3月份一(1)班语文高效反思
初中语文高效课堂教学反思(四篇)
初中语文高效课堂教学反思初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。
所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。
一、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。
虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。
如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。
考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己习得知识的能力。
基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。
其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。
文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。
如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
语文高效课堂教学反思 初三语文高效课堂反思范文
语文高效课堂教学反思初三语文高效课堂反思范文初三语文高效课堂反思
在过去的一学期中，我参与了初三语文高效课堂的教学实践。
通过这段时间的实践，
我发现了自己在教学过程中存在的一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我发现在课堂上，我常常过于强调内容的传输，而忽视了学生的参与和思考。
我注重把知识传授给学生，但没有更多地让他们动手实践和运用。
这导致学生对所学
知识的掌握不够牢固，学以致用的能力也比较薄弱。
因此，我反思到应该在课堂中增
加一些互动环节，让学生通过实际操作和思考，将知识运用到实际中去。
其次，我在评价学生作业时，也存在了一些问题。
我过于注重对学生错误的批评和指正，而忽视了对他们正确答案的肯定和鼓励。
这导致学生对自己的学习产生了一定程
度的抵触情绪，降低了他们的学习积极性。
因此，我反思到在以后的教学中，应该注
重对学生正确答案的肯定和鼓励，积极给予他们正面反馈，激发他们的学习动力。
另外，我还发现在某些课堂上，我过于讲解和讲解，时间分配不合理。
有时候我会在
一些细节问题上花费过多的时间，而导致整个课堂进度拖延，导致学生学习效率低下。
因此，我反思到应该合理规划课堂时间，将重点放在学生需要帮助和解决的问题上，
确保课堂效率的提高。
综上所述，在初三语文高效课堂的教学实践中，我认识到了自己存在的问题，并进行
了反思和改进。
我将继续努力，提高自己的教学水平，以提高学生的学习效果。
同时，我也会继续深入学习和探索教学方法，不断提升自己的教育教学能力。
语文反思 语文教学反思(优秀6篇)
语文反思语文教学反思（优秀6篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是作者小编为大家收集的语文教学反思（优秀6篇），仅供参考。
语文教学反思篇一语文教学，读是必不可少的。
在指导学生朗读时，我们老师较常问的一句话就是：这句话该用什么语气来读呢？什么语气？你能告诉我吗？有位老师在教学《燕子过海》时，学到“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样落下来。
”一句时说，这句话是写燕子很累了，所以我们在朗读的时候一定要读出很累很累的语气。
我不知道什么是很累很累的语气，我想学生也不会知道，连那老师自己也不会知道。
朗读是一种感悟，许多时候，我们知道应该怎样来读，至于那是什么语气，我想很少有人讲得出来。
所以我觉得小学里的朗读指导，主要是要教学生怎样读，而不是让他们说出该用什么语气来读。
指导的方法很多，可以听录音，可以教师自己范读，也可以让学生来读。
你自己觉得读得好，或者大家听着觉得好就可以了。
有些句子可以这样读，也可以那样读。
较近好像又有新花样，许多老师在指导学生朗读时，较流行的话是：谁能读得比他好？你要向谁挑战？我们有滋有味地来读一读。
我听到的课堂里常常是这样，老师叫一个学生读了，然后问谁可以超过他，结果是另一个学生站起来再读一遍，如果他觉得被别人超过了，他就坐下，新的擂主又产生了。
语文课适当地引进一些竞争和游戏是很好的。
问题是不要形式化。
读是我们语文教学的法宝，让学生多读无疑是很有好处的。
我们要倡导多读，多让学生自由地读，他怎么理解就怎么读，让学生在读中理解，在读中感悟！语文教学反思篇二在现代诗的教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。
在教学中，要留足学生交流对话的时间。
课堂上教师真正俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能点燃学生思维碰撞的火花。
那么，老师的“讲”在何处？答案是在学生的知识“盲点处”，如“诗人笔下的白桦为什么这么美”；在学生学习的“浅海区”，如“把小标题拟得更有美感”。
语文反思模板(3篇)
第1篇一、前言语文，作为我国教育的重要组成部分，承载着传承文化、培养人才的重任。
然而，在语文教学过程中，我们常常会遇到一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不足、语文素养培养不全面等。
为了提高语文教学质量，促进学生全面发展，本文将结合自身教学实践，对语文教学进行反思，以期找到改进措施，提升语文教学效果。
二、反思内容1. 教学目标定位不准确（1）问题表现：部分教师对教学目标定位模糊，导致教学重点不突出，学生难以把握学习方向。
（2）原因分析：教师对教材理解不透彻，对学情把握不准确，未能根据学生实际情况制定合理的教学目标。
（3）改进措施：教师应深入研读教材，了解学生认知水平和兴趣爱好，制定明确、具体的教学目标，确保教学活动有的放矢。
2. 教学方法单一（1）问题表现：部分教师过分依赖讲授法，课堂气氛沉闷，学生参与度低。
（2）原因分析：教师对教学方法认识不足，未能根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
（3）改进措施：教师应积极探索多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
3. 学生兴趣不足（1）问题表现：部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
（2）原因分析：教师教学手段单一，教学内容枯燥，未能激发学生学习兴趣。
（3）改进措施：教师应关注学生兴趣，根据学生年龄特点，选择富有趣味的教学内容，运用多种教学手段，提高学生学习兴趣。
4. 语文素养培养不全面（1）问题表现：部分学生在语文学习过程中，注重知识积累，忽视实际运用能力培养。
（2）原因分析：教师对语文素养培养重视程度不够，教学过程中过分注重知识传授，忽视学生实际运用能力的培养。
（3）改进措施：教师应注重培养学生的语文素养，关注学生的听说读写能力，通过多种实践活动，提高学生综合运用语文的能力。
5. 评价方式单一（1）问题表现：部分教师过分依赖考试成绩评价学生，忽视学生学习过程和个性发展。
（2）原因分析：教师对评价方式认识不足，未能充分发挥评价的激励和导向作用。
语文高效课堂教学反思初三语文高效课堂反思
语文高效课堂教学反思初三语文高效课堂反思初三语文高效课堂反思篇一初三语文的复习课，内容庞杂：基础、语言运用、综合性学习、课内外文言文、名著、阅读、作文，而散文是学生阅读的难点，学生普遍认为散文比较难懂，有一种畏惧心理。
为此，我结合考试大纲，将散文的考查分为四大考点：整体感知、语言的赏析和理解、写作技巧的表达效果、启示评价。
在进行散文阅读的指导时，我先是让学生做了几篇散文，让学生找找感觉，然后把几篇文章放在一起从主要内容和中心思想的角度指导学生整体感知文章内容，达到读懂读通的目的。
接着进行语言运用的专项训练与指导——品味语言、体会深意。
最后从写作手法和启示评价的角度进行指导。
我想通过集中兵力各个突破的方式，加深学生对四大考点的认识。
通过这种模式的教学实践，同学们都说课堂效果很好，知识点清晰，但是我仍然感到很多不足，在阅读教学中，我们一直在思考这样一个问题，是多做题，让学生见多识广好还是做一篇有一篇的收获好。
经过一段时间的实践，我认为还是应该稳扎稳打。
做一篇有一篇的收获。
课堂上追求高效，并不是内容完成的多就是高效，学生有收获才是真正的高效。
虽然初三的复习时间比较紧张，但我们也应关注学生的反应，不应代替学生思考。
初三语文高效课堂反思篇二学生高效是课堂高效的核心和关键。
书中提到高效课堂必须把握以下三点：1、高效课堂必须符合“三个标准”：(1)每一个学生在每一个时间段都有事做。
新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件。
(2)厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
(3)学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
2、高效课堂要符合三个“量”：(1)信息量;(2)思维量;(3)训练量。
3、高效课堂要达到三“动”：(1)形动，课堂上学生动起来了;(2)心动，思维在动;(3)神动，思想在动。
总之，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是教师高效和学生高效的结合，是朴实、简易的课堂：没有学生的认真自学，不新授;没有学生的充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。
初中：3月教育教学反思
2月教育教学反思一转眼，忙碌而又有序的语文教学又快结束了，回顾本学期的语文教学工作，我根据计划和进度有条不紊的进行，收获很多。
认真思考之后，做以下的总结。
一、发现问题，及时解决在紧迫的时间压迫下，我终于看到孩子们最大的缺点依赖性太差了，自理能力也较弱，于是，我开始放手很多事，给孩子们更多锻炼时间，让班委和领读组织早读，把权力更多的交给学生。
二、想方设法.增强语文学习的乐趣1、让同学们尽快投入我的课堂。
因为刚放假回来，我很担心孩子因为不习惯而丧失学习的热情，所以我很充分地准备着每天的课程教学，想办法让这一帮孩子尽快回归适应我的教学风格。
2、让读书声感动你我。
为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯.在潜心的钻研努力下，知道了这正是学生情感朗读的开始。
慢慢地同学们体会到了读书的乐趣。
之后，读书热情便高涨了起来，每次上课只要一提到读书，同学们都很积极。
3、让书写成为我们的骄傲。
为了对同学们进行书写规范训练我们在学校的提醒和关注下，开展了练字活动。
如今一个学期已经快结束了，我们对孩子们的书写成果展开了评比。
同学们信感自豪，我们有理由相信在未来的日子里，孩子们的书写会越来越工整，美观。
三.教学失误①虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上出现问题过多的复杂现象。
②由于过分信任学生，导致自制能力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。
③对于后进生的帮助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。
四.今后努力的方向。
1、继续引导学生养成自主学习主动探究的神，形成良好学风。
2、积极争取家长有的效配合，学校教育和家庭教育一起抓。
3.加强自己的授课能力，让学生真正投入去学、学而不忘。
4、学习别人的成功经验，认真揣摩有效的方式，提高教学的趣味性。
语文反思总结模板(3篇)
第1篇一、前言语文，作为我国基础教育的重要组成部分，一直以来都备受重视。
然而，在实际教学过程中，我们总会遇到一些问题，导致教学效果不尽如人意。
为了提高语文教学质量，促进学生全面发展，我对自己近期的语文教学进行了深入的反思总结。
以下是我对语文教学的一些思考与体会。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）知识目标：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）能力目标：培养学生良好的语文素养，提高写作、口语表达能力。
（3）情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀、道德观念和审美情趣。
2. 教学内容（1）课文教学：根据教材内容，选取具有代表性的课文进行讲解。
（2）课外阅读：推荐适合学生阅读的课外书籍，拓宽学生的知识面。
（3）写作训练：结合课文内容，进行各类写作训练，提高学生的写作水平。
（4）口语表达：组织课堂讨论、辩论等活动，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 课前准备（1）了解学生情况：了解学生的兴趣爱好、学习基础等，以便有针对性地进行教学。
（2）备课：精心设计教学方案，明确教学目标，选择合适的教学方法。
2. 课堂教学（1）导入：激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂氛围。
（2）讲解课文：讲解课文内容，帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
（3）课堂活动：组织课堂讨论、辩论等活动，提高学生的口语表达能力。
（4）写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作，提高学生的写作水平。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
3. 课后辅导（1）批改作业：及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。
（2）答疑解惑：针对学生在学习过程中遇到的问题，耐心解答，帮助学生解决问题。
四、教学反思1. 教学目标达成情况（1）知识目标：学生对课文中的生字、生词掌握较好，但部分学生对课文内容的理解仍存在困难。
（2）能力目标：学生的口语表达能力有所提高，但写作水平仍有待提高。
语文反思教学反思万能模板(3篇)
第1篇一、引言作为一名语文教师，我在教学过程中不断总结经验，反思不足，以期提高教学质量。
以下是一份语文反思教学反思万能模板，供广大教师参考。
二、教学目标与内容1. 教学目标回顾本节课的教学目标，分析是否达成预期效果。
如果达成，总结成功经验；如果未达成，分析原因，提出改进措施。
2. 教学内容（1）教学内容是否符合课程标准分析教学内容是否符合课程标准的要求，是否与教材内容相衔接，是否有利于学生的全面发展。
（2）教学内容是否贴近学生实际分析教学内容是否贴近学生实际，是否激发学生的学习兴趣，是否有助于学生理解和掌握知识。
三、教学过程1. 导入环节（1）导入方式是否新颖、有趣分析导入方式是否新颖、有趣，是否能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）导入内容是否与教学内容相衔接分析导入内容是否与教学内容相衔接，是否有助于学生理解和掌握知识。
2. 讲授环节（1）教学方法是否恰当分析教学方法是否恰当，是否有利于学生理解和掌握知识，是否能够提高学生的语文素养。
（2）教学内容是否深入浅出分析教学内容是否深入浅出，是否能够帮助学生理解和掌握知识，是否有助于培养学生的思维能力。
3. 练习环节（1）练习设计是否合理分析练习设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识，是否有助于提高学生的语文能力。
（2）练习难度是否适中分析练习难度是否适中，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于提高学生的语文素养。
4. 课堂评价（1）评价方式是否多样化分析评价方式是否多样化，是否能够全面了解学生的学习情况，是否有助于提高学生的语文素养。
（2）评价内容是否具体、客观分析评价内容是否具体、客观，是否能够帮助学生了解自己的学习情况，是否有助于提高学生的语文素养。
四、教学效果1. 学生学习兴趣分析学生的学习兴趣是否提高，是否对语文产生浓厚兴趣。
2. 学生语文素养分析学生的语文素养是否有所提高，是否能够理解和运用所学知识。
3. 学生思维能力分析学生的思维能力是否有所提高，是否能够运用所学知识解决问题。
二年级语文老师三月份总结工作反思
二年级语文老师三月份总结工作反思三月份总结在这春光明媚的日子里，孩子们又回到二年级这个温馨的班集体。
刚开始的一到二周，孩子们假日里的玩心还没有收回来，上课时不能专心听讲，做操时也会淘气，由于孩子年龄小，很多地方需要老师不断提示，常规需要常抓不懈，依据班级情况，做了以下工作：首先还是做好一些班级的一般治理工作。
每天到教室后，先看看学生是否到齐，如果没有，就查明原因。
虽然春天已经到来，但是初春时节，天气忽冷忽热，阴晴不定，很多学生因为没有注意及时穿衣服或脱衣服而感冒，因病缺席较多。
我也告诉学生，平常要注意自己的运动，记得翻开教室的窗户，让空气流通。
这个月的一个重点工作就是平安教育。
平安教育必须常抓不懈，X长鸣。
通过开主题班会，学生也学到了许多平安知识。
平常也能注意到这些问题，例如行路靠右走，不乱跑乱冲。
当然，二年级学生天性生动好动，平常难免还是会有个别学生做一些危险性的动作或者游戏。
我也让学生相互监督，有事及时汇报给我。
第二个主要工作就是提高课堂效率。
课堂效率提高了，学生的课余时间充裕了，教师及时引导安排多进行课外阅读的比赛，看谁读的书最多，这样一来，也预防了学生沉迷玩游戏机等不良现象。
也提高了学生学习的积极性。
第三，今后中工作中需努力解决的问题。
第—，进一步狠抓班风、学风建设，形成良好的学习气氛；第二，多渠道、全方位抓学生的行为习惯及文明礼仪的教育；第三，与任科老师通力合作，积极配合，从作业、课堂表现等方面着手，努力提高各学科的成绩。
整个月中，还通过家校与家长沟通好一些特别事项。
通过总结，期望在下个月中，我们班级可以得到更大的进步。
月调研总结这次月考，我们班的语文成绩整体来说还可以。
个别学生还是有进步的，超出了我的期望，当然还是有七八位后进生需要加油。
考真题目总体来说题目不难，个别题目学生是没有见过的。
考真题目的知识量一般，注重根底题。
第—、二、三题根底题，第五题考课文里的标点符号，这道题学生还是预防不了失分，第八题按照课文内容填空，学生根本上没有全对。
语文考试不好检讨书3篇
语文考试不好检讨书3篇因语文考试没考好，为本次的语文成绩作一个检讨，本文是店铺为大家整理的语文考试不好的检讨书，仅供参考。
语文考试不好检讨书一：尊敬的语文老师：我怀着愧疚的心情,写下这份检查。
仅以此份检查以向您表示我努力学习争取当学霸的决心和真挚的悔改之意，只希望老师能够给我改正错误的机会。
让我早日摆脱不及格的深渊。
以前,年幼无知的我总是意识散漫，上课总是无法集中精力听讲等等一系列的综合因素,最终导致了我考试没考好。
现在，请允许我从自身的不足与缺陷出发，深入谈谈这次语文考试不及格的深刻教训。
首先，学习不用功。
这么说或许有些笼统，那么我便将它能分为一下几个小原因。
1、早读。
早读，我总是有一半时间处于困顿状态，偶尔还会进入梦中与周公谈心;另一半时间的利用率也不高，经常迷迷糊糊的，即使偶尔奇迹般的精神了，时不时还会不自觉的哼首歌的。
俗话说一日之计在于晨，一年之计在于春。
我竟然浪费了一天当中最最宝贵的清晨，实在是罪过啊。
2、上课。
第一，上课时我总是主次不分，重点不明。
这不是老师上的不好，而是我对语文重点只是缺乏敏感度。
上课时，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂。
坦白说，我实在是好难对语文提起兴趣。
纵使老师讲得再妙，我自遨游在我的小世界中。
不是不喜欢老师，只是语文一直是我的弱势学科，我的心里总是有些一朝被蛇咬，十年怕井绳的意味。
在如此沉重的阴霾下，试问我语文又怎么能不对语文恨之入骨呢?况且，语文，与数学等科目不同，很难说我昨天晚上预习了课文，写写了生词，今天我就能完完全全跟上老师上课的节奏，轻轻松松掌握了这节课的所有重点。
上课的时候，我本来就很难集中精神了，若是老师略微加快节奏，我便只得停滞不前了。
一天比别人少掌握一点，日积月累，一个单元乃至一个学期下来我就比别人落后了一大截啊!第二，我的第二大毛病：上课时的注意力集中情况。
我也不清楚何时有了这个大毛病----发呆。
这的确是太浪费时间了。
上课时间是有限的，知识是无限的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
高效课堂月反思
学校：小石桥小学
月份：3月 科目：语文 班级：一（1） 教师：马莎
反思内容： 柳树醒了
《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳
树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感
受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
第一课时，我主要是进行了生字、词语、初读课文的教学以及让生写“说、
话、朋、友”四个字的教学。因此在第二课时的教学中，我的教学重点是理解课
文、朗读课文和会写“春、高”两个字。根据以上教学重点，我进行了教学，得
出了如下几点体会：
一、课文开头的生字词语复习，不仅能帮助学生巩固第一课时学习的生字词，
而且通过“摘花”、“猜字谜”两个小游戏，让学生形象感知春天色彩明丽的美
景的同时，更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈
的求知欲，为后面的学习做好铺垫。可见，对小学低年级学生而言，有效地组织
小游戏进行教学，可以达到事半功倍的效果。
二、课文的第二部分，通过图片出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感
情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学
生以感官上的认识。“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为
你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，
他终于醒了。”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融
入了课文的学习和理解之中。这个环节是本课的亮点所在。读画结合，将枯燥的
文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一
种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
三、拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什
么醒了？”“你能不能也像书中的小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？
春天跟 说话了，说着说着 。”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，
有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
但是，仍存在着不足：
课文的教学重点是理解课文、朗读课文，但一堂课下来，学生在朗读练习略
显不够，而且不到位。虽然教师在教学设计当中有设计如：指名读、分组读、男
女生读、齐读、配乐读等多种形式地朗读，但在真正的教学过程中没有很好地实
施与落实，造成了教学重点不突出，难点没解决的尴尬局面。学生是学习和发展
2
的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、
自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教
学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此
教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的
情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗
读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地
读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
通过这一课时的教学，我更加明白了知识目标与技能；过程与方法；情感、
态度与价值观三者之间的关系，我会针对自己的不足之处，在今后的教学实践中
不断地学习、不断地向前迈进。