长春版八上《家书》word教学设计
家书学案
长春版八（上）语文《家书》学案学习目标：1.知识目标：学习“忙碌、警惕、鞭策、郑重将事、战战兢兢”等字词，读准字音，理解含义。
2.能力目标：学习书信的写作方法。
3.情感态度与价值观：体会书信中感人的舐犊之情；能够领悟突破挫折和成功，以平和的心态面对现实和过去。
学习方法：讨论法，自主学习法。
资料链接：1.作家简介。
傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
2.傅聪简介。
傅聪，傅雷的长子，世界著名钢琴家。
1934年生于上海，少年时期就具有音乐天赋，专攻音乐。
1954年到波兰留学，学习钢琴。
1958年自波兰出走英国，后一直旅居国外。
粉碎“四人帮”后，曾几次回国讲学。
3.《傅雷家书》简介。
是著名翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年至1966年6月。
在一封封家书中，傅雷指点人生，抒写挚爱，无所保留地向自己的儿子敞开了一位慈父的寸寸柔肠。
《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。
自主学习：一、读准字音：忙碌寂寞警惕鞭策战战兢兢郑重其事歉意二、解释词语：鞭策：战战兢兢：郑重将事：三、课文探究：1、了解傅雷这封家书是在什么情况下写给儿子的。
2、傅雷想通过这封书信告诉儿子什么？3、“我愈来愈爱你了”是什么原因呢？4、“我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了”一句中“已经做了一大半”和“还有一大半”在文中具体指什么？5、从书信中，你能看出父子二人之间的关系如何吗？6、傅雷希望儿子成为一个怎样的人？7、这封家书让你了解了一个怎样的傅雷呢？作业：1.每个父母在子女的成长历程中都会付出很多很多，请你用真挚的情感和恰当的书信格式，给养育你的父母写一封家书来表达对他们的无限感激之情。
2.阅读《傅雷家书》。
《家书》 教学设计
一场精心烹制的精神的盛宴——黄晔蕾《家书》实录评点第四期中语班港区初中张丽伟教学目标：1．解读文本，品味文中蕴含的浓浓的亲情。
2．通过质疑和探究，深入理解“家书”的丰富情感内涵。
教学重点：把握作者的写作意图，体味亲情教学难点：1.了解文中对比手法的运用2.在对比和细节中解读人物形象教学过程：一、导入：我们今天要学习什么课文？《家书》，书就是信，家书就是家信，同学们，你们写过信、收到过信吗？写信是一种传统的交流方式，书信还有许多别称，你知道吗？而我们学过的古诗中的家信，则更多地承载着亲人的牵挂和眷念。
如杜甫的“家书抵万金”、张籍的“欲作家书意万重”。
导入语体现出浓郁的文化气息介绍书信的知识，丰富学生的文化知识。
二、初读，理情节写信固然不如打电话等手段方便、快捷，但它却能更有条理地表达人的想法，更生动地表现人的思想情感。
今天，我们就一起来读一读胡凯的《家书》。
（出示课题）这是一篇小小说，我们学过小小说吗？回忆一下阅读的方法？1．自读课文，理清情节叙述了一个大学生寄信回家,家人回信的经过。
以“家书”为线索：分为收、读、写、重写四部分。
（学生活动1：自读）理清情节，设计成填空形式，（收）信（拆）信（读）信（回）信，只用廖廖数字，拎清了几千字的内容，让学生对全文有了整体感。
2．仔细研读“两封家书”：（学生活动2：小组讨论）菊哥的来信（找出内容，分析，抓住“钱”“挤”）：菊的哥哥的来信很短，他只表示自己需要钱，不回家过年，对家里的事和父母、妹妹的情况一概不问。
从中可以看出他亲情淡薄，对家人和家庭情况漠不关心。
延叔一家的回信①这封回信是几个人写的？写了那些内容？（合作讨论）②这封写了密密麻麻三大张的信寄出了吗？为什么？（涉及：1.环境：这是一个比较贫苦的家庭。
菊写信用的纸是从书包里翻出的草稿纸，用的笔是杆裂开的圆珠笔；菊的哥哥要的钱需要凑好才能寄去；去年的债刚刚还清；学校奖给菊那支笔，她舍不得用；家里分了救灾衣服；信写了3张就没有纸了。
八年级语文《家书》公开课教案
八年级语文《家书》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《家书》的内容。
（2）分析并掌握信件中的修辞手法和表达方式。
（3）了解作者背景和时代背景，理解信件的历史和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《家书》的理解和分析能力。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高口语交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人深厚的情感和对家庭的珍视。
（2）培养学生对家庭、对亲人的感恩之情，增强家庭观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《家书》的内容。
（2）分析并掌握信件中的修辞手法和表达方式。
（3）了解作者背景和时代背景，理解信件的历史和文化价值。
2. 教学难点：（1）信件中一些生僻词语的理解。
（2）对作者情感和时代背景的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，对信件中的修辞手法和表达方式进行分析和讨论。
3. 采用情景教学法，通过角色扮演等方式，让学生体验作者的情感。
四、教学准备1. 教师准备《家书》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备《家书》的原文和字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者背景和时代背景。
（2）学生齐读《家书》的原文。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《家书》，理解信件内容。
（2）学生通过字典查阅信件中的生僻词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析信件中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习信件中作者表达了怎样的情感？作者为什么选择写信这种方式来表达情感？（2）教师引导学生深入思考，分享自己的观点。
5. 情感体验（1）学生分组朗读《家书》，感受作者的情感。
（2）各组分享朗读心得，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）学生抄写《家书》中的精彩片段。
吉林省伊通县实验中学八年级语文上册《家书》学案(无答案) 长版
《家书》学案学习目标：1. 知识目标：学习“忙碌、警惕、鞭策、郑重将事、战战兢兢”等字词，读准字音，理解含义。
2. 能力目标：学习书信的写作方法。
3. 情感态度与价值观：体会书信中感人的舐犊之情；能够领悟突破挫折和成功，以平和的心态面对现实和过去。
学习方法：讨论法，自主学习法。
资料链接：1.作家简介。
傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
2.傅聪简介。
傅聪，傅雷的长子，世界著名钢琴家。
1934年生于上海，少年时期就具有音乐天赋，专攻音乐。
1954年到波兰留学，学习钢琴。
1958年自波兰出走英国，后一直旅居国外。
粉碎“四人帮”后，曾几次回国讲学。
3.《傅雷家书》简介。
是著名翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年至1966年6月。
在一封封家书中，傅雷指点人生，抒写挚爱，无所保留地向自己的儿子敞开了一位慈父的寸寸柔肠。
《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。
自主学习：一、读准字音：忙碌寂寞警惕鞭策战战兢兢郑重其事歉意二、解释词语：鞭策：战战兢兢：郑重将事：三、课文探究：1、了解傅雷这封家书是在什么情况下写给儿子的。
2、傅雷想通过这封书信告诉儿子什么？3、“我愈来愈爱你了”是什么原因呢？4、“我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了”一句中“已经做了一大半”和“还有一大半”在文中具体指什么？5、从书信中，你能看出父子二人之间的关系如何吗？6、傅雷希望儿子成为一个怎样的人？7、这封家书让你了解了一个怎样的傅雷呢？四、写作借鉴。
书信的书写格式与要求。
吉林省白城市通榆县第八中学2020学年八年级语文上册 第5课《家书》学案(无答案) 长春版
傅雷(1908~1966)，字怒安，上海市南汇县人。我国著名翻译家。傅雷幼年天资聪颖， 学习刻苦，读小学时打下了扎实的文史基础。 在上海读中学时期曾参加反对宗教、反对帝 国主义、反对军阀的学生运动。1928 年 20 岁时赴法国留学，入巴黎大学文科学习。在这
长春版语文八年级上册全册教学设计(word版107页)
一《诗歌二首》教学设计【课前准备】1结合注释、利用工具书理解诗句的意思，注意节奏和语调的变化，有感情地朗读并背诵这两首诗。
2搜集有关曹操的资料，了解诗人创作背景。
【教学目标】1在积累诗中“澹澹”“竦峙”“星汉”“老骥伏枥”“盈缩”“养怡”等词语的基础上，能用自己的语言说出诗歌的意思，并背诵默写这两首诗。
2能理解诗人通过写景状物表现豪情壮志的写法。
【教学重点与难点】能理解诗人通过写景状物表现豪情壮志的写法。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时《观沧海》一、朗声背读，感知诗歌内容之美1导入。
时维九月，序属三秋；树树秋声，山山寒色。
请同学们背诵已学过的有关秋天的诗歌或曲词，并说说它们各自描写了什么景色，抒发了什么感情。
例如：◇常恐秋节至，焜黄华叶衰。
(《汉乐府·长歌行》)通过描写花叶焜黄衰落的秋景慨叹时光流逝。
◇明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）通过描写明丽清静的秋景抒发闲适情怀。
◇银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
(杜牧《秋夕》)通过描写冷清孤寂的秋景表达凄怨心情。
◇无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫《登高》）通过描写落木凋零的秋景言说悲愤心怀。
◇洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
（张籍《秋思》）通过描写露重风紧的秋景告白思乡情结。
……2小结。
秋天，西风渐紧，草木零落，多肃杀之声。
宋玉叹“悲哉，秋之为气也”，刘禹锡言“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，那么曹操的《观沧海》写了什么景，抒发了什么感情呢？3背读本诗，明确内容。
作者曹操，跃马扬鞭，登山观海，面对着波澜壮阔的大海，触景生情，写下了《观沧海》这首千古传诵的壮丽诗篇。
全诗以“观”字领起，重点描写观看到的大海之景，虚实结合，波澜壮阔，既写出大海的雄奇景色，也表达了诗人一统天下的宏大抱负。
二、抑扬诵读，感受诗歌音韵之美1难字正音，明确韵脚，字正腔圆诵读。
峙，起，里，志，押ｉ韵。
2划分节奏，把握语速，抑扬顿挫诵读。
节奏：古诗的节奏一般按音节划分。
八年级语文《家书》公开课教案
八年级语文《家书》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《家书》。
理解《家书》中的关键词语和句子，翻译并解释其含义。
分析《家书》中的修辞手法和表达方式，理解作者的情感态度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《家书》的理解和鉴赏能力。
学会通过朗读、讨论和写作等方法，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲情的重视和热爱，增强家庭观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《家书》的朗读和背诵。
理解《家书》中的关键词语和句子，翻译并解释其含义。
分析《家书》中的修辞手法和表达方式，理解作者的情感态度。
2. 教学难点：《家书》中一些较为复杂的句子和表达的理解。
分析《家书》中的修辞手法和表达方式，理解作者的情感态度。
三、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与教学活动。
2. 运用朗读、讨论、写作等方法，帮助学生理解和鉴赏《家书》。
3. 结合多媒体教学，展示与《家书》相关的图片和视频资料，增强学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《家书》的作者、背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读《家书》，理解文意，体会作者的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对《家书》的理解和感受，共同解决遇到的困难。
4. 探究学习：学生针对《家书》中的关键词语、句子和修辞手法进行探究，分析作者的情感态度。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《家书》中的家庭观念和亲情价值。
五、课后作业：1. 朗读并背诵《家书》。
2. 写一篇关于《家书》的读后感，谈谈对家庭和亲情的认识和体会。
3. 结合自己的生活经历，给父母写一封家书，表达自己的感激和爱意。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的参与程度、积极性和表现能力。
2. 课后作业评估：检查学生的朗读、背诵和读后感写作情况，评估他们对《家书》的理解和鉴赏能力。
八年级语文《家书》公开课教案
八年级语文《家书》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过阅读《家书》，让学生了解作者、作品背景，把握书信的基本格式。
1.2 过程与方法引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解作品内容，体会作者情感。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家人的深厚感情，培养学生珍惜亲情、友情，热爱生活的态度。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《家书》的重点词汇、句式、修辞手法等内容。
2.2 教学难点理解作者在作品中所表达的情感，以及作品的时代背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍《家书》的背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读《家书》，理解作品内容，体会作者情感。
3.3 合作学习分组讨论，引导学生深入分析作品，分享学习心得。
3.4 课堂讲解讲解《家书》中的重点词汇、句式、修辞手法等，帮助学生巩固知识。
3.5 课堂练习设计相关练习题，检测学生对《家书》的理解和掌握程度。
引导学生思考《家书》所传达的生活态度和价值观，联系实际生活进行拓展。
第四章：课后作业4.1 作业内容根据课堂学习，完成相关练习题，进一步巩固《家书》的知识点。
4.2 作业要求字迹工整，答案准确，如有疑问，可请教老师或同学。
4.3 提交时间课后第二天提交作业。
第五章：教学评价5.1 评价内容学生对《家书》的理解程度、课堂参与度、课后作业完成情况等。
5.2 评价方法课堂问答、练习题、小组讨论等。
5.3 评价时间课后一周内完成评价。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过播放《家书》的朗诵视频，让学生感受书信的魅力，激发学习兴趣。
6.2 引导思考设置问题，引导学生思考作者为何选择书信这种方式来表达情感。
6.3 互动讨论组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《家书》的理解和感悟。
6.4 适时点拨在学生阅读和讨论过程中，适时给予指导，帮助他们理解和把握作品。
第七章：教学活动7.1 角色扮演让学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
公开课《家书》教案
公开课《家书》优秀教案第一章：家书的意义与价值1.1 教学目标1. 了解家书的历史背景和文化内涵；2. 认识家书对于个人和家庭的重要性；3. 掌握阅读和理解家书的方法。
1.2 教学内容1. 家书的历史发展；2. 家书的文化价值；3. 家书在现代社会的意义。
1.3 教学活动1. 引导学生了解家书的历史背景；2. 通过案例分析，让学生认识到家书的文化内涵；3. 组织学生讨论家书对于个人和家庭的重要性；4. 教授学生阅读和理解家书的方法。
第二章：家书的类型与特点2.1 教学目标1. 了解不同类型的家书；2. 掌握各类家书的特点；2.2 教学内容1. 不同类型的家书；2. 各类家书的特点；2.3 教学活动1. 介绍不同类型的家书；2. 通过示例，让学生掌握各类家书的特点；4. 指导学生修改和完善家书。
第三章：家书中的情感表达3.1 教学目标1. 理解家书中情感表达的重要性；2. 学会家书中的情感表达方法；3.2 教学内容1. 家书中情感表达的重要性；2. 情感表达的方法；3. 情感表达的技巧。
3.3 教学活动1. 引导学生理解家书中情感表达的重要性；2. 通过案例分析，让学生掌握情感表达的方法；3. 组织学生进行情感表达的练习；第四章：家书中的沟通技巧4.1 教学目标1. 了解家书中的沟通技巧；3. 提高家书的沟通效果。
4.2 教学内容1. 家书中的沟通技巧；2. 沟通技巧的运用；3. 提高家书沟通效果的方法。
4.3 教学活动1. 引导学生了解家书中的沟通技巧；2. 通过案例分析，让学生掌握沟通技巧的运用；3. 组织学生进行家书沟通练习；4. 指导学生提高家书沟通效果的方法。
第五章：家书的阅读与理解5.1 教学目标1. 学会阅读和理解家书；2. 能够分析家书中的信息和情感；3. 提高阅读和理解家书的能力。
5.2 教学内容1. 阅读和理解家书的方法；2. 分析家书中的信息和情感；3. 提高阅读和理解家书的能力。
八年级语文：八上《家书》优秀教案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构八上《家信》教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
家信语文活动——走近傅雷教课目的1.知识目标：经过采集资料，进一步认识傅雷的平生，走近傅雷的精神世界，感觉“赤子之心”的真实内涵；掌握采访、检查、研究文假名人的方法。
2.能力目标：经过方法指导，实地运用，提升学生信息采集、检查的能力，并学会整合信息资料。
3.感情态度价值观目标：经过采集资料的过程，促使学生间的相互帮助、相互沟通。
课时安排2课时。
教课过程第一课时一、导入新课。
明确采集资料对研究性学习的意义。
二、教师讲解采集资料的方法、门路。
（教师第一认识一些简易易行的采集信息资料的方法，尔后将这些方法深入浅出地介绍给学生，使学生明确：什么是采集信息资料？如何能够采集到信息资料？）1.文件资料的查阅。
按信息被加工的程度，文件资料能够分为三类：一次文件、二次文件和三次文件。
（1）一次文件包含名著、专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、手册、字典、百科全书、年鉴等。
此中使用最多的一次文件是图书和期刊。
在一次文件中能认识这些资料的完好内容。
（2）二次文件包含书目、索引、检干脆文摘。
是由一次文件提炼而来的，主假如为了帮助我们迅速、有效地查找到所需要的信息，进而迅速地达到查找资料的目的。
（3）三次文件包含一些综述和评论类的文件。
是对二次文件和一次文件进行加工和挑选等办理而获取的，三次文件中还可能包含文件作者自己的看法。
经过三次文件能够大概认识研究课题领域初中语文教课方案文讯教育教课方案的整体研究状况。
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《家 书》教案设计 （一） 教学目标 知识与能力目标： 1.学习“忙碌、警惕、鞭策、郑重将事、战战兢兢”等字词，读准字音，理解含义。 2．体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，体会书信中感人的舐犊之情以及对祖国真挚的感情。 过程与方法目标： 1．通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟、希望儿子做一个对国家有用的人。 2．理清信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。 情感、态度与价值观目标： 1．通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想，教育学生以积极心态迎接未来的人生境地。 2．理解父子之爱、朋友之谊的交融。 教学重点 通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈心导入。 渐渐长大的你。用什么和父母交流?QQ?伊妹儿?还是一脸倔强地拒绝回答?是什么让你选择沉默。即使后悔即使感激也开不了口? 你给父母写过信吗？如果写过，都是有关哪一方面的呢？写信固然不如打电话方便，但他更有条理的表达人的想法，更生动的表现人的思想感情。 今天，我们一起拜读一封父亲写给儿子的家书，体会一位父亲独特真挚的父爱。 二、资料链接。 由学生交流傅雷父子以及《傅雷家书》的相关资料。 1.作家简介。2.傅聪简介。3.《傅雷家书》简介。 三、深情朗读，整体感知。 1、教师范读课文，学生注意学案中字词读音 2.自由朗读课文说说呢你有什么感受 ？ （这是一篇书信体散文，它的最大特点是真实、自然，注满了作者的真情实感。） 3.梳理思路。 （1）从信中可见傅雷对儿子傅聪有着怎样的希望？ a、珍爱生命的人。 “你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品!” b、热爱祖国的人。 “随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情──对艺术对祖国的感情”，让他知道艺术的尊严，国家的荣辱，用严肃的态度对待一切。 c、不懈努力的人。 “一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。” d、一个君子。 “我仍抱着„宁天下人负我，毋我负天下人‟的心愿。我相信你也是这样的。 （2）从信中可见傅雷是个怎样的人？ a、一个好父亲。 傅雷把握每次交流的机会，给予了儿子更多的艺术砥砺，也向他昭示出更高的人生境界。为孩子的一生着想，称得上是中国父母的典范。 “除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你：正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术品，所以我也把你当做一般的才华（离开骨肉关系），当做一件珍贵的艺术品而爱你。”对儿子的爱可以说是炽热的。 b、一个爱国者。 “随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情──对艺术对祖国的感情。”傅雷通过家书，让一个远学的游子增强了民族自豪感和自信心，以非凡的斗志为祖国效力。使傅聪与亲人、祖国牢牢地心心相连，不管家国发生任何变故，不管自己蒙受何种罪名，他都始终没有背弃自己的祖国。 c、一个君子。 “尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人一些痛苦，多给人一些快乐。说来说去，我仍抱着„宁天下人负我，毋我负天下人‟的心愿。”这句话表现了傅雷一种完全利他的充满牺牲精神的君子的、圣人的人生境界。 【资料链接】 傅雷的一生是实践了他的人生信条的，他没有负天下人。在短短五十几年的生命历程中，他给我们留下了煌煌五百万字的译文集，留下了光耀千秋的《傅雷家书》。可是傅雷时代的“天下人”却有负于他。1957年，他被错划为“右派”。1966年“文革”开始时，红卫兵造反派抄了他的家，批斗他，在精神和肉体上折磨他。他和妻子朱梅馥不堪屈辱，上吊自杀。中国翻译界永远失去了一位巨匠。 d、一个家庭教育专家。 本文傅雷抒发了对儿子的爱意与做人的感受，表现了他特有的那种亲子、严教的风格。作者远离了板起面孔的说教，而用一种谈话般的形式以平等的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议，家书充满着浓浓父爱的同时，又蕴涵了一些深刻的哲理。
四、品味赏析，感悟亲情。 1.模仿父亲的口吻朗读课文，体会那种文字间流露的舐犊之情。（至少要读两遍全文） 2.品读交流。
（1）从书信中，你能看出父子二人之间的关系如何?读一读，找一找文中“父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？ 明确：父亲是儿子的—— （1）挚友 亲密无间。“谈了一个多月的话，好像只跟你谈了一个开场白。我跟你是永远谈不完的，正如一个人对自己的独白是终身不会完的。” （2）知己 是人生和艺术的知音。“我跟你的讨论与争辩，常常就是我跟自己的讨论与争辩。” （3）良师 人生的指路人。“但愿你这次给我的教育（就是说从和你相处而反映出我的缺点）能对我今后发生作用，把我自己继续改造。尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人一些痛苦，多给人一些快乐。” （父亲是儿子的良师，学生也可以理解为互为良师。） 总结：傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了 朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比？”从这封家书来看，我们仍然可以体会二人这种“父子如朋友”的境界 （2）你认为本文平实诚挚的语言背后，饱含着一个父亲怎样的深情？ 饱含着对儿子的牵挂与不舍 、鼓励与鞭策、期待与希望，品尝到父爱如山的深情。
五、积累迁移，重温点滴 天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利的成长，只是表现的方式有所不同而已。现在让我们静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？（讲述片段或者描述细节） 六、总结归纳。 我们今天所阅读的只是《傅雷家书》中的一封书信，这是一封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音，真是既让我们感动又让我们羡慕啊！ 七、延伸作业。 每个父母在子女的成长历程中都会付出很多很多，请你用真挚的情感和恰当的书信格式，给养育你的父母写一封家书来表达对他们的无限感激之情。 写作借鉴。 书信的书写格式与要求。 【资料链接】 信封的填写格式： 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的）。信封右下方为寄信人地址及邮编。 正文： （1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。 （2）问候语：如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。 （3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 （4）祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起一段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后面应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 （5）署名和日期。写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系， 如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
板书设计： 家 书 傅 雷 思念 爱护自己 叮嘱 悠悠亲情 谆谆教诲 鞭策自己 反省 正直做人 《家书》教学反思 上完八年级语文课本中的《家书》这一课，我觉得有以下几点可以谈谈： 1 用好导学案，努力在导学案路线图的导引下，将课堂还给学生，本节课我觉得自己还是落实了新课标的理念，充分尊重学生的主体地位，课堂上学生在导学探究里花了将近20分钟时间，从学习效果来看，我觉得应该充分相信我们的人学生，但是感觉设计的导学案还是复杂冗繁了些，一些学生能够懂的内容，其实在导学案上完全可以瘦身下来。
2、上这课时注意培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
3、新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的一片精神空间。 学生虽然只有１４、１５岁，对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，减少学生对久远时代的隔膜。而对于“鞭策”、 “郑重将事”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，也不亦随便带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。
5、尤其让我感触较多的是，当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从《 家书》中获得启示，利用多种方式与你的孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。
6、语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。