重力、滑动摩擦力-副本讲解
物理一轮复习第2章相互作用第1讲重力弹力摩擦力教案
第1讲重力弹力摩擦力错误!力和重力1．力(1）定义：力是物体与物体间的相互作用。
(2)作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态（即产生加速度)。
(3)性质：力具有物质性、相互性、共存性、矢量性、独立性等特征。
2．重力(1）产生：由于地球吸引而使物体受到的力.注意：重力不是万有引力，而是万有引力沿竖直向下的一个分力。
(2）大小：G＝mg，可用弹簧测力计测量.注意：①物体的质量不会变；②G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的。
(3)方向：总是竖直向下。
注意：竖直向下是和水平面垂直，不一定和接触面垂直,也不一定指向地心。
（4)重心：物体的每一部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点即物体的重心.注意：重心的位置不一定在物体上.错误!弹力1．形变：物体在力的作用下形状和体积的变化.2．弹性形变：撤去外力作用后能够恢复原状的形变。
3．弹力（1)定义:发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作用力.（2）产生条件：①物体间直接接触;②接触处发生弹性形变。
（3）方向：总是与施力物体形变的方向相反。
4．胡克定律（1）内容：在弹性限度内，弹力和弹簧形变大小(伸长或缩短的量)成正比。
(2)表达式：F＝kx。
①k是弹簧的劲度系数,国际单位是牛顿每米，用符号N/m表示；k的大小由弹簧自身性质决定。
②x是弹簧长度的变化量，不是弹簧形变以后的长度。
错误!静摩擦力、滑动摩擦力、动摩擦因数1．静摩擦力、滑动摩擦力名称项目静摩擦力滑动摩擦力定义两相对静止的物体间的摩擦力两相对运动的物体间的摩擦力产生条件①接触面粗糙②接触处有压力③两物体间有相对运动趋势①接触面粗糙②接触处有压力③两物体间有相对运动大小0〈F f≤F fm F f＝μF N方向与受力物体相对运动趋势的方向相反与受力物体相对运动的方向相反作用效果总是阻碍物体间的相对运动趋势总是阻碍物体间的相对运动2。
动摩擦因数(1）定义：彼此接触的物体发生相对运动时，摩擦力和正压力的比值。
第一部分 第六单元 力和简单机械 第3讲 弹力 重力 摩擦力
这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的 一个连同随身
装备共 90 kg 的宇航员，在月球上的质量为________kg，重为 90 ________N．(取 g＝10 N/kg) 150
3．弹簧测力计：测量力的大小的工具．
二、重力 地球 1．定义：物体由于________的吸引而受到的力，其施力物 地球 体是________． 2．重力的三要素： 正比 (1)大小：物体所受重力跟其质量成________，表达式为
G＝mg ____________，其中 g＝____________. 9.8 N/kg
法错误的是( )
A．称量时，弹簧测力计中的弹簧在 拉力的作用下发生了形变 B．称量时，钩码的重力势能减少， 弹簧的弹性势能增加 C．弹簧测力计的示数为 1 N D．钩码的质量与它受到的重力成正比
思路点拨：弹簧受外力会发生形变，形变量与所受外力的
大小成正比，弹簧测力计就是通过这原理制成的；图中的弹簧 在钩码的拉力下伸长，钩码高度降低，重力势能减少，弹簧弹 性势能增加；在图乙中可读的示数为 1 N；钩码的质量是钩码 的特有属性，不因形状、受力情况、运动状态等而改变，与所 受重力无关，但其所受重力则与质量成正比．
左 3．6 动，该物体受到的摩擦力为________N ，方向向________( 填 “左”或“右”)．
图 6－3－2 思路点拨：根据二力平衡条件可知摩擦力等于拉力，摩擦
力的方向跟拉力的方向相反．
[例 4]小玲同学把两个 50 克的钩码挂到弹簧测力计的挂钩
2022版新教材高考物理一轮复习第二章相互作用第1讲重力弹力摩擦力课件新人教版
B．mk2g2 11
D．m2g(k1 ＋k2 )
【解析】选 C。最初 m1、m2 两木块处于平衡时，上面弹簧的压缩量 x1＝mk1g1 ，
下面弹簧的压缩量 x2＝（m1＋k2m2）g ；当 m1 刚要离开弹簧 k1 时，弹簧 k1 恢复原
长，下面弹簧的压缩量 x2′＝mk22g ，则在此过程中 m1 上升的距离 h＝x1＋x2－
【加固训练】 (能力拔高题)如图所示，一轻绳跨过固定在竖直杆下端的光滑定滑轮 O，轻绳 两端点 A、B 分别连接质量为 m1 和 m2 的两物体。现用两个方向相反的作用力缓 慢拉动物体，两个力方向与 AB 连线在同一直线上。当∠AOB＝90°时，∠OAB ＝30°，则两物体的质量比 m1∶m2 为( )
【备选例题】 如图所示，两木块的质量分别为 m1 和 m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为 k1 和 k2，上面木块压在上面的弹簧上(但不拴接)，整个系统处于平衡状态。现缓慢 向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧。在这个过程中上面木块上升的 高度为( )
A．mk1g1 11
C．m1g(k1 ＋k2 )
【解析】选 B、D。以 B 点为研究对象，受力分析如图所示，B 点受重物的拉 力 FT1(等于重物的重力 G)、轻杆的支持力 FN 和绳子的拉力 FT2
由平衡条件得，FN 和 FT2 的合力与 FT1 大小相等、方向相反， 根据三角形相似可得：AFBN ＝BFOT2 ＝FAOT1
又 F＝FT2，FT1＝G
A．0.8 N C．3.2 N
B．1.6 N D．6.4 N
【解析】选 C。根据题意将一弹性绳对折，相当于将此弹性绳剪成相同长度的 两段绳，每段绳在相同的外力作用下，伸长量变为原来的一半，根据胡克定 律 F＝kx 可知劲度系数变为原来的两倍。根据图像可知弹性细绳的劲度系数 k ＝ΔΔxF ＝140 N/cm＝0.4 N/cm 则对折后，劲度系数变为 2k＝0.8 N/cm 所以物体的重力为 G＝2kx＋2kx＝0.8×2 N＋0.8×2 N＝3.2 N， A、B、D 错误，C 正确。
摩擦力的测量方法及仪器摩擦力经典试题与讲解
摩擦力的测量方法及仪器摩擦力经典试题与讲解摩擦力是不同物体接触时产生的一种阻力，它的大小与接触物体的材质、表面状况、压力和接触面积等因素有关。
测量摩擦力的方法有很多种，主要包括动摩擦法、静摩擦法和滑动摩擦法等。
不同的测量方法需要使用不同的仪器和设备。
一、动摩擦法测量摩擦力动摩擦法是指在两个物体间施加一个恒定的力，然后测量阻力大小来确定摩擦力的大小。
动摩擦法适用于直线运动和旋转运动的摩擦力测量，常用的测量设备有弹簧测力计、砝码、平衡杆等。
以水平直线运动的摩擦力测量为例，摩擦力的大小可以通过以下的公式计算：Ff = F - Fa其中，F表示施加在物体上的恒定力大小，Fa表示支撑力大小，Ff 表示摩擦力大小。
在实验中，我们可以逐渐增加施加在物体上的力，然后测量不同力下的摩擦力大小，最后绘制出摩擦力-施加力的图像，通过斜率计算摩擦系数。
二、静摩擦法测量摩擦力静摩擦法是指在物体间施加一个逐渐增大的力，当物体发生运动前，所施加的力大小等于阻力的大小，即悬停状态，此时所施加的力就是最大可能的静摩擦力。
静摩擦力常用于测量起动摩擦力、防滑摩擦力等，常用的测量设备有倾斜角度测量器、滑轮、平衡杆等。
在实验中，我们可以逐渐增加物体所受的倾斜角度，当物体开始滑动时，测量倾斜角度和摩擦力大小，通过斜率计算出摩擦系数。
三、滑动摩擦法测量摩擦力滑动摩擦法是指在物体间施加一个恒定的力，然后使一个物体相对于另一个物体发生滑动运动，测量表面的摩擦力。
常用的测量设备有弹簧测力计、滑动轨道、静滑动摩擦力仪等。
在实验中，我们可以逐渐增加施加在物体上的力，在一定的力大小下，使物体发生滑动运动，然后测量摩擦力大小，通过斜率计算摩擦系数。
四、摩擦力的经典试题下面我们给出一些经典的摩擦力试题及其解答：1. 一个质量为2kg的物块放在道路上，受到一个恒定的力F=10N的推力，求物块受到的静摩擦力大小。
解：首先需要判断物块是否发生运动，如果没有运动，那么所受的外力F之和等于物体所受的静摩擦力Fs和支撑力Fa之和：F - Fs - Fa = 0因为物块没有运动，所以Fs的大小等于F和Fa的大小之和：Fs = F + Fa = F + mg = 10N + 2kg×9.8m/s^2 = 29.6N所以物块受到的静摩擦力大小为29.6N。
基础课3 重力、弹力、摩擦力
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考点一
考点二
考点三
例题如图所示,粗糙长木板l的一端固定在铰链上,木块放在木板 上,开始木板处于水平位置。当木板向下转动,θ角逐渐增大的过程 中,摩擦力Ff的大小随θ角变化最有可能的是( )
关闭
当Ff为静摩擦力时Ff=mgsin θ,即Ff按正弦规律变化;当木块滑动后Ff为滑动关闭 摩B 擦力,Ff=μFN=μmgcos θ即Ff按余弦规律变化,故选项B正确。
知识点一
知识点二
知识点三
考点三
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3.胡克定律 (1)内容:弹簧发生 弹性形变 时,弹力的大小F跟弹簧伸长(或 缩短)的长度x成 正比 。 (2)表达式:F= kx 。 ①k是弹簧的 劲度系数 ,单位为N/m;k的大小由弹簧自身性质决 定。 ②x是 形变量 ,不是弹簧形变以后的长度。
知识点一
知识点二
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考点一
考点二
考点三
弹力的分析与计算(师生共研) 1.弹力有无的判断“三法”
思 路 假
假设将与研究对象接触的物体解除接触,判断研究对象的运 动状态是否发生改变,若运动状态不变,则此处不存在弹力; 若运动状态改变,则此处一定存在弹力
设
法例
证 图中细线竖直、斜面光滑,因去掉斜面体,小球的状态不变,
知识点三
摩擦力
1.两种摩擦力对比
名称 静摩擦力
定义
两个有 相对运动趋势 物体间的摩擦力
的
(1)接触面 粗糙 产生 (2)接触处有 弹力
条件 (3)两物体间有相 对 运动趋势
大小、 方向
大小: 0 <Ff≤Ffmax 方向:与受力物体相对运动趋势 的方向 相反
作用 总是阻碍物体间的相对运动趋 效果 势
重力弹力摩擦力经典讲解和答案
r2
【例 3】关于重力的说法正确的是（ C ） A．物体重力的大小与物体的运动状态有关，当物体处于超重状态时重力大，当物体处于失重状态时，物体的 重力小。 B．重力的方向跟支承面垂直 C．重力的作用点是物体的重心 D．重力的方向是垂直向下
300
A．大小为 2N，方向平行于斜面向上 B．大小为 1N，方向平行于斜面向上 C．大小为 2N，方向垂直于斜面向上 D．大小为 2N，方向竖直向上
类型题： 摩擦力有无的确定 （1）由产生条件确定①接触面间有弹力；②接触面粗糙；③有相对运动或相对运动的趋势。 这种方法就是看产生摩擦力的三个条件是否满足。有一个条件不满足，就没有摩擦力。 【例题】物体与竖直墙壁间的动摩擦因数为 μ，物体的质量为 M。当物体沿着墙壁自由下落时，物体受到的滑 动摩擦力为________。 ★解析： 0 【例 13】如图所示，长 5m 的水平传送带以 2m/s 的速度匀速运动，物体与传送带间的动摩擦因数为 μ=0.1。现 将物体轻轻地放到传送带的 A 端，那么，物体从 A 端到 B 端的过程中，摩擦力存在的时间有多长？方向如何？
类型题： 对重心的正确认识
【例 5】下面关于物体重心的说法中正确的是（ A ）
A．汽车上的货物卸下后，汽车的重心位置降低了
B．物体在斜面上上滑时，物体的重心相对物体的位置降低了
C．对于有规则几何形状的物体，重心一定在物体的几何中心 D．对于重力一定的物体，无论其形状如何变化，其重心位置不变
【例 6】如图所示，有一等边三角形 ABC，在 B、C 两点各放一个质量为 m 的小球，在 A 处放一个质量为 2m 的小球，求这三个球所组成的系统的重心在何处．
第三讲-重力弹力摩擦力及受力分析
第一讲重力、弹力和摩擦力及受力情况分析教师：丘海芬学生：王天一一、三种力情况分析（一）重力1、产生：由于地球的吸引而产生的力2、大小：G= ，物体的重力大小与物体的运动状态无关。
3、方向：4、重心：重力的作用点。
重心可以在物体上，也可以不在物体上问题1：重力是怎样产生？同一物体在地球上不同位置所受的重力相同吗？例题1：（双选）以下说法正确的是（）A．同一物体在地面附近向上运动时，受到的重力小，向下运动时受到的重力大B．同一物体，不论静止还是运动，也不论怎样运动，在地球的同一位置受到的重力都一样C．地球上的物体只有静止时，才受到重力作用D．重力的方向总是竖直向下的变式1：北京时间2010年8月29日晚，中国男篮迎战土耳其男篮世锦赛小组赛第二个对手科特迪瓦队。
易建联在一次进攻中将篮球向空中斜抛出去，篮球在空中划过一道弧线进入篮筐。
若不计空气阻力，篮球在空中飞行时受力情况是（）A．只受重力B．受重力和易建联给球的力C．只受易建联给球的力D．只受篮筐给球的力（二）弹力1、产生条件：且2、如何判断有无弹力方法1：“假设法”：即假设接触物体撤去，判断研究对象是否能维持现状。
若维持现状则接触物体对研究对象没有弹力；若不能维持现状则有弹力。
方法2：根据“物体的运动状态”分析弹力：即可以先假设有弹力，分析是否符合物体所处的运动状态；或者由物体所处的运动状态反推弹力是否存在。
图1图5 3、弹力的方向：垂直于两物体的接触面并指向物体 的方向。
（1）压力的方向垂直于支持面指向被压的物体 （2）支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体（3）绳子对物体的拉力沿着绳子且指向绳子收缩的方向（同一条绳子内各处的弹力相等） 4、弹力的大小：（1）同一物体弹性形变越大，产生的弹力就 。
（2）弹簧的弹力可以由胡克定律确定，胡克定律的内容是：在弹性限度内，弹簧的弹力F和弹簧形变量．．．x 成正比。
公式： （k 为弹簧的劲度系数）问题2：两物体相互接触就一定会产生弹力吗？弹力是怎样产生的？例题2：玩具汽车停在模型桥面上，如图1所示，下列说法正确的是（ ）A ．桥面受向下的弹力，是因为桥梁发生了弹性形变B ．汽车没有发生形变，所以汽车不受弹力C ．汽车受向上的弹力，是因为桥面发生了弹性形变D ．汽车受向上的弹力，是因为汽车发生了形变变式2：对于如图2所示的两种情况，若都在A 处剪断细绳，在剪断瞬间，关于甲、乙两球的受力情况，下面说法正确的是（ ） A ．甲、乙两球都只受重力作用 B ．甲球只受重力作用C ．乙球只受重力作用，甲球受重力和弹力作用D ．以上说法都不对例题3：图3所示的四个图中，所有的球都是相同的，且形状规则质量分布均匀。
滑动摩擦力计算
滑动摩擦力计算滑动摩擦力计算是物理学中的一个重要概念，它可以帮助我们理解物体在滑动过程中受到的阻力大小和方向。
了解滑动摩擦力的计算方法，可以帮助我们更好地应用于实际问题的解决中。
在物理学中，滑动摩擦力是指物体在水平表面上滑动时受到的阻力。
这种阻力是由摩擦力引起的，它的大小与物体的重力大小和物体与表面之间的摩擦系数有关。
滑动摩擦力的计算方法可以通过以下公式来表示：滑动摩擦力 = 物体与表面之间的摩擦系数 ×物体的重力大小其中，物体与表面之间的摩擦系数是一个无单位的比值，代表着两个物体之间的摩擦阻力大小。
摩擦系数的大小一般在0和1之间，当摩擦系数越大时，滑动摩擦力也越大。
为了更好地理解滑动摩擦力的计算方法，我们可以通过一个示例来说明。
假设有一个木块放在水平表面上，木块的质量是10千克，木块与表面之间的摩擦系数是0.5，那么我们需要计算木块在滑动过程中受到的摩擦力大小。
首先，根据公式，我们可以计算出木块的重力大小，即：木块的重力大小 = 木块的质量 ×重力加速度假设重力加速度为10米/秒²，根据上述数据，我们可以得到：木块的重力大小 = 10千克 × 10米/秒² = 100牛顿接下来，我们可以将木块的重力大小与木块与表面之间的摩擦系数相乘，即：滑动摩擦力 = 0.5 × 100牛顿 = 50牛顿所以，根据上述计算，得到的结果是木块在滑动过程中受到的摩擦力的大小为50牛顿。
除了上述示例中所采用的静摩擦系数之外，还存在动摩擦系数。
动摩擦系数是指物体在已经开始滑动的情况下所受到的摩擦系数。
动摩擦系数的大小一般要小于或等于静摩擦系数。
在计算滑动摩擦力时，如果物体已经开始滑动，则需要使用动摩擦系数。
需要注意的是，滑动摩擦力的计算方法是基于一些假设条件的，例如：表面是光滑均匀的、物体与表面之间没有空气阻力等。
在实际应用中，这些假设条件可能并不完全成立，所以在进行具体计算时，需要根据实际情况进行修正。
高中物理摩擦力教案 高一物理摩擦力教案优秀4篇
高中物理摩擦力教案高一物理摩擦力教案优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了让大家更好的写作高中物理摩擦力教案相关内容，作者精心整理了4篇高一物理摩擦力教案，欢迎查阅与参考。
高一物理摩擦力教案篇一一、讲解有关概念的教法建议介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在。
由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解。
1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子；2、让学生思考讨论，如：(1)、一定都是阻力；(2)、静止的物体一定受到静；(3)、运动的物体不可能受到静；主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子。
二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关。
注意正压力的解释。
2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小。
实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大。
但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系。
3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况。
4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小。
但静不能无限度的增大，而有一个较大值，当外力超过这个较大值时，物体就要开始滑动，这个较大限度的静叫做较大静( ).实验证明，较大静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力。
的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于较大静，但一般情况下认为两者相等。
摩擦力说课-《摩擦力》说课稿
摩擦力说课《摩擦力》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《摩擦力》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节，主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。
摩擦力是初中物理力学中最基础的知识，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。
所以教学地位非常重要。
另外本节课与实际生活联系比较紧密，所以对渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。
二、说学情之前学生已经学习了里的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识，所以这些都为本节课做足了知识准备。
加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生，所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知，所以本节课在此基础上进行一个深化，符合学生的认知规律。
三、说教学目标【知识与技能】知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平衡测量摩擦力的大小。
【过程与方法】在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。
经历探究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】四、教材重难点重点：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中有关摩擦力的问题难点：摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解。
五、教法和学法本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法，启发引导法，提问法等方法，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。
“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。
本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果，再通过科学探究过程，认识影响滑动摩擦力大小的因素，是学生从感性认知上升到理性认知的一个重要过程。