精品课程建设项目任务书
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案序言为贯彻《广东省教育发展‚十三五”规划（2016-2020年）》（粤教规〔2016〕39号）中关于面向‘中国制造2025’、广东省智能制造发展规划（2015-2025年）、广东省现代产业体系的构建，重点打造一批适应区域产业发展、能够发挥引领辐射作用的国家级、省级示范专业点，带动全省“职业院校专业建设水平整体提升”的工作部署，扎实推进职业教育校企精准对接、精准育人（以下简称“双精准”），2018年省教育厅拟立项建设一批产业面向精准、办学条件优越、校企合作深入、人才培养质量优异的中等职业学校“双精准”示范专业。
我校学前教育专业申报成功，为使创建工作有序有力地推进，特制定本项目建设方案。
一、建设背景（一）学前教育专业教育发展现状与趋势《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010－2020年)提出‚大力普及学前教育，重点普及农村学前教育”。
在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》里，明确提出要普及学前教育，加强幼儿师资队伍建设，加大学前教育投入，提升学前教育质量。
在国家政策的引领、“教育消费升级”、“城镇化”、“80/90父母”、“4+2+1之家庭结构”、“国家二孩政策”等多方面因素的影响下，对优质幼儿园和师资的需求日益增多，学前教育行业整体发展将会迎来下一个黄金十年。
现全国各中高职院校，都在大力发展学前教育专业，扩大办学规模和提高教学质量，为学前教育的快速发展，培养大批优秀师资。
（二）同类专业建设情况分析伴随学前教育专业的发展和高本衔接专业教学标准和课程标准的落地，国家对学前教育专业教师的培养质量和学历要求逐步提高。
结合幼儿园岗位的要求，学前教育专业课程设置越来越规范和全面。
学校在培养学生职业岗位能力的同时，不断注重学生综合职业能力的培养。
为了适应未来对幼教师资的要求，中职学校不断拓展学生升学的渠道，学生参加“三+证书”高职高考，三二分段中高职贯通培养，学院班培养等模式，为学生专业发展提供更好上升空间。
优质核心课程建设方案3篇
优质核心课程建设方案3篇优质核心课程建设方案3篇篇一:优质核心课程建设实施方案专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。
为深化工学结合人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本实施方案。
一、指导思想优质核心课程建设，是学院教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。
学院优质核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过优质核心课程建设工作，带动教学团队建设工作。
二、建设计划优质核心课程建设工作计划分三期，在五年内完成，一期建成10门左右，二期建成30门左右，三期在全院所有专业的核心课程中全面铺开，第一、二期建设课程学院提供每门4000元的资金支持。
三、建设内容依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业能力体系。
在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。
校企合作，共同制订课程标准课程标准是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、学习者能力测试指导、教学资源配置等。
课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。
基于具体工作过程和典型工作任务进行课程内容开发，选择适合“工作过程导向课程”的课程范型。
打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境。
合理选择问题中心型、训练中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等“工作过程导向课程”的课程范型。
不断推进教学团队建设课程负责人要不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作。
建筑施工技术精品课程申报表1111
⑴教学团队建设；
⑵教学内容建设；
⑶教学方法、手段；
⑷教材建设；
⑸教学管理。
4、本课程建设实施步骤
⑴申请立项；
⑵走访、调研企业；
⑶重新修订课程标准；
⑷确定项目化教学内容、任务驱动的教学方法；
⑸挑选优秀的教材或自编讲义、教材；
⑹制作多媒体课件；
⑺收集、整理或制作工程图片、施工视频资料或施工动画；
因此，精品课程教学内容的建设应该注重实践动手能力的培养，以“必须、够用”为尺度。突出技能的培养，对于人才培养方案、课程标准、教材、教案的内容协调一致，并融入江苏省建设专业管理人员岗位能力内容，服务“长三角”地域经济，体现本门课程的特点，符合高职教育的要求。
3、教学方法、手段
教学方法的选择和教学手段的运用自接影响教学效果的好坏。根据课程特点和实际需要，采取各种积极有效的教学方法，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课对教学效果极为重视，要求教学要有自观性和趣味性。
⑴聘请本行业专家，实现“双师联动”教学；他们将行业里的先进技术和成果带给学生，既开阔学生的视野，又激发他们的学习兴趣，促进他们从被动学习转变为主动学习，这也是教学改革的一个重要目的；
⑵课程开发的关键是从建筑施工员职业工作出发选择课程内容及安排教学顺序，建设以岗位典型工作过程逻辑为中心的行动体系课程，构建项目化教学内容；
施工、造价
课程建设指导
教学内容建设
讲师
施工及施工管理
教学团队、方法建设
工程师
施工及施工管理
课程负责人、教学内容
讲师
施工、建筑
教学管理建设
助教
建筑、结构
课件、视频、录像建设
广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知
广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2016.06.08•【字号】粤教高函〔2016〕135号•【施行日期】2016.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文广东省教育厅关于公布2015年度省高职教育质量工程立项建设项目的通知粤教高函〔2016〕135号各高职院校：根据《广东省教育厅关于做好2015年度省高职教育质量工程项目申报工作的通知》（粤教高函〔2015〕136号）等文件精神，经学校申报、专家评审及公示等程序，现将2015 年度省高职教育质量工程立项建设项目予以公布，并就有关事宜通知如下：一、建设项目及建设要求（一）建设89个省级优秀教学团队（详见附件1）。
有关高职院应通过团队建设来加快课程建设，优化帮带梯队，培养骨干教师，促进相关课程体系建设研究和课程团队教学研究，加快教学模式改革创新，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在专业建设、课程建设、实训室建设、教学改革等方面中发挥模范作用，为培养教学名师打下基础。
项目建设期为2年。
（二）建设148门省级精品开放课程（详见附件2）。
有关高职院校应按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高〔2011〕8号）、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅〔2012〕2号）、《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函〔2012〕11号）、《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013年版）》等文件要求，明确精品开放课程建设目标、任务和建设基本要求，认真做好精品资源共享课、精品视频公开课建设工作。
项目建设期为2年。
（三）建设88项省级实训基地（详见附件3）。
有关高职院校应充分认识实训基地建设的重要性，按照学校为建设主体的要求，坚持统筹规划、校企合作、资源共享、注重效益、持续建设的原则，加大对省级实训基地建设项目的经费投入，深入开展校企合作，创新实训基地管理体制和运行机制，提高实训基地建设水平，将实训基地建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术应用与服务为一体的多功能基地。
行政法与行政诉讼法学精品课程建设
行政法与行政诉讼法学精品课程建设总结报告根据南京工业大学《关于对2005年校精品课程建设项目进行验收和评估的》的要求，为加强对此项工作的组织领导，我院成立了以课程负责人杨解君教授为组长的自查、自评领导小组，责成宪法与行政法教研室组织自查、自纠工作，并落实到专人负责。
我们按照2005年申报精品课程任务书中所确立的任务目标、并对照南京工业大学校级精品课程评估指标逐项逐条地进行检查，对自评中发现的问题及时提出整改意见，加强了管理和制度建设，规范了教学行为，使《行政法与行政诉讼法学》的教学基本达到了规范的要求。
从2005年获准立项开始实施精品课程建设工作以来，我院从师资队伍、教学内容、科研成果、教学条件、教学方法与手段和教学效果等方面进行了有益的探索工作，取得了一定的成效。
目前学科建设的阶梯较为合理，教学质量明显提高，科研工作成果显著。
下面就《行政法与行政诉讼法学》精品课程的建设工作简要总结如下。
一、师资队伍建设本课程组现有教师5人，其中教授2名（均为法学博士、博士生导师），讲师3名（均具有硕士学位，其中两人为在职博士生）；高级职称教师比例为40%，平均年龄为岁，硕士学位以上教师5名，占100%。
近几年中青年教师通过学历教育、进修学习和在职培养，教师队伍知识结构合理，学历层次快速提升，博士（生）比例达到80％。
本课程组成员具有丰富的教学经验、良好的科研创新能力和丰富的法制实践经验，为理论联系实际的教学和教学内容的更新奠定了良好的基础。
教师情况如下：姓名性别出生年月职称/学历学科专业在教学中承担的工作杨解君男1963年12月教授、博士行政法教学指导、科研、讲授行政法温晋锋女1963年10月教授、博士行政法教学指导、科研、讲授行政法蔺耀昌1974年6月讲师、博士生行政法主讲行政法、科研张治宇男1975年9月讲师、硕士行政法主讲行政法、科研汪自成男1969年2月讲师、博士生行政法主讲行政法、科研、课程制作本课程组教师在承担本科教学的同时，都非常重视科研工作的开展。
2安阳工学院毕业设计(论文)任务书
使用JSP完成《操作系统》课程网站系统的前台首页和管理员管理、用户管理、新闻管理、在线测试管理、留言管理。在此过程中，整体页面布局采用HTML，整体页面修饰采用CSS，验证等都采用JavaScript插件。
第10周4.22-4.28迭代调试和实例分析，使之完全达到设计要求；
第11周4.29-5.5对每一功能链接进行测试，在导师的指导下进行修改；
第12周5.6-5.12再次对所设计的网站进行全面的检测；
第13周5.13-5.19完成毕业设计论文，根据指导老师的意见对其进行修改和完善；
第14周5.20-5.26提交毕业设计论文，进行毕业设计答辩。
任务下达人（指导教师）签字：李金广
2013年1月14日
任务接受人（学生）签字：苏建华
2013年1月14日
说明：该任务书每生一式两份，签字有效，一份学院存档，一份学生留存。
本课程网站设计的目的是使操作系统这门课程以更直观的方式展现在师生面前本课程网站设计的目的是使操作系统这门课程以更直观的方式展现在师生面前本课程网站设计的目的是使操作系统这门课程以更直观的方式展现在师生面前使广大师生更方便的了解深入学习以及交流讨论这们课程并能提高教学质量使广大师生更方便的了解深入学习以及交流讨论这们课程并能提高教学质量使广大师生更方便的了解深入学习以及交流讨论这们课程并能提高教学质量促进教促进教促进教学改革而操作系统课程网站的建设是该项工作运行的一个重要平台
任务要求
现阶段，我国高等教育面临着巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展的新形势、新任务。教育部决定在全国高等学校包括高职高专院校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作简称精品课程建设，并下发了教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知。目前，全国各高校也纷纷把精品课程建设和优秀课程建设作为教学质量改革的一项重要工作。我校也在教学工作会议上，颁布了“十二五”教学质量与教学改革创新工程，其主要目标是更新教育观念，深化教学改革，强化教学管理，提高教学质量。精品课程建设就是其中的一个重要的子工程，并把它作为是加强我校课程建设、师资队伍建设，切实提高教学质量的重要举措。
简单校园网的设计与实现[精品文档]
****课程设计说明书学院名称：计算机与信息工程学院班级名称：网工131学生姓名：*****学号：2013211509题目：简单校园网的设计与实现指导教师姓名：******起止日期：2015.06.23-2015.06.25计算机网络课程设计任务书正文部分1．选题背景随着现代化教学活动的开展和与国内外教学机构交往的增多，对通过Internet网络进行信息交流的需求越来越迫切，为促进教学、方便管理和进一步发挥学生的创造力，校园网络建设成为现代教育机构的必然选择。
本校园网是学校发展的重要基础设施，是提高学校教学和科研水平不可缺少的支撑环境。
校园网一方面它为学校提供各种本地网络应用，另一方面它是沟通学校校园网内外部网络的桥梁。
通过实践和结合有关学校网络的实际情况进行了系统分析，我们就校园网的建设构建比较切实可行的设计方案。
根据小组的实地调查，我校现占地1500余亩，现有在校生14000多名，教职员工800多名。
学校主要建筑分布如下图1－1所示。
图1-1学校主要建筑分布图2.方案论证本校园网将采用三层交换技术，三层交换机技术与传统的路由技术不同，传统的路由技术是通过一定的路由算法来选择到达各个子网的最佳路径，实现路由选择和网络的互连；而三层交换机技术是利用第三层（网络层）中的IP数据的包头信息来加强二层交换，以便解决路由技术中转发效率较低的技术“瓶颈”。
本校园网的组建中，中心（核心）交换机选择支持三层交换技术的交换机，同一VLAN之间的数据包传输直接由内网普通交换机来实现，不需要经过核心交换机，不同VLAN之间的数据包传输则经过三层交换机实现交换技术，可以减轻核心交换机的负担，提高网络利用效率。
在搭建网络环境时，使用了服务器连接核心交换机，三层交换机也可通过路由器连接外网进行通信，在局域网内二层交换机使用六个普通交换机分给不同的建筑，每个建筑内使用一台主机代表一个部门，同一个部门划分为一个独立的子网，一个子网使用一个vlan，交换机之间采用交叉线通过trunk链路进行网内、网间数据传输，交换机与主机之间采用直通线相连。
《建筑施工技术》课程标准精品教案
《建筑施工技术》课程标准适用专业：建筑施工技术修课方式：必修教学时数：142一、课程定位和设计思路1、课程定位《建筑施工技术》是建筑工程技术专业的一门实践性、综合性较强的职业技能核心课程，也是工程监理、工程造价等专业的主干课程，是施工员、预算员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。
它的任务是研究建筑工程施工技术的一般规律，建筑施工各主要工种工程的施工技术、工艺原理以及建筑施工新技术、新工艺的发展方向。
通过学习和训练，使学生了解掌握建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出施工员职业岗位能力的培养，培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。
由于《建筑施工技术》课程实践性强、综合性大、社会性广、工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到有关学科的综合运用。
因此，要求拓宽专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并能自觉地进行运用。
2、设计思路在重构专业课程体系的基础上，重点针对施工企业典型的施工项目，结合施工员岗位群能力要求，依据建筑施工项目经理部工作过程开展课程设计。
将九大分部工程中涉及施工技术的4个分部工程的施工项目设计作为课程学习的教学项目，并按施工过程科学地设计学习性工作任务，使教学项目（学习情境）与施工项目一致，教学过程与工作过程一致，课程考核评价与行业要求相对应。
课程理论学习与实践融合，以学生的学习和操作为中心，以教师为指导，有针对性的采用“典型工作任务驱动”等行动导向的教学模式，建立学生未来“职业情境”，学生的角色企业化（学生定位为企业员工，按企业项目部编制确定岗位，岗位与就业岗位一致，如施工员、预算员、监理员、质量员、安全员、资料员等，教师则为项目经理），教、学、做一体化，通过对这4 个重点分部工程的理论与实训教学，达到让学生对建筑施工过程有全面、概括性的了解，使学生的学习过程、学习环境、学习内容与工作过程一致，充分体现了高职教育的实践性、开放性和职业性，有效地培养学生的职业综合能力。
首批校内一流学科专业建设建设任务书(汉语言文学)
附件
首批校内一流学科专业建设任务书
专业名称及代码：汉语言文学专业
所属一级学科及代码：中国语言文学
所属学科门类及代码：
学科专业带头人：
所属二级学院：文学院
二级学院院长：
建设周期：2016年6月至2019年4月
学科建设办公室制表
二〇一六年六月
填表说明
一、首批校内一流学科专业建设总体目标，请按照学校文件执行。
年度建设目标请二级学院认真研讨后填写。
二、封面内容相应代码请按照《普通高等学校本科专业目录》（2012年）填写。
三、请用计算机打印填写内容，并经学科专业带头人、二级学院院长签字后送交学科建设办公室。
四、本表一式二份，学科建设办公室及二级学院各保存一份。
- 2 -
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- 5 -
附中文学科建设的经费投入30万元，具体项目类别如下：
- 7 -
- 9 -。
江苏科技大学新增博(硕)士点立项建设任务书
江苏科技大学新增博（硕）士点立项建设任务书
博（硕）士点名称：
学科代码:
□博士学位授权一级学科立项建设类型：
□硕士学位授权一级学科建设负责人：
(盖章)
责任学院：
二○一一年十月
填表说明
1．新增博（硕）士点的立项建设的主要任务是不断提升学科水平，形成或完善博（硕）士的人才培养体系。
2. 本项目任务书所有指标涉及的人员均指学术关系隶属本学科的在编人员，兼职人员不计在内，涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖项、教学成果等）均指本学科人员署名本单位的成果。
3．本项目建设周期为2011～2013年，为期三年。
4．本《项目任务书》中涉及国家机密的内容，请按国家有关保密规定，进行脱密处理后填写。
5．文字部分请用小四或五号宋体，栏高不够的栏目可酌情增加栏高。
用A4纸正反打印，装订整齐，本《项目任务书》封面之上不需另加其它封面。
一、博（硕）士点建设的总体目标和措施
二、导师队伍建设
三、科学研究和学术交流工作
四、人才培养和教学工作
五、学科条件建设
六、学位点评估工作。
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精品课程建设方案书
课 程 名 称： 妇产科学
面 向 专 业： 妇产科
课 程 类 型：
所 属 学 科： 妇产科
承 担 单 位： 同济大学附属第一妇婴保健院
课 程 负 责 人： 段涛
联 系 方 式：
批 准 日 期：
课 程 网 址：
同济大学医学院
二○○九年一月
1
2
一、课程负责人根本情况
姓 名 段涛 性别 男 出生年月
最终学位 博士 职 称 主任医师、教授 职 务 院长
电 话 54035206 传 真 54032482 电子邮件
T
近期的主要教学工作：
段涛教授、博士生导师，现任同济大学附属第一妇婴保健院
院长，同济大学妇产科系常务副主任，上海市产前诊断中心主任，中华围产学会副主任
委员、上海围产学会主任委员、上海妇产科学会副主任委员、Board Member of “Fetus
as a Patient Society〞、世界围产学会委员〔World Association of Perinatal
Medicine〕、中国产前诊断杂志主编、中华医学杂志编委、中华妇产科杂志编委、中华
围产医学杂志编委、现代妇产科杂志常务编委、中国实用妇产科杂志编委、中国实用妇
科与产科杂志编委、Donald School Journal of Ultrasound in Obstetrics and
Gynecology杂志编委、The Journal of Maternal-Fetal & Neonatal Medicine编委、
International Journal of Gynecology and Obstetrics审稿人、全国产前诊断技术
专家组成员。
我院自2006年成为同济大学附属医院以来，段涛教授每年参加同济大学医学院七
年制或八年制的教学任务。执教过2005－2006学年第二学期临床七年制妇产科的生殖
系统生理、妊娠生理、妊娠诊断、孕期监护及保健等课程6课时；2007－2021学年第
一学期临床七年制妇产科的妊娠高血压疾病HELLP综合征〔英文授课〕1、2等课程4
课时；作为主讲老师执教2007－2021学年第二学期临床八年制妇产科的正常妊娠、流
产、异位妊娠、妊娠高血压疾病、HELLP综合征、前置胎盘、胎盘早剥胎窘、胎膜早破、
早产妊娠合并心脏病、急性肝炎、ICP、糖尿病、产后出血、羊水栓塞、产褥及产褥期
感染等课程16课时,2021-2021学年第二学期临床八年制妇产科妊高症、HELLP综合征
等课程2课时。
长期从事妇产科临床工作，尤其在产科、产前诊断方面颇有建树。近三年承当了十
一五国家科技支撑方案?重大遗传病产前筛查、诊断综合技术体系研究?、上海市科委?
唐氏综合征早中期联合筛查和诊断的临床研究?、
上海市卫生局?上海市常见出生缺陷的综合防治研究?和申康医院开展中心?出生缺陷的
3
产前诊断?等课题；在International Journal of Gynecology and Obstetrics、中华
妇产科杂志、中华围产杂志、中华医学杂志上作为通讯作者发表多篇论文；主译?威廉
姆斯产科学?、?铁林迪产科手术学?、?Novak妇科学〔第13版〕?、?高危妊娠?、?妊
娠期和哺乳期用药?，主编和参编?妇产科主治医师手册?、?妇产科住院医师手册?、?
妇产科程序诊断?、?妇产科急诊?、?妇产科学(全国高等学校医学规划教材?等5篇著作。
二、任课教师队伍
姓名 性别 出生年月 职称 专业 课程中承当的任务
段涛 男 主任医师、教授 妇产科 产科学理论授课
童晓文 男 主任医师、教授 妇产科 妇科理论授课
李怀芳 女 主任医师、教授 妇产科 妇科理论授课
裘佳敏 女 副主任医师、副教授 妇产科 产科学理论授课
应豪 男 1 副主任医师、副教授 妇产科 产科学理论授课
王鸿翔 女 副主任医师 妇产科 产科学理论授课
周健 女 副主任医师 妇产科 产科学理论授课
杨丹 女 主任医师、教授 妇产科 妇科学理论授课
庄桂霞 女 主任医师 妇产科 妇科学理论授课
孙静 女 副主任医师、副教授 妇产科 妇科学理论授课
王海云 男 副主任医师 妇产科 方案生育学理论授课
杨健之 女 副主任医师、副教授 妇产科 妇科学理论授课
李昆明 男 副主任医师、副教授 妇产科 妇科学理论授课
杨帆 女 主任医师 妇产科 妇科学理论授课
4
朱建龙 男 主任医师 妇产科 妇科学理论授课
王玲 女 副主任医师 妇产科 妇科学理论授课
冯令达 女 主任医师 妇产科 妇科学理论授课
包怡榕 女 主治医师 妇产科 见习、带教实习
宋月华 女 主治医师 妇产科 见习、带教实习
李婷 女 主治医师 妇产科 见习、带教实习
盛敏毅 女 住院医师 妇产科 见习、带教实习
胡程 女 住院医师 妇产科 见习、带教实习
单震丽 女 住院医师 妇产科 见习、带教实习
邹刚 男 住院医师 妇产科 见习、带教实习
郁君 女 住院医师 妇产科 见习、带教实习
张瑾 女 住院医师 妇产科 见习、带教实习
三、课程建设的总体目标
发挥医院医教研的优势，坚持严谨治学的优良传统，充分利用多媒体和各种资源，完善
互动教学的模式，将本课程在2年内形成一支结构合理、教学水平高、教学效果好、能
够适应妇产科教学工作的教师队伍。
四、课程建设的实施方案与进度安排
妇产科学是一门独立性较强，涉及面较广，专门研究妇女生殖系统的生理和病理以
及与妊娠有关的生理和病理的学科，是临床医学的重要组成局部，具有综合性与独特性，
是高等教育临床医学专业必修的主要专业课程之一。妇产科学是一门专业性、技术性、
操作性、实用性很强的临床学科。教学任务和目的是通过教学使学生掌握妇产科的根底
理论、根本知识、根本技能，为从事临床医学实践或根底研究奠定坚实的根底。
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教学内容主要包括产科、妇科和方案生育3个局部。课程设置顺应医学模式的转换，
教学内容新颖，结构科学，根底性与实践性相结合。妇产科学课程分为理论系统学习和
毕业生产实习两个阶段。理论系统学习包括按照教学大纲要求课堂系统授课和临床见
习。毕业生产实习内容与理论教学相辅相成，在上级医师指导下参加医疗实践，培养实
践工作能力。采用先进的教学方法及手段，极大地提高了学生学习兴趣，增强了学习效
果，培养学生多方面的能力。在每学期均由妇产科著名专家根据最新进展讲授妇产科前
沿知识，了解妇产科领域中的新知识、新技术和现代化进展情况。在突出根本理论、根
本知识和根本技能的根底上，与学生的综合能力、创新思维的培养融为一体，形成了一
个新的框架，颇具特色。
如何提高临床医学教学质量，深入教学改革，是摆在我们面前的重要任务。妇产科
学教研室将医学教育的传统模式向根底扎实、动手能力强又具有根底研究科研思路的综
合型人才的目标转换，同时注意现代医学生的个性化教学。相信通过我们的追求与努力，
妇产科教学将迈入一个新时代。
进度安排：
2021年2月填写精品课程建设方案书，2月底前上交同济大学医学院
2021年3月－2021年4月，资料收集准备，网站的建立。
五、预期成果
根据对本科生的教学改革的总体要求和思路，我们通过教学设计理念更新指导教学方法改革
既坚持理论教学与实践教学并重，教学内容上注意了临床与根底，又及时把学科最新发
展成果和教改成果引入教学，使课程内容既保存了经典，又结合了现代学科开展成果，
努力实现课程集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身，以到达
提高高等学校人才培养质量，我们将继续转变教学模式，深化教学改革，培养既动手能
力强又具有根底研究科研思路的复合型妇产科人才。
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六、经费预算
序号 支出工程 金额 备注
1 资料准备 5000元
2 网站建立 10000元
合计 15000元
七、部门审核意见
〔盖 章〕 签章：
年 月 日
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八、医学院审核意见
〔盖 章〕 签章：
年 月 日