高中生作文现状问卷调查报告及分析
期刊投稿高中生应试作文现状调查及对策
期刊投稿高中生应试作文现状调查及对策本文中心内容论述：一、引言写作文对于大多数高中生而言是件头疼的事情，一听到写作文就会产生厌恶感。
其实，这种心态是不正确的。
高中生活，分秒必争，没有一分钟应该被浪费。
期刊投稿与其对着作文题怨天尤人，不如赶紧冥思苦想。
爱上写作文不是一件容易事，但不讨厌写作文也不是一件困难事。
二、研究对象本次调查对象是普通高中高三学生。
在本次调查中，我们主要采用问卷调查的方法，对高三年级某班49个学生发放调查问卷，共发放49份问卷。
共收回有效问卷共计46份，男生22份，女生24份。
在本次调查中，我们还采用内容分析法，对该班级的46位学生的10次周练的作文及其成绩作了调查和统计。
三、结果分析（一）审题调查结果显示10%的学生在对题目的把握上存在问题。
例如开学的期初考试作文“学会凭借”，很多同学只是注重了“凭借”，而忽视“学会”，不知在动宾短语中动词的重要性，这样就会有偏题的可能。
（二）立意和选材1.调查结果显示，65%的学生在写议论文的时候所引用的论据都是古人，例如屈原、李白、苏东坡，“死人满天飞”，还有20%的学生用政治书或者历史书中现成的例子照搬，这种论据极容易“撞车”，而且缺少文学味道，让阅卷老师产生反感。
2.调查结果显示，75%的学生在写记叙文的时候所用的素材都是一样的，都“逃不过父母的手掌心”，还有5%的学生从刚出生一直写到现在读高中，完全没有重点。
例如周练中的作文“追”，不外乎就是追公交车，体育课赛跑的追赶，小时候偷桃被人追，赌气出走被父亲追，爸爸出差死活不肯让他走的追，立意较浅。
（三）结构调查结果显示还有5%的期刊征稿学生整个文章只有三段，首尾议论抒情，当中一长段记叙，而首尾的议论抒情全是套话，和中间的记叙根本不沾边，文体不纯。
四、讨论对策（一）克服厌恶写作的心理障碍（二）有敏锐的审题能力江苏的高考作文几乎都是命题作文，这就决定了我们写作文必须符合两个字：切题。
有些人的作文点子很好，整篇作文的文笔也很好，但就是得不到高分，因为偏题了。
高中生应试作文现状调查及对策
（ ） 构 三 结
写 作 文 对 于 大 多数 高 中 生 而 言是 件 头 疼 的 事情 ，一 听 到 写 作 不 正 确 的 。高 中 生 其 这 活 ． 秒必 争 ， 分 没有 一分 钟 应 该 被 浪 费 。 与 其 对 着作 文题 怨 天 尤 人 ， 如 赶 紧 冥 思 苦 想 。 爱 上 写 作 文 不 是 一 件 容 易 事 ， 不 不 但 讨 厌 写 作 文 也不 是 一 件 困难 事 。
不要缺词漏词。 着 ， 接 检查 补充 部 分 是 否 与 前 后 的英 文 部 分 搭 配 流畅 ； 注意 时 态 的 变 化 、 复 数 的选 择 、 否 需 要 增 加 或 减 单 是 少 词 语 、 子 是 否 应 倒 装 等 问题 。 同 时应 注 意避 免字 迹 潦 草 、 句 单 词 书 写 不 规 范 、 写 错 误 等 。最 后 ， 进 一 步 推 敲 译 文 语 言 拼 在 后 ， 读 整 个 句 子 ， 最 后 的检 查 核 对 。 默 作
（ ） 意 和 选 材 二 立
调 查 结 果显 示还 有５ ％的 学 生 整 个 文 章 只 有 三 段 ， 尾 议 首 论 抒 情 ， 中 一 长 段 记 叙 ， 首 尾 的议 论 抒 情 全 是 套 话 ， 中 当 而 和 间 的记 叙 根 本 不 沾 边 ． 体 不 纯 。 文 四 、 论 对策 讨 （ ） 服 厌 恶写 作 的 心 理 障碍 一 克 （ ） 敏锐的审题能力 二 有 江 苏 的 高 考 作 文 几 乎 都 是 命 题 作 文 ，这 就 决 定 了我 们 写 作 文 必 须 符 合 两 个 字 ： 题 。有 些 人 的作 文点 子很 好 ， 篇 作 切 整 文 的文 笔 也 很好 ， 就 是 得 不 到 高 分 ， 为 偏 题 了 。要 能 准 确 但 因 地切题 ， 审题 是 关 键 ， 审 题 ， 言之 是 敏 锐 的 洞察 力 ， 实 在 而 虚 说 了 ， 就 是 对 语 文 的 Ｅ积 月 累 。 也 ｔ （ ） 广 泛 的 知 识 涉猎 三 有
小学生中高年级作文调查问卷分析报告
小学生中高年级作文调查问卷分析报告全文共5篇示例，供读者参考小学生中高年级作文调查问卷分析报告篇1课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。
因此，为了较为全面了解掌握xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。
现将分析调查情况报告如下。
一、调查对象本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。
二、调查时间20xx年11月18日----19日。
三、调查问卷内容及结果`内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。
1、你喜欢阅读吗？a、非常喜欢26人占56 %b、一般19 人占41%c、不喜欢1 人占2 %2、你在什么情况下阅读课外书？a、主动阅读39人占84%b、老师要求4人占9 %c、家长监督3人占7%3、你最喜欢的课外书籍是a 、漫画3人占7 %b、童话故事7人占15%c、科幻故事19人占41%d、神话故事17人占37%4、你每天用多少时间阅读课外书？a、一小时以上10人占21 %b、40分钟14人占31%c、30分钟19人占41%d、15分钟3 人占7%5、你阅读书籍来源有哪些？a、购买34人占74%b、向同学借8人占17%c、交换4人占9%6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？a、提高语文成绩7人占15%b、打发时间、消遣娱乐2人占5 %c、丰富自己的知识26人占56%d、没感觉说不清11人占24%7 、你读课外书时喜欢a、摘抄好词佳句24人占52%b、写读后感6人占14c、圈圈点点，写批注5人占10%d、随意地看看11人占24%8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是b、请教他人10人占21%c、不管它，跳过去6人占14%9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？b 、20到50元24人占52%c 、50到元3人占7%d 、元以上5人占10%10、我一个学期大约读课外书a 、2本13人占28%b 、3本7人占15%c 、4本12人占26%d 、5本或以上14人占31%11、在阅读中你感觉快乐吗？a 、快乐41人占90%b 、不快乐c 、说不清5人占10%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？a 、会43人占93%b 、不会3人占7%13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？b 、有时布置22人占48%c 、不布置10人占21%14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。
高中生英语写作问题问卷调查分析
高中生英语写作问题问卷调查分析高中生英语写作问题的调查与分析摘要：本文作者对四百多名高三学生进行了英语写作问题的问卷调查，并随机抽取了20个班160篇作文，以此为依据，对调查结果和数据进行详细分析，归纳和呈现了高中生在英语写作方面存在的诸多问题。
结合自己的教学实践和他人的教学经验，查阅相关英语写作的资料，针对性的提出了一些对策和建议。
关键词：英语写作；问题；调查；对策和建议作者简介：姜连军，广东北江中学（广东韶关 512000）一﹑引言《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，高中学生要能用文字及图表提纲信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；文体恰当，用词准确……新课程标准非常突出培养学生的表达与交际范畴的语言运用能力，对高中生英语写作提出了很高的要求。
二﹑问题的提出（一）高中生英语写作能力与新课程标准的要求还有一定的差距新课程标准对高中生英语写作作出了明确的要求，但当前高中生英语写作的情况又如何呢？是否达到新课标所提出的要求了呢？有鉴与此，笔者分别组织了一次抽样和一次调查。
调查发现不少学生所写作文文不对题，结构松散，语意不连贯，常使用“汉语式”表达，单词﹑语法错误较多，部分学生对英语写作缺乏兴趣。
所以，整体来看，高中生英语写作能力的实际情况与新课标的要求还有一定的差距。
2009年，G省高考英语作文平均分不及格。
2009年S市的高三两次质量检测英语作文的平均分全大市均不及格。
这足以说明高中生英语写作能力有待提高，这一课题值得研究。
（二）英语写作在高考中的比重越来越大由于新课标对高中生英语写作提出了很高的要求，所以英语写作已经越来越受到重视，在高考中的比重也越来越大。
以2009年为例，北京市和四川省高考英语写作分值为35分，约占卷面总分150分的23.33%；广东省，40分，约占卷面总分150分的26.67%之多。
对学生写作情况调查报告
对学生写作情况调查报告一、引言写作能力是学生综合素养的重要体现，对于学生的学业发展和未来职业规划都具有重要意义。
为了深入了解学生的写作现状，发现存在的问题并提出改进建议，我们开展了此次学生写作情况调查。
二、调查目的本次调查旨在全面了解学生的写作兴趣、写作习惯、写作能力以及在写作过程中遇到的困难和需求，为改进写作教学提供依据。
三、调查对象和方法（一）调查对象本次调查涵盖了不同年级、不同学科的学生，包括小学、初中、高中和大学的学生，以确保调查结果具有广泛的代表性。
（二）调查方法采用问卷调查、访谈和作文分析等多种方法相结合。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份，并对部分学生进行了访谈，同时选取了一定数量的学生作文进行分析。
四、调查结果与分析（一）写作兴趣1、大多数学生对写作表现出一定的兴趣，但仍有相当一部分学生认为写作是一项枯燥的任务。
2、小学生和初中生对写作的兴趣相对较高，而高中生和大学生由于学业压力等原因，对写作的兴趣有所下降。
（二）写作习惯1、只有少数学生有定期写作的习惯，大部分学生只是在老师布置作业时才进行写作。
2、很多学生在写作前缺乏充分的构思和规划，导致文章结构混乱。
（三）写作能力1、词汇量和语法运用方面，不同年级的学生存在较大差异。
小学生和初中生的词汇量相对较少，语法错误较多；高中生和大学生在词汇和语法方面有一定的基础，但在表达的准确性和流畅性上仍有待提高。
2、逻辑思维能力方面，大部分学生能够在文章中表达一定的观点，但在论证的合理性和严密性上存在不足。
3、创新能力方面，学生普遍缺乏创新意识，写作内容较为模式化。
（四）写作困难1、缺乏写作素材是学生面临的首要困难，很多学生不知道如何收集和整理素材。
2、写作思路不清晰也是常见问题，不知道如何组织文章结构和展开论述。
3、语言表达能力不足，难以准确、生动地表达自己的想法。
（五）写作需求1、学生希望老师能够提供更多的写作指导和范例，帮助他们掌握写作技巧。
（整理版）对于农村中学生作文现状调查报告
（整理版）对于农村中学生作文现状调查报告作文现状的调查报告一、调查目的二、调查过程调查时间：7 月探讨方法：问卷调查法、座谈谈话法结合实际设计调查题目：1、你喜爱写作文吗？ A、喜爱B、一般C 、不喜爱2、你觉得的写作文的目的是什么？ A、应对考试，获得高分B 、呈现自己非凡的才华C、呈现自己的内心世界3、写作时，面对作文题目的第一感觉是：A、脑中空空，无从下笔B、稍作思索，便有成竹在胸，一挥而就〞。
4、你在写作时常常会出现心中有，笔下无的〞状况吗？ A 、常常出现B 、间或出现C、从来没有出现过5、你在家参与劳动吗？ A、自觉帮家长干活B、有时候干C、很少干6、你阅读的书籍多吗？ A 、特别大丰富B 、单一的作文书C 、很少读8、你喜爱什么样的作文批语？ A、多确定优点，少些缺乏B 、多指正缺乏，少些夸大的表扬三、调查结果与分析通过问卷调查统计结果如下：1、学生喜爱写作占 36%；不喜爱作文的占 20%；有 44%的的学生表示感觉一般。
2、有 26%的学生觉得写作文是呈现自己的内心世界；24%的学生觉得作文是为了化呈现自己的才华；50%的学生认为写作是为了应对考试。
3、有 64%的学生认为面对作文题目会感到困难；36%的学生认为，写作别非难事。
4、有 16%的学生自觉参与劳动；24%的学生有时帮家长干活；60%的学生在家很少干活。
5、有 20%的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一些读闲书杂书对自己的写作实力提高作用最大；80%的学生只有总分值作文〞等单一的作文类书籍。
7、作文评价方面有 75%的学生渴望考试〞仍为作文的目标。
考试〞来训练学生的作文。
这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文主动性。
2、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写随着方案生育的深化，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩。
这些孩子在父母心中的地位很重。
出于我吃过苦，肯定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参与到劳动中去。
关于中学生作文现状的调查报告
关于中学生作文现状的调查报告《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合表现。
在写作教学中，应注重培育观看、试探、表现、评判的能力。
要求学生说实话、实话、内心话，不扯谎话、废话、套话。
激发学生展开想象和空想，鼓舞学生写想象中的事物。
脑汁，使尽满身解数凑字数。
正是由于这种心理定式，从一开始就制约了学生的思维，因此作文的恐惧心理愈来愈强烈。
在这种情形下写出来的作文质量必然不佳。
经统计分析，学生的作文问题大体可分为如下几种：有相当一部份学生的作文瘳瘳数语，几行字确实是一篇作文。
意思尽管说清了，语句也通顺，但不能抓住事物的细节作细致地刻画。
就仿佛一幅画，只有轮廓，没有血肉，因此总也饱满不起来。
有的学生景物也刻画了，情形的前因后果也写得很清楚，但读起来干巴巴的，缺乏情感的滋润。
也不能在作文中表现作者的价值取向和主观立场，仿佛只是一个事不关己的看客。
如此的文章必然缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。
有的学生尽管也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真伟大！我的教师是世界上最好的老师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起如此本该情感充沛的句子，总感觉有些空洞和高调。
有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，如此的作文让作者和读者的交流受阻。
本班就有几个如此的同窗，作文通篇都是口语，有的字乃至从字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一个适合的书面语来表达。
看如此的文章，犹如嚼白蜡，索然无味。
作文本来是个性化的活动。
所谓个性化，确实是一个命题或多个命题，全班学生的作文应该是多种多样的内容和形式，表现出每一个儿童不同的心声和不同的水平。
可是平常一说写作文，学生就搬出作文书，套用仿照，有的甚至是通盘接收；或是教师念一篇例文，有一半学生都成了例文的作者，如此写出来的作品千篇一概，毫无新意，更无个性可言。
究竟是什么缘故导制学生失去作文爱好，固化了学生的思维，限制了学生作文能力的提高呢？归结为以下几点：除读读教材中的文章，抄抄书本上教师指定的文句，有相当一部份学生的第二课堂几乎为零，有的学生乃至没有一本课外读物，他们的语言积存很是缺乏。
语文作文调查问卷分析模板
一、引言随着新课程改革的不断深入，语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了解当前语文作文教学的现状，分析存在的问题，提高作文教学质量，我们特设计此问卷调查。
以下是对本次问卷调查结果的分析报告。
二、问卷基本情况本次问卷调查共发放问卷100份，回收有效问卷95份，有效回收率为95%。
调查对象涵盖了不同年级、不同性别的学生，具有一定的代表性。
三、问卷分析1. 作文兴趣分析（1）对作文的态度：在调查中发现，大部分学生对作文持有积极态度，但也有少数学生对作文感到厌烦。
这说明作文教学仍需进一步激发学生的兴趣。
（2）作文兴趣来源：调查结果显示，学生作文兴趣主要来源于教师的引导、同伴的影响和作文本身的成就感。
2. 作文指导分析（1）教师指导方式：调查发现，教师普遍采用讲解、示范、点评等指导方式，但仍有部分教师缺乏针对性指导。
（2）作文指导效果：大部分学生认为教师的指导对提高作文水平有帮助，但也有部分学生认为指导效果不明显。
3. 作文评价分析（1）评价方式：调查发现，教师评价方式较为单一，主要采用分数评价，缺乏多元化的评价方式。
（2）评价效果：大部分学生认为教师的评价有助于改进作文，但也有部分学生认为评价过于严格或宽松。
4. 作文教学环境分析（1）教学资源：调查结果显示，学校作文教学资源较为丰富，但仍存在一定程度的不足。
（2）教学氛围：大部分学生认为学校作文教学氛围良好，但也有部分学生反映教学氛围较为压抑。
四、问题与建议1. 问题（1）部分学生对作文兴趣不高，作文教学需进一步激发兴趣。
（2）教师指导方式单一，缺乏针对性。
（3）评价方式过于单一，评价效果不明显。
（4）教学资源不足，教学氛围压抑。
2. 建议（1）教师应注重激发学生的作文兴趣，采用多种教学方法，如游戏、竞赛等。
（2）教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行作文指导。
（3）采用多元化的评价方式，如等级评价、评语评价等，提高评价效果。
中学作文现状调查报告
中学作文现状调查报告中学作文现状调查报告无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，作文依据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、谈论文。
为了让您在写作文时更加简洁便利，以下是我为大家收集的中学作文现状调查报告，希望能够关怀到大家。
中学作文现状调查报告1我组依据我校实际状况和创新作文教学的要求，本学期初（XX-XX 学年度下学期）认真组织印发《盘县学校作文状况调查表——同学用》，并做了详实的调查和分析，对我校同学作文现状得出如下报告：一、本次调查总计印发《盘县学校作文状况调查表——同学用》500份，参与调查同学500人，收回调查表495份，实际有效480份。
二、本次调查的具体问题回答状况（下表所示）：三、现对本次调查的具体问题排列并予以具体分析总结：平常基本上读作文书，但深化程度还不够，且存在同学对老师介绍的写作方法重视程度较强，其他的则不太重视等现象；在写作文的为题上，虽然大多数同学能够认真对待，但同学被动作文现象较严峻，且同学作文的主动性和乐观性较差；对于老师将作文批改后，多数同学重视程度不够，没有认真的阅读与思考；老师与同学之间的写作反馈力度不够；在文体方面，同学最不宠爱写作的是说明文，低班级宠爱记叙文，高班级则宠爱小说；在作文选材方面，虽能选所见、所闻、所感，但在熟识方面还是存在确定的偏差。
四、依据我校同学作文现状调查状况反馈状况，在我组老师共同探讨后，制定在今后作文教学中，将从以下几个方面努力：对同学课外阅读加强指导，依据不同班级及班级做出相应指导，并引导同学养成鞋读书笔记、重在积累的好习惯；在作文教学上加强基础指导，培育同学爱好，争取让同学宠爱写作文，增加同学在作文写作中的主动性和乐观性；在作文评改中，留意与同学的沟通，重视同学的反馈看法，努力将同学的看法接受其中，努力提高同学的写作水平。
中学作文现状调查报告2我组依据我校实际状况和创新作文教学的要求，本学期初（20xx-20xxx年度下学期）认真组织印发《盘县学校作文状况调查表——同学用》，并做了详实的调查和分析，对我校同学作文现状得出如下报告：一、本次调查总计印发《盘县学校作文状况调查表——同学用》500份，参与调查同学500人，收回调查表495份，实际有效480份。
关于中学生作文现状的调查报告
关于中学生作文现状的调查报告-中学语文论文关于中学生作文现状的调查报告龙凤萍一、调查概况调查时间：2016年4月调查方法：问卷调查法调查范围：东风中学全体学生402人，发放调查问卷70份，有效问卷70份。
调查目的：学校语文组正着手开展“如何提高同学们的作文水平”的集体备课活动。
笔者作为一名市级骨干教师为了更好发挥示范、带动和辐射作用，积极推动本次活动开展，使之达到实效，对“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”进行研究，希望为改进作文课堂教学，提高中学生写作水平提供依据。
二、调查研究的内容及结果统计语文组围绕“目前，学生在作文写作中，最大的问题是什么”设计了20题。
（要求：请同学在你所遇到的作文问题后的括号里打上“√”，一般为10个以内）1.难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手。
（84.2%）2.能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感。
（51.42%）3.语言表达差，全是“口水话”、“流水帐”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，害怕写作。
（50%）4.作文主题、内容、想法只在脑海里反映，知道该写什么，但是很难落实到本子上，难以用语言表达，东垃西扯，不知所云，最后连自己也不知道写什么了。
（61.43%）5.没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半就写不下去，脑海中一片空白，不知道该写些什么，思维打不开。
（68.57%）6.对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法。
（50%）7.找不到写的内容，反反复复就那么点。
（61.43%）8.对作文兴趣不大，写作文应付了事，作文很少表达自己的内心感受。
（38.57%）9.有时感觉某个话题要写的东西很多，能想到很多观点和事例，但不知道如何来选择。
（48.57%）10.对老师布置的作文题目不感兴趣，不想写作文。
（28.57%）11.以前作文很好，现在忙于理科作业，没时间来管语文，也不像以前那样做摘抄了，因此感觉作文素材少了，写不出来，难以下笔了。
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高中生作文现状问卷调查报告及分析
一、问题的提出及调查说明
高中语文新课标“课程目标”中的“交流与表达”部分共九条，强调了书面表达与口语表达并重的课程原则。
这九条原则基本参照了义务教育语文新课标中“写作”与“口语交际”的内容，在提法和要求上有了一些更高的要求。
作为更高学段的课程标准，自然要体现与义务教育课程标准的衔接，然而更重要的是结合高中生的特点，将要求提到一个更高的层面，引领高中作文教学在差异中实现质的提升。
作文能力是语文能力中的最高层次，它是学生语文能力的综合表现。
作文是学生创造性的思维过程，学生能写出自己的新发现、新见解、新感受，是作文教学追求的真缔。
语文的高考试题中,作文是很重要的一个部分,满分是60分,占了语文试题总分的40%。
所以,语文的作文教学应该是平时教学中的重点之一,抓住了作文教学,使得学生学会了作文怎么写,应该写什么,在高考作文的考试中才能够游刃有余,打有准备之仗。
《语文新课程标准》中明确提出：“高中生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”丰富学生的学习生活，培养学生观察生活的能
力，使学生爱作文，乐作文，是中学作文训练的主要任务；与此同时，及时反馈调整教师的作文教学方法，也是现阶段语文教学工作中的重要任务之一。
但是大多数学生最怕作文，不少学生在作文课上冥思苦想，却提不起精神，许多人往往抱着应付老师的态度去写作。
造成学生怕作文的问题症结究竟在哪儿？所以我们特开展了此次调查，为我校序列化作文课题研究积累一个原始的材料，与此同时也为今后的对研究成果进行科学性评价提供一个参考依据。
二、调查时间：20XX-11-1至20XX-12-1
三、调查方式：问卷调查、抽样测评和座谈讨论
四、调查对象：400人（高一四个班300人，高三两个班100人）
五、调查结果
（一）高中生的课外阅读状况究竟怎样
课外阅读是保证作文能否写好的关键因素之一。
阅读习惯好坏或阅读量的多少对作文有着十分重要的影响。
为了了解学生的阅读状况，我们设计了这一问题。
在“你平均每天花多少时间进行课外阅读”这个调查中，我们发现，有%的学生“基本不读”课外书。
%的学生即使读了一定的课外书，然而时间也不超过30分钟。
如果将ABC三项相加，每天读书时间不到半小时的有高达%。
仅有%的学生平均每天至少三十分钟进行阅读。
而每天读书一小时以上的仅仅只有7%。
学
生不读书，自然没有积累，没有积累，就没有对文字的亲近感，没有对于文字与文化的基本认同，培养不出对语言文字的亲近感，写作技能自然受到影响。
针对阅读内容的调查结论大体比较令人满意。
只是其分布还有值得探究之处。
所列的七种类型的课外书籍，学生们均有涉猎，整体状况还不错。
令人欣喜的是有高达%的学生主要阅读诸如《读者》《青年文摘》之类的美文杂志。
这类美文杂志有着较高的人文性、艺术性，视野开阔，思辩深入，无疑有益于学生感悟生活，感受真情，提升智慧，培养良好的世界观；又可以从多个方面提高学生的写作素材存储。
值得肯定的是还有%的学生对文学读物很感兴趣；阅读科幻类作品的学生也高达%。
说明学生阅读的潜力非常大。
这对于他们的作文是雨具发有利的。
另外，我们似乎有一种印象，觉得今天的高中生只是对“学科教材辅导”类和“卡通作品”类感兴趣，实际上，对这一类感兴趣的学生人数相对最少，仅分别为%和%。
说明学生也还是有着自己清楚的阅读判断能力。
而从某种意义上讲，好的学科教材类书籍与卡通类作品也并不都是不宜读物，相反对学生也有好处。
调查他们阅读优秀作文发现，有%的学生选择了从优秀作文中“积累写作材料”；47.%的学生经常“摘录好词好句”；有%的学生会“研究文章立意”，可惜也还有%的学生“基本
什么都不做”。
高中生的写作来说，创新固然可贵，但模仿也是较为重要的一种手段。
以上数据发现，学生也并非不会学习与借鉴，他们也知道怎样的学习对他们才有帮助。
而且值得肯定的是，他们“积累写作材料”“摘录好词好句”这样的作法都是十分高明的。
从这个调查里，似乎隐隐感到，老师对于学生写作背景的状况了解得可能并不十分深入。
（二）对学生写作认知的调查
作文是学生语文能力的集中表现，作文水平的高低与语文能力的高低往往成正比例关系。
作文水平高，语文能力往往不会很低，语文能力好的人，作文能力也会偏高。
调查发现学生对写作的认知可能值得深入的思考。
因为直接说“非常喜欢”作文的学生仅仅为%；表示“喜欢”的学生为%；“有时候喜欢”的学生比例为52.%。
表示“不喜欢”的学生的比例也高达%。
这样的调查无疑显示这样的结论：学生对于写作的兴趣处于一种游离状态。
也不是说“不喜欢”，也不是说“十分喜欢”，完全根据他们的兴趣或者教师教学或引导的情形来决定。
虽然有六分之一的学生表示“不喜欢”作文，也不能就完全说明是他们根本没有作文的兴趣，而完全可能说明是因为作文本身的吸引力还没有在他们身上起任何作用。
而表示“有时候喜欢”的，则显然属于那种“骑墙派”，只要老师引导得法，是完全有可能对作文
兴趣的。
调查还考查了学生对于写作的重要性的认识。
以此考查了学生的真实的认知状态。
对于作文的重要性，高达％的学生都能认识到，其中有52.%的学生认为“非常重要”，“有些重要”的比例为%。
认为不重要的学生仅仅才%，表示对作文重要性不了解的也才%。
不难看出有超过一半以上的学生认识到了作文本身的意义。
而我们得出的结论是，并不是学生对作文不感兴趣，完全有可能是我们的教学出了问题。
或者文不对题，或者法不对路，没有激发学生的兴趣，也没有激发学生的写作认知，没有给学生理更为直接的写作技巧，以此解决他们的写作困惑。