一年级上册数学说课稿合集15篇

一年级上册数学说课稿合集15篇一年级上册数学说课稿1我今天说课的内容是人教版小学数学一年级（上册）第八单元20以内的进位加法解决问题例题6中内容。

一、教材分析：本课是在学生已经掌握解决问题例1从不同角度看问题利用多种方法解决问题和20以内进位加法的基础上进一步学习逆向思维解决问题，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的教学目标。

二、教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

3、感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。

四、教学准备：多媒体课件、奖励小粘贴、学具五、教法、学法：根据一年级学生的特点，我采用贴近学生生活，联系平时习惯，以学生为主导取向的活动开展教学。

六、教学流程：根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。

我设计了以下几个教学环节。

第一环节：复习导入，复习昨天学过的从不同角度看问题并解决问题，并为新授知识制造铺垫：发放奖励粘贴第二环节：新授，创设情境，老师向高老师借了奖励粘贴忘了数是几个，刚才已经发下去一部分，现在剩下一部分，谁能帮帮老师，原来有多少个？（有的同学可能看到了奖励粘贴上的痕迹，较容易想到发下去几个，剩下几个，合起来就是原来的，从学生感兴趣的事物下手，兴趣是最好的老师，学生主动思考，有效进入今天的新授知识，并还原事情，出示图片，让学生有初步的画图算数意识。

）第三环节：数形结合，利用书上例题，再次引导学生主动思考，通过摆一摆，算一算，逆向思维突破，重现事情进过，认知求原来的数量，用加法解决。

低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维更占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过用小圆片代替摆一摆，算出结果。

再次感受思考过程。

第四环节：我来当老师让学生根据生活经验和已经掌握的知识，转化自己所用，给同学出相似的题，这个过程也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习的过程。

第五环节：休息，拍手歌一年级注意力的集中时间有限，利用学生感兴趣的事物帮助重新集中注意力。

第六环节：巩固习题联系，教材第100页第5题，教材第100页第6题。

此题稍有不同，只出现了一个数以及用词“同样多”，从而引发低年级儿童对审题的重视。

小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。

（都用加法计算）第七环节：作业：第100页练习二十三，第7题、第8题。

及时了解学生准确率，反馈教学效果。

一年级上册数学说课稿2一、教学目标：1、知识与技能：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。

2、过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。

3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。

二、教学重点：正确数出物体的个数、三、教学难点：正确书写数字、四、教学准备：数字卡片、课件、五、教学过程：（一）创设情境，引入。

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1、同学之间互相介召、互相说、2、指名回答、教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：1 2 3 4 5（根据学生所说的板书）。

（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”、有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客、（二）出示主题图课本第六页教师提问1、看到这幅图，你想说些什么？2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说、引导学生说出图上的物体数量、（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）尝试探索教师提问1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2、你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）指名数一数、说一说、1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数、（指名展示，全班交流、）3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩、学生2：我准备拿4辆小汽车请好朋友玩、学生3：我准备拿5把玩具枪请好朋友玩、揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人、同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体、这就是我们今天要研究的内容。

教师板书：玩具（1、2、3、4、5）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写1？2怎么写？（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字。

教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的、（生描示范字，师巡视指导、）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？比较数序1、看图数数、教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果、出示水果图，见课本教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数、2、比一比、什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3、生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4、数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了、出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？（三）总结说说这节课你最高兴的事是什么？六、教学反思：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求、通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。

创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。

通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透、同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。

先引导学生观察数的写法，有了认识之后再描，最后自己写，这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。

通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。

1、本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法、教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。

2、数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展、如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。

一年级上册数学说课稿3一、教材分析本课内容在教材第3637页。

所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的企鹅活动情境，是让学生运用所学的知识去解决实际问题，本课是第一次出现带大括号和问号的图画式应用问题。

要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。

在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

二、学情分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。

经过两个月的常规培养，学生有好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力。

学生也基本上已经理解8、9的加减法的意义，但对于首次出现的大括号比较陌生，不容易理解其意思。

对南极的情况有少数学生有些了解，大部分学生不知道企鹅的生活情况。

三、教学目标（一）知识目标1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。

2、学会做相关的加减法。

（二）能力目标1、通过学习让学生学会解决简单的数学问题；2、在学习过程中，培养学生的语言表达能力；（三）情感目标1、通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；2、通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

四、教学重点1、对括号和问号的理解2、在具体的情境和活动中体会加减法的含义。

五、教学难点结合图和图中括号、问号对图意的理解。

六、教具准备1、多媒体课件、小圆片2、试一试中的两张表格。

七、教学过程（一）、创设情境，引入新授师：同学们，开学快两个月了，你们跟老师在一起开心吗？（开心）师：我也非常地开心，做梦都想跟你们在一起。

昨天晚上，老师做了一个美梦，你们想和老师一起分享吗？（想！）老师梦见，在一个阳光明媚的日子里，老师跟你们一起乘坐热汽球飘到了南极！一到南极，你们跟老师一样，都兴奋极了。

知道为什么吗？因为在那里，我们看到了许多可爱的企鹅（板书课题：可爱的企鹅）。

你们拼命地召唤企鹅，想和企鹅交朋友。

可企鹅们没有马上答应，而是要我们共同努力，答对了它们的问题才跟我们交朋友！你们有信心答对吗？一年级上册数学说课稿4《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会‘数’是用来表示和交流的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。

”在教学“认识1----5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。

通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。

开课伊始，师生交谈：“今天的课堂老师为大家请来了许多好朋友，看看有谁？”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。

在游览动物园过程中，我为学生提供了充足的时间和空间，先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。

通过创设这个儿童喜欢的情景串，既激发起学生参与学习的兴趣，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一知识点，让学生切实地感受到数字的意义。

新授“认识1—5”各数，注重引导学生去动手操作、自主实践和合作交流。

主要通过下面四个环节来进行：1、摆一摆主要分为两部分：一是让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片。

二是根据数字卡片摆出相应的圆片个数。

通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。