《小鹰学飞》教学设计

《小鹰学飞》教学设计

教学目标

知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会文章所表达的情感。

情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学重、难点

教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学难点：感悟课文揭示的道理。

教学过程

一、复习导入

1．今天这节课钱老师想和小朋友们继续学习——小鹰学飞（齐读课题）。

2．要想学好课文，我们首先要掌握好生字词，这些词语你还记得吗？

抬头高兴鼓起劲

拼命飞行摇摇头

矮小急促喘着气

总算盘旋头顶上

（1）老师请几位小朋友读词语，每人读一行，如果能把他们的意思读出来就更好，其他小朋友可不能闲着，你们要当好小评委，注意听他们是否读得正确，帮助他们及时纠正。

教师评价（你真是一个严格的、合格的小小评委。）

【设计理念：激发学生倾听的兴趣，进一步培养了学生倾听的能力】

（2）齐读

3．同学们今天表现得真棒，不仅词语读得正确，而且声音又响亮。谁能根据课文内容填一填：

（PPT出示）一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（）次，分别飞到了（），（）和（）。

师在黑板上简笔画大树、大山、白云。

4．小朋友们，今天就让我们成为文中这只学习飞行的小鹰，钱老师是鹰妈妈，赶快跟

着我开始旅行吧！准备好了吗？

【设计理念：简单的导入，邀请学生一起体验飞行的快乐，激起学生学习的兴趣，让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。】

二、学生自读体会，教师导读感悟

（一）学习第一、二自然段

1．瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面）

2．（PPT出示第一自然段）老师请一位小朋友来读。（出示图片指名读）

3．指导朗读

（1）小鹰之前不会飞，只能在地面上玩耍，今天小鹰第一次学飞行，就能飞到大叔的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出来？（高兴、喊、已经）（板书：高兴）（2）这只小鹰高兴地喊一喊——我已经会飞啦！指名读。（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！我听出来了，你把你的高兴，通过你的“喊”表达出了。）

（3）大家一起高兴地喊一喊——我已经会飞啦！

（4）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。（是呀，你学会了……你觉得心情……）

当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。那小鹰本来不会飞，现在学会了，它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦！”

4．小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）

5．老鹰妈妈也是这么说的，谁来演演鹰妈妈，读一读她的话？

（指名读并评价：你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想）

6．鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：鹰妈妈希望小鹰飞得更高）

7．让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读“飞得只比大树高，还不算会飞”）

【设计理念：这一阶段的教学通过抓住文中的重点词，让学生读读、说说、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透学法的知道，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。】

（二）自主学习学习第3-4自然段

1．请同学们认真默读3、4自然段，看看你能从中读懂了什么？

2．现在谁能把你读懂的告诉大家听，把掌声送给读书认真的小朋友。

3．（1）看，小鹰又飞到了大山上空，你能读出小鹰的心情吗？(听得出来，你比第一次还高兴，甚至有些得意了板书：得意)

（2）还有哪只小鹰愿意带着动作读？从你们的动作看出，你也飞得比刚才带劲了。

（3）让我们一起做着动作读出小鹰激动的心情吧！

4．（1）老师做摇摇头的动作——读（“飞得只比大山高，还不算会飞。”）

（2）是啊！鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本算不上会飞。那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气。）指名学生分角色表演读，集体评议。（带上小鹰和老鹰的头饰）

（三）学习第五、六自然段。

1．现在，小鹰跟着老鹰已经飞了两次，妈妈都不满意，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

2．课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？（幻灯出示：“小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”）3．（1）这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲、拼命地飞）鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义。）

（2）鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来读好这句话？（出示句子，指名读师点评。全班齐读这一句话，体会词义。）

（3）小鹰这样鼓起劲、拼命地飞，飞了多久呀？（很长时间）你从哪里看出来的？（PPT 出示：飞呀，飞呀。）指导读。

（4）小鹰这样拼命地飞，飞了这么长时间，会遇到哪些困难呀？（指名说）是呀，遇到这么多困难，小鹰放弃了吗？真是一只勇敢的小鹰呀，让我们跟着小鹰一起向上飞吧！

（5）全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得久、飞得远。师叙述：全体起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了；再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了；再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，小鹰你现在感觉怎么样？（累）

（6）我们书中的小鹰觉得怎么样呢？是呀，他也很累，书上说——他急促地喘着气。

（7）急促的喘着气是怎样的？你在什么时候会急促的喘着气？（很快地喘着气，不停地喘着气，就叫——“气喘吁吁”。）

（8）（出示：现在……我总算……会飞了吧？）让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

（9）是啊，小鹰现在说起话来怎么样？——气喘吁吁、断断续续，课文中用了一个标

点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）。

（10）前两次小鹰飞过了大树，飞上了山顶，它都是非常高兴的，那现在它为什么不更高兴，反而用不确定的语气问妈妈呢？（PPT出示三句话：“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在……我总算……会飞了吧？”）

（11）越飞越高的小鹰是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞，一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）

（12）老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。看到了什么？（小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

（13）谁来用动作表示“盘旋”？

（14）想一想：当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么？做些什么呢？

【设计理念：驱逐学生的想象，达到物理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。】

三、总结课文

1．小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

今天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。

2．说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了……（板书：学无止境）

四、学习生字，音乐声中结束课文

1．小朋友们说得多好呀，瞧！有两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一起跟他们打声招呼吧。（齐读“盘旋”，分开读）

2．读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？

（1）盘：这里有一个新偏旁“舟字头”，“皿”字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

（2）旋：利用熟字记忆法你有好方法吗？方字旁，右上卧人，右下利用足来记，老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它，尤其是横勾不能记错，这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3．书写。

（1）盘：上下结构的字上下不分家，“舟字头”上舟占格多，皿字扁扁的，就像扁扁的盘子，注意两横，尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

（2）旋：左右结构，书写时最重要是横勾，鹰爪别忘了。

4．学生练写，教师巡视，注意写字姿势提醒，投影对比，集体评议。5．让我们在这歌声中结束我们今天的旅程吧！（播放《飞得更高》）