世说新语

25“《世说新语》两则”教学案 教与学目标 1、 知识与技能: ①阅读浅易文言文,积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。 2、 过程与方法: ①自主、合作、探究的学习方式。 3、 情感、态度与价值观: ①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人 的美德。 教与学重点 1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。 2、能借助注释和工具书理解基本内容。 教与学方法 ①合作探究式学习方式，结合文言文学习时用到的圈注法，贯穿法等，培养学生自己解决问题的能力。 课时：2课时 教与学过程 第一课时 《咏雪》 一、导入新课 你知道古代聪颖机智少年的故事吗？ （提示：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。） 同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。 二、学习新课 （一）初读课文,整体感知： 1、初读课文，看看本文讲了一个什么样的故事？ （学生初读后总结。） （提示：《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。） 2 、学生简介作者及作品，教师补充。 (1)刘义庆(403—约443),彭城(今江苏徐州)人,南朝宋文学家。宋宗室,袭封临川王赠任荆州刺史等官职,在政8年,政绩颇佳。后任江州刺史,到任一年,因同情贬官王义康而触怒文帝,责调回京,改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久,以病告退,元嘉21年死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除《世说新语》外,还有志怪小说《幽明录》。 (2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,由南朝宋刘义庆编撰。《世说新语》 是南北朝时期(公元420年~公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类,每类收有若干则故事,全书共一千多则,每则文字长短不一,有的数行,有的三言两语,从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物﹐但他们的言论或故事则有一部分出于传闻﹐不尽符合史实。 3 、给下面的生字注音： 絮 韫 奕 傅 （二）读出自我，合作交流 1、教师教读： (具体要求:边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 2、学生自由练习朗读。 （具体要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏。） 3、对照注释，默读课文，疏通文意。 重点解释下列加点字的意思。 （1）俄而雪骤，工欣然曰 俄而：（片刻）； 骤：（急速）； 欣然：（高兴的样子）； （2）撒盐空中差可拟 拟：（比，比拟）； （3）未若柳絮因风起 未若：（比不上）； 学法指导：采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“”、“”等。 把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。 （三）重点赏读，质疑探究 1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 《咏雪》问题：(可根据学生提出的问题而定) ①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? (提示：融洽欢快轻松 。) ②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。 (提示：好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻好在有意象,给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。) ③文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意? (提示：这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。) ３读课文,用现代汉语复述故事: 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 三、课堂练习 1.给加点字注音 撒盐（ ）差可拟（ ） 柳絮（ ) 无奕（ ) 2.解释加点词 寒雪日内集： 俄而雪骤： 公欣然曰： 即大公无奕女： 撒盐空中差可拟： 未若柳絮因风起： 3.《咏雪》中谢太傅一家生活和乐，从哪些词语中可看出，写在下面。 4、填空 两段文选自《_______》，是南朝宋_______和他的门客所作。共_______、_______、_______三卷。分类记述_______到_______时期许多上层人物的言谈和轶事。 ５、翻译句子 （1）与儿女讲论文义。

（2）俄而雪骤。

（3）未若柳絮因风起。

四、拓展延伸 1、讨论: 对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你如何看法: (提示：①对两个答案都表示满意; ②“笑”前喻,“乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐” 。) 2、说说还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏: 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 ——毛泽东 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。 ——李白 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 ——杜甫 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 ——韩愈 五、布置作业 ① 完成课后练习 ② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。 六、板书设计 咏 雪 交代背景:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义 (点明时间、地点、人物、事件等) 咏雪: 白雪纷纷何所似 (考题) 兄子：撒盐空中 (笑) 欣赏赞扬 兄女:柳絮因风起 (乐) 道蕴才气 补充评价:无弈之女,王凝之 之妻 身份之贵(侧面衬托) 七、学后记： 八、教后记： 第二课时 《陈太丘与友期》 教与学过程： 一 、导入新课 上节课我们认识了谢道蕴这个才女,这节课我们将认识陈元方这个神童。 首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。 二、学习新课: （一）、初读课文,整体感知 速读课文，看看本文讲了一个什么样的故事？学生初读后总结。 （提示：《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。） （二）、读出自我，合作交流 1、教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。(强调不----通“否”。) 2、学生小声跟着读,注意节奏的把握。 3、快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。 指名2个学生质疑字句,师生共同答疑 。 ① 太丘舍去,去后乃至(舍去:不再等候就走了 去:古今意思不一样,离开乃:才) ② 与人期行,相委而去(期行:相约同行 委:丢下,舍去) ③下车引之,元方入门不顾(引:拉 顾:回头看) ④“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”(尊君,尊称; 君,礼貌的称呼,意为你; 家君,对自己父亲的谦称) 学法指导：在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字的翻译出来,同时把文中省略的成分补充完整,比如: 日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼这句话, “日中”是哪一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。 （三）、重点赏读，质疑探究 1.用原文回答以下问题: ①客人发怒的原因是—— （提示：“与人期行,相委而去”。） ②客人不守信的表现是—— （提示：“过中不至”。） 可见我们做人要讲“信”讲“礼” 。 2.文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点? （提示：聪明 机智) 3.可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉,他仍然入门不顾,是否礼貌? ( 同桌或者4人小组之间交流看法。) 三、课堂练习 1、给加点字注音 尊君在不 相委而去 2、解释加点词 陈太丘与友期行： 过中不至： 太丘舍去： 去后乃至： 相委而去： 下车引之： 3、读了《陈太丘与友期》你认为元方值不值得你佩服，为什么？ 四、拓展延伸 古人是很重视仁义礼智信的,那么,“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗请联系实际谈一谈你自己的认识。 (提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? ) 补充中外名人讲诚信的名言: 如果要别人诚信,首先自己要诚信。——莎士比亚 人类最不道德处,是不诚实与怯懦。 ——高尔基