第六节 鸟
第六节 鸟
探究: 鸟适于飞行的形态结构特点
1、鸟的体形是怎样的？与飞行有什么关系？ 2、鸟的前肢有什么特点？与飞行有什么关系？ 3、鸟的胸肌有什么特点？与飞行有什么关系？ 4、鸟的骨骼有什么特点？与飞行有什么关系？ 5、鸟的捕食和消化有什么特点？与飞行有什么 关系？ 6、鸟的呼吸和循环有什么特点？与飞行有什么 关系？ 7、什么是恒温动物和变温动物？恒温动物有什 么优势？鸟为什么能保持高而恒定的体温？ 8、鸟的主要特征是什么？
金雕 末端有钩 爪锐利，善捕猎捕较大动物 山地丘陵
丹顶鹤 细、长 腿细长，善行走 捕食鱼虾 湿地
啄木鸟 强直尖锐 趾端有爪，善 树皮中的 森林
攀附树枝
昆虫幼虫
野鸭 扁而阔 趾间有蹼，善 食动植物 湿地
游泳
鸟的外部形态上的共同点：
体表覆盖羽毛，有翼、喙等结构
绝大多数鸟都是善于飞行的，鸟为什么会飞？ 给你绑缚一双翅膀，你能飞起来吗？
Section6. Birds
第六节 鸟
鸟类有9000多种
课标：概述鸟的主要特征及与人类的关系
学习目标 1．通过观察与思考，说出鸟形态结特征与 生活环境的联系。 2．通过探究活动，阐明鸟适于飞行的形态、 结构和生理特点。 3．通过阅读、讨论、交流，举例说出鸟与 人类生活的关系。
一、多种多样的鸟
Great tit
胸肌发达，产生足够的动力， 牵动两翼完成飞行动作
探究: 鸟适于飞行的形态结构特点 4、鸟的骨骼有什么特点？与飞行有什么关系？
骨骼轻、薄、坚固, 有些骨内部中空， 减轻体重
胸Байду номын сангаас突出形成龙骨突， 可以附着发达的胸肌.
探究: 鸟适于飞行的形态结构特点 5、鸟的捕食和消化有什么特点？与飞行有什么 关系？
人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节 鸟 (共24张PPT)
鸵鸟
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
孔雀
同在蓝天下， 人鸟共家园！
探究一：外部形态的观察
鸟类的体表被覆着什么？有何意义？
体表覆羽Biblioteka 绒羽——保暖 正羽——主要分布在两翼和尾部
探究一：外部形态的观察
观察鸟类的前肢变成什么？ 翼 作为飞行器官。
观察鸟的喙有什么特征？
大山雀
丹顶鹤
金雕
啄木鸟 野鸭
黄嘴鸢
有喙无齿
探究二：内部结构的观察
家鸽的肌肉，哪里 的肌肉最发达？
雀形类鸟 一天所吃食物 相当它体重的10%—30%。 蜂鸟 一天所吃的蜜浆 约等于它体重的2倍。
体重1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。
5.消化系统：食量大，消化能力强； 直肠短，无膀胱，排出粪便迅速；
鸟类飞行需要氧气量=静止时20多 倍
气管
肺
气囊——辅助呼吸的作用，减小身体比重、保 护内部器官、散热
呼吸系统完善：具双重呼吸，呼吸效率高.
双翼举起，肺扩张，气囊扩张 氧气
气管
肺
双翼下垂，肺收缩，气囊收缩
二氧化碳
气囊 双 重
氧气 呼 氧气 吸
气管
肺 气囊
双重呼吸：一次呼吸，两次气体交换。
减小身体 比重、保 护内部器 官、散发 体内热量。
体表覆羽 前肢变成翼
鸟主要特征
有喙无齿 有气囊辅助呼吸
不会飞的鸟
胸肌
思考： 家鸽的肌肉特点与 翼的飞翔运动有什 么关系？
发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。
观察：家鸽的骨骼
家鸽的胸骨有什么 特点？
龙骨突
长
第六节鸟教案
第六节鸟教案教案标题：第六节鸟教案教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和分类；2. 掌握鸟类的生活习性和适应能力；3. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪；2. 鸟类标本或图片；3. 教科书或参考书籍。
教学步骤：引入活动：1. 利用幻灯片或投影仪展示一些不同种类的鸟类图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生提问：“你们见过哪些鸟类？它们有什么特点？”鼓励学生积极参与讨论。
知识讲解：1. 通过幻灯片或投影仪展示鸟类的基本特征，如羽毛、喙、翅膀等，并解释其功能；2. 介绍鸟类的分类，如根据嘴形、趾形等进行分类，并展示不同类别的鸟类图片，帮助学生理解；3. 讲解鸟类的生活习性，如飞行、觅食、繁殖等，并结合图片或视频进行说明；4. 强调鸟类的适应能力，如迁徙、夜间活动等，让学生意识到鸟类的独特之处。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种鸟类进行研究；2. 每个小组使用教科书或参考书籍，查找关于所选鸟类的资料，并制作一份小报告；3. 小组成员可以分工合作，其中包括鸟类的外貌特征、生活习性、分布区域等方面的内容；4. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并回答其他同学的问题。
总结与评价：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结鸟类的基本特征、分类和生活习性；2. 引导学生思考鸟类的重要性和保护意义；3. 鼓励学生表达自己对鸟类保护的看法，并提出相应的建议；4. 对学生的表现进行评价，可以采用小组合作评价和个人评价相结合的方式。
拓展活动：1. 组织学生进行户外观察活动，寻找并记录身边的鸟类；2. 鼓励学生参与志愿者活动，如参与鸟类保护组织的活动或参观鸟类保护区；3. 建议学生阅读相关的鸟类科普书籍，扩展对鸟类的了解。
教学反思：1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度？2. 学生是否对鸟类的基本特征和分类有所掌握？3. 学生在小组活动中是否能够合作并完成任务？4. 学生是否能够通过本节课的学习培养对鸟类的兴趣和保护意识？注：以上教案仅供参考，具体的教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和完善。
第六节 鸟
有喙无齿
减轻体重。
食量大，消 化能力强
获得足够营 养，满足能 量供应。
粪便很快排出 减轻体重。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很 大，大约是静止时的20多倍。
气管 肺
气囊辅助肺进
行呼吸，提高了气 体交换的效率，满 足飞行时对氧气的 需要。同时气囊可 气囊 减轻身体比重；有 利于减少内脏器官 间的磨擦和散发体 内热量。
③体温恒定
④通过产卵繁殖后代
⑤前肢覆羽成翼
⑥善于飞行
A、①③⑥；
B、②③④；
C、①②⑤；
D、②⑤⑥；
3、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总是 在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道 不会增加体重、影响飞行吗？
鸟类飞行时需要消耗大量的 能量，吃进去的这些食物会很快消 化吸收，有利于鸟的飞行，不会影 响飞行。
鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较
心脏 人 鸽
金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％
0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min
72 135——244
514 615
心跳频率快，体温高而恒定
恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而
改变。如鸟等。
变温动物：体温随着环境温度的变化而改变。
如鱼、两栖动物和爬行动物。
骨轻、薄、
胸骨
坚固
骨组织 里面有
空隙
骨中空，里面有 空气。
长骨
鸟类独一无二的双重呼吸
吸气
气体交换 一部分 空气
暂时 储存 气体
空气
肺
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
鸟类每呼吸一次，氧气两次经过肺，进行 两次气体交换。
P34
5.1.6 鸟 课件 (共27张PPT)人教版 八年级上册
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
B 2.鸟最发达的肌肉是（ ）
A.颈部肌肉 B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于
（ A）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
D 4.飞行使鸟（ ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食C.利于繁殖后代 D.以上都对
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类及无脊椎动物
变温动物
体温恒定的意义
体温恒定有利于动物体内各种生理活动的正常进 行，减少了对环境的依赖性，增强了对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围，有利于动物个体的生存 和种族的延续。
金雕 猛禽
喙
坚硬，末端
有弯钩。以鸟、
兽等大中型动物
为食。
足
粗壮，趾端有
利爪。多山或丘陵
地区。
丹顶鹤 涉禽
长、 直， 以 鱼、 虾 为 食。
腿 细 长， 善 于 涉 水， 湿 地。
啄木鸟 攀禽
喙强直、尖锐，以昆虫为食。
趾端有爪，善于攀附在树干上。树林 生活。
野鸭 游禽
喙扁、阔，食性广。
趾间有蹼，善于游 泳，湿地生活。
一、多种多样的鸟
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟 的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼 的一个类群（鸟是脊椎动物的第二大类群）。
火烈鸟
翠鸟
黑天鹅
鸳鸯
企鹅
观察思考
大山雀 金雕
丹顶鹤
6.第六节 鸟
标本、羽毛等实物逐一观察、分析，完 描述的基础上，总结出鸟的体形呈 生的观察、分析
成思考题。
流线型。
能力。
(1)鸟的体形有什么特点，这与飞行
业活有什么关系?
总结流线型与空气阻力的关系，
播放视频，指导学生观察鸟飞行时 分析归纳：流线型的体形可减少飞
头、颈、躯干、尾、翼、爪的位置和形 行时空气的阻力。
培养学生有目
第六节 鸟 一、教学目标 1．概述鸟的主要特征。 2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 4，举例说明鸟与人类生活的关系。 5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。 二、教学重点和难点 1，教学重点 (])概述鸟的主要特征． (2)举例说明鸟与人类生活的关系。 1．教学难点 (1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。 (2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。 三、教学设计思路
能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力
是如何形成的吗?
教学 内容
教师活动
学生活动
教学意图
鸟的 主要 特征
探究 2：鸟的肌肉、骨骼
观察鸟的骨骼标本，得出鸟的
培养学生通
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中 头骨愈合，口中无牙齿。
过模型、实物的
有无牙齿、鸡腿骨横切面、鸡胸肉等相
(1)结合教材图片及实物得出： 观察，分析、解
境填入教材“观察与思考”的表格 功能相统—，生
(2)分析鸟喙的特征与鸟的食性之间 中。初步归纳鸟在外部形态上的共 物与环境相适应
的关系，鸟足的特征与生活环境之间的 同特点。
的观点。
关系。
(3) 这些鸟在外部形态上有哪些共