医学心理学常见考点—弗洛伊德性心理发展理论
弗洛伊德性心理发展理论
肛门期
儿童关心与直肠及肛门有关的活动，愉快感主 演来自予排泄所带来的快感及自己对排泄的控 制。
排便环境个氛围对儿童的个性有着深远的影响， 如父母在这段时期对儿童的大小便训练恰当， 则孩子能与父母产生的和谐的关系，养成有秩 序的习惯，学会控制自己，并形成日后人际关 系的基础。如父母对儿童的大小便训练出现问 题或儿童有与排泄有关的不愉快经历，则会形 成缺乏自我意识或自以为是、冷酷无情、顽固、 吝啬、暴躁等人格特征。
弗洛伊德性心理发展理论
签到记录
主讲人：孔妮娜 培训时间：2018.09.05 培训地点：集体活动室 参加人员：N1-N3
一、概述
弗洛伊德 著名奥地利精神病学家，被誉为“现代
心理学之父”，通过精神分析法观察人的 行为，创建了性心理发展理论。注重于儿 童性心理的发展、对自己身体的欣赏及与 他人关系的建立。他认为性本能是个性发 展过程中具有重要意义的因素。
二、分期
口腔期：0-1岁 肛门期：1-3岁 性蕾期：3-6岁 潜伏期：6-12岁 生殖期：12岁以后
口腔期
婴儿专注予与口有关的活动，通过吸吮、 吞咽、咀嚼等经口的活动来获得快力与安 全感。如口部欲望得到满足，则有助于婴 儿情绪及人格的正常发展。如此期发展不 顺利，则会造成以后的自恋、悲观、退缩、 嫉妒、猜疑、苛求等人格特征，有些人会 出现咬指甲、吸烟、吸毒、酗酒等不良行 为。
生殖期
此期深藏于潜意识中的性欲冲动，随着青 春期的到来开始涌现。儿童对异性发生兴 趣，注意力由父母转移到所喜爱的性伴侣， 有了与性别有关的职业机会、婚姻理想。 如此期性心理发展不顺利，会导致严重的 功能不全或病态人格。
性蕾期
此期儿童对自理的性器官感兴趣，并观察 到性别差异。男孩经由恋母情结而偏爱母 亲，女孩则经恋父情结而偏爱父亲。健康 的发展在于同性别的父亲或母亲建立起性 别认同感，有利于形成正确的性别行为和 道德观念，如发展不顺利，则会产生性别 认同困难的性欲冲动被压抑到潜意识 领域，把精力投放到智力及身体的活动上， 儿童的兴趣不再限于自己的身体，转而注 意自己周围环境中的事物，愉快感来自于 对外界环境的体验，喜欢与同性别的伙伴 游戏或一起活动。如果发展好，可获得许 多人际交往经验，促进自我发展。此期发 展不顺利，则会造成强迫性人格。
(完整版)医学心理学知识点[第四至六章]
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第四章：主要理论流派第一节：精神分析理论精神分析学说又称心理动力理论，由奥地利维也纳的精神病医生西格蒙德•弗洛伊德在19世纪末创立。
弗洛伊德经典精神分析理论的最重要的发现是潜意识，把人的心理活动分为意识、潜意识和前意识三个层次。
知识点：潜意识的相关概念意识：是心理活动中与现实联系的那部分，能被自我意识所知觉。
潜意识：是指个体无法直接感知到的那一部分心理活动，主要内容是不被外部现实、道德、理智所接受的各种本能冲动、需求和欲望，或明显导致精神痛苦的过去事件，如已经被意识遗忘了的童年时期不愉快的经历、心理上的创伤等。
前意识：是指当时意识不到但随时可以意识到的那些心理要素，是意识与潜意识之间的缓冲地带。
知识点：人格的相关概念精神分析学说认为，人格是由本我、自我和超我三部分构成。
本我：存在于潜意识深处，是人格中最原始的部分，代表人们生物性的本能冲动，主要是性本能（又称力比多）和攻击本能，人格的本我遵循“快乐原则”。
自我：是人格中最重要的部分，其活动遵循“现实原则”。
“自我”在“本我”和“超我”之间起协调作用，使两者之间保持平衡。
如果两者之间的矛盾冲突达到“自我”无法调节时，就会产生各种精神障碍和病态行为。
超我：类似良心、良知、理性。
是在长期社会生活过程中，社会规范、道德观念等内化而成。
其特点是能辨别是非、分清善恶，因而能对个体的动机行为进行监督管制，使人格达到完善的程度。
它遵循“至善原则”。
知识点：性心理发展理论精神分析理论认为，人的心理在性本能驱动和环境影响下，经历了五个发展阶段，形成了一些与各阶段相关的心理特点。
心理的性指的是口腔、肛门、肌肉、生殖器和皮肤等部位的躯体感觉，不同的发展阶段，快感集中在不同的部位。
性心理发展的五大阶段为：口欲期（又称口腔期，人格形成时间为1周岁之前）、肛欲期（又称肛门期，人格形成时间为2—4周岁）、性器期（又称性蕾期，人格形成时间为4—6周岁）、潜伏期（又称活动期，人格形成时间为6—10周岁）、生殖期（又称青春期，人格形成时间为10—20周岁）。
佛罗伊德人格发展论
1.1 认识佛罗伊德研究催眠在巴黎跟随沙可学习期间，弗洛伊德被沙可的思想所鼓舞。
在这一时期他从一个神经学家转变为一名精神病理学家，从对躯体的研究转向对心理的研究。
弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与约瑟夫·布洛伊尔合作期间开始产生的。
布洛伊尔是一位非常杰出的医生，不但帮助弗洛伊德排忧解难，而且还使弗洛伊德学会用新方法治疗癔病。
1882年11月他已经从布洛伊尔的病人安娜·欧的案例了解到催眠及宣泄疗法（布洛伊尔称为“谈话疗法”）的效果。
从巴黎回到维也纳以后，他进一步考虑同布洛伊尔一起研究安娜·欧的病例。
这时候，弗洛伊德已从沙可那里学到有关治疗歇斯底里症的方法。
他在接受布洛伊尔的研究成果的基础上，进一步深入地探索其中隐含的问题，终于了解了催眠疗法的使用范围及其与人内在精神状态的关系。
为了使催眠术更臻完善，1889年夏，弗洛伊德到法国南锡向伯恩海姆学习。
他还说服一个女病人跟他一起到南锡去接受催眠治疗。
就在治疗这位病人的过程中，弗洛伊德同法国医生本汉的讨论得出了一个重要的结果，即认为催眠疗法的作用是有限的，另外他发现并非所有的患者都能接受催眠，最后弗洛伊德放弃了催眠术而转向自由联想。
创立理论1895年，弗洛伊德与布洛伊尔将共同研究歇斯底里病症的成果写成《歇斯底里症研究》一书。
这本书的出版为弗洛伊德精神分析学的创立奠定了理论基础。
在研究歇斯底里症的过程中，弗洛伊德在医学史和心理学史上第一次使用了“精神分析学”这个概念。
1897年，在父亲去世后的一年，弗洛伊德开始了他的自我分析。
进行自我分析的主要方法是分析自己的梦。
在进行了两年的自我分析后，他认为心理障碍是由于性紧张累积而引起的。
他把分析的结论写成了《梦的解析》一书并于1899年出版（出版日期写的是1900年）。
该书后来被许多人推崇为弗洛伊德最伟大的著作。
然而这本书也遭到大量批评。
在其一生余下的时间里，弗洛伊德一直坚持自我分析，每天工作的最后半小时被用于自我分析。
佛洛依德性心里发展阶段
佛洛依德性心里发展阶段
佛洛依德性心里发展阶段
2010-05-15 17:56
佛洛依德认为人格会随着性心理发展的五个阶段顺序变化，每个性心理发展的阶段都会影响成年后的性格。
口欲期（0~1岁）
婴儿从吸吮、吞咽、咀嚼得到快乐和安全感。
这些欲望若不能得到满足或过于满足，会产生固结现象，形成以自我为中心、过度依赖、悲观、退缩、猜疑等人格特征，并可能在以后出现吮手指、咬指甲、饮食过度、吸烟、酗酒和吸毒等不良行为。
肛欲期（1~3岁）
此时原欲集中在肛门区，儿童关心与直肠及肛门有关的活动，愉快感主要来自排泄所带来的快感及自己对排泄的控制。
若父母对儿童大小便训练得当，会使儿童养成情节、有秩序的习惯，学会控制自己，并形成以后人际关系的基础；若训练过早或过严，则会形成洁癖、吝啬、固执、冷酷等人格特征；若训练过松，则会自以为是、暴躁。
性蕾期（3~6岁）
察觉性别差异，恋慕与自己性别相异的父母，排斥同性，出现恋母（父）情节。
若此期不能同于自己同性别的父母建立性别认同感，会造成性别认同困难或其他相关道德问题，恋母（父）情结会固着在潜意识里，成为以后心理问题的根源。
潜伏期（6~12岁）
儿童精力转向学习、游戏等各种智力和体育活动上，喜欢同同性伙伴一起。
此期固结会形成强迫性人格。
生殖期（12岁以后）
此期原欲重新回到生殖器，注意力转向年龄接近的异性伴侣，逐渐培养独立性和自我决策能力，性心理发展趋向成熟。
此期发展不顺利则会导致性功能不良，难以建立融洽的两性关系或病态人格。
弗洛伊德性心理发展学说下沙
（性欲要求与养育方式） （婴幼儿期发展）
3 性欲是指来自身体任何部位所产生的快感，这种 快感在性质上带有性的色彩。
理解和释放性
性心理的发展五个阶段（幼儿期到青春期）
（一）口腔期（oral stage，0-1岁）。口欲阶 段，此期中婴儿的主要活动为口腔活动，快 感来源为唇、口、吸吮、吃、吸手指， 长牙后快感来自咬牙、咬东西，成人的口部 行为（饮食、吸烟、接吻、喝酒等）是婴儿 口腔活动的延续。
第二章 人类性心理发展学说
性的健康解读 视频 1 性是我们内心产生的绵绵不息的珍爱 生命的力量。
2 当我们遵守生命和社会科学的法则 操作这股力量时可以体验和享受身心的 快乐愉悦状态。
3 性代表生命的繁衍
性心理的发展学说及其与性心理健康的关系
1 人的发展始终（伴随）性心理的发展，从幼 儿期到青春期共分五个阶段。
• （二）肛门期（anal stage，2-3岁）。 其性欲的焦点由口腔移至肛门，快感来 自肛门活动，即控制肛部肌肉，忍受和 排便。
（大小便训练、自我控制，是往后自我控 制能力和自我管理能力的基础)
（三）性器期（phallic stage，4-6岁），此期儿 童对自身的性器官发生兴趣，并予检视与玩弄 性器成了快乐的来源。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1 生日宴（交友） 2 学业竞争 3 旅游 4 体育活动
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（五）青春期阶段（genital stage，12-18岁） 左右，兴趣转向异性,性开始成熟.其特点是 异性的倾向占优势。
1 开始喜欢异性（暗恋） 2 自慰行为 3 谈恋爱
视频 自慰十年 张丽畸恋
（五）青春期阶段（genital stage，12-18岁） 左右，兴趣转向异性,性开始成熟.其特点是 异性的倾向占优势。
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医学心理学常见考点—弗洛伊德性心理发展理论
在事业单位医疗卫生的考试中，性心理发展理论是重点章节，针对这个问题，对相关知识点进行总结，希望对广大考生有所帮助!先来看这道题目!
1.根据弗洛伊德的发展理论，恋母情结出现的阶段是( )。
A.口唇期
B.肛门期
C.潜伏期
D.性器期
1.【答案】D。
总结知识点如下。
弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段。
①口腔期:又称口欲期，在婴儿出生后0到18个月，在此期间，婴儿专注在嘴里的事物。
例如以吸取母乳来得到口唇的快感，或是小孩拿到什麼的东西就咬。
此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。
成人中有所谓的口腔性格，可能就是
口腔期发展不顺利所致。
在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖，都被认为是口腔性格的特徵。
成人过量饮酒抽烟，或者经常把手放在他们口中，将被诊断为具有口腔期人格。
口欲期也是婴儿与母亲之间最早发生的关系之一，这段时期所维持的时间长短，则依照不同的社会文化而有差异。
②肛门期:2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，婴儿从排泄活动中得到极大的快乐。
这一阶段的主要任务是按时大小便的训练，培养幼儿的自我控制能力。
自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该放弃。
如果这一阶段性心理发生冲突，即强迫孩子排便，或者对时间、卫生要求过于严格，就可能会造成肛门期停滞人格取决于孩子的反映。
这种人极度吝惜、保守，例如《守财奴》的主人公就是具有典型的肛门期停滞人格。
相似的，过分在意规律排便可能产生两种相反的人格类型：过分守时，或者总是拖延。
过分强调卫生可能致使强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁，或者排斥整洁，总是邋里邋遢。
肛门期出现在生命的第二年，动欲区在肛门区域。
在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄，使之符合社会的要求，也就是说儿童必须形成卫生习惯。
在肛门期，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感之外，快感更来自对粪便的排出与克制，如果这一时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成肛门排泄型或肛门滞留型人格。
③性蕾欲期:发生于大约3-6岁。
这一时期，性器官成为最重要的动情区。
这一阶段的后期，儿童将经历俄狄普斯情结。
这一名词
是根据希腊神话中一个误娶了自己母亲为妻子的人物命名的。
处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。
他们会对性器官很好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。
性器期的孩子，会很容易发现并去碰碰自己的小鸡鸡等性器官。
当孩子意识在触碰小鸡鸡它会变硬，而且会有不一样的快感，女孩子则发现摸摸自己尿尿的地方会有特殊感觉时，这些感觉就引起了孩子对性的兴趣和好奇。
我们可能会看到孩子将手放在自己的裤裆上，甚至伸进裤子里触摸;或用大腿进行摩擦;或是跨坐在椅子扶手上做有规律的来回移动。
另外，这阶段的男孩子和女孩子对彼此的身体都有着很大的好奇;可能在被允许的情况下，便会裸露自己身体的某个部位，甚至让对方触摸。
发现孩子有这些行为时，我们可能会表现出惊怒的表情，并且严厉禁止。
孩子可能会因此而停止动作，但他们的快感并没有随之消失，孩子很可能会再找机会一试，满足自我的好奇。
我们该给孩子的帮助是：带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩子在成长中必然发生的行为，与此同时，让孩子多和异性家长在一起。
在幼儿园，接触。