新苏教版小学科学二年级下册1-1《 认识常见材料》教学设计(定稿)
1.认识常见材料-苏教2017版二年级科学下册教案
1. 认识常见材料-苏教2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.了解生活中常见的材料及其基本属性。
2.能够准确辨认不同材料的特点和用途。
二、教学内容1.常见的材料种类及其用途。
2.常见材料的颜色、形状和质感等特点。
三、教学重难点1.重点：让学生了解不同材料的种类、用途和基本属性。
2.难点：让学生学会辨认不同材料的特点和用途。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生认识到材料在我们生活中的重要性，以及为什么需要对不同材料进行辨认和分类。
2. 授课（30分钟）（1）常见材料的种类及其用途教师介绍生活中常见的材料种类和用途，如金属、塑料、纸张、布料等。
并且让学生听说写这些材料名字，并且发挥想象力，看看还能找到哪些常见材料。
（2）常见材料的颜色、形状、质感等特点通过实物演示和图片展示，介绍常见材料的特点和用途，如：金属光泽，塑料柔软，纸张可以写字，布料可用来制衣等等。
3. 实验与探究（30分钟）听完讲解后，教师出具有代表性的各类材料，用学生的实际操作，感受材料的特点。
学生在教师的帮助下进行实验，认识和探究各个材料的性质、用途及不同材料的区别。
4. 总结（10分钟）让学生回顾所学内容，再次梳理材料的分类、特点和用途，并且鼓励学生发表自己对材料的了解。
五、教学评价在教学过程中，学生是否能够正确辨认不同材料的基本属性和特点，是否能够将所学知识应用到实际生活中。
针对学生们的不同水平，教师可以选择不同难度的任务和活动，以达到个性化的教学效果。
同时，对于学生的反馈和评价，教师也应及时进行调整和改进。
新苏教版小学科学二年级教案下册(全)
1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子各部分的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。
2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。
2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。
3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。
4、分小组做游戏，小组每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。
5、引导学生辨别金属
教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？
学生交流讨பைடு நூலகம்，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？
学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？
4、板书课题：1、认识常见材料
二、观察身边的常见材料
1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一照片。
2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？（漂亮。）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？
3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制成的？
新苏教版小学科学二年级下册教案(全册精品)
苏教版小学科学二年级下册教案1．认识常见材料【教学目标】1．通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。
2．能辨认出玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见材料。
3．愿意与同学合作观察，互相交流。
【教学重点】识别生活中常见的材料。
【教学难点】辨识物品的组成材料。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：生活物品，材料样品。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系生活，导入揭题活动：观察生活物品分别是用什么材料做的。
1．师：小朋友们托盘里的东西都认识么？我们来玩个游戏，一分钟时间，以小组为单位，不仅要说出这些东西都是什么？还要说出它们分别是用什么东西做的？2．学生活动，集体交流。
3．师小结：这些东西是用陶瓷、布料、木材、橡胶、金属来做的。
（板书：陶瓷、布料、木材、橡胶、金属）4．揭题：像塑料、陶瓷、铁、布这些可以用来制作物品的东西，叫做材料。
（板书：制作物品、材料）今天我们就来认识一下常见的材料。
（板书课题：认识常见材料。
）［设计目的：从生活中常见物品入手，让学生把注意力集中到制作这些物品所用的材料上。
在对学生头脑中有关材料的前概念有所了解的同时，为后续教学做好铺垫。
］二、辨认常见材料1．师：刚才我们说到的这些都是材料，那除了这些外，你还知道有哪些材料？集体交流2．师：材料的种类很多，常见的呢，除了这几个外，还有塑料、玻璃、石材（板书：塑料、玻璃、石材）。
我们一起来看看（课件出示）这些常见材料你都见过么？3．分别了解石材、陶瓷、橡胶和金属这几种材料（课件依次出示）［设计目的：进一步拓展和完善学生对材料的认识，尤其是对于石材、陶瓷、橡胶、金属这些前概念里比较模糊的材料进行明晰、加深。
］活动：辨认这些常见材料。
4．师：老师这里就有这些种类的材料，可是它们都混在一起了，你们能帮我把它们都认出来了么？接下来我们再来玩个游戏，叫“给材料找个家”。
明确活动要求:辨认这些材料，把它们放进对应的“家”里。
二年级科学下册认识常见材料教案
1．认识常见材料【教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。
因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。
【教学目标】1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。
苏教版(2017)小学科学二年下册《认识常见材料》说课(附反思、板书)课件
二、说学情
二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认 识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。 但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加 强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和 “金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材 料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习 的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作 材料归为“泥土”。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《认识常见材料》是新教材苏教版（2017）小学科学二年级下册第 一单元《它们是用什么做的》的第一课。本课围绕常见材料，以身边的 材料为研究对象，由浅入深，环环相扣，从学生的已有概念入手，层层 相接，逐次成为认识活动的基础。
2． 学生以小组为单位观察笔袋及文具，并统计。 3．学生交流：我们小组的笔袋和文具是用（ ）种材料做成的，其中不 知名的材料有（ ）几种。 4．谈话：看来材料还有很多。请看，这是什么？你们有类似的鞋吗？这 双鞋各部分是用什么材料做的，用这种材料有什么好处？
［设计意图：通过学生对手边同一物品使用材料的分辨这一活动，使学 生初步意识到材料的种类有很多，同一种物品通常是由不同的材料做成 的；通过对孩子们常穿的一双球鞋的观察，使学生意识到，不同的材料 有不同的特点，材料的特征决定着它的用途。］
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1．认识常见材料
物品：课本 玻璃杯 饮料瓶 红领巾 木棍 陶瓷碗 雨花石手串 金属勺
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》教学设计4一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生认识和了解日常生活中常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
通过本节课的学习，学生能够对各种材料的性质和用途有一个初步的认识。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生探究材料的特性，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经接触过各种材料，对一些常见的材料有初步的认识。
但他们还不能系统地阐述各种材料的性质和用途，对于材料的分类和区分还不够清晰。
此外，学生的观察能力和动手能力有待提高，需要通过实践活动来加深对材料的认识。
三. 教学目标1.让学生认识和了解常见的材料，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.培养学生观察材料、分析材料性质的能力。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力。
4.让学生知道材料的不同性质和用途，能初步判断材料的种类。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的材料，知道材料的不同性质和用途。
2.难点：培养学生观察材料、分析材料性质的能力，以及动手操作、合作交流的能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察各种材料，分析其性质和用途。
2.实践法：让学生动手操作，亲身体验各种材料的特性。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和发现。
4.游戏法：通过趣味小游戏，巩固对材料的认识。
六. 教学准备1.准备各种材料的实物或图片，如金属、塑料、纸张、玻璃等。
2.准备实验器材，如放大镜、剪刀、胶水等。
3.准备记录表格，用于学生分组观察和总结。
4.准备课件，展示各种材料的性质和用途。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种材料的实物或图片，引导学生关注材料的世界，激发学生对材料的兴趣。
提问：“你们在生活中见过哪些材料？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种材料的实物或图片，引导学生观察和描述材料的特征。
如金属、塑料、纸张、玻璃等。
二年级科学下册认识常见材料教案
1．认识常见材料【教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。
因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。
【教学目标】1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿
苏教版科学二年级下册1.1《认识常见的材料》说课稿一. 教材分析《认识常见的材料》是苏教版科学二年级下册的第一课，主要让学生了解和认识生活中常见的材料，如木头、金属、塑料等。
通过学习，学生能够知道不同材料的特点和用途，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的一些材料有初步的认识。
但他们对材料的特点和用途了解不够深入，通过本节课的学习，学生能够进一步拓展对材料的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识常见的材料，了解不同材料的特点和用途。
2.过程与方法：通过观察、触摸、比较等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：认识常见的材料，了解不同材料的特点和用途。
难点：对材料的特点和用途进行深入理解，并能运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段采用观察、触摸、比较、小组讨论等教学方法，结合图片、实物、PPT等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种材料的实物，引导学生关注生活中的材料，激发学生的学习兴趣。
2.学习材料的特点：让学生观察、触摸不同材料，比较它们的相同点和不同点，总结各种材料的特点。
3.了解材料的用途：让学生举例说明不同材料在日常生活中的应用，引导学生认识到材料的特点决定了它们的用途。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用所学的材料知识，解决实际生活中的问题。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：认识常见的材料1.木头：质地坚硬，用途广泛，如家具、建筑等。
2.金属：密度大，导电性强，如电线、锅具等。
3.塑料：轻便，耐用，如塑料袋、玩具等。
4.玻璃：透明，易碎，如窗户、杯子等。
八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后实践作业等方式进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
1新苏教版小学科学二年级下册.认识常见材料教案(2)
1．认识常见材料江苏省南京市栖霞区靖安小学曹玉莲【教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。
【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。
因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。
【教学目标】1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。
1.认识常见材料-苏教2017版二年级科学下册教案
认识常见材料-苏教2017版二年级科学下册教案一、教学目标1.能够了解常见材料的种类，如纸、布、铁等。
2.能够了解常见材料的用途，如制作书本、衣服等。
3.能够了解材料与生活的联系，如食物的包装、建筑材料等。
4.开始了解和探究科学问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解常见材料的种类和用途。
2.教学难点：让学生从具体的生活场景里发现材料，并认识到材料在生活中的广泛应用。
三、教学过程1. 导入环节在课堂开始的时候，教师用简单的语言，如“同学们，我们生活中用到的东西有很多，比如我们的衣服、书本、水杯、橡皮等等，这些东西都是材料制成的，那你们知道这些东西的材料是什么吗？它们有什么用呢？”2. 学习材料种类和用途1.认识不同的材料：纸、布、铁、玻璃等。
教师向学生展示这些材料的图片，让学生认识它们的外观特征。
2.了解不同材料的用途：如纸张可以制作书本、日报，布料可以制作衣服、鞋子等。
教师引导学生想象这些物品是如何制作出来的。
3.学生扩展：这些材料还可以做什么呢？学生可以通过家庭作业、生活场景发现更多的材料用途。
3. 认识材料在生活中的应用1.以食物包装为例，教师引导学生认识食物包装的种类和材料，如便利店里的薯片袋是铝箔纸包装，饺子包装是塑料材质。
2.让学生思考材料的特性对它的应用有何影响，如金属是用来制作表面光滑、坚固的物品，而植物材料则更加环保，易于回收。
4. 课堂互动1.小组讨论：让学生分组讨论某种材料的应用，例如布的应用，铁的应用等等。
2.分组展示：每个小组展示他们的发现，并说明他们是如何进行探究的，如何发现了材料的应用。
5. 总结在课程的最后，教师和学生一起总结所学的知识和理解。
课程结束后，教师应当引导学生将所学的内容与生活场景联系起来，让他们理解材料是如何影响日常生活的。
四、教学评估1.学生参与度：观察学生的课堂表现，是否有效参与到讨论和探究活动中。
2.个人作业评估：评估学生对课堂学习材料的理解，对应用的识别能力等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1．认识常见材料
【核心概念】
1．物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.1 物体具有一定的特性与功能。
1-2年级：①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。
1-2年级：②识别生活中常见的材料。
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活。
1-2年级：③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
【教材分析】
本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。
本课内容分为两个部分。
第一部分包含两个活动：活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。
第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。
这一部分包含两个活动：活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。
【学情分析】
二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。
因此在教学过程中多采用利用
多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。
【教学目标】
1．科学观念：通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。
2．科学思维：在“给物品分类”、“描述物品及材料的特点”的活动中，通过探究、分析、描述常见8种材料及其特点。
3．探究实践：观察铅笔盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一种物品，感受生活中一种物品有时由几种材料组合做成功能会更好。
4．态度责任：通过观察、分析、交流，根据指定要求为一双鞋子的各个部分选择制作材料，知道不同材料各有优缺点，学会在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中的能力。
【教学重点】
认识常见的8种材料及其特征。
【教学难点】
用不同感官观察制作物品的材料的特点，并用科学的语言描述。
【教学准备】
教师材料：课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺。
学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
【板书设计】
1．认识常见材料
物品：课本玻璃杯饮料瓶红领巾木棍陶瓷碗雨花石手串金属勺
材料：纸玻璃塑料布料木材陶瓷石材金属
【知识要点】
1．认识常见材料：陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属：铜、铁、铝等。
不同的材料具有不同的性质，可以制作不用的物品。
2．通过看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法观察和描述生活中常见物品的材料特点。
3．不同材料可以做成同一种物品，生活中物品有时由几种材料组合做成功能会更好。