一年级比多比少的技巧
青岛版一年级数学下册第五单元第5课时《比多比少问题》教案
求比一个数多几（少几）教学内容：青岛版数学一年级下册49页教学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2、在观察、操作活动中培养学生的动手操作能力，初步的分析推理能力。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。
4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。
教学重、难点解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题是难点。
教具准备：小棒、学具盒教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春回大地，万物复苏，我们的校园一派生机，瞧，一年级的小朋友正在校园里回收废物，美化我们的校园呢。
看，绿色回收车已经开过来了,我们一起去看看吧！（出示统计表））大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。
学生：一班捡了45个矿泉水瓶，10个易拉罐瓶；二班捡了20个矿泉水瓶，15个易拉罐瓶；三班捡了28个矿泉水瓶，6个易拉罐瓶。
提问：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生根据情境图可能提出的问题有：预设：一班和二班一共捡了多少个矿泉水瓶？二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？一班和二班一共捡了多少个易拉罐瓶？……谁能提出一个减法的问题？预设：二班比一班多捡了多少个易拉罐？三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？……今天我们就来研究比一个数多几（少几）的问题板书：求比一个数多几（少几）二、自主学习，小组探究。
出示问题：二班比一班多捡了多少个易拉罐？1.完善信息和问题解决这个问题，需要哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说出来吗？一班捡了10个易拉罐瓶，二班捡了15个易拉罐瓶。
二班比一班多捡了多少个易拉罐？2、出示活动要求我们先用学具代替易拉罐把二班的和一班捡的易拉罐摆一摆，比一比。
要求：1.摆一摆，用方块摆出一班和二班捡的易拉罐。
2.想一想，怎样摆能一眼看出来二班比一班多几个？3.比一比，二班比一班多捡了多少个易拉罐？3、学生动手操作。
一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标(2023秋)
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，同学们能够积极思考并解决实际问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在数一数、圈一圈的过程中还存在一些混乱。为了提高操作的有效性，我考虑在下次课中增加一些明确的步骤指导，让学生在操作时有更清晰的思路。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”和“少”的基本概念。当我们说一个数比另一个数多（少）几时，我们是在比较两个数的大小关系。这个概念在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们理解和解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有8个球，小明有5个球，我们如何用数学的方法来描述小华的球比小明多几个？通过这个案例，我们可以学习如何用减法来计算一个数比另一个数多（少）几。
举例：在小组讨论中，教师要引导学生学会表达自己的观点，同时也要学会倾听别人的意见，以提高合作交流的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多（少）几的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”比如，你有5个糖果，而你的朋友有3个糖果，你会怎么描述这种情况呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量多少的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用减法计算和如何将实际问题转化为数学问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
一年级数学上册：几比几多几、几比几少几专项辅导
解法介绍几比几多几，几比几少几，对于这类的题目，很多小朋友都容易弄混，不知道什么时候用加法，什么时候用减法。
这类题型的解法可以有以下三种。
第一种，画图法。
因为是一年级上册的学生，所以题目中的数字都不可能太大，一般是10以内，或20以内。
小朋友们可以读一读题目的意思，然后自己画图。
将数字几换成具体的几个具体图形，画成圆形是最简单的，比如画1个圆就代表数字1，画6个圆就代表数字6。
如果到了二三年级，再碰到这类题型，就应该学会画线段图的方法了。
例题：8比2多（）。
画图法：思路分析：在第一行画出8个圆形，在第二行画出2个圆形，第一行比第二行多的圆形个数就是括号里要填的数：6。
第二种，列式法。
这种方法对学生的数学能力要求比较高，能够读懂题目的意思，理清数字之间的关系，然后列出正确的算式解答。
一年级上册这类题型一般都是填空题，不会要求学生列式计算，但是有能力的学生应该学会列式。
这里要注意的是，题目中已知的数字在等于号的左边，要求的括号里的数在等于号的右边。
例题：8比2多（）。
列式法：8-2=6第三种，口诀法。
几比几多几，几比几少几，多用“+”少用“-”。
这种方法更为复杂，其中涉及到转化思想，一年级的小朋友可能不太容易理解。
但是只要记住口诀和正确的做题格式，一般都能把这类型的填空题做对。
例题：8比2多（）。
列式法：2+（6）=8思路分析：我们先转化这道题目的表述，将“比几多（少）几”永远放在前面，那么这道题就转化成这样的表述：比2多（）的是8。
然后记住口诀，“比”字后面是“多”字就用加法，是“少”字就用减法，（）依旧放在等式里面。
2+（）=8，括号里必然填6。
例题讲解一、比A 多B 的是几，用加法计算例题一：比7多2的是（）。
1.画图法：2.列式法：7+2=93.口诀法多用“+”少用“-”。
7+2=（9）二、比A 少B 的是几，用大数减小数例题二：比6少4的是（）。
1.画图法：2.列式法：6-4=23.口诀法多用“+”少用“-”。
人教版一年级下册数学第二单元【教无忧】《解决“比多比少”的问题》名师教案
总而言之，本节课以“学生的发展”为本，精心设计，在这样的教学设计中，学生不光 学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学
（6）引导学生说出：从 15 只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的 部分，应该用减法计算。
（7）板书：15 －8＝7（只）[www.z%#^z~step.c*om] 设计意图：组织学生“用”。通过练习，学生进一步理解、掌握了解决这类问题的思路， 使学生从感性的认识上升为理性的计算，进一步培养学生运用知识解决问题的能力。
三、巩固训练
1．课件出示课本第 21 页情境图。 （1）问：图上有什么？谁套中的圈数多？我们可以把小华套中的圈数看成是哪几部分 组成的？ 老师继续演示课件： （小华套中的圈数是由两部分组成的，一部分是和小雪套中的同样多的，另一部分是比 小雪套中的多的）[中^国*%教#育出版网&] 师问：小华套中的比小雪多几个？（5 个）请你把结果填在书上。 那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？ 学生自己算一算。 汇报展示。 2．学校里养了 15 只白兔，8 只黑兔。白兔比黑兔多几只？ 要想解决这个问题，按下面的步骤来分析： （1）白兔和黑兔比，谁的只数多？[w&@ww.z^zste~p.c%om] （2）白兔的只数可以看成是哪几部分？ （3）黑兔是几只？白兔的哪部分是和黑兔同样多？ （4）哪部分是白兔比黑兔多的？ （5）要求白兔比黑兔多几只，怎么想？
二、探究新知
1．从信封中把圆片拿出来，并数一数红色圆片和白色圆片分别有几个？ （红色圆片有 12 个，白色圆片有 5 个） 2．看圆片提数学问题。 （课件出示） 问题一：红色圆片和白色圆片一共有多少个？ 问题二：谁多？多几个？ 设计意图：通过课件演示学生可直观、形象地看出“谁和谁比、怎样比、谁多谁少”， 把实际问题转化为数学问题。同时通过动手操作，吸引学生多种感官参与知识的形成过程。 3．动手操作。[来源:中国教^育出&版@网*~] 师：你有什么办法，能一眼就看出红色圆片比白色圆片多多少个呢？ （1）摆一摆。 学生先动手操作，再交流讨论后汇报，分析数量关系。 课件提示： 问题一：为什么要一个对着一个摆？[来源:zzs%t&ep.~#co@m] 问题二：哪一部分是多出来的？请你用铅笔把它隔出来。 （2）比一比。 根据刚才的提示，比一比。 教师适时引导： 问题三：这一部分是多出来的，那这一部分是什么？（指着同样多的那一部分） 问题四：把哪一部分拿走，就是多出来的？请你把它牟走。 设计意图：要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直 观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生摆一摆红色圆片和白色圆片，直 观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”红色圆片比白色圆片多。
一年级下册数学教案-2.6解决“比多比少”的问题-人教新课标(2021秋)
教师：撰写时间：上课时间：（二）数学思考：2. 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
（三）问题解决：能根据具体情境解决实际问题。
（四）、情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法教学难点：使学生掌握比较两数多少的方法。
教具准备：多媒体教学时数：1教学过程：第 1 课时一、基本训练，激趣导入1. 口算下面各题。
16－7 13－9 17－812－5 6＋13 12＋42.比多少。
比；。
教师：用一个对一个的方法思考。
以前我们学习了比多比少，今天我们来学习有关他们的解决问题。
（板书课题：比多比少）二、认准目标，指导自学出示课题：掌握比较两数多少的方法教学例6，出示主题图。
1.观察主题图，你知道了什么？(小雪套中了7个，小华套中了12个)2.要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）3,能完整的把题目说一遍吗？小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？4，怎么解决这个问题？（1）. 让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
（2）请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
(小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
) 小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多套中了几个。
（3）列式计算;12-7=5三，合作交流，引导发现1.想一想：小雪套中了7个，小华套中了12个，小雪比小华少套中几个？2.怎么解决这个问题?（1）用摆小棒的方法（2）列式解答：12-7=53.小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）学生自主解决（2）集体汇报列式解答：12-7=5思考：同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？（看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
一年级下册数学教案-2.4《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《求一个数比另一个数多（少）几的问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《求一个数比另一个数多（少）几的问题》。
教学内容主要包括了第三章第二节中关于比较两个数的大小的方法，以及如何求一个数比另一个数多（少）几的方法。
具体内容包括：1. 比较两个数的大小的方法；2. 求一个数比另一个数多几或少几的方法。
我的教学目标是让学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，以及能够运用这种方法求一个数比另一个数多几或少几。
同时，我也希望学生能够通过这个问题培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我将其定位于学生能够正确运用比较两个数大小的方法，并能够准确地求出一个数比另一个数多几或少几。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和练习本等。
在作业设计上，我布置了一道求一个数比另一个数多几或少几的题目：“小华的铅笔比小明的少6支，小明的铅笔比小红的少8支，请问小华的铅笔比小红的多几支或少几支？”并提供了详细的答案和解题步骤。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考本节课的教学效果和学生的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会引导学生进行相关的拓展延伸活动，例如比较其他物品的大小或者求其他物品的多几或少几，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
我需要确保学生能够理解和掌握比较两个数大小的方法，这是后续求一个数比另一个数多几或少几的基础。
我需要关注学生是否能够将所学的比较方法运用到实际问题中，解决实际问题。
我需要关注学生的作业完成情况和课堂参与度，以确保他们能够巩固所学知识。
关于比较两个数大小的方法，我会通过具体的例题和实践活动来进行讲解。
例如，我可以展示两堆苹果，一堆有5个，另一堆有8个，让学生直观地看到哪一堆更多，哪一堆更少。
同时，我也会教授学生使用数字来进行比较，例如说“5比8少”或者“8比5多”。
一年级下数学教案-比多比少-新西师大版
一年级下数学教案：比多比少 - 新西师大版教学目标1. 让学生理解“比多比少”的概念，能够正确比较两组物体的数量。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用“比多比少”解决问题的能力。
教学重点1. 掌握“比多比少”的概念和比较方法。
2. 能够正确运用“比多比少”解决实际问题。
教学难点1. 理解“比多比少”的概念。
2. 能够灵活运用“比多比少”解决问题。
教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物或图片，让学生直观地理解“比多比少”的概念。
2. 采用问题引导法，通过提问引导学生思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示两组实物，如苹果和橘子，引导学生观察并说出哪组多，哪组少。
2. 学生回答后，教师引导学生总结“比多比少”的概念。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”的比较方法。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师出示一些实物或图片，让学生复习“比多比少”的概念。
2. 学生回答后，教师引导学生进入新课。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”在解决问题中的应用。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题和课后作业等方式，了解学生对“比多比少”概念的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时是否能够灵活运用“比多比少”。
3. 关注学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
一年级数学“比多比少“教学思路探讨
一年级数学"比多比少"教学思路探讨发布时间：2021-09-03T07:24:32.949Z 来源：《教学与研究》2021年7月上作者：沈婷[导读] “比多比少”在一年级数学教学中占据着较大的比重，是学生的学习重点和难点。
以下就围绕这一要点，就课堂教学的思路和方法展开探究，希望提供参考。
浙江省台州市玉环市沙门中心小学沈婷摘要：“比多比少”在一年级数学教学中占据着较大的比重，是学生的学习重点和难点。
以下就围绕这一要点，就课堂教学的思路和方法展开探究，希望提供参考。
关键词：一年级；数学；“比多比少”一年级的学生尚处于成长发展的初始阶段，年龄较小，各项能力尚未完全形成，在“比多比少”学习中难免会感到吃力。
为了优化课堂教学的效果，教师要积极革新教学思路和方法，努力构建优质学习氛围，为学生全方位发展助力。
一、鼓励动手操作，加强知识理解在一年级数学“比多比少”教学中，考虑到学生刚接触这个类型的知识，教师选择鼓励学生动手操作，在亲身实践中学习新知。
因为，人的高阶思维来源于动作，而小学阶段学生依旧以形象思维为主，尤其是对于低年级的小学生而言，思维是需要形象与动作的。
对此，动手操作是他们思维发散的“源泉”[1]。
例如：明明有8朵花，芳芳有13朵花，请问明明比芳芳少几朵花？此时，教师启发学生动手操作，如：将一张纸裁剪成若干份，将其作为明明和芳芳的花朵，并为两人的花朵涂上不同的颜色（如明明花朵为黄色，芳芳花朵为红色），动手摆“花朵”，和谁比就先摆谁，鼓励学生动起双手，开动脑筋，分一分、想一想，并与小伙伴说一说，“谁和谁比”、“谁多谁少”，哪个量能够分为2个部分，其中1部分代表了什么？剩下1部分又代表了什么？用哪部分减去哪部分？多的是哪部分？使学生发现如下规律，即两个物体比较，假设其中一个多，剩余一个少，那么多的那个减去少的那个就是多出来的部分。
经过亲身实践，相信学生对于“比多比少”相关知识的理解和记忆会更加深刻。
小学一年级数学题，“谁比谁少多少，谁比谁多多少”详细讲解！
小学一年级数学题，“谁比谁少多少，谁比谁多多少”详细讲解！做应用题，我们要先找出重要信息。
把不需要的字和句子撇掉。
自己要多练练多读读，重要信息和误导信息，自己要分清。
一年级应用题，谁比谁多，谁比谁少。
我先用理解方式讲一遍。
最后教下规律解题，不理解的孩子也全能做对！如下图，知道已知信息，小兔跳了23下，小熊跳了2下，小熊比小兔少跳了多少下？我们先理解着做，小兔23比小熊2少跳了多少下？再简化，2比23少多少？再列算式23-2=21下。
答：小熊比小兔少跳21下。
下图，继续讲不同文字同类型题目。
我20颗牙，妈妈32颗牙，我比妈妈少多少颗牙？找出重要信息，我20颗牙，妈妈32颗，我比妈妈少多少颗牙？再简化，20比32少多少？再列算式32-20=12颗答：我比妈妈少12颗牙。
下图蝴蝶标本64个，蜻蜓标本42个，蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个？（这题问的是多多少，小朋友有时候没读懂就直接用加法，64+42=106（错的）。
）简化64比42多多少？就是 64-42=22个答：蝴蝶标本比蜻蜓标本多22个下图，信息鸡54只，鸭23只，鹅12只。
①鸡比鸭多多少只？54比23多多少？54-23=21只答：鸡比鸭多21只。
②鹅比鸭少多少只？12比23少多少？23-12=11只答：鹅比鸭少11只。
③提问题，鸡比鹅多多少只？ 54-12=42只。
答鸡比鹅多42只。
最后总结下，只要应用题出现“谁比谁多多少，谁比谁少多少”只要出现“比”这题肯定就是“减法”。
哪怕孩子不理解也能得分。
人教版一年级数学下册《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教案及教学反思
一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做及练习三第1题。
教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。
2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。
3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。
4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。
教学重点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教学难点：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。
教具、学具准备：教学挂图教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：一、创设情境，生成问题1、检查口算2、复习比多比少的题目3比5（） 12比9（）3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？二、探索交流，解决问题1、指名提问题（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？（3）、小磊比小雪少得多少红花？（4）、小华比小雪少得多少红花？（5）、小雪和小磊一共有多少红花？（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？2、教师板书（1）、小雪比小磊多得几朵红花？（2）、小雪比小华多得几朵红花？小雪比小磊多得几朵红花？请用小棒摆一摆。
谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的根数分成哪两部分？小组里说一说。
现在我们求小雪比小磊多得多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。
我们知道了小雪的朵数是由两部分组成的，一部分是和小磊同样多的部分，另一部分是小雪比小磊多的部分，小雪跟小磊同样多的是几朵？那么要求小雪比小磊多几朵应该怎么办？同位讨论用什么方法计算。
板书：12－8＝4从什么信息中知道谁多谁少？小雪的朵数多，是由哪两个部分组成的？用什么方法计算？请同学们在小组里说一说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级比多比少的技巧
比多比少应用题，巧用画图比大小。
用上加法求大数，减法就去算小数。
多几少几若来求，都用减法来计算。
比多比少的技巧
比多比少问题，归纳起来，有三类：一是求多几少几；二是求较大数；二是求较大数。
做这一类题目，是有方法技巧的，只要掌握了诀窍，是很容易拿到满分的。
一年级比多比少的技巧口诀：比多比少应用题，巧用画图比大小。
用上加法求大数，减法就去算小数。
多几少几若来求，都用减法来计算。
比多比少的应用题
1.小红做了16朵纸花，小清做了9朵，小红比小清多做多少朵？
2.公园里有月季花50盆，玫瑰花56盆，月季花比玫瑰花少多少盆？
3.小明有39张卡片，小华比小明多12张，小华有多少张卡片？
4.小明有39张卡片，小华比小明少12张，小华有多少张卡片？
5.灰兔有25只，白兔有20只，哪种兔子多？多几只？。