浅谈初中班主任如何做好学生心理辅导工作-精品文档
初中班主任工作中的学生性教育
初中班主任工作中的学生性教育在初中阶段，学生正处于青春期，性教育成为他们成长过程中的重要组成部分。
作为班主任，我们肩负着教育引导学生健康成长的责任。
本文将探讨班主任在学生性教育方面的工作，包括知识普及、心理疏导和家校合作等方面的具体方法和策略。
一、知识普及性教育的第一步是向学生传递正确的性知识。
班主任可以利用班会等适当的场合，以生动、形象的方式向学生普及性知识。
可以结合案例、图片等教具，引导学生了解人体生殖器官、生理周期、避孕知识等方面的知识。
同时，也要对性别平等、尊重他人的权利等价值观进行宣传，培养学生正确的性价值观与态度。
二、心理疏导青春期性特点的出现，常常伴随着学生心理上的困扰和疑问。
班主任需要倾听学生的心声，给予他们正确的指导和疏导。
在班级管理中，班主任可以针对性教育问题设置一个匿名提问箱，鼓励学生将自己的疑问投入其中。
班主任会在适当的时候进行集体回答，解决学生的困惑。
同时，也要注重引导学生树立正确的自身价值观，培养他们的自信心和应对压力的能力。
三、家校合作家庭是学生性教育的重要场所，与家长的合作对于班主任的工作至关重要。
班主任要与家长保持密切的沟通，及时了解学生在家中的情况，交流学生在性教育方面的需求和问题。
可以定期举办家长会或进行家访，向家长普及性教育方面的知识，提供一些实用的家庭教育指导。
与家长的良好合作可以形成教育的合力，提供更全面、有效的性教育。
四、开展相关活动除了班会等正式的教育场合，班主任还可以通过开展一些相关活动来深入学生性教育。
可以组织学生参加有关性教育的讲座、研讨会，邀请专家学者给学生讲解相关知识。
也可以开展一些小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生更加深入地了解性教育的各个方面。
这些活动既能够满足学生的学习需求，也可以提高他们的参与度和学习兴趣。
五、关注学生心理健康性教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的心理健康。
班主任要注重发现和解决学生的心理问题，提供情感支持和帮助。
初中班主任工作经验总结7篇
初中班主任工作经验总结7篇篇1引言初中班主任工作是一项充满挑战与机遇的任务。
作为学生成长道路上的重要引导者，我们需要不断学习和总结经验，以更好地履行自己的职责。
本文将结合实际案例，对初中班主任工作经验进行深入剖析，旨在为同行们提供有益的借鉴和启示。
一、班级管理：构建和谐班级氛围1. 制定班级规章制度制定明确的班级规章制度，确保学生行为有章可循。
通过班级会议，引导学生共同参与制定规则，增强他们的责任感和集体荣誉感。
2. 培养班级凝聚力组织多样化的班级活动，如户外拓展、团队烹饪比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增进彼此之间的了解与信任，形成团结向上的班级氛围。
3. 建立有效的沟通机制通过定期的家长会、家访以及微信群等方式，保持与家长的密切沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注孩子的成长。
二、教学管理：注重学生全面发展1. 制定个性化教学计划根据学生的兴趣和需求，制定个性化的教学计划，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
2. 运用多媒体教学资源充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3. 组织学科竞赛和活动鼓励学生参与学科竞赛和活动，如数学竞赛、英语演讲比赛等，让学生在竞争中提升自己的能力。
三、学生心理辅导：关注学生情感需求1. 关注学生情绪变化密切关注学生的情绪变化，及时发现问题，通过谈话、咨询等方式帮助学生排解不良情绪。
2. 培养学生的自信心通过表扬、鼓励等方式，帮助学生建立自信心，让他们敢于挑战自己，超越自己。
3. 引导正确的人际交往观念教育学生尊重他人、关心他人，培养正确的人际交往观念，让他们在与人相处中更加和谐、融洽。
四、家校合作：共同促进孩子成长1. 加强与家长的沟通通过定期的家长会、家访以及微信群等方式，及时向家长反馈学生的在校表现和学习进步情况，听取家长的意见和建议，共同关注孩子的成长。
2. 举办家长进课堂活动邀请家长走进课堂，参与教学活动，增进亲子关系的同时，也让家长更了解学校和老师的工作。
学生心理咨询工作制度
学生心理咨询工作制度(一)咨询人员工作守则１、保密性：除经来访学生本人同意外，所咨询的有关内容不得向任何人透露，包括家长，老师，其他同学。
２、共情性：对来访学生不指责，不批评，设身处地地为对方着想，体验对方的心理感受。
３、发展性：来访的学生只是存在暂时的困扰，可通过一定的帮助和自身的努力，不断向更好的方向发展。
４、支持性：应尽量肯定与支持学生积极的思想和行为。
５、转介性：咨询人员应了解自己的能力范围，对于超过能力范围内的来访学生应适当地转介。
６、坚持性：咨询人员应有耐心，坚持不断地对有需要的学生进行辅导。
７、咨询人员应有高度的热情和强烈的爱心，以及高度的责任感。
(二)心理健康教育工作制度1．心理教育和辅导都要本着为学生健康发展为目的，科学的给学生以教育、指导和心理支持。
2．每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。
3．做好平时宣传教育工作，做到专栏、心理墙报等定期更新。
/jcfy81精品资源，欢迎下载!(页眉可删除,文档可编辑)最新海量范文模版:竞聘考核,年终总结,公务员国考,ppt模版,绩效管理,述职述廉,规章制度,临床医学,论4．心理辅导教师必须经过相关培训后才可上岗。
5．定期举行心理辅导教师工作会，交流工作经验和遇到的问题，每月一次。
6．积极组织教师培训，每学年二次，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。
7．为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独呆在咨询室。
8．做好档案收集整理工作，对咨询纪录、咨询信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。
9．心理辅导面向全体学生把以心理发展为目的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。
10．根据学生的特点、心理需求开展相应的丰富多彩心理教育活动。
11．心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。
12．将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学。
13．将心理健康教育纳入教科研工作中，鼓励老师开展心理教育研究，取每学年有一定数量的科研论文。
初中班主任工作中存在的问题与困惑
初中班主任工作中存在的问题与困惑班主任是一位重要的教育工作者，他们承担着学生思想、学业和身心健康的引领和照顾。
然而，在实际工作中，班主任们也会面临各种问题和困惑。
本文将就初中班主任工作中存在的问题与困惑展开探讨。
一、学生行为问题作为班主任，面对学生的行为问题是常见且具有挑战性的任务。
学生在青春期容易出现逆反心理和叛逆行为，例如旷课、迟到、打架、辱骂同学等。
班主任需要制定相应的纪律和管理措施，并与家长、学校领导等多方合作，共同解决学生的行为问题。
二、学生学习问题学生的学习问题是班主任关注的重点之一。
在应对学生学习问题时，班主任需要针对不同学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
与此同时，班主任还需要与学科教师合作，提供学习指导和辅导，制定科学的学习计划，并与家长及时沟通，以共同关心孩子的学业进展。
三、学生心理问题心理问题是班主任工作中常见而复杂的问题。
考试焦虑、人际关系困扰、家庭问题等都可能影响学生的身心健康。
班主任需要通过心理辅导和心理教育，帮助学生解决问题，培养学生的自信心和抗挫折能力。
同时，班主任还需要帮助学生建立健康的人际关系，通过与学校心理咨询师和专业机构的合作，为学生提供必要的心理支持。
四、与家长沟通问题班主任需要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长和发展。
然而，由于学生家庭背景、家长文化程度和工作繁忙等原因，班主任在与家长沟通时可能面临困难。
班主任需要倾听和理解家长的关切，积极与家长沟通并提供咨询意见，建立起家校合作的良好氛围。
五、与同事合作问题班主任需要与其他班级、学科老师以及学校管理层进行紧密合作，共同推进学生的全面发展。
然而，由于个人的工作风格、责任心不一致等原因，班主任在与同事合作时可能遇到困难。
班主任需要主动沟通、互相理解和支持，通过团队合作，更好地为学生提供服务。
总结初中班主任工作中存在的问题与困惑是多方面的，包括学生行为问题、学习问题、心理问题、家长沟通问题以及与同事合作问题等。
中职学生心理健康教育论文4篇
中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。
本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。
【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。
中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。
因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。
一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。
于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。
二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。
可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。
2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。
初中班主任工作职责(三篇)
初中班主任工作职责初中班主任的工作职责主要包括以下几个方面：1. 管理班级：负责班级日常管理工作，包括制定班级规章制度、管理学生考勤、维护班级秩序等。
2. 班级管理：负责班级内的学生行为管理，协调解决学生之间的矛盾和纠纷，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
3. 学生关怀：关心学生的身心健康发展，与学生进行心理辅导，并及时跟进学生在校学习和生活中的问题，开展个别或集体的心理辅导活动。
4. 家校联系：与学生家长保持密切联系，及时向家长反映学生的学习、行为等情况，组织家长会、家长培训等活动，促进家校间的沟通和合作。
5. 组织活动：负责组织和指导班级各类活动，如班级会议、主题讲座、课外活动等，促进班级凝聚力的形成。
6. 学习指导：关注学生的学习情况，指导学生合理制定学习计划，关注学生的学习进步，并积极与班级教师合作，提供学习指导和辅导。
7. 生活指导：关注学生的生活习惯和身体健康，指导学生养成良好的生活习惯，教育学生关注自身健康和卫生。
8. 考务管理：负责组织和监督班级内的考务工作，包括考试纪律的维护、试卷的管理和考试结果的统计等。
总之，初中班主任在学生身心健康、学业发展和行为规范上发挥着重要的作用，是学生和家长之间的重要桥梁，承担着教育引导、管理和关爱学生的职责。
初中班主任工作职责（二）初中班主任的工作职责包括：1. 管理班级学生：负责班级学生的日常管理工作，包括考勤、纪律管理、安全教育等，确保学生的安全和秩序。
2. 班级管理：组织并参与班级活动和会议，与家长和学校其他相关部门保持沟通和协调，解决学生和家长的问题和困扰。
3. 学业监督：负责监督学生的学习状况，制定学习计划以及复习、考试安排，及时反馈学生的学习情况给学校和家长。
4. 班级心理辅导：关注学生的心理健康，及时发现并解决学生可能存在的问题，提供必要的心理支持和辅导。
5. 学生发展引导：协助学生进行职业规划和生涯规划，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
关于孩子心理健康教育的心得体会5篇
关于孩子心理健康教育的心得体会5篇其实每个孩子一生下来都是善良的，每个学生都是好学向上的，每个家长都希望自己的孩子成龙成风，每个老师都希望学生品学兼优。
后来孩子之所以会和我们想象的产生差距，那是因为外界的家长老师们给他们下了定义，对他们品头论足，忽略了他们真正需要的东西。
下面是本人带来的有关关于孩子心理教育的心得，希望大家喜欢#关于孩子心理教育的心得1#时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。
从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。
因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。
这次我有机会参加心理健康学习，真实感受颇深!一、教师自己保持乐观的心态我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。
所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。
通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：(一)学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。
(二)调整情绪，保持心理的平衡。
(三)善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。
(四)乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。
(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
二、以良好的心态感染学生我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。
努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。
教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。
初中班主任进行班级管理的有效方法5篇
初中班主任进行班级管理的有效方法5篇第1篇示例：建立良好的师生关系是非常重要的。
作为班主任，要做到平等对待每一位学生，尊重他们的个性和特长。
要耐心倾听学生的想法和建议，让学生感受到自己的存在是被尊重的。
要及时表扬和鼓励学生，让他们树立自信心和学习动力。
制定明确的班级规章制度也是班级管理的重要一环。
班主任要与学生共同制定班级规章制度，并严格执行。
规定学生的学习和生活秩序，对于违反规定的学生要及时批评教育，让学生形成良好的习惯和行为准则。
班主任要示范自己的行为符合规定，做到身教胜于言教。
要加强班级活动和团队建设。
组织各种形式的班级活动，如班会、团日、运动会等，能够增进班级同学之间的感情，培养团队合作精神。
在活动中，班主任要扮演好组织者和引导者的角色，引导学生积极参与，做到人人参与、人人尽责。
要密切关注学生的学习和生活情况。
班主任要定期与学生进行谈心，了解他们的困惑和困难，给予及时的关心和帮助。
要监督学生的学习进度，帮助他们建立学习计划，提高学习效率。
对于学习成绩较差的学生，要提供针对性的辅导和帮助，让他们感受到班主任的关爱和支持。
要保持与家长的良好沟通。
班主任要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
要积极听取家长的建议和意见，不断完善班级管理工作。
要教育家长支持学校的教育工作，共同为学生的健康成长而努力。
第2篇示例：作为初中班主任，对于班级管理是至关重要的。
一个好的班主任能够有效地组织班级活动，促进学生之间的交流和合作，帮助学生建立正确的学习和生活态度，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
下面就来分享一些我认为初中班主任进行班级管理的有效方法。
作为班主任，我们要建立良好的班级氛围。
通过开展各种形式的班级活动，如班会、班级文化节、运动会等，可以增强班级凝聚力，增进同学之间的友谊。
定期组织班级聚餐、户外活动等，让学生有机会放松心情，增强团队意识。
班级管理也要注重文明礼仪教育，引导学生养成良好的行为习惯和人际交往能力。
初中班主任工作的问题与对策
初中班主任工作的问题与对策一、引言作为初中班主任，面临着诸多工作上的挑战与困难。
本文将探讨初中班主任工作中经常遇到的问题，并提供相应的对策和解决方案。
二、问题1：学生学业负担过重随着教育竞争的加剧，初中生的学业压力越来越大。
班主任需要应对学生考试成绩不理想、学习动力不足等问题。
对策：班主任应密切关注学生的学习情况，与任课老师紧密合作，了解学生的学习进展。
班主任可以组织个别辅导或小组学习，帮助学生制定合理的学习计划，并鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
三、问题2：班级管理困难班级管理是班主任工作的一项重要内容，但在实际操作中往往面临班级纪律不良、同学之间关系紧张等问题。
对策：班主任应建立良好的班级管理制度，明确规定班级规章制度和纪律要求。
班主任可以组织班会、班级活动等形式，增强同学之间的沟通和团结，营造良好的班级氛围。
同时，班主任要注重与学生的互动，了解他们的问题和困惑，并及时给予帮助和引导。
四、问题3：家校沟通不畅家校合作是促进学生发展的重要环节，然而，班主任常常面临家长不重视教育、沟通交流不畅的问题。
对策：班主任应积极主动与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
班主任可以定期组织家长会、家访等活动，与家长面对面交流，共同探讨学生的问题和解决方案。
此外，班主任还可以利用微信群、电子通讯等方式与家长保持良好的沟通联系。
五、问题4：学生心理健康问题初中生正处于身心发展的关键时期，常常面临着学业压力、青春期困扰等心理问题。
对策：班主任应关注学生的心理健康状况，建立良好的心理辅导机制。
班主任可以组织心理健康教育讲座、开展心理测评等活动，帮助学生认识自己的情绪和压力，并提供相应的心理咨询和支持。
六、问题5：师生关系问题师生关系对学生学习和成长产生重要影响，然而，班主任常常面临与学生沟通不畅、信任缺失等问题。
对策：班主任应注重与学生建立良好的师生关系。
班主任可以通过关心学生、倾听学生的声音，树立起师生之间的信任和亲近感。
初中班主任岗位职责范文(三篇)
初中班主任岗位职责范文初中班主任的岗位职责主要包括以下几个方面：1. 学生管理：负责管理班级学生，包括班级纪律、考勤、考试安排等，确保学生遵守校规校纪，保持良好的学习秩序。
2. 班级管理：负责班级日常工作的组织、协调和管理，包括班级会议的召开、班级活动的组织、班级荣誉的评选等。
3. 学生发展指导：关心学生的学习、生活和发展情况，开展心理辅导、生涯规划等工作，帮助学生树立正确的学习目标，解决学习和生活中遇到的问题。
4. 家校沟通：与学生家长保持良好的沟通与协作关系，及时向家长反馈学生的学习、行为等情况，组织家长会、家访等活动，促进家校合作，共同关爱学生的成长。
5. 队伍建设：负责指导班级学生干部的选拔和培训工作，鼓励和引导学生发挥自己的特长和才能，培养学生的领导能力和团队合作精神。
6. 班级教学协调：协助教师进行课堂教学工作，并对学生学习情况进行跟踪与评估，及时与教师沟通交流，提出改进措施，促进学生的学习进步。
7. 课外活动组织：组织开展各类丰富多彩的课外活动，如文艺表演、科技竞赛、运动会等，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质和兴趣爱好。
总体来说，初中班主任的岗位职责就是以学生为中心，综合管理班级，关心学生的全面发展，促进学生的学业成功和个性发展，同时促进家校合作，营造良好的教育环境。
初中班主任岗位职责范文（二）一、引言班主任作为学生的第一个家庭和学校的纽带，承担着培养学生良好品德、健康发展的重要责任。
在本文中，我们将详细介绍初中班主任的岗位职责，以期能够更加全面地了解他们在学校中的重要作用。
二、教育教学工作1. 定期开展班会：班主任应定期组织班会，传达学校的重要通知和教育教学方面的信息，同时与学生互动，了解他们的学习情况和心理状态。
2. 学业指导：班主任要积极关注学生的学业情况，了解他们的学习进展和存在的问题，并及时提供学习指导和帮助，帮助学生制定学习计划，提高学习能力。
3. 学业监督：班主任应对学生的学习情况进行监督，包括考试成绩、作业完成情况等，帮助学生及时发现并解决学习问题，确保学生能够取得良好的学习成绩。
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浅谈初中班主任如何做好学生心理辅导工作
辅导心理辅导的技术心理辅导内容及策略
我们知道，当代初中生正处在身心发展的重要时期，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的还会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
所谓班主任心理辅导，是指在日常班级工作中，班主任能有意识、有目的地运用心理辅导方法、内容，对全班学生施加直接影响或间接影响，提高学生的心理素质，有效解决学生的一系列心理问题，从而帮助学生形成良好的个性品质。
在实际教学中，班主任该如何对学生实施心理辅导呢？
一、班主任要学会七种心理辅导的技术
1.倾听
倾听是尊重、接纳的化身。
倾听不仅要用耳朵，还要用心去听，是主动积极的活动。
2.支持
班主任通过言语和适当的行为指导帮助学生树立自信心，鼓励学生更清楚地认识自己，为克服困难，达到目标而不断努力。
3.理性质疑
班主任应在全面了解学生思想动态的基础上，与学生一起分析现状，帮助学生认识到自己的错误言行是由于自己思想中的错
误观念造成的。
4.表达同理心
同理心是指教师了解与体验学生的内心世界。
心理学家罗杰斯把同理心定义为：能体会当事人的私密世界，仿佛身临其境。
这是作为班主任必须要具备的。
5.关注正向发展
正向关怀即不断发现学生身上的价值和力量，帮助学生去寻找这种价值和力量，把学生的注意力引向发现自己的长处、谋求个人的成长方面来。
6.对学生的尊重与温情
要想做到尊重学生和理解学生，这就要求班主任尊重学生个人的尊严，以平等、民主的态度对待学生，尊重学生的选择，理解学生，接纳学生的思想与感受。
7.班主任开展心理辅导的交谈技巧
班主任应当善于运用提问艺术。
即指班主任要善于运用开放式问题，善于从积极方面提问，善于提出以获得结果为目的的问题，向学生提出可供选择的解决问题的策略或方法，善于释意，注意情绪反应和摘论。
二、班主任要掌握指导策略，针对实情分类辅导
1.学习辅导
这是指班主任帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养学生正确的学习观念、学习意识，改善学生的学习方法，使学
生学会计划学习，能运用学习策略学习，从而提高学习能力。
根据心理规律，学生的学习有三个方面的问题：能不能学——智能问题；愿不愿学——态度问题；会不会学——方法问题。
班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。
指导策略：帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，学会制定计划和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培养学生学会学习的能力。
（1）支持性心理治疗。
诱导学生充分宣泄心中的消极情绪，同时帮助学生找出问题的关键所在并提供保证，明确告知学生需要帮助，而且班主任能够提供这种帮助。
最根本的是理解，如果缺乏理解，保证、解释和鼓励都可能流于形式而毫无实效。
（2）其他心理治疗方法。
①认知疗法，对调整学习态度有所帮助。
特别是能改变学生歪曲的、不合理的、消极的认知。
如对绝对化要求、以偏概全、悲观的估价、过度泛华、夸大等有较好的效果。
②放松训练（意念放松、肌肉放松）、系统脱敏等对于减轻焦虑、消除抑郁等情绪症状有积极作用。
特别是能对学生直面考试、积极应对提供一定的合理疏导。
③角色扮演、小组讨论，合作学习，对改进学习方法，提高学习效率能起到促进作用。
④团体咨询辅导对改善人际关系、建立集体良好的学习氛围等有良好的效果。
2.青春期心理问题辅导
让学生了解自己，学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，
逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，参加适宜性的教育活动。
指导策略：主要采取分析、疏导和支持性心理治疗，特别是以疏为主，以堵为辅。
青春期的初中学生爱幻想，常把老师当作自己的化身，想象着和他们一样有漂亮的外表，迷人的气质，渊博的学问，生活在温情浪漫的氛围中；呼唤友谊，憧憬爱情，由对异性的好奇而引发的情感经常游离于梦幻与现实之间，希望一切都称心如意，完美无缺。
幻想与现实的冲突加剧了心理烦恼，同学之间的竞争又非常激烈，这些原因都可以使青少年更趋近于异性，渴望从中得到真情的慰藉，更开心，更能得到尊重和承认。
班主任可以通过主题班会、个别谈心等方式开展工作，如通过“青春期的烦恼倾诉”“青春期的性教育”活动，让学生接受青春期心理、生理的急剧变化，迎接挑战，使学生懂得所谓“长大成人”就是学会放弃的过程，学会该放弃的东西就放弃，该放弃的时候就放弃。
例如，通过“做学习、生活的强者”活动，可培养学生的责任感，提高他们的耐挫能力，使他们热爱生活，珍惜生命。
3.情绪辅导
让学生了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。
指导策略：主要采用美国临床心理学家阿尔伯特·艾利斯首创的“理性—情感”疗法。
即“刺激性事件引起人们做出消极感情反应，不是由事件本身引起的，而在于对事件的非理性的认知”。
（1）帮助学生学会正确认识自我。
自我认识的重要性就在于让学生树立良好的自我心像，即树立“我属于哪种人”的自我观念。
一个人的自我心像是人格的核心，它会影响人的行为，特别是在挫折面前，这种“自我心像”很重要，它可以决定个体应对压力的行为。
（2）让学生始终不要放弃自我激励。
在压力面前，不少学生表现出自信心不足，进而怀疑自己的能力。
我们要告诉学生不断地自我激励是使自己走出压力阴影的有效方法，绝不要轻易放弃自己的努力，让学生记住“每个问题都蕴含着解决的种子”，相信自己具有无限的潜能。
（3）教给学生一些控制情绪的方法。
学生一般不善于控制自己的情绪，他们常常通过“宣泄”来缓解自己的心理压力，即找个人把自己心理的怒气“说”出来。
我们班主任应主动做学生“精神宣泄”的对象。
（4）为学生拨开前途的迷雾。
心理压力常使学生迷茫，失去前进的目标，导致心理承受力的下降。
班主任的心理辅导目的就在于为学生重新设定一个可行的目标，为他们拨开前进路上的迷雾，使他们把眼光放远，为实现目标一步一步地去努力。
（5）为学生建立良好的班级氛围。
良好的班级氛围是建立良好同学关系的基础，学生间具有良好的群体关系后，学生一旦产生心理压力，来自于同学们的安慰、帮助是能有效地缓解心理压力的。
总之，只要教师拥有爱心，树立正确的教育观念，通过正确心理辅导的方法，就能使学生健康成长，成为阳光的一代新人。