6、7、8、9加几口算题
9加几的进位加法 小学数学 练习题
一、选择题1. 下面算式中，结果最大的是（）。
A．7＋7 B．9＋3 C．18－52. 在20以内的进位加法中，9加几的和的十位上的数字是1，个位上的数字比加上的几少（）。
A．1 B．2 C．33. 9＋9＝（）。
A．99 B．18 C．194. 9＋7等于（）。
A．16 B．15 C．125. 如果（）－9＞5，（）里最小填（）。
A．10 B．14 C．15二、口算和估算6. 看谁算得又快又准。
10－2＝ 8－0＝ 15－5＝ 6＋9－5＝9＋6＝ 4＋7＝ 4＋0＋6＝ 10－5－3＝三、填空题7. 在里填入合适的数。
8. 在括号里填上合适的数。
( ) ( )( )( ) ( )9. 填表。
投标比赛①小丁丁②小亚③小巧④小胖第一次7环9环8环8环第二次8环9环5环9环总数____环____环____环____环名称第____名第____名第____名第____名10. 比一比，在下面的括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
7( )9 13( )108＋4( )8－4 12( )9＋311. 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
4＋8( )15 9＋4( )13 7＋9( )15 16－3( )6＋7四、解答题12. 老师们要到达州去学习，哪两个组坐一辆车最合适？一组7人；二组9人；三组6人；四组8人。
（人）（人）13. 欢庆“农农民丰收节”活动中，欢欢做了9朵红花，乐乐做了6朵红花，他们一共做了多少朵红花？（朵）14.（1）买上面三件物品中的两件，最多花多少钱？（2）再提一个数学问题，并解答。
15. 完成下面的问题：（1）小芳买了上面的两种物品，每种1件。
①她最多要用多少元？②最少要用多少元？（2）小军买了上面的三种物品，每种1件，一共用多少元？。
9加几的进位加法
想:9加( 1 )凑成10. 4可以分成(1)和(3).
10加3等于( 13 ).
9﹢5＝( 14 )
14 10
想:9加( 1 )凑成10. 5可以分成(1)和(4).
10加4等于( 14 ).
9﹢6＝( 15 )
15 10
想:9加( 1 )凑成10. 6可以分成(1)和(5).
10加5等于(15 ).
9﹢7＝(16 )
16 10
想:9加( 1 )凑成10.
7可以分成(1)和(6).
10加6等于( 16 ).
9﹢8＝( 17 )
17 10
想:9加( 1 )凑成10. 8可以分成(1)和(7).
10加7等于( 17 ).
9﹢9＝( 18 )
18 10
想:9加( 1 )凑成10. 9可以分成(1)和(8). 10加8等于( 18 ).
连一连
9﹢3
16
9 ﹢6119Fra bibliotek711
9﹢4
13
9﹢9
14
9﹢8
15
9﹢5
18
9﹢2
17
算一算
9﹢6 ＝15 9 ﹢ 4 ＝ 13 9 ﹢ 3 ＝ 12 9﹢2 ＝11 9 ﹢ 8 ＝ 17 9 ﹢ 7 ＝16 9﹢1 ＝10 9 ﹢ 5 ＝ 14 9 ﹢ 9 ＝18
说一说 想一想 连一连 算一算
想一想
9﹢2＝( 11 ) 11
10
想:9加( 1 )凑成10. 2可以分成(1 )和( 1 ).
10加1等于( ).
9﹢3＝( 12 )
12 10
想:9加( 1)凑成10. 3可以分成(1)和(2). 10加2等于( 12 ).
20以内的进位加法和退位减法
4、以3分钟口算，比比哪个组算得 快，同桌互算等多种多样的形 式，坚持天天练，不断线。
11 3
3
7 2
116页
知道的 要求的
这是第一次出现表格应用题. 首先要引导学生看懂表格：说一件什么事 然后想：知道什么数学信息？要求什么? 接着 看：“一共画”是什么意思？确定方法
用直尺数。从9往后数5个数： 10、11、12、13、14，所以9＋5＝14
9
5
10
4
14
9
5
9
5
1个十
4个一
14
9 ＋ 5＝ 14 14 10
9 + 5 = 14 45
10
9和1凑成10，把5 分成1和4，9加1等于 10，10再加4等于14， 所以9+5=14
5和5凑成10，把9分成 4和5，5加5等于10，
10
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
35
10加（ 3）得（ 13 ）。
10
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2）得10。 10加（ 7）得（ 17)。
计算又对又快的方法：
1、熟练掌握10以内数的组成，尤其 是10的组成。
2、熟练地掌握7+6=13 8+6=14 这 些 易错题的算理和算法。
教学重点：
理解20以内的进位加的算 理、掌握计算的方法。
教学难点：
两个加数比较接近的进位 加法。
(一) ：20以内的进位加法：
鼓励学生运用多种方法计算的同 时，要引导学生掌握“凑十法” 。
9加几的进位加法
小学一年级数学优秀教案----9 加几 练习课及练习题
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
四、针对学生练习情况进行小结。
五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。
课题
用数学“9加几”
101页，102页的例3“做一做”及练习十八
共（）课时
三维目标
（一）知识技能陵目标
1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
三，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?
让学生动手操作，自主探究选择凑十的方法，既学会了算法，同时培养学生思维的灵活性。
2．在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
（二） 过程性目标
1．在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心
2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力
3．培养学生团结协作的精神
教学重点
能够看懂图意，并根据图意正确列式
教学难点
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
练习中让学生独立完成，然后小组交流解决问题的体会，这样可以锻炼学生的语言表达能力，促进学生思维的发展。
教板书设计
9加几
例3图
9 + 5 = 14（人）
1 4
教学反思
教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”
(2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答
分享20以内的进位加法表
20以内的进位加法表20 年月日A4打印/ 可编辑第八单元20以内的进位加法第一课时9加几教学内容：教科书第88－90页例1，练习二十教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：把9加几转化成10加几。
一、复习旧知，铺垫激趣。
1、10+6= 7+10= 3+10=小朋友开火车答题,老师引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么?(都是10加几,结果都是十几) 设计意图:激起学生学习兴趣。
为十加几引入教学,帮学生理解“凑十法”做好铺垫。
2、直接说出得数：9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=二、探究新知小朋友们,我们已经顺利的闯过了两关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］1、创设情境，初步收集信息。
1.列算式。
该怎样列式呢?根据学生回答板书9＋4＝133、自主探究，交流算法。
组织全班学生交流解决问题的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
<多媒体出示各种数法图>你是怎么算出来得?能告诉老师吗?①一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。
②接着9数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着9数10、11、12、13、共13盒。
③凑10数法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。
（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”。
问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、在操作中掌握“湊十法”。
一年级数学上册教案 第八单元20以内的进位加法 人教新课标(2020秋)
第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几一、教学目标1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、教学重难点重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学过程：(1)多媒体展示。
(课本第88页的全景图)教师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了饮料，小红看了看，对其他同学问道：“一共有多少盒?”师：你们知道一共有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)可能出现以下几种情况：数数法。
(1，2，3，4，…，12，13，一共有13盒)接数法。
(箱子里有9盒，然后再接着数10，11，12，13，一共有13盒)凑十法。
(把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒)师：要算一共有多少盒饮料怎样列式?(板书：9+4)(2)探究9加几的计算方法。
师：9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
①教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边引导学生操作边提问：盒子里有9盒，再加上几盒就是10盒?这个l盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?②学生交流计算9+4的方法。
四、教学总结今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
第2课时 8、7、6加几一、教学目标使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；培养学生使用计算方法多样化的能力。
二、教学重难点重点：掌握计算8加几、7加几、6加儿的方法。
难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
人教版小学一年级数学上册《 9加几 》
《9加几》
2030
执教者：花花老师 时间：2030.11.1
所有文字均可更改
学习目标
1. 会用“点数”“接着数”“凑十 法”计算9加几的进位加法。
2. 理解用“凑十法”计算9加几 的算理。能熟练地口算9加几。
3.愿意与他人交流自己的算法，体 验算法的多样化。
情景导入1
小朋友们正在往箱子里装牛奶。
课堂小结
怎样记住大于
谢 谢 观 看 大家有什么
收获？
号和小于号？
1. 5比3大，我们也可以用一个符号表示，这 个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就
用小于号表示，读作230小3于05。
2.大于号和小于号的开口是相反的，但 是开口都对着大数，尖角对着小数。
解答：√
易错提醒
错解分析：
采用“凑十法”计算9+8时,因为9 加1是10,所以我们把8分成1和7,先让其 中的1与9相加凑成10,再把剩下的7与 10相加,而不再是8与10相加。
易错提醒
判断:计算9+8时,把8分 成1和7,用凑十法先算 9+1=10,再算10+8=18。 ()
解答：√
解答：×
学以致用
一共有多少 盒牛奶?
探索新知
数一数就知道 了。
1 234 5 6 7 8 9 10 11 12 13
从1开始数
10，11，12，13
从10开始数
9 + 4 = 13
探索新知
9＋4= 怎样想能很快说出得数？
探索新知
9＋4=
想： 9加（ 1 ）得10。
探索新知
9＋4= 13
13
想： 9加（ 1 ）得10。
《8、7、6加几》教案
8、7、6加几一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第91页例2。
本节课位于《20以内进位加法》的第二课时。
在学习了9加几初步认识“凑十法”的基础上进行学习。
进一步体验、理解“凑十法”，为学习5、4、3、2加几做准备。
（二）核心能力通过这节课的探究学习，理解掌握“凑十法”，提高学生的运算能力。
（三）学习目标1.借助已有知识经验，自主探究得出计算8加几的方法，体会算法多样化，进一步理解“凑十法”。
2.运用知识的迁移，能正确、熟练的口算8、7、6加几，会解决相应的实际的问题。
（四）学习重点理解算理，能正确口算出结果。
（五）学习难点会迁移类推地使用“凑十”解决8、7、6加几。
（六）配套资源实施资源：《8、7、6加几》名师课件、《8、7、6加几》课时作业、小棒等二、学习设计（一）课前设计口算9加几，并说出口算的方法。
（二）课堂设计1.复习导入师：同学们，首先进入我们的口算小达人环节，请看大屏幕：（1）8＋（）＝10 （）＋7＝10 6＋（）＝10（）＋5＝10 9＋（）＝10 10＝（）＋88＋2＋4＝ 3＋7＋2＝ 6＋4＋3＝（2）9＋5＝？说一说你是怎么口算的？师：同学们不但口算正确，说的也是有理有据。
有的同学用的是凑十法，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14.还有的同学用了其他的方法，这些方法都很好。
接下来我们就借助这些经验继续学习8、7、6加几。
【设计意图：复习数9加几的口算方法和连加等知识，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为继续学习做好知识和方法的准备。
】2.新知探究（1）情境导入、引发探究师：上一周我们学校举行了冬季运动会，老师搜集了一些大家运动会的照片，一起来看一看。
仔细观察，你看到了什么？能提出一个数学问题吗？师：跑步的一共有多少人吗？你会列算式计算吗？（学生独立思考并汇报）师：该怎么计算呢？能不能借助我们学习的9加几的方法来解决呢？（2）动手操作理解计算方法师：8＋5＝？先想一想，再借助你手中小棒摆一摆，说一说，独立完成后同桌两人互相交流。
第2课时 8、7、6加几(1)
第八单元 20以内的进位加法 课题 第二课时 8 7 6加几（1） 课型 新授课 内容分析 已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”,本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实现策略的迁移,用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法,使学生正确进行口算，并在学生已有经验的基础上呈现“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”等方法。教学中，允许学生根据题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。 课时目标 知识与能力 正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。 过程与方法 自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体会算法多样化，并适时优化“凑十法”。 情感态度价值观 培养学生合作学习的能力和数学的应用意识。 教学重难点 教学重点 进一步理解“凑十法”，正确计算8、7、6加几。 教学难点 感受“凑十法”的多样化。 教学准备 课件、小棒 教学媒体选择 PPT 教学活动 提问，师生讨论 教学过程 一、复习9加几的口算 师：同学们，前面我们学习了9加几的口算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！ 课件出示口算题。 师：说一说你是怎样算的。 学生能很轻松地说出用“凑十法”计算9加几的思维过程，也可能有学生用数数的方法。 师：同学们用的方法都很好，这节课我们就借助这些方法来继续学习8、7、6加几的相关知识。［板书课题：8、7、6加几(1)］ 【设计意图】通过复习9加几的口算，为后面学习8、7、6加几进行必要的知识铺垫。 二、创设情境，生成问题 课件出示教科书P91例2情境图。 师：看，学校的操场上有一些同学在跑步。仔细观察，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题呢？ 学生观察后讨论，汇报交流。 预设1：同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。跑步的一共有多少个学生？ 预设2：同学们在操场上跑步，男生有7人，女生有6人。跑步的一共有多少个学生？ 师：怎样列式解答？ 学生分别列式:8+5和7+6。 教师根据学生回答板书算式：8+5= 7+6= 三、探究8、7、6加几 1.自主探究8加几。 (1)借助操作，体会“凑十法”。 师：你能用什么方法来计算8+5？请你先独立思考，再把你的思考过程用小棒摆一摆。 学生独立思考并操作。 学生也许会用点数法或接着数的方法，重点展示“凑十法”。 预设1：从5根小棒中拿出2根到8根这边，8和2凑成10，再用10加剩下的3等于13。 预设2：从8根小棒中拿出5根到5根这边，5和5凑成10，再用10加剩下的3等于13。 师：你能理解这两种算法吗？你能像他们这样一边摆小棒一边说吗？ 师生一起摆一摆，算一算。 (2)用抽象的计算过程表示思维过程。 师：你能根据刚才的想法填一填框架图吗？ 学生独立完成后与同桌互相说一说，集体交流。 学生在表达时，教师要重点问问为什么要把5拆成2和3，引导学生说出8和2凑成十；再问为什么要把8分成3和5，因为5和5凑成十。 教师根据学生的回答板书： 师：这里同学们用到了“见8想2，见5想5”的“凑十法”，都能又快又对地进行计算。 (3)加强比较，感悟“凑十”的规律。 师：你能快速算出8+4和8+6这两道算式的和吗？ 学生用“凑十法”口算出结果，可能有不同的思路。 师：通过刚才的计算，你发现9加几和8加几有什么相同点和不同点？ 学生可能说出都是用“凑十法”来计算，见9想1，见8想2。 【设计意图】激发学生的自信心及探究的欲望，让学生运用已有的知识和经验，感知、体验、比较，自然地运用“凑十法”来计算，进一步理解“凑十法”的简便性和适用性。 2.自主探究7、6加几。 师：你知道7+6等于多少吗？如果不摆小棒，你知道该怎样算吗？ 学生独立思考后，在作业本上写下思维过程。教学指名学生板演。
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案1教学目标：1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、指导学生系统地掌握知识。
教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算教学过程：一、导入：1、出示图片2、学生观察图，说说你看到了什么？学生说图意，你会列式吗？3、你能够根据学过的方法计算吗？二、学习新知，学生探索计算方法1、小组合作交流，怎样计算？7+58+52、学生汇报交流结果重点指导：凑十法3、学生说说你在计算中遇到的困难。
4、反馈：5+6=三、课堂练习：1、计算8+6=7+6=6+6=1010102、速算比赛3、找朋友学生连线四、独立作业：计算109页4、5题五、课堂小结说说本节课你学会了什么？教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。
大多数学生在口算中，速度提高较快。
2023年《8、7、6加几》小学数学一年级教案2一、教学目标1、熟练口算8、7、6加几的口算题，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2、通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
4、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
二、教学过程：㈠专项训练热身准备口算游戏。
1、以游戏的形式专项训练8、7、6加几的口算。
上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。
今天，老师跟大家一起带上这些本领去做一些游戏。
（1）开小火车，看哪个小组火车开得最快。
（练习8加几）8+6=8+8=8+5=8+7=8+3=8+9=8+4=（2）举口算卡片游戏。
（练习7加几）（3）找个数字和6做朋友。
（练习6加几）师出示数字6，让学生自己找个数字和它相加，并说出计算结果，指定几名学生说说计算结果。
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一年级第一学期口算题
我们学习6、7、8、9加法几
班级__________ 学号________ 姓名__________
6＋6＝ 9＋1＝ 8＋1＝ 9＋1＝
8＋7＝ 6＋7＝ 6＋1＝ 8＋0＝
7＋6＝ 6＋0＝ 8＋4＝ 8＋1＝
8＋9＝ 7＋10＝ 8＋2＝ 7＋2＝
9＋8＝ 8＋0＝ 9＋2＝ 7＋4＝
7＋6＝ 9＋3＝ 7＋6＝ 6＋1＝
8＋9＝ 7＋3＝ 6＋9＝ 9＋5＝
7＋6＝ 6＋4＝ 6＋4＝ 8＋2＝
6＋8＝ 7＋7＝ 8＋2＝ 7＋4＝
6＋9＝ 7＋4＝ 9＋0＝ 6＋3＝
9＋6＝ 9＋3＝ 6＋6＝ 8＋2＝
8＋9＝ 6＋7＝ 9＋7＝ 9＋1＝
6＋8＝ 8＋8＝ 9＋6＝ 7＋9＝
7＋6＝ 7＋1＝ 8＋2＝ 8＋3＝
6＋7＝ 9＋4＝ 8＋4＝ 6＋2＝
8＋6＝ 8＋7＝ 7＋6＝ 8＋3＝
9＋9＝ 7＋1＝ 8＋2＝ 7＋7＝
8＋6＝ 9＋0＝ 7＋4＝ 8＋2＝
6＋9＝ 9＋6＝ 6＋3＝ 8＋0＝
7＋6＝ 8＋3＝ 7＋1＝ 7＋2＝
7＋3＝ 8＋1＝ 8＋8＝ 9＋2＝
9＋5＝ 8＋0＝ 6＋2＝ 6＋6＝
7＋7＝ 6＋4＝ 9＋4＝ 8＋6＝
2 / 6
8＋2＝ 6＋4＝ 8＋2＝ 9＋5＝
6＋3＝ 7＋8＝ 9＋1＝ 7＋7＝
6＋5＝ 9＋3＝ 7＋1＝ 9＋7＝
8＋3＝ 8＋10＝ 8＋0＝ 8＋5＝
7＋4＝ 8＋5＝ 6＋0＝ 9＋0＝
9＋2＝ 7＋5＝ 9＋0＝ 8＋6＝
6＋3＝ 9＋6＝ 7＋3＝ 9＋6＝
8＋7＝ 8＋1＝ 8＋5＝ 8＋3＝
6＋4＝ 9＋0＝ 6＋2＝ 9＋10＝
8＋5＝ 6＋3＝ 6＋1＝ 9＋1＝
6＋3＝ 9＋0＝ 8＋2＝ 9＋4＝
7＋5＝ 6＋9＝ 9＋3＝ 6＋2＝
8＋3＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 8＋5＝
7＋2＝ 8＋10＝ 6＋0＝ 6＋0＝
9＋4＝ 7＋2＝ 8＋5＝ 7＋3＝
6＋1＝ 6＋6＝ 9＋3＝ 9＋7＝
9＋2＝ 9＋6＝ 8＋3＝ 8＋6＝
8＋10＝ 8＋3＝ 6＋1＝ 9＋4＝
8＋8＝ 6＋3＝ 6＋1＝ 8＋7＝
8＋0＝ 7＋2＝ 7＋5＝ 6＋0＝
9＋5＝ 9＋1＝ 6＋8＝ 9＋1＝
8＋5＝ 6＋4＝ 8＋6＝ 6＋1＝
7＋0＝ 6＋3＝ 6＋1＝ 6＋4＝
6＋4＝ 9＋5＝ 6＋3＝ 8＋5＝
7＋2＝ 6＋0＝ 8＋10＝ 7＋1＝
6＋5＝ 7＋1＝ 7＋1＝ 9＋5＝
7＋3＝ 7＋1＝ 7＋10＝ 8＋10＝
3 / 6
一年级第一学期口算题
我们学习6、7、8、9加法几
班级__________ 学号________ 姓名__________
18－5= 9＋1＝ 8＋1＝ 9＋1＝
17－11= 6＋7＝ 6＋1＝ 8＋0＝
13＋6= 6＋0＝ 8＋4＝ 8＋1＝
17－5= 7＋10＝ 8＋2＝ 7＋2＝
16－10= 8＋0＝ 9＋2＝ 7＋4＝
5－4= 9＋3＝ 7＋6＝ 6＋1＝
9－4= 7＋3＝ 6＋9＝ 9＋5＝
16－1= 6＋4＝ 6＋4＝ 8＋2＝
7＋10= 7＋7＝ 8＋2＝ 7＋4＝
9－0= 7＋4＝ 9＋0＝ 6＋3＝
18＋1= 9＋3＝ 6＋6＝ 8＋2＝
6＋10= 6＋7＝ 9＋7＝ 9＋1＝
4－0= 8＋8＝ 9＋6＝ 7＋9＝
18－12= 7＋1＝ 8＋2＝ 8＋3＝
17－17= 9＋4＝ 8＋4＝ 6＋2＝
18－5= 8＋7＝ 7＋6＝ 8＋3＝
17－11= 7＋1＝ 8＋2＝ 7＋7＝
13＋6= 9＋0＝ 7＋4＝ 8＋2＝
17－5= 9＋6＝ 6＋3＝ 8＋0＝
16－10= 8＋3＝ 7＋1＝ 7＋2＝
5－4= 8＋1＝ 8＋8＝ 9＋2＝
9－4= 8＋0＝ 6＋2＝ 6＋6＝
16－1= 6＋4＝ 9＋4＝ 8＋6＝
4 / 6
18－5= 13－12= 8＋2＝ 7+9－3=
17－11= 4＋12= 7＋4＝ 4+5－3=
13＋6= 13＋4= 6＋3＝ 9+2－7=
17－5= 6－5= 8＋2＝ 12+7－6=
16－10= 15－13= 9＋1＝ 9+10－6=
5－4= 14＋1= 7＋9＝ 4+16－10=
9－4= 3＋12= 8＋3＝ 4+6－1=
16－1= 0＋0= 6＋2＝ 3+4－7=
7＋10= 0＋17= 8＋2＝ 13+6－8=
9－0= 8＋7＝ 7＋4＝ 2+7－2=
18＋1= 6＋4＝ 6＋3＝ 8+2－8=
6＋10= 8＋5＝ 8＋2＝ 7+6－8=
4－0= 6＋3＝ 8＋0＝ 3+8－6=
18－12= 7＋5＝ 6＋4＝ 12+4－7=
17－17= 8＋3＝ 6＋4＝ 8+8－6=
10＋2= 8＋7＝ 7＋8＝ 8+7－10=
10－10= 3－1= 9＋3＝ 10+9－9=
9－0= 13－2= 8＋10＝ 1+5－1=
15－0= 12－0= 8＋5＝ 7+9－8=
4＋1= 11＋0= 7＋5＝ 7+4－4=
0＋16= 13－10= 9＋6＝ 4+8－8=
2＋2= 15＋4= 8＋1＝ 4+4－7=
18－5= 13－12= 9＋0＝ 7+9－3=
17－11= 4＋12= 6＋3＝ 4+5－3=
13＋6= 13＋4= 9＋0＝ 9+2－7=
17－5= 6－5= 6＋9＝ 12+7－6=
16－10= 15－13= 9＋4＝ 9+10－6=
5 / 6
一年级第一学期口算题
我们学习6、7、8、9加法几
班级__________ 学号________ 姓名__________
6＋6＝ 9＋1＝ 8＋1＝ 9＋1＝
8＋7＝ 6＋7＝ 6＋1＝ 8＋0＝
7＋6＝ 6＋0＝ 8＋4＝ 8＋1＝
8＋9＝ 7＋10＝ 8＋2＝ 7＋2＝
9＋8＝ 8＋0＝ 9＋2＝ 7＋4＝
7＋6＝ 9＋3＝ 7＋6＝ 6＋1＝
8＋9＝ 7＋3＝ 6＋9＝ 9＋5＝
7＋6＝ 6＋4＝ 6＋4＝ 8＋2＝
6＋8＝ 7＋7＝ 8＋2＝ 7＋4＝
6＋9＝ 7＋4＝ 9＋0＝ 6＋3＝
9＋6＝ 9＋3＝ 6＋6＝ 8＋2＝
8＋9＝ 6＋7＝ 9＋7＝ 9＋1＝
6＋8＝ 8＋8＝ 9＋6＝ 7＋9＝
7＋6＝ 7＋1＝ 8＋2＝ 8＋3＝
6＋7＝ 9＋4＝ 8＋4＝ 6＋2＝
8＋6＝ 8＋7＝ 7＋6＝ 8＋3＝
9＋9＝ 7＋1＝ 8＋2＝ 7＋7＝
8＋6＝ 9＋0＝ 7＋4＝ 8＋2＝
6＋9＝ 9＋6＝ 6＋3＝ 8＋0＝
7＋6＝ 8＋3＝ 7＋1＝ 7＋2＝
7＋3＝ 8＋1＝ 8＋8＝ 9＋2＝
9＋5＝ 8＋0＝ 6＋2＝ 6＋6＝
7＋7＝ 6＋4＝ 9＋4＝ 8＋6＝
6 / 6
8＋2＝ 6＋4＝ 8＋2＝ 9＋5＝
6＋3＝ 7＋8＝ 9＋1＝ 7＋7＝
6＋5＝ 9＋3＝ 7＋1＝ 9＋7＝
8＋3＝ 8＋10＝ 8＋0＝ 8＋5＝
7＋4＝ 8＋5＝ 6＋0＝ 9＋0＝
9＋2＝ 7＋5＝ 9＋0＝ 8＋6＝
6＋3＝ 9＋6＝ 7＋3＝ 9＋6＝
8＋7＝ 8＋1＝ 8＋5＝ 8＋3＝
6＋4＝ 9＋0＝ 6＋2＝ 9＋10＝
8＋5＝ 6＋3＝ 6＋1＝ 9＋1＝
6＋3＝ 9＋0＝ 8＋2＝ 9＋4＝
7＋5＝ 6＋9＝ 9＋3＝ 6＋2＝
8＋3＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 8＋5＝
7＋2＝ 8＋10＝ 6＋0＝ 6＋0＝
9＋4＝ 7＋2＝ 8＋5＝ 7＋3＝
6＋1＝ 6＋6＝ 9＋3＝ 9＋7＝
9＋2＝ 9＋6＝ 8＋3＝ 8＋6＝
8＋10＝ 8＋3＝ 6＋1＝ 9＋4＝
8＋8＝ 6＋3＝ 6＋1＝ 8＋7＝
8＋0＝ 7＋2＝ 7＋5＝ 6＋0＝
9＋5＝ 9＋1＝ 6＋8＝ 9＋1＝
8＋5＝ 6＋4＝ 8＋6＝ 6＋1＝
7＋0＝ 6＋3＝ 6＋1＝ 6＋4＝
6＋4＝ 9＋5＝ 6＋3＝ 8＋5＝
7＋2＝ 6＋0＝ 8＋10＝ 7＋1＝
6＋5＝ 7＋1＝ 7＋1＝ 9＋5＝
7＋3＝ 7＋1＝ 7＋10＝ 8＋10＝