变异和遗传的细胞学基础高三生物专题复习公开课
模块二遗传与变异03 变异、育种和进化-2023年高考生物二轮复习课件
一、生物变异的类型和特点
1.变异类型的辨析
①基因突变一定会导致基因碱基序列的改变， 但不一定引起生物性状的改变。 ②真核生物DNA的非基因区发生碱基改变不 属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传 给后代。 ③无论能否遗传给后代，突变和基因重组均 属于可遗传变异。 ④基因重组一般发生在控制不同性状的基因 间，至少两对等位基因，如AABb自交不能发 生基因重组，受精过程中也不发生基因重组。
一：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶白花植株杂交
二：用该宽叶红花突变体与缺失一 条2号染色体的窄叶红花植株杂交
(2)结果预测：①若________________________________________，则为 图甲所示的基因组成； ②若________________________________，则为图乙所示的基因组成； ③若________________________________，则为图丙所示的基因组成。
B
D.生物之间既相互依存又相互制约，生物多样性是协同进化的结果
例12：（2021．福建）物种甲和物种乙为二倍体植物。甲生活在阳光充足的悬崖顶乙
生活在悬崖底的林荫里。在某些山地坡度和缓的地方，甲和乙分别沿着斜坡向下和向
上扩展，在斜坡上相遇并杂交产生丙。若丙不能产生子代，则下列叙述错误的是
A.甲和乙仍然存在生殖隔离
例1：（2021·1月浙江）野生果蝇的复眼由正常眼变成棒眼和超棒眼，是由于某个 染色体中发生了如下图所示变化，a、b、c表示该染色体中的不同片段。棒眼和超
棒眼的变异类型属于染色体畸变中的（B ）
A.缺失 B.重复 C.易位
D.倒位
例2：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组
【课件】高三一轮复习生物：基因突变及其他变异知识点复习课件
时间 细胞分裂前的间期 特点 普遍性、随机性、不定向性、低频性、多害少利性 意义 新基因产生的途径、生物变异的根本来源，生物进化的原始材料 应用 诱变育种
基因突变与基因重组比较
基因突变
本质
基因结构改变,产生新的基因
基因重组
不同基因重新组合，产生新的基因型
结果
产生了新基因，出现了新性状。 产生新的基因型，使不同性状重新组合。
Ⅰ.作用的时期：有丝分裂前期或减数分裂前期 Ⅱ.诱导染色体加倍时，秋水仙素对染色体的复制和着丝粒的分裂无影响
探究·实践 低温诱导植物细胞染色体数目的变化
试剂 卡诺氏液
体积分数为 95%的酒精
质量分数为 15%的盐酸
蒸馏水
甲紫溶液
使用方法 根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h
冲洗用卡诺氏液处理的根尖
（1）概念 产前诊断是指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如_羊__水__检___查___、B__超__检__查___、
_孕__妇__血_ 细胞检___查__以及_基___因__检__测___等，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。 目的
（2）方法 ①羊水检查：染色体分析、性别、基因
②B超检查：属于个体水平，可以胎儿外观、性别，不能检查染色体异常遗传病和基 因异常遗传病
杂交育种与诱变育种的比较
项目 原理 方法
优点
杂交育种 基因重组
杂交→自交→筛选→自交 使不同个体的优良性状集 中于 同一个个体上
局限性
育种年限较长
诱变育种 基因突变 辐射诱变、化学药剂诱变→筛选
可以提高变异的频率,大幅度 改良某些性状,加速育种进程
有利变异的个体不多,需 处理大量实验材料
染色体变异
高三生物一轮复习课件减数分裂与遗传变异的关系
4.（2022·湖北高考）为了分析某21三体综合征患儿的病 因，对该患儿及其父母的21号染色体上的A基因（A1～ A4）进行PCR扩增，经凝胶电泳后，结果如图所示。关于 该患儿致病的原因叙述错误的是（ ）
《课时跟踪检测》P412
答案为D
A.考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第一次分裂 21号染色体分离异常 B.考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第二次分裂 21号染色体分离异常 C.不考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第一次分 裂21号染色体分离异常 D.不考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第二次分 裂21号染色体分离异常
减数分裂与基因突变
减数分裂与基因重组
（1）非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组 （自由组合定律）。
1.记住减数分裂过程中的两种染色体的行为： (1)同源染色体_联__会__、__分__离__。
(2)非同源染色体__自__由__组__合_。
2.理解两种非等位基因的去向：
(1)同源染色体上的非等位基因因__互_换_____而重
5.长翅红眼雄蝇与长翅白眼雌蝇交配，产下一只染色 体组成为XXY的残翅白眼雄蝇。已知翅长、眼色基因分 别位于常染色体和X染色体上，（A-长翅，a-残翅，B红眼，b-白眼）在没有基因突变的情况下，与亲代雌蝇
参与受精的卵细胞一起产生的极体，其染色体组成及基
因分布是答__案__：___①__③_。④⑤
6.如图为某果蝇(基因型为 AaEe)同一生殖器官中的 2 个细胞分裂图像,图中仅显示部分染色
②若该生物的基因型为Aa，则该变异最可能是
__ 基因重组(或互换)
。
减数分裂中染色体的异常 1.减数分裂过程的同染色体未分离
思考4：同源染色体分离发生的时期？ 导致什么基因不能分离？ 根据正常的减数分裂图解画出一对同源染
高三生物 微专题 遗传图解复习公开课共24页PPT
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
高三生物一轮复习课件：第13讲 减数分裂异常与可遗传变异
A．考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第一次 分裂21号染色体分离异常B．考虑同源染色体互换，可 能是卵原细胞减数第二次分裂21号染色体分离异常 C．不考虑同源染色体互换，可能是卵原细胞减数第一 次分裂21号染色体分离异常D．不考虑同源染色体互换， 可能是卵原细胞减数第二次分裂21号染色体分离异常
高三生物备课组
衡阳市第八中学
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4．XXY与XYY异常个体成因分析 (1)
(2)XYY成因：父方减数分裂Ⅱ异常，即减数分裂Ⅱ后期Y染色体着丝粒分裂 后两条Y染色体进入同一精细胞。
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D 1．下列关于减数分裂中异常现象及其可能原因的分析，不正确的是( )
A
A.M、N联会时发生交换的位点在基因B/B和C/C之间 B.该精原细胞经减数分裂形成的精子中染色体数目会减少 C.仅考虑B基因，该精原细胞经减数分裂后可形成基因型为BB的精子 D.该精原细胞经减数分裂形成的含异常染色体的精子占1/2
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P390T5.(2023·湖南师大附中调研)一个基因型为AaXBY的精原细胞进行减数
衡阳市第八中学
P119 T3（2022·山东·高考真题）减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联 会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若 有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体 则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的 行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源 染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与 基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已 知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组 成种类最多分别为（ ）
高三生物二轮复习课件第一部分 专题四 专项深层突破(二)
已知 A、a 位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最
多分别为( )
A.6；9
B.6；12
C.4；7
D.5；9
总复习 第2轮 生物学
专题四 细胞的生命历程
A 解析：基因型为 Aa 的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅 A、a 所在的同源 染色体异常联会且非姐妹染色单体发生互换。(1)若 A、a 所在的染色体片段发生互换， 则 A、a 位于姐妹染色单体上，①异常联会的同源染色体进入 1 个子细胞，则子细胞 基因组成为 AAaa 和不含 A、a，经减数分裂Ⅱ，同源染色体分离而姐妹染色单体不 分离，可形成基因型为 Aa 和不含 A、a 的精子。②异常联会的同源染色体进入 2 个 子细胞，则子细胞基因组成为 Aa，经减数分裂Ⅱ，可形成基因型为 A 或 a 的精子； (2)若 A、a 所在的染色体片段未发生互换，③异常联会的同源染色体进入 1 个子细胞， 则子细胞基因组成为 AAaa 和不含 A、a，经减数分裂Ⅱ，同源染色体分离而姐妹染 色单体不分离，可形成基因型为 AA、aa 和不含 A、a 的精子；④异常联会的同源染
A.减数分裂Ⅱ后期和有丝分裂后期可能观察到“染色 体桥”结构
B.图 1 细胞中的基因 Hh 可能是基因突变的结果 C.图 1 细胞分裂至后期时有两个染色体组和两个 B 基因 D.若图 2 发生在有丝分裂过程中，则产生的子细胞有 Hh、HHh、h、H 四种可能
总复习 第2轮 生物学
专题四 细胞的生命历程
总复习 第2轮 生物学
专题四 细胞的生命历程
B 解析：甲细胞含有同源染色体，且着丝粒整齐排列在赤道板上，为有丝分裂 中期；乙细胞不含有同源染色体，着丝粒分裂，为减数分裂Ⅱ后期，A 正确。甲细胞 含有 2 个染色体组，每个染色体组含有 4 个 DNA 分子；乙细胞含有 2 个染色体组， 每个染色体组含有 2 个 DNA 分子，B 错误。甲细胞分裂后产生 AAXBY、AaXBY 两 种基因型的子细胞，C 正确。形成乙细胞的过程中发生了 A 基因所在的常染色体和 性染色体的自由组合，即发生了基因重组，同时 a 基因所在的染色体片段转移到了 Y 染色体上，即发生了染色体结构的变异，D 正确。
高考生物二轮复习 生命系统的遗传基础课件 新课标
(3)若图 B 细胞完成分裂后的某一子细胞的基因组成为 dA， 则其他三个子细胞的基因组成分别为__________。
(4)图 C 所示各区段中，染色体数与核 DNA 数之比恒为 1∶2 的区段是________。
专题五 │ 要点热点探究
【点评】有丝分裂的特点：通过细胞分裂使每一个母细胞分裂成两个基本 相同的子细胞，子细胞染色体数目、形状、大小一样，每一染色单体所含的 遗传信息与母细胞基本相同，使子细胞从母细胞获得大致相同的遗传信息， 使物种保持比较稳定的染色体组型和遗传的稳定性。减数分裂的特点：在精 子形成过程中，第一次分裂染色体减半；第二次分裂两条姐妹染色体分离。 细胞内减数第一次分裂结束不再存在同源染色体。在细胞第二次分裂过程 中，染色体的行为和有丝分裂过程中染色体的行为非常相似，细胞内染色体 的着丝点排列在赤道板位置后，接着进行分裂，于是两条姐妹染色单体分离， 分别移向细胞两极，与此同时，细胞分裂，结果生成了精子细胞。出现两种 类型的精子，即精子里的染色体数分别为：22＋X 和 22＋Y。
专题五 │ 要点热点探究
例 2 图 3－5－2A、B 是某动物同一器官内细胞分裂的部分 时期示意图，图 C 表示该动物细胞分裂时核 DNA 数量变化曲线。 请据图分析回答：
图3-5-2
专题五 │ 要点热点探究
(1)图 A 细胞所处的分裂时期是________，含有________ 个染色体组；图 B 细胞中的染色体中含有的脱氧核苷酸链数为 ________。
专题五 │ 要点热点探究
2.与细胞分裂比较，细胞分化所具有的特点 (1)分化的细胞来自于一个共同的细胞——受精卵。 这一点与细胞分裂相类似，所不同的是细胞分化形成的子细 胞在形态、结构和功能上发生差异，这是由基因的选择性表 达造成的。 (2)在个体发育中，细胞分化是不可逆的，而且是稳 定的(但在细胞培养条件下，细胞的分化又是可逆的，植物 细胞培养的脱分化，就是实例)。 (3)分化细胞对于大多数生物种类来说，虽形态各异、 功能不同，但仍保持全部基因组，这是分化细胞仍具有全能 性的基础。
《高三遗传变异》课件
03
基因突变
基因突变的类型
点突变
指DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变。点突变 包括单碱基的替换和移码突变。
染色体变异
指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺 序发生改变，从而导致形状的变异，但是并没有产生新的基因。染色体数目的变异主要包 括个别染色体的增加或减少以及染色体组成倍的增加或减少。
04
染色体变异
染色体变异类型
结构变异
染色体在结构上发生改变，包括 染色体片段的重复、缺失、易位 等。
数目变异
染色体在数量上发生改变，包括 染色体数目的增加或减少。
染色体变异的原因
物理因素
如辐射、紫外线等物理 因素可导致染色体变异
。
化学因素
某些化学物质，如某些 药物、重金属等，可导
致染色体变异。
基因突变
由基因内部化学变化引起的遗传病，如亨廷 顿氏病、囊性纤维化等。
遗传病的预防与治疗
预防
通过遗传咨询、产前诊断 和选择性流产等手段预防 遗传病的传递。
治疗
针对不同遗传病采取相应 的治疗措施，如药物治疗 、手术治疗和基因治疗等 。
遗传病管理
建立和完善遗传病管理机 制，提高患者的生活质量 和生存率。
遗传变异是生物进化的基础， 突变
染色体变异
指基因序列中的碱基替换、插入或缺 失，导致基因结构的改变。
指染色体数目或结构的改变，包括染 色体数目变异和染色体结构变异。
基因重组
指在有性生殖过程中，来自不同亲本 的基因在配子形成过程中发生交换或 重排，导致后代基因型的多样化。
高三《遗传变异》课件
contents
高三二轮复习生物专题《遗传题的解题思路和方法》课件
答案： 实验思路：选择①×②、②×③、①×③三个杂交组 合，分别得到F1和F2， 预期结果与结论：若各杂交组合的F2中均出现四种表 现型，且比例为9∶3∶3∶1，则可确定这三对等位基 因分别位于三对染色体上；若出现其他结果，则可 确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。
04 运用假说演绎，熟练解题思路
问题： 3对等位基因是否位于三对染色体上
假说：
①是 自由组合 ②不是
演绎 推理：
AaBbEe
↗自交:（3:1)3 ↘测交:（1:1)3
①×②
②×③
↓
↓
AAaBaBbbEEE × ③AAAABBbBEeee
预期
↓⊗ ↓
↓⊗
结果： 9:3:3:1A_B_Ee9:3:3:1
①×③ ↓
AaBBEe ↓⊗
9:3:3:1
谢谢
阐明减数分裂 产生染色体数 量减半的精细 胞或卵细胞
说明进行有性生 殖的生物体，其 遗传信息通过配
子传递给子代
阐明有性生殖中基因的 分离和自由组合使得子 代的基因型和表型有多 种可能，并可由此预测
子代的遗传性状
概述性染色体 上的基因传递 和性别相关联
01 基于课标高考，分析考查特点
全国卷I
2016
【习题】果蝇的体色和翅形分别由两对基因（A/a
和B/b）控制。用纯种灰身长翅雄果蝇与黑身残翅
雌果蝇进行杂交实验，过程及结果如下：
P 灰身长翅雄果蝇×黑身残翅雌果蝇
F1
灰身长翅（♀、♂）
杂
实验1
实验2
交 F1灰身长翅♂×黑身残翅♀ F1灰身长翅♀×黑身残翅♂
杂 交
灰身长翅：黑身残翅=1:1
灰身长翅：黑身残翅：
高考生物二轮专题复习 专题四 生命系统的遗传、变异、进化 第3讲 生物变异与进化
答案：C
类型2 全国卷真题体验寻共性 4．[2020·全国卷Ⅱ，4]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误 的是( ) A．二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B．每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C．每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D．每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同
状分离的植株
长句专练 强素养 1.深挖教材类 (1)(必修2 P84“与社会的联系”)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形 态各异的金鱼，你知道是怎样形成的吗？
基因突变、基因重组及人工选择产生的
(2)(必修2 P85“拓展应用”)镰状细胞贫血主要流行于非洲的疟疾高 发地区。具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)在氧含量 正常的情况下，并不表现出镰状细胞贫血的症状，因为该个体能同时 合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力。这些地区 具有镰状细胞贫血突变基因的人占总人口的比例较其他地区的高，为 什么？
让该隐性突变个体分别与各种单体杂交，若某种单体的子代中出现隐性突变类 型，则该基因在相应的染色体上
出现该性状即可。
类研真题 明考向 类型1 等级考真题体验寻趋势 1．[2022·浙江6月]猫叫综合征的病因是人类第五号染色体短臂上的 部分片段丢失。这种变异属于( ) A．倒位 B．缺失 C．重复 D．易位
答案：B 解析：染色体片段丢失属于染色体畸变中的缺失。
2．[2022·湖南卷]大鼠控制黑眼/红眼的基因和控制黑毛/白化的基因
经60Co γ射线照射产生的含B基因染色体破片的精子参与受精，受精卵进行第一 次卵裂后该破片在其中一个子细胞中丢失
若用实验检验上述推测，请简要写出实验思路？
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1
湘乡市东山学校2015届高三生物专题复习公开课
变异和遗传的细胞学基础
遗传
概念：指亲代和子代性状上的
桥梁： __________ 和 __________ （细胞
名
称）,即亲代将控制该性状的基 因
通过
______________________________
（过程）传递给子代，并在子代
中得以表达。
变异
概念：指亲代和子代，及子代和子代
在性状上的 _________________ ;
可遗传变异的方式：
自由组合
图像2:发生自由组合时，两对染色体及基因的分配情况
【已有的知识系统】 独立系统
减数分裂
时间：亲本形成 ______________ 时。
时期及染色体的显著行为特点：
减数第一次分裂：同源染色体发生 __________________
减数第二次分裂： _________________________________
图像1:不考虑任何变异时，一对染色体及基因的分离情况 间期
（复制前）
分
开。
减I前期
配子种类
UH
或
2
图像3:发生交叉互换后，染色体及基因的分配情况
3
湘乡市东山学校2015届高三生物专题复习公开课
【知识探究一】类型一：基因重组
A
A:出现色素，AA和Aa的效应相同），
BB使色素颜色完全消失，Bb使色素
例题
1:某植物花色共有紫色、粉色、白色三种表现型，由常染色体上的两对基因（ 和a, B和
b）控制，其中A基因控制紫色素合成（ B为修饰基因，淡化颜色的深度（ B:修饰效应出现， 颜
色淡化）。请根据题目要求回答下列问题。
（1）为了进一步探究这两对基因（ A和a, B和b） 对同源染色体上，某课题小组利用粉色花
植株（ 下列步骤。
实验步骤：让粉色花植株（AaBb）植株自交，观察并统计后代的花色及比例。 实验可能的结果
（不考虑交叉互换）及相应的结论：
① 若 _________________________________________ ，则两对基因在两对同源染色体上。
② 若 ______________________________________ 或 _________________________________
则两对基因在一对同源染色体上。
是在同一对同源染色体上，还是在两
AaBb）进行实验验证。请依据要求完成
（2）若两对基因都位于一对同源染色体上， 现有两亲本P1与P2（基因分布如下图所示）
两亲本杂交，正常情况下，F1代只会出现紫色和白色两种表现型， 若F1代中出现了粉色的
个体，则最可能是 —（P1、P2）在形成配子的过程 中发生了
F ■ ■! X
亍
b
减数分裂
图像4:发生染色体的片段缺失后，染色体及基因的分配情况
间期（复制前） 减I前期
CD缺失®「
图像5发生染色体数目缺失后，染色体及基因的分配情况
4
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【知识探究二】类型二：染色体变异
例题2
：果蝇的翅有多种发育不良的情况，表现为各种异常翅，常见的原因可能是染色 体片段缺失（缺
失纯合体胚胎期致死） 。现有一只异常翅的雌果蝇，为确定其变异原因，
科研人员进行了以下实验：
（1） 将此果蝇与纯合正常翅雄果蝇交配得到 Fi,
① 若 _______________________________________ ，则异常翅为常染色体片段缺失导致；
② 若 _______________________________________ ，则异常翅为X染色体片段缺失导致。
（2） 通过上述实验，已经确认该异常翅的雌果蝇为常染色体上的片段缺失所致，为进一
步确认是哪一条染色体缺失所致， 将Fi中异常翅个体随机等分为 ______________ 组分别与下
列果蝇的常染色体单体品系杂交，
【新建的知识系统】一一整合系统
请构建减数分裂和遗传规律、可遗传变异的关系图:
可遗传变异
单体品系亲本 n 出
染色体组成
缺少一条2号染色体 缺少一条3号染色体
杂交后代数目最
，则可以确认
直接统计后代数目，发现与单体品系 该
缺失部分位于2号染色体上。—
减数分裂
（配子形成的过程和 ,
细胞学基^[^
传规律
发生异常I互换交叉
染色体 分
离异常
等位基因分
离，非等位基
因自由组合
的规
律）
1
§
_特点） （配子形成时
（内在联系的关键
）
T
5
湘乡市东山学校2015届高三生物专题复习公开课
【变式训练】
：
某男性表现型正常， 其一条13号染色体和一条21号染色体发生了图1所示变化。该男性
与某染色体组成正常的女性婚配，所生的三个子女染色体组成如图
(2)若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图 2中男性的三条染色体中，任意两条联会并
正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子类型有
情况，画出3号个体的染色体组成
(3) 为避免生出有遗传缺陷的小孩， 1号个体在妊娠期间应进行
【方法总结】
2所示，据图回答:
(1)图1所示的染色体变异类型有 ，该变异可发生在
过程，观察该变异最好选择处于
时期的胚胎细胞。
种。
该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为
。参照4号个体的染色体组成
圏
2