丰子恺《给我的孩子们》读后感(4篇)

丰子恺《给我的孩子们》读后感（4篇）《给我的孩子们》读后感1
丰子恺先生不仅是一位文学家、艺术家、教育家，更是一位喜爱孩子、懂得孩子的父亲。

他将对儿女之爱推及为对普天之下孩子的关怀与悬念。

他作文绘图，痴心要为他们挽留住黄金时代。

《给我的孩子们》是丰子恺先生与孩子们的倾心交谈：关于童真童趣、求学成长、人生世相、艺术修养……肺肝相示，感人至深。

其中尤以《忆儿时》、《新年怀旧》、《作父亲》、《送考》、《我的苦学阅历》、《甘美的回忆》、《二同学》、《做客者言》、《山中避雨》、《为青年说弘一法师》这几篇文章给我带来的印象最为深刻，《忆儿时》、《新年怀旧》这两篇，丰子恺先生先忆自己的童年中那些给他留下深刻印象的事情，丰子恺先生在记叙这些事情的时候，笔端流露出的是打从心底来的悄悄情深，虽然写得极为朴实，却还是能给90后的我带来不少的共鸣之处；《作父亲》这篇文章开头丰子恺先生就以父亲的身份来描述他身边的那几个孩子的童真童趣，更犯难能珍贵的是作为父亲的丰子恺能够保持对孩子们童真童趣的一种敬重和呵护，给孩子们买小鸡这个片段就写得特别有意思，让人读来暖和而好玩。

《我的苦学阅历》、《甘美的回忆》这两篇文章我觉得拿来给年龄大一点的孩子看会更合适，比方初高中生或者高校生，哪怕想在某一领域术业有专攻的都值得拿来一看。

由于这两篇文章是以丰子恺自身的求学经受写成的，里面都是切身的阅历之谈，而且谈得特别的严厉而仔细，让人看了不得不承认就是这么一回事，只有脚踏实地一
步一个脚印，持之以恒地仔细专研下去，你才会在这方面有所成就。

《二同学》和《做客者言》则是以生活中的详细事例来说明一些为人处事以及一些生活之道，也是丰子恺从另一个方面在告知孩子们与人交往的一些人际关系方面的道理。

最终《为青年说弘一法师》的这篇文章，不仅使我从丰子恺先生的解说中更深一步地了解了历史上的这个传奇人物——弘一法师，也让我从弘一法师的一次次改变中懂得了：一个人的每一次脱胎换骨，不是偶然，而是一次次积淀后转变的必定。

一开头弘一法师是：凡事仔细，他立意要做翩翩公子，就彻底的做个翩翩公子；接着是：凡事仔细。

学一样，像一样。

要做留同学，就彻底的做个留同学；然后是：仔细。

凡事仔细，做什么就仔细地做好，这也是丰子恺告知青年们最重要的一点。

因此，我觉得丰子恺的这本《给我的孩子们》不仅仅适合孩子读，也适合各位家长、高校同学、老师各行各业的人读，读后或多或少都有与自己产生共鸣和受益匪浅的地方，愿与君共读。

《给我的孩子们》读后感2
今日早上我看了《给我的孩子们》这篇文章，它给我的感受很深。

我认为丰子恺老先生的这篇文章写得特别好，他对孩子的心理刻画得非常传神，也用一些诙谐幽默的词进行了一些加工。

而这一切又是真情实感，让人仿佛身临其境，有时会伤感，有时会捧腹，有时又会联想翩翩。

有一段话，让我的眼睛慢慢模糊了――“软儿！你经常耍弄我
的长锋羊毫，我观察了总是无情地夺去，而有一次，我甚至打了你，看你嚎哭的样子，我竟担心慰，还大声说‘这就是你的下场！’我如今苦痛极了，懊悔自己为什么那么无情。

可懊悔有什么用呢？我只能非常真诚地对你说：‘软儿，谅解我吧！我错了，我应当平下心给你讲对与错，不该那么粗鲁，当时，你也还是个小孩，什么事也不懂。

’”，他用自己真诚的一颗心，期望去弥补往时的错失，也对自己的鲁莽懊悔莫及，多么负责任的父亲啊！或许软儿已不记得这件早在十几年前的`事了，可他还是向我们描述出来，犹如对待一件大事，严肃地进行抱歉，丰老先生这样率真的独特令我深思。

有的话又让我忍不住“扑哧”一声笑了――“瞻瞻，你最纯真可爱，我每次剃了头，你都疑心我变成了和尚，好几时都不让我抱。

最好玩的是，今年夏季，你发觉我的腋上长满了毛，又以为我是黄鼠狼，突然摆脱了我的怀抱，好久都不理我”，那么可爱啊！都说，童年是天真的，是啊！我们的心里布满了莫多的问号，大人们却特别死板，总也不能理解我们的内心想法，总拿我们说的话不当回事，或者应付两句就完事。

不像我们小孩，对任何事情都布满热忱和奇怪，我们的世界总是那样的秀丽、纯真，怪不得丰老先生会这么艳羡我们的童真。

童年就应当自然地过，不能做作，要真实，由于它是一个人最美妙的回忆。

盼望全部的孩子都有一段天真无邪的童年。

《给我的孩子们》读后感3
啊！最终买来“丰子恺”了。

当我手捧着这本《丰子恺散文精
选》的时候，心中不禁感叹道。

回到家，我便迫不及待地打开这本书，只见第一篇写的是：《给我的孩子们》。

给他的孩子们写些什么那？我非常奇怪，便迫不及待地读了下去。

说他向往童年的生活，文章中写他的孩子们在一起讲故事、用扑克牌堆火车、以为父亲变成黄鼠狼便号啕大哭……与这些比起来，大人的全部行为全是“不自然的、病的、伪的。

”
可是，我对于童年却并没有这样美妙的回忆，我也并不憧憬童年。

从小的时候开头，我就被忙于上班的父母关在家里，不能够像文中的小伴侣那样痛痛快快地玩耍，只能够去读躺在书柜里的沉闷闷的童话故事。

稍稍长大一点，便进入了幼儿园，成天被老师看得紧紧的，生怕我们受到了一点损害，只能乖乖的去做算术，写汉字。

最终等到上学校了，家长和老师却是本着“教育孩子从娃娃抓起”的口号给我报特长班，虽然我逃过了国画，却又迎面撞上了珠心算。

等到长大了，又要忙于学习而去像舍命三郎一样“挑灯夜战”……玩耍的时间已所剩无几，更不用说无忧无虑了。

这是我们想要的，也是可望不行及的。

就像丰子恺一样，我也向往他们的童年生活，可是这短暂而又单调的童年真的值得我们留念吗？
《给我的孩子们》读后感4
读了《给我的孩子们》感受很深。

台湾教育家高震东先生曾经说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”没有爱便没有教育。

如今我清晰的知道自己从事的是阳光下最光芒的职业，我所走的是一条布满青春气息的绿色通道。

做老师很秀丽，领着一群像小鸟一样的
小伴侣飞来飞去；做老师很神气，说上一句话小伴侣就听的很仔细；做老师很奇妙，让小伴侣的苦恼变成了乐趣；做老师是那么的神圣，放飞了盼望，画出了秀丽的彩虹！
敬重孩子，建立公平的关系，让爱表达在平凡中。

没有爱就没有正确的教育，只有爱孩子，才能真正地理解孩子，体谅孩子，更有效地教育孩子。

爱建立在敬重的基础上，只有这样才能敲响“公平”的大门，形成和谐、公平的关系，制造孩子的一块自由“领土”，拉近彼此间的距离，使老师与孩子能成为真正的伴侣。

例如：在日常生活中，我经常留意观看孩子们的需要，遇到有困难的孩子赐予关心，就像慈母一样，尤其是年龄越小的幼儿，更需要得到成人的爱抚。

在学期初，由于孩子们刚离开家庭进入一个生疏的环境生活，免不了产生恐惊、担心的心情，甚至会消失哭闹，不情愿上学的现象。

俗话说：世间上的爱有很多种，有师生之间、亲子之间、伴侣之间、夫妻之间等的爱，但是老师的爱是一种含有友谊又高于友谊，含有父母般的慈祥又高于这种慈祥的爱，老师的爱是肤浅的、理智的、真挚的，是面对全体幼儿的爱。

在现实生活中，不同的孩子来自不同的家庭，每个孩子都是爸爸妈妈的珍宝，可是他们的淘气是在让我头疼。

但是作为一名幼儿老师，对孩子的严格要求也是一种爱，不能由于他们还小就迁就他们，服从他们，要让他们从小就懂得自己的事情自己去做，在幼儿园这个大家庭里，学会去关怀，去关心。

我们不能把自己永久的摆在老师的位置上，我们要有一颗爱心走进孩子中去，
深化到孩子的内心和他们说说心里话，听听孩子的心声，和他们同欢乐，这样孩子就会亲近我们，把我们当伴侣。

孩子是需要鼓舞的，无论他们做了多么小的一件事，我们都要去鼓舞他，给他自信，他是最棒的，做这些不是由于要从孩子那里索取什么，是由于我们是他们的老师，这是我们的责任。

幼儿老师的工作很平凡，但是我们把自己的全部精力和爱奉献给了孩子，这就是不平凡……。