两个小数。 2、练一练：想想做做的第1题（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？ 3、比较：仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 4、一位小数的读写谁来把写成的小数读一读？同学们都会读了，写的时候，你觉得要注意什么？ (小圆点的位置及写法)师范写一次 4、想想做做的第3题（小黑板出示图）这里的正方形被平均分成了几份？根据图上提供的信息先写出分数，再写出相应的小数。学生独立完成，同桌交流，全班反馈。（鼓励学生一图两用，从不同的角度思考问题，涂色和没涂色的部分都能用分数和相应的小数表示。）（二）认识整数部分不是的小数创设情境：小明买好了书桌后又选了两样学习用品（出示例图） 1、营业员正好在为这些新上架商品以元作单位标价，你能和营业员一起来正确标价吗？

北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》测试题(附答案)

北师大版数学三年级上册第八单元《认识小数》单元测试姓名：班级：分数：一、填空题。（30分） 1.换算金钱。 3.15元=（）元（）角（）分 6.66元=（）元（）角（）分 1.06元=（）元（）角（）分 3元5角=（）元 2元5角5分=（）元 15元6角（）元 8角=（）元 5分=（）元 3元5角=（）元 10元零4分=（）元 7.85元=（）元（）角（）分 2. 3.2+5.8=（）-0.2=10.6-（）=（） 3.（）与5.7的和是9.4。 4.（）比19.3与1 5.6的差还小1.8。 5.明明去书店买一本故事书10.05元，合（）元（）角（）分 6.小数点右边第二为是（）位，表示的是是（）。 7.大于7而小于8的小数有（）个。 8.填数轴上的数。二、判断题。（10分） 1. 只有单位相同的数，才能直接相加减。（） 2. 3.5比5少1.5。（）

3. 6.00元可以写成6元。（） 4. 计算3.3元+2.5元时，小数点对齐也就是几元的数对几元的数，几角的数对几角的数。（） 5. 0.1是最小的小数。（）三、用竖式计算。（6分） 0.3+1.2 6.32+2.12 1.01-0.22 四、读写转换。（8分） 1.零点零三七写作：___________________________ 2.五点八九写作：___________________________ 3.四百点六五写作：___________________________ 4.零点四七九写作：___________________________ 5. 1.43读作：___________________________ 6. 2.63读作：___________________________ 7. 0.012读作：___________________________ 8. 0.103读作：___________________________ 五、列式计算。（12分） 1.甲数是35，比乙数多 2.3，乙数是多少？ 2. 24.7比6.5加2.1的和大多少？ 3.某数减去8.4后得16.9，某数是多少？ 4.100比什么数多48.3？

人教版小学数学三年级《认识小数》教案设计

人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》《认识小数》教案设计王红珍 2013.3.27

认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读写小数。教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、导入，引出小数。 1、出示商品标价牌。师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格： (大屏幕上出示商品和价格牌。) 书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元 2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

书包：45元彩笔：3.50元文具盒：12元橡皮擦：0.50元日记本：3元铅笔：0.80元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）二、认识小数。 1、认识小数各部分的名称。 2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。） 3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。 3、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。） 5、你能找到你身边的小数吗？ 6、你们会写小数吗？

(完整版)北师大版三年级数学上册认识小数单元测试卷

北师大版三年级数学上册《第8单元认识小数》2017年单元测试卷一、我会判断．（对的打√，错的打×．6分） 1．（1分）用竖式计算小数加减法时，小数点要对齐．．（判断对错）2．（1分）3.08元表示3元8角．．（判断对错） 3．（1分）像3.14，100，0.06，…这样的数，都是小数．．（判断对错）4．（1分）所有的小数都比1小．．（判断对错） 5．（1分）24个1分米是2.4米．．（判断对错） 6．（1分）4.00比3.99小．．（判断对错）二、我会选择．（把准确答案的序号填入括号里．12分） 7．（2分）与70.70元不相等的是（） A．70张1元和7枚（méi）1分B．7张10元和70枚1分 C．14张5元和7张1角 8．（2分）与11.05米相等的是（） A．1米5分米B．11米5角C．11米5厘米 9．（2分）河宽4.3米，小袋鼠一步跳4.8米，小袋鼠一步跳能跳过去吗？（）A．能B．不能C．无法确定 10．（2分）做同样的10道口算题，小刚用了11.7秒，小强用了12.3秒．（）算得快． A．小刚B．小强C．一样快 11．（2分）400.06，应该读出（）0． A．0 B．1 C．2 D．3 12．（2分）大于2.3而小于2.5的小数有（）个． A．1 B．2 C．3 D．无数三、我会填空．（每空1分，第6题2分，共22分） 13．（2分）淘气在超市的货架上看到：果汁17.45元，牛奶4.05元．他高兴地

告诉奶奶：果汁元角分，牛奶元角分． 14．（4分）4.30读作； 17.45读作；零点九零八写作：；五十点零零一写作：． 15．（4分）在横线里填上“＞”“＜”或“=”． 0.18元0.21元；5元 4.98元； 2.89米 2.90米；8.00米8.0米． 16．（4分）5个1角就是5个元，是元；6个1分米是6个米，是米． 17．（2分）18个0.1元是元；16个1分米是米． 18．（2分）把“9元5角，9元5分，0.95元，9元5角5分”按从小到大顺序排列：． 19．（4分）三只袋鼠的跳远成绩如下：①跳了8.0米②跳了8.6米③跳了7.7米．号袋鼠跳得最远，号袋鼠排第二，号袋鼠排第三．第一名和第三名成绩相差米．四、填空题（共1小题，每小题6分，满分6分） 20．（6分）我会改正．五、我会计算．（26分） 21．（10分）直接写出得数． 0.3+2= 2.6+6.09= 6.5+12=

新北师大版三年级上册第八单元认识小数知识点资料

三年级上册第八单元认识小数 1.小数的组成：小数是由整数部分，小数点和小数部分组成的。 2.小数的读写读小数时，整数部分按整数的读法读，中间的小数点读作点，小数部分的读法是依次读出每一位上的数。写小数时，按整数的写法写整数部分，如果整数部分是0，直接写0，个位右下角写小数点，再依次写出小数部分每一位上的数字。 3.比较小数大小先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相同，就比较小数点后第一位，小数点后第一位上的数大旳就大。如果相同就比较小数点后第二位，以此类推。口诀：小数大小好比较，数位对齐比大小。整数比完比小数，谁大谁小自明了。 4.计算小数加减法（不进位，不退位）先把各数的小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。（进位，退位）先把小数点对齐，然后按照整数进位（退位）加（减）法的计算方法计算，满十向前一位进一（哪一位不够减就从前一位退“1”），然后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。竖式计算时注意：

小数点一定要对齐，这样数位才能对齐。进位加法时，不要忘记加进上来的数。退位减法时，不要忘记减推下去的“1”。口诀：小数加与减，计算不用急。关键小数点，全部要对齐。不够“0”补位，整数法则记。末位始算起，准确拿第一。 6.小数改写把几元几角几分写成以“元”为单位的小数，元和小数的整数部位对应，角与小数点后的第一位数相对应，分与小数点后的第二位数相对应，元、角、分中哪一单位上一个数也没有，就在对应数位上写0。把带有米、分米、厘米的数写成以“米”为单位的小数，米和小数的整数部位对应，分米与小数点后的第一位数相对应，厘米与小数点后的第二位数相对应，米、分米、厘米中哪一单位上一个数也没有，就在对应数位上写0。

新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计

新人教版小学三年级下册数学《认识小数》教案教学设计第七单元小数的初步认识新知识点： 1、认识小数。（1）常见的小数与小数的读法。（2）两位小数的含义与写法。（3）两位小数的大小比较。 2、简单的小数加、减法。（1）一位小数的加法。（2）一位小数的减法。教学要求： 1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、使学生会计算一位小数的加、减法。教学建议： 1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相

关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 2、把握好小数初步认识的学习要求。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印

三年级数学上册认识小数

三年级数学上册认识小数（满分100分；时间60分钟）班级：姓名：成绩：一、填空题（共分） 1我的身高是一点四五米；写作（）米；体重是38.6千克；读作（ 2、写出大于5;小于6的任意两个小数（）、（）? 3、3.7 ; 4.2 ; 4.7 ; 5.2；（）；（）；6.7 4、5.1元比4.8元多（）； ( )比 2.36 多 2.2. 5 、用小数表示. 64分米=（）米3米6分米=（）米 4元7角=（）元1元6角=（）元 6 、一根3米长的绳子；用去0.6米后；还剩（)米. 7、两个数的和为2;如果一个加数减少0.65 ;另一个加数减少0.35 ;贝抑是（ &四个数的和是8.73 ;第二个数是1.64 ;比第一个数大0.17 ;比第三个是小2.32 ;第四个数是（、判断题 1、像3.14,100,0.06 ;……这样的数；都是小数.（） 2、所有的小数都比1小. （） 3、两个一位小数相加；和是两位小数. （） 4、大于0.2而小于0.4的数只有一个. （） 5、小林身高为1.4厘米. （）三、我会选择. 1、与70.70元不相等的是（）. A、70张1元和7枚1分 B、7张10元和70枚1分 C、14张5元和7张1角 2、11.2与10.9的和比它们的差大（）. A、22.4 B 、21.8 C 、2.18 3、从2里面连续减去0.2 ;连续减（）次；结果是0. A 10 B 、1 C 、100 4、1,7,8这三个数字组成的最小的小数是（）；最大的大数是（）. A 1.78 B 、81.7 C 、7.18

5、甲数比乙数小0.35 ;如果将甲数与乙数相加；和是0.75 ;乙数是（

北师大版三年级下册数学《认识小数》教案

第一单元单元分析一、教学内容：理解元、角、分与小数。二、教学目标： 1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 4、会使用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。难点：小数含义的理解。关键：联系现实背景，结合具体内容，协助理解。第一课时买文具教学目标知识与技能：能认、读、写简单的小数。过程与方法：结合“买文具”的具体情境情感态度与价值观：使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。教学重点简单小数的读、写。教学难点 1、小数意义的理解。 2、小数的写法。教学过程

一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。板书：元、角、分与小数。元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不理解，这节课我们就借助元、角、分来理解小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课 1、认知小数。（1）出示课本插图。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）理解这些小数。在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师能够直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？ 2、小数的读法。（1）学生自己先试试读读。

人教版三年级下册小数的认识

《小数的初步认识》教学设计教学内容：课本第91、92页例1及“做一做”，练习二十的第1、2题。教学目标 1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件学情分析：本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。导学策略：运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的能力目标。教学过程：一、创设情境、引入小数 1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰三好学生，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１8元彩笔 3.5元铅笔0.1元橡皮0.2元日记本3元（１）区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（２）反馈交流，引出小数 A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？一、认识小数１、设疑：对于小数，你了解多少？２、根据学生的回答，从以下几方面入手（１）试读小数 A根据已有经验试读（整数部分是0的读作“零”）， B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。（２）试写小数。 A请写一个你最喜欢的小数

人教版三年级数学下册认识小数说课稿

2016-2017学年度下期《认识小数》说课稿张庄乡长埝小学韩娟 2017.5

《认识小数》说课稿张庄乡长埝小学韩娟今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材第六册第七单元的《小数的初步认识》的第一课时。一、说教材：教材分析: 认识小数是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中我充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，通过直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。根据上述对教材的分析，考虑到学生已有的认知结构，我确定本课时教学目标如下：二、教学目标 1、结合具体情境初步了角小数的含义，知道以元、米为单位的小数的实际含义，培养学生数感。 2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 3、在获取知识的过程中，积累数学活动经验，了解数学价值。

由于学习这部分内容的过程中，小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。其关键是理解小数的涵义。所以制定了本节课的教学重、难点：三、教学重难点：教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。教学难点：知道十分之几、百分之几分别可以用一位小数、两位小数表示。教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，将采用如下的教学方法：四、教法、学法：教法：按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，选择了创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，所以进行了以下学法指导：学法：在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。根据美国教育家布鲁姆“掌握学习”策略的理论，根据本课教材新旧知识之间的纵横联系，按照“循序渐进”、“因材施教”的教学原则，为体现“做中学，做中教”这一教学理念特设计如下教学程序：一、情境导入二、自主探究三、巩固应用四、总结升华下面我就对这些流程做以说明五、教学过程：一、创设情境在这一环节中我设计了两个环节：

人教版小学数学三年级下册认识小数》教案设计

第七单元《认识小数》福建省云霄县莆美阳下小学执教者：吴耀强教学内容：义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1” 教学内容与学情分析：主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写法。 “做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。教学重点： 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点：小数的含义。教学过程：一、结合情境，认、读小数。 1、谈话导入，引出小数。师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？学生交流、汇报总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书：整数；还学过像21、31、4 2这样的分数，板书：分数。）那么生活中你还见过什么数？（小数等）这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数二、探究新知,认识小数 1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看，读一读。 2、像，，，，和这样的数叫做小数。 3、你会读小数吗？出示课件谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。） 4、总结读法。

新北师大版小学数学三年级上册《八认识小数：练习六》优质课教案_0

第八单元认识小数综合练习教学目标: 1、巩固、探索小数加减法的算理和算法。 2、能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题；小数减法计算过程中需要退位的算法问题。 3、能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。教学重点：探索小数加减法的算理和算法教学难点：理解小数加减法的算理教学过程： 1、理解小数的意义元角分元角分元角分 2、比较小数的大小说一说：你是怎么比较它们的大小的。 3、小数加减法计算：

在计算小数加减法时，要把对齐。为什么要把小数点对齐？（小数点对齐，就是“元”对着“元”，“角”对着“角”，“分”对着“分”，相同数位对齐后，才能相加减。） 4、练一练： 5、解决问题

6、森林医生 10.5 － 3.6 课结束之后，我进行了回顾与反思，个人认为在以下几方面把握的比较好。 1、准确把握教学起点，抓住重点。《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。”学生每天学的内容对他们而言未必都是全新的知识，有些会有一定的生活经验作基础。小数的认识，从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看，已有一些粗浅的了解。孩子们在低年级已经见过了表示价格的一位小数，再加上平时逛超市的购物经验，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，有一部分孩子已经会读、写小数了，因此，我注重从学生已有的生活经验出发，充分利用小数与日常生活的密切联系，让学生课前做社会调查，收集一些商品的价格，生活中小数的事例，上课时就从收集的这些素材入手加强对小数的认识。由于学生已经对小数有了初步直观的认识，加上已有的生活经验积累，学生很快完成了旧知到新知的过渡。读写小数相对简单，但是绝大部分学生对小数的意义知之甚少，因此我把这节课的重点落在表示长度的小数的意义的教学上。在理解小数意义时，借助于分数，引导学生自主探究、自主发现、自主建构，感悟小数与十进分数的联系。 2、学习活动联系生活，激发兴趣。

北师大版数学三年级上册认识小数单元整体教学设计

北师大版三上第八单元《认识小数》单元整体教学设计单元学习目标 1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，初步理解小数的意义，感受小数与实际生活的密切联系。 2．学会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小，会计算简单的小数加减法，会运用小数表示日常生活中的商品价格；经历与他人合作交流解决问题的过程，逐步学会独立思考问题，能表达自己的想法。 3．用小数的知识解决有关的实际问题，进一步发展独立解决实际问题的能力。单元学习内容的前后联系本套教科书把小数的学习分为两个阶段。第一阶段：三年级上册“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。在这一阶段的学习中，教科书主要是联系学生的现实生活，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。第二阶段：四年级下册和五年级上册对小数进行再认识，这一阶段教科书开始脱离人民币和长度单位的背景，让学生探索并掌握计数单位、小数的性质、小数的加减法、小数的乘除法及混合运算等知识。单元学习内容分析本单元属于“数与代数”领域，主要是结合现实的购物等活动，以元、角、分和米、分米、厘米等之间的关系为背景，帮助学生初步认识生活中的小数，学习小数的读、写和简单的大小比较、加减法等知识。组织本单元学习内容的思路如下。

小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。本单元教科书借助购物、过栏杆等丰富的现实生活情境，让学生初步认识小数，使小数的意义建立在实物模型之上，再学习比较小数大小和简单的小数加减法等有关知识，引导学生逐步理解小数的意义。本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。 1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，帮助学生初步理解小数的意义小数是十进分数的一种特殊表现形式，根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，就是小数。相比分数，小数在现实生活中应用更加广泛，学生在日常的生活中或多或少都接触过一些小数。因此，教科书安排先学习小数，再学习分数。教科书先以学生最为熟悉的元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义；然后再借助常用的长度单位米、分米、厘米之间的关系进一步理解小数的实际意义。它们之间都是十进制的关系，在生活中又十分常见，是学生认识小数时很好的现实背景。例如，在“文具店”一课，教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，引导学生尝试用“元角分”的形式来表示文具单价，如6.66元就是6元6角6分。学生在与同伴的相互交流中进一步明确表示商品单价的小数与元、角、分之间的内在联系，在元、角、分的背景下初步理解小数的意义。在此基础上，“能通过吗”一课中借助长度单位这一模型，通过理解3.25米和3.5米的实际意义，进一步通过丰富的背景认识小数。

三年级数学：小数的认识

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构

小数的认识教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标： 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3.能识别小数，会读写小数。 4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。. 教具、学具准备： 1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。 2．测量身高。教学过程：一、创设情境，引入小数 1．学生出示商品标价牌。

师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？ 3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、认识小数 1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。